中考语文总复习讲解篇第二篇第三节 非文学作品阅读非连续性文本阅读.docx

中考语文总复习讲解篇第二篇第三节 非文学作品阅读非连续性文本阅读.docx

《中考语文总复习讲解篇第二篇第三节 非文学作品阅读非连续性文本阅读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文总复习讲解篇第二篇第三节 非文学作品阅读非连续性文本阅读.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中考语文总复习讲解篇第二篇第三节非文学作品阅读非连续性文本阅读

第二篇　现代文阅读

第三节　非文学作品阅读（非连续性文本阅读）

考点要素

考点阐释

文本概念

连续性文本是由句子和段落构成的文本，如小说、散文等。

所谓“非连续性文本”，是相对于连续性文本而言的阅读材料，多以文字材料和统计图表、图画等相结合的形式呈现。

文本特点

在内容上，非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。

在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般的文章体裁。

它强调各种文体的应用文的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。

当今时代已进入读图时代、媒体时代，大量信息以碎片状呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代考生的重要能力之一。

阅读方法

非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。

在阅读过程中，我们要注意以下几个方面：

1．查看标题：

标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有的提出了亟待解决的问题。

2．通读材料：

各则材料是承载文本观点的重要载体，通读时不仅要关注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了解文意，勾画出和主题相关的信息。

3．提取信息：

信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意；抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。

4．读懂图表：

在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见的文本形式，阅读图表必须注意的事项有：

（1）表头。

表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。

（2）分类、图例。

如统计图表首先要确定统计的类别，阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情况。

（3）数据。

统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。

（4）注释性文字。

要重视审读配合图表而出现的注释性文字内容，图表和文字结合可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息。

1．（2017·湖州中考）阅读下面的文章，回答

（1）－（4）题。

（数据来源：

《第十四次全国国民阅读调查报告》）

（1）下列对图表数据及相关文字的分析与推断不合理的一项是（　　　　　　）

A．微信有声推送已经成为最主要的听书方式。

B．超四成的国民认为自己的阅读数量不够多。

C．0－8周岁儿童家长，大部分有陪读行为。

D．未成年人图书阅读量2016年多于2015年。

（2）分析《国民综合阅读率和手机阅读增长率》《国民倾向的阅读形式》及相关数据，可以得出哪些结论？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（3）《现代汉语词典》对“阅读”的解释是“看（书报等）并领会其内容”。

从图表信息看，“阅读”的词义可以有什么变化？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（4）有人说：

