学会观察生活指导学生写作文.docx
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学会观察生活指导学生写作文
学会观察生活指导学生写作文
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。
只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。
小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。
赞可夫说：
应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。
因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。
此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造'有话可说，有话要说'的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
一.在作文中创设情境，激发情感，培养观察的兴趣。
兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。
1.从玩中观察从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。
记得在指导写《记忆一次参观活动》的作文时，正赶上学校秋游香山植物园。
于是我给学生布置了观察作业：
游览之中选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。
有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。
回来之后，一幅幅逼真的作品诞生了：
叶背是红红的'红背桂'；叶子象七个手指的'七叶葵'；叶子很小但很香的'九里香'；长满小刺的'仙人鞭'等等，真让人目不暇接。
作文的第一步--'画'的工作完成了。
接下来进行作文的第二步--'说'。
在第一节作文课上，我组织孩子们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。
让大家也了解这种植物，喜欢这种植物。
学生争先发言，讲起来滔滔不绝。
热烈的掌声，喝彩声，不时从教室里传出。
从这就可以知道学生们在这次活动中是仔细观察了。
作文第三步--'写'，安排在第二节课。
学生们听了要求之后，都埋头在桌子上写起来，再没有左顾右盼，呆呆坐着得人了。
有的同学写到：
美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是四，五片花瓣组成。
风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。
花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。
再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。
精彩的片段真让我爱不释手。
这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。
2.在活动中观察小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。
为了激发学生观察事物的兴趣，我劲量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。
像拔河比赛，特技表演，知识竞赛等。
六年级毕业前夕，要写一篇《我爱我的学校》的作文。
写作之前，为了加深学生对既熟悉（天天见到），又陌生（熟视无睹）的校园的印象，我在班里开展《校园一角》摄影比赛。
每人选出3张优秀的作品参赛。
参赛时要求学生以《夸夸我的学校》为题，在班会上介绍校园环境或设施，也可以是在校园中开展的有意义的活动，课堂学习的动态。
学生们行动起来，背上相机，走遍校园去选景，选角度，还真像个小摄影师。
学校的每一个角落都有学生们的足迹。
学校的每一处景物都尽收学生们的眼底。
照片出来了，学生们的作文也有了素材。
经过一段时间的实践，我切实感受到：
花点功夫，激发学生写作文的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教学的第一步。
二.作文教学过程中，逐渐教会学生观察的方法小学生智能发展尚处于低级阶段他们的意志内控力弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。
针对学生观察过程中的特点，我利用一些电教手段，指导学生如何观察。
1.有顺序地进行观察人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。
记得在指导写《我喜爱的一种小喜动物》一文时，我从学校找到了《小白兔》的录象。
首先让学生明确观察的目的要求：
观察小白兔的外貌特征。
然后指导学生进行有顺序的观察。
先整体到部分的观察，指导学生观察白兔外形时，录象采用定格，把最能显示小白兔样子的镜头定下来。
学生们都不约而同地大声说全身雪白的小白兔，真惹人喜爱。
然后在指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。
指导过程中，强调观察的顺序。