“纸媒的没落已成定局，没有人可以力挽狂澜。

”你赞同这种说法吗？

结合你对图表的分析，联系自己的生活经验，阐述你的观点和理由。

________________

2．（2017·绍兴中考）阅读下面的文章，回答

（1）－（4）题。

转基因食品该强制标识吗

2016年7月14日，美国众议院以306票对117票通过一部要求转基因食品强制标识的法案。

该法案规定，商家可自主选择标识形式，使用文字、符号或用智能手机读取的二维码都可以，这意味着美国消费者将有权知道他们的食品中是否含有转基因成分。

根据该法案，美国农业部将在两年时间内制定具体的标识方案，并出台相关执法程序等。

美国政府此前并不要求强制标识，理由是转基因食品与传统食品“实质等同”。

那么，转基因食品该不该强制标识呢？

●正方：

转基因食品至少跟传统食品一样安全。

科学家培育转基因作物时，能确切知道转过去的基因的结构与功能，这样就能知道转基因作物同传统作物在成分上是否有本质区别，有哪些不同的成分。

而用传统育种方法将两种亲本进行杂交时，我们对杂交出来的作物基因信息基本上是茫然无知的，无法预知其可能的风险。

在这个意义上，我们对转基因作物的安全性有更大的把握。

目前，被批准上市的转基因食品都经过了严格的安全检验，在安全性上是不用担心的。

由于检测成本所限，传统食品反而做不到这一点。

转基因食品强制标识有何必要？

◎反方：

有两种亲本存在，大自然理论上也可以自行产生出它们的杂交品种，人工杂交只是加快了这一进程。

但转基因可不一样，在自然演化下，一个物种的基因自行转到另一个物种的基因组上，概率接近于零。

人类这是在人工制造出新的物种，本身就蕴含着新的风险。

一个基因很可能有多个功能，在转到另一个物种的基因组时科学家很可能只了解其部分功能，这意味着不可预知的风险。

在这个意义上，转基因食品与传统食品真的实质等同、一样安全吗？

能给将来一切可能的转基因食品背书吗？

对批准的转基因食品进行强制标识，恰是一种对科学负责、对消费者负责的态度，是尊重消费者知情权的体现。

●正方：

转基因作物当然有风险，就像传统作物有风险一样，关键在于，转基因作物的风险是否显著大于传统作物？

如果不是，凭什么把转基因食品单独拉出来强制标识？

由于一些人对转基因技术的妖魔化，部分民众对转基因食品存在没有根据的恐慌与负面评价。

如果强制标识，会强化公众对转基因食品的负面印象。

因此必须反对强制标识。

还应该把“转基因农业”改名为“精准农业”，以弱化公众对转基因食品的负面印象，增加公众对转基因食品的接受度。

◎反方：

公众对转基因作物安全性有疑虑，不是很正常的吗？

在某种意义上，转基因作物是新创造出来的物种，人们不随随便便接受一种新物种为食物，恰恰是刻在基因上的自我保护本能在起作用，也是一种合适的慎重态度。

以为改称“精准农业”就能消除这种疑虑，太天真了吧？

在强制标识之后，认同转基因食品安全性的人，可以选择吃；对转基因食品安全性有疑虑的人，现在可以选择不吃，将来观念改变了也可以选择吃。

两不干扰，有何不可？

●正方：

强制标识会抬高转基因食品的价格，对穷人不利。

强制标识不仅是标注一行字或一个符号，还需要检测，实施起来成本太大。

因为一种食品往往包含多种成分，逐一检测是否转基因，一次检测就是一大笔费用。

如果消费者愿意对非转基因食品支付溢价，厂家会主动标识“非转基因”投其所好。

◎反方：

如果你生产的食品某些成分的原料是转基因作物，你会不知道？

标注一下有多大成本？

至于检测，也不是那回事。

监管机构可以通过抽样检测来确认商家有没有在标注上作假，检测成本占总生产成本的比例是微不足道的。

（选自《南方周末·第一争议》，2016年7月26日）

（1）“转基因食品该强制标识吗”这一争议是由什么新闻事件引发的？

正反双方从哪三个方面展开辩论？

请简要概括，完成提纲，不要求字数一致。

（2）选出下列表述与材料相符的一项（　　　　　　）

A．正方认为，一般来说，传统育种方法杂交出来的作物的基因信息是没法辨别的，而转基因作物的基因信息是可以确切知道的。

B．反方认为转基因就是一个物种的基因在自然演化下自行转到另一个物种的基因组上。

C．正方认为“转基因农业”改名“精准农业”能消除公众对转基因食品的疑虑。

D．反方认为强制标识不会抬高转基因食品的价格。

（3）辩论需要一定的语言技巧，以下面句子为例，分析双方多次使用反问的表达效果。

在这个意义上，转基因食品与传统食品真的实质等同、一样安全吗？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（4）结合上面辩论中的相关言论，分析产生下面试验结果的原因。

美国科斯坦尼格罗教授用实质相同的苹果对消费者进行了对比试验：

【试验一】在标识“非转基因”的苹果和无标识的苹果中，人们愿意多付38.6%的钱购买非转基因苹果。

【试验二】在强制标识“转基因”的苹果和无标识的苹果中，人们愿意多付94.2%的钱购买无标识苹果。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3．（2016·温州中考）阅读下面的文章，回答

（1）－（3）题。

嘿，邻居！

中国邻里关系调查

编辑|Lily　　制图|Clyde

从解放初期的平房街道，到1958年前后的单位社区，再到上世纪90年代后的商品房，随着居住条件的三次大改变，我国社会的邻里关系也在随之变化。

数据来源：

《中国青年报》社会调查中心，民意中国网，搜狐新闻中心

（选自《凤凰·都市》2016年第5期）

（1）下列表述与调查结果不相符的一项是（　　　　　　）

A．受调查者中根本不认识自己邻居的人的比例并不大。

B．生活在城市的人群不熟悉邻居的比例超过生活在农村的人群。

C．居住环境改变是邻里关系变冷漠的最重要原因。

D．超过半数受调查者认为社区多举办活动能增进邻里关系。

（2）【和邻居有哪些相处活动？

】的统计数据反映出当下邻里相处存在什么问题？

请简要说明。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（3）有专家认为，“互信互助不互扰”是很合适的邻里关系。

请运用“中国邻里关系调查”相关信息论证这个观点。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

答案：

1．

（1）A　【解析】本题考查读图表的能力。

A项从图“听书方式选择比例”中可以看出，“微信有声推送”占3.6%，不是最主要的听书方式。

（2）示例：

①我国国民综合阅读率大体呈小幅上升趋势；②国民手机阅读率快速增长；③国民的阅读形式很丰富；④传统的纸质阅读仍然具有生命力；⑤手机阅读成为除纸质图书阅读之外的主要阅读形式。

　【解析】本题考查读图的归纳能力、将图表转换成文字的能力。

可以对每张图的数据依次进行概括。

　（3）阅读的对象，扩展为书报和有声读物，甚至图表也可以阅读；阅读的方式，除了看，还可以听。

[或：

看（书报等）、听（有声读物）并领会其内容。

]（意思相近即可）

【解析】本题考查对图表的探究能力。

从图表中可以看出，读的对象从“书报等”扩大到“有声读物”，从“看书报”扩大到“听有声读物”。

　（4）示例一：

这种说法有一定道理。

《国民倾向的阅读形式》图表中显示，手机阅读等阅读形式的比例已逼近纸质图书阅读；近四五年手机阅读率又快速增长，手机阅读等已成普遍现象。

从调查分析与日常所见看，纸质媒体的没落似乎不可避免。

　示例二：

这种说法不成立。

从《国民倾向的阅读形式》调查表分析，传统的纸质阅读比例仍然超过一半，说明纸质阅读依然具有强大的生命力。

另外，学校教育与家庭教育都很重视纸质阅读。

纸媒怎么可能没落，更谈何“已成定局”？

　示例三：

这种说法有一定道理，但是说纸质媒体没落“已成定局”未免绝对。

手机阅读率是在快速增长，多种电子阅读形式所占的比例也将逼近纸质阅读，但是纸质阅读依然具有独特的生命力。

所以说，非纸质阅读与纸质阅读共同存在，才是科学的说法。

（意思相近即可）　【解析】本题考查对观点的阐述能力。

首先要明确观点，再结合图表分析与生活实际回答，做到言之有据、言之有理。

2．

（1）事件：

①2016年7月，美国通过要求转基因食品强制标识的法案　②转基因食品是否安全？

③强制标识的成本是否太大？

　【解析】考查阅读中的概括能力。

第①题是通过筛选关键词的方法进行事件概括。

第②题，从“转基因食品至少跟传统食品一样安全”“在这个意义上，转基因食品与传统食品真的实质等同、一样安全吗？

”两句可以看出，是针对“转基因食品是否安全？

”进行辩论的。

第③题根据正反辩论中可以看出是针对“成本是否太大？

”展开的。

（2）A　【解析】考查阅读的准确性。

B项意思与材料不符，材料中为“概率接近于零”；C项材料中是“弱化”，与选项中的“消除”意思不符；D项材料中是说检测成本很低。

　（3）辩论中，双方都多次使用反问。

如例句使用反问，强烈地否定了“转基因食品与传统食品实质等同、一样安全”的看法，加强了语气，使说理更有力（或：

增强了辩论效果），也能引发读者（或：

听众）的思考。

　【解析】考查语言的表达效果，结合辩论的文体特点加以体会。

反问句的作用是加强语气，在回答时要结合内容回答，强调了什么，再回答其效果。

　（4）人们愿意多花钱买非转基因苹果，可能是因为人们担心转基因食品的安全性；强制标识后，人们愿意花更多钱避开转基因苹果，是因为强制标识可能强化了人们对转基因食品的负面印象。