各部分仔细观察之后，再把录象完整地放一遍。
配上音乐和旁白，从整体上加深观察印象，最后训练学生说一说到写下来。
通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。
2.观察与联想相结合小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。
平时在讲读课文教学中，多用投影，引导学生欣赏优美句子，启发他们想象；多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起配乐朗读。
学生会有身临其境之感，想向的翅膀会飞得很远很远。
然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。
这样写出文章来才可能是内容。
日记，就是对每天发生的事情，见闻，感受所做的记载。
叶圣陶老先生说过：
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”日记也是如此。
许多人都有平时记日记的习惯，一位作家在谈到日记时更是感叹：
“日记是心灵与纸笔的对话，是自由的闲庭信步。
”日记如此重要，作为教师，我们应该将日记溶入学生的生活，并通过这种形式把学生的生活从日记中展现出来。
学生刚学会拼音时，我便开始训练他们写日记了。
起初只是写一句完整的话，慢慢地变成两句、三句、一段、两段……学生学习写作的兴趣越来越浓。
看着他们的变化我开心极了，可是渐渐的我发现了一些问题：
有些学生写的内容虽然多，但却是“流水帐”，从早晨一直写到晚上，没有具体的内容；有些学生能想起一些有意思的事，却不知该如何下笔。
学生刚入学，我开始通过写日记这种方式培养他们写完整的话、课外识字等能力，却忽略的对观察能力的培养。
学会观察是写好作文的第一步，不能很好的观察，也就写不出好的作品，所以学生写出的日记的质量一直不高。
我觉得应该让孩子们学写观察日记。
观察日记是学生对周围缤纷世界的真实记录，观察的对象可以是身边的人、周围的建筑、花草树木、心爱的玩具，也可以是一件微不足道的小事……学生可以通过手中的笔把观察时的所见所闻所感用各种形式描绘出来。
在讲《手捧空花盆的孩子》这篇课文的时候我让学生形容一下孩子们手中美丽的花都是什么样的，我发现有些学生说不出来花朵美在哪里，而且不知道应该怎样观察，怎样说。
针对这个问题，我决定：
培养学生的观察能力就从培养他们观察花朵开始。
我给学生一个周末的时间去准备：
（1）、准备一些花种，种类、数目不限。
（2）、准备一个花盆和一些土。
（3）、准备一个新的田字格本。
学生对需要准备的东西非常感兴趣，很快就准备好了。
假期到了，在孩子们欢天喜地的准备过暑假时，我给他们布置了一项他们没有想到的作业：
将你准备的花种种在土里，并通过自己的观察，写几篇观察日记（数量不限）。
当我将作业布置下去的时候，我从孩子们的眼中看到了惊喜和期待，我也在期待着，期待他们教给我一份满意的答卷。
开学了，我迫不及待的把孩子们的日记收了上来，一本一本细细的看，看过之后，我开心的笑了。
在这些日记中，有的孩子把自己种花时的趣事详细的写下来；有的孩子把花草的成长过程细心的记录下来；有的孩子把自己盼望长芽开花的急切心理描述下来……孩子们在不知不觉中学会了观察体会，而且能把自己观察体会到的写下来，这是我在留作业时没有想到的。
给我留下很深印象的有这样几篇文章：
“8月15日雨我看到新芽好象对这个奇妙的世界很好奇，左望望、右看看，准备等到太阳出来时弯下身子，晒晒太阳。
可是今天偏偏下雨了，但小芽仍不放弃，望着雨寻找太阳……”
“8月17日晴时光如流水般的过去，已经十五天了，小花还没长出来，却长结实了，不再让人担心。
8月20日晴昨天晚上，我做了一个美梦，梦见我的花开了，我高兴的蹦来蹦去。
今天早上，我睁开双眼，看见我的花儿真的开了，梦想成真了！
”
“8月21日晴我很奇怪，小花又没长眼睛，怎么会往竹竿上爬呢？
我蹲在一旁细细的观察它。
它的身体好象是一条蛇，头在四处寻找。
再看，他找着了，一头缠住竹竿来回盘着。
看着它高兴的样子，我也乐了。
8月28日晴……它一点一点的往开绽放，最后全开了。
。
真漂亮呀！
有淡紫色的，有深紫色的，有粉红色的。
它们的样子就像一个个喇叭……”
看了孩子们用心写出的作品，看着他们小大人般的话语，我觉得这次作业使孩子们在写作方面进步很大。
叶圣陶先生说：
“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。
”孩子们主动参与了种花的过程，急切的期盼了花的成长，细心地观察了花的变化，所以的一切都是通过学生自己的观察和体验得到的，写出来的日记也自然生动有趣。
千里之行，始于足下。
学会观察是学好写作的第一步。
我相信通过我和孩子们共同的努力一定会发现这个世界更多的美好，写出更多更好的文章，我期待着这一天的到来。
第一、激发兴趣，创设灵性爱因斯坦说：
“兴趣，是最好的老师。
”
著名的教育家皮亚杰也说过：
“所有智力方面的工作要依赖于兴趣”。
因此人们说：
兴趣是成功的向导。
学生的写作也是这样，如果学生的写作兴趣，一旦被激发出来，他们就会打开思维的窗口，自觉地练习，从而自己铺就一条开阔的作文之路。
多年来，我通过学习优秀老师的先进教学经验，明白了在作文教学中，尽量做到以趣引思，寓教于乐，寓教于趣，才能激发不吐不快之情。
特别对于农村小学生来说，以趣促学，以趣促写显得很重要。
第二、科学命题，唤发兴趣教育心理学指出，好的作文题目往往能唤发学生写作兴趣，开拓学生的写作思路。