　【解析】考查语言的探究能力。

先看出【试验一】与【试验二】的结论，再结合材料去寻找原因，并依次回答，不要混在一起答。

3．

（1）C　【解析】本题考查阅读图表的能力。

根据图表显示的信息进行判断，C项与材料不符，邻里关系变冷漠的最重要原因是：

对陌生人戒备增强，达52.0%。

（2）邻里之间缺乏深入交流，甚至没有交流。

从数据看，邻居之间相处的活动中比例最大的是“见面打招呼”，而“互相串门”“生活上互相照应”等深入相处的活动比例却很小，“没有相处活动”的比例也高达34.8%。

　【解析】本题考查阅读图表的探究能力。

从不同的数据可以发现，如“见面打招呼”高达74.0%，而“没有相处活动”也达34.8%，可见邻里关系只限于打招呼，没有深入交往，包括其他相处活动比较低的比例中也可以发现。

注意解构材料得出结论。

　（3）“中国邻里关系调查”结果显示，对陌生人缺乏信任、邻里互助的需要减弱等原因，让邻里关系变得越来越冷漠；而社区多组织活动能让邻里之间交流更加深入，尊重邻居、不影响邻居生活则能增进邻里关系。

所以“互信互助不互扰”的确是很合适的邻里关系。

　【解析】本题考查运用材料进行论证的能力。

明确了观点，需要在材料中找到为什么应该“互信互助不互扰”，再论述怎么才能做到“互信互助不互扰”，层层深入，做到言之有理，言之有据。

　（绍兴中考）阅读下面的文章，回答

（1）－

（2）题。

关于“中小学书法教育”的主题阅读

【话题背景】

教育部《中小学书法教育指导纲要》指出：

义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。

其中，小学3－6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。

普通高中可开设书法选修课。

【调查数据】

一项网络调查显示：

◎71.4%的受访者表示一个人的字代表着一个人的形象气质；

◎72.5%的受访者曾经有拿字帖练字的经历；

◎42.5%的受访者认为自己的字拿不出手；

◎74.7%的受访者认为，即便在互联网时代，写一手好字仍很重要。

（摘自《中国青年报》）

（摘自《河南商报》）

【精选案例】

书法是戴敏的第一项特长。

她回忆，小学放暑假，天天待在家里练字，开始也觉得苦，“但练着练着就练出感觉了，十分享受这过程”。

戴敏练书法源于父亲一次不经意的鼓励，后来就渐渐爱上了书法，而老师也通常会在写得好的字上画圈，“每次看到自己字上的圈多了就会感到很开心”。

对于周依帆来说，少年时代的练字更多的是痛苦的任务，“老师布置的练字作业每次都拖到暑假的最后一个星期”。

他认为，互联网时代，真正用笔写字的时候越来越少，“也就剩下在商场刷卡签名时会写写字了，我身边许多人都这么认为”。

（摘自中国教育新闻网）

【各方声音】

网友“冰水椰子”：

我是教语文的，又兼着书法课，常常觉得力不从心。

好在一个学期上的书法课不多，期中和期末考试前就偷偷地改上语文课了。

网友“吞可吞”：

很喜欢书法教室和教室走廊陈列的名家作品。

很羡慕写得一手好字的同学。

但总是只有心动，没有行动。

上了初中，作业多了，就更没有时间练字了。

沈尹默（书法家）：

世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏……

郭振有（中国教育学会常务副会长）：

书写，表达一种感情，与电脑写不是一种状态。

如果一切都机械化了，就没有审美，变得贫乏而没有了想象力。

沙如（中国教育学会书法专业委员会副秘书长）：

到初中虽然学习压力加大了，但是练习书法能让我们静下心来，每天有半小时的时间练书法，之后学习效率会更高。

（摘自互联网）

【新闻现场】

本报讯　今天，“传承兰亭——绍兴市区中小学生‘兰亭雅集42人展’”在书法圣地兰亭右军祠启幕，这成为今年兰亭书法节的一个亮点。

市内许多中小学校积极组织学生前来参观展览。

一位带队老师说，他们学校有很多书法爱好者，在征集作品和报名参观的时候，大家都很积极，他们是传承中国书法、传承中华文化的希望和未来。

（摘自《绍兴晚报》，有删改）

（1）根据以上几则材料，分条概述中小学生学习书法的意义。

__①提升一个人的形象气质。

②使人静心，缓解压力，提高学习效率。

③发展特长，培养自信。

④传承书法艺术，传承中华文化。

__

（2）根据以上材料，分析中小学书法教育目前存在的不利因素。

__①书法实用性不强，许多人对学书法缺乏积极性。

②学校缺乏专业的书法教师。

③中小学生学习压力大，书法学习时间无法保证。

__

1．

（1）题型

综合上述文本，简要概括主要内容。

（2）非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。

在阅读过程中，我们要注意以下几个方面：

①查看标题

文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有的提出了亟待解决的问题。

查看标题，可以让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。

②通读材料

各则材料是承载文本观点的重要载体，通读时不仅要关注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了解文意，勾画出和主题相关的信息。

（3）答题方法

首先查看标题，了解文本的阐述方向；其次快速浏览全文，概括每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容。

　（宁波中考）阅读下面的文章，回答

（1）－

（2）题。

图书介绍

【封底呈现】

【后记选摘】

写这篇小说，感觉时光仿佛随着文字倒流半个世纪，使我又回到少年时代，回到早已过去的那个遥远年代。

小说是虚构的，但虚构的故事和人物中，有我童年生活的影子。

写作过程中，记忆中很多场景，很多人物，很多甜蜜的或者苦涩的往事，不断地浮现在眼前，让我感动、心颤，甚至流泪。

我的同辈人，读这样的小说，也许会心生共鸣，因为他们熟悉那个时代。

现在的少年人，大概也不会拒绝这样的小说。

因为，不管我们所处的社会和生活状态发生多大的变化，有些情感和憧憬是不会变的，譬如亲情，譬如友谊，譬如对幸福人生的向往。

作为一个写小说的新手，面对读者，心里还是有点忐忑不安。

我写惯了散文，写小说也难免多了一点散文的笔调和气息。

我想，散文的散淡和自由，散文的自然和真切，应该不会对小说有什么损伤，小说的写法，其实也是自由而不拘一格的。

我感谢画家万芾，为我的小说精心创作了插图。

她对小说的时代和情境是熟悉的。

她的插图，很生动地展现了小说中的场景，也为这本书增添了色彩。

——赵丽宏（作家）

【书评撷英】

评论一：

赵丽宏的《童年河》为什么打动人？

成年人读了会想起自己的过去从而被感动，儿童读了同样能因感受到童年的纯真而感动，这是一本小孩和大人都值得看的小说。

——梅子涵（儿童文学作家）

评论二：

《童年河》这本书字数不多，然而细节密密麻麻，就像绣花一样，既美丽又妥帖。

25个章节故事并不曲折，有些篇章甚至就是诗化的散文，意境非常美。

作者写细节时，展现出他散文叙事时情真意挚的特点。

画家万芾根据情节精心创作了14幅工笔画，与赵丽宏的文字相得益彰。

——孔明珠（评论家）

（1）根据材料，说说赵丽宏创作《童年河》的意图。

__①回味美好的童年生活。

②勾起读者对童年生活的回忆。

（或：

产生心灵的共鸣。

）③向读者传达人世间美好的情感。

④引发人们对幸福人生的向往。

__

（2）如果《童年河》再版，比较现有的【编辑荐语】和【书评撷英】中的两则评论，你认为这三个材料哪个更适合做再版的【编辑荐语】？

说说你的理由。

__示例一：

我认为原来的【编辑荐语】更适合。

因为这一则推荐语概括介绍了小说的内容，同时也提到了小说的阅读对象，能激发读者的阅读欲望。

__示例二：

我认为评论一更适合。

这一则评论紧扣成年人和儿童的心理特点，用提问的方式引起读者注意。

__示例三：

我认为评论二更适合。

因为这一则评论介绍具体，突出介绍了书的细节和插图，对读者有极大的吸引力。

__

2．

（1）题型

①“××”一词是什么意思？

（或：

请简要谈谈对“××”一词的理解）

②人们对该事件（或：

现象）有哪些观点？

请简要概括。

③请概括某则材料的主要信息。

④阅读文本，选