在作文命题中，我根据大纲要求，结合学生实际情况命题，做到“实”、“活”、“新”、“趣”。
给他们一个适合的“窗口”这样能大大提高他们探索的积极性。
如在讲完鲁迅的《故乡》后，我渗透进去学生对家乡热爱之情，以“变化”为话题，启发学生说出家乡有哪些可爱、独特之处。
这时学生中有的说是：
“家乡的红椒”，有的说是：
“家乡的教育”，还有的说是：
“家乡的路”等。
然后我又要求学生选择题材，以点带面，拟出的作文题目《我爱家乡的红椒》、《我爱家乡的路》、《家乡变了》……这样作文题目定了，但写作要求没降低，表达中心没有变，反而激起了学生的写作激情。
学生写出来的文章丰富、生动。
如有的学生通过写家乡的红椒，歌颂党的改革开放政策——农村产业结构调整，反映家乡人民生活水平的提高。
有的以家乡“路”的建设歌颂了党的改革开放之路前景光明辉煌。
还有一位同学开头这样写：
“你要问我人间天堂有多少？
不知道，只知道像天上的星星数不清。
你要问我人间最可爱的地方在哪里？
告诉你，它在我心里，那就是我的家乡——人民渠”。
合适的标题大大激发了学生的创作欲。
因此教师出题一定要科学，合符实际，让学生了解并喜欢。
第三、创设情境、激发兴趣叶圣陶说过：
“作者胸有境，入境始与亲。
”学生作文只有入境入情，才能情动而发。
只有有了丰富的想象，奔放的激情，心灵的火花，才能写出扣人心弦的文章。
在过去的教学中。
我常采用创设情景法，练习作文。
如“吹泡泡”比赛，做“贴鼻子”游戏，组织“洗手帕”等。
尤其是做些科学小实验，更能唤起学生的好奇的心理，产生浓厚的情趣。
如做“滴水不漏“小实验。
（老师课前准备一杯水，一张纸）上课时，我说：
“同学们，老师今天想表演一个魔术，请大家注意观察。
”我将杯口倒过来，这张白纸能将杯里的水托住。
”
起先，学生个个不信，当我把手中杯口倒过来，纸紧紧贴在杯口上，水却一滴不漏时，学生见了，便感到好奇、有趣，纷纷要求自己也来试一试。
置身其境后，我要他们说说刚才做这个“小魔术”的过程和观察时的心理等等。
再要他们讨论为什么能把杯水托住的科学道理。
在以上的活动中，使我深深的体会到：
利用情景教学这种有效的办法，指导学生作文，从内容着手，有利于培养学生的观察能力、想象能力、思维能力，最终达到激发学生作文兴趣，提高写作水平的目的。
初中学生还处于青少年好动阶段，让他们自己观察、动手，就能写出好文章。
第四、关注生活，创设契机俗话说：
“巧妇难为无米之炊。
”
那么，学生作文亦是这个道理，要想让学生写出真情实感的文章，就必须拥有丰富的生活素材，而这些素材又从何而来呢？
这是我们必须解决的关键问题，因此，我帮助、引导学生收集素材、积累素材，让他们不为无“米”而发愁。
入境取材。
我带领学生走进大自然，寻找写作语言。
俗话说：
靠山吃山，傍水吃水。
农村学生没有课外书读，没有图书室可供自己展翅翱翔。
那么，走向大自然，大自然是最好不过的语言了。
花香鸟语，草长莺飞，小河流水，万物复苏，天寒地冻等自然现象，都是大自然神采艳逸的语言。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等千古名句，不也正是大自然原汁原味的语言吗？
观察、了解大自然，可以使学生开阔视野，增长见识，提高观察和分析的能力，使学生赏心悦目，情感奔放，获得写作信息。
即兴捕材。
本学期学校组织了篮球赛，我就抓住这个机会，让学生观察比赛的场面，每个队员的动作、神态等。
然后在篮球赛结束后，让学生自己命题，写一篇与篮球赛内容有关的文章。
班上有的同学以《精彩，风采，请看咱女生球赛》为题，有的以《篮球之魂》为题，有的同学在作文中描写夺球的激烈，有的描写进球的兴奋，还有的在文中写道：
“打篮球开的是团结协作，顽强拼搏的精神和高超的球技，只有平时勤奋苦练，关键时才能获胜，打篮球如此，干其他事也是如此。
其实，每个人身边随时都有可喜可悲的事情发生，只要引导学生多留意生活，并及时为文，抓住灵感光临之佳机，日积月累写作就会上一个新台阶。
一年一度的“端午节”、“中秋节”、“教师节”、“国庆节”为学生练笔提供了机会。
深入生活，决不当旁观者。
告诉学生，生活中到处都有美，只有用心才能发现，才能有新收获。
美国著名教育家杜威。
一.激起学生观察生活的兴趣兴趣，是成功的动力。
为了激起学生留心观察生活的兴趣，我做了一些工作。
第一，选取同一题目的两篇学生习作，一篇是空洞无物的，一篇是具体生动的，在课堂上朗读，通过对比，让学生懂得这两篇文章的差距根源在于平时是否留心生活。
第二，专题讲述了观察的神奇作用：
人类所积累的知识都是从观察事物中获得的，许多科学发明创造都是来源于对事物的观察，不少案件的侦破也是从作案现场的蛛丝马迹中找到线索的。
画家郑板桥之所以能寥寥几笔就画出一幅生活的“墨竹图”，是因为他平时对竹的观察细致入微，达到“胸有成竹”的境界。
第三，结合课文教学指出在文学方面，不少脍炙人口的名句，篇章也是作家对生活的细心观察。
在多渠道、多方面、经常性的激发作用下，学生产生了观察生活的欲望，这就算迈出了可喜的一步了，如果能使这种欲望达到“一发不可收拾”的地步，那就更理想了。
二.让学生认清观察的对象在学生投入观察的时候，我告诉学生：
“留心处处皆文章”------只要留心观察，我们周围的一切事物都可以写成文章。
大自然的山水草木，鱼虫鸟兽，风雨云霞，人的音容笑貌，言谈举止，衣食住行，再到宇宙天际，小到落叶尘埃都可以写，问题在于能通过这些反映生活、抒发感情、启迪人生，让读者从中领悟一种品格，一种情趣，一种哲理，一种精神。
三.引导学生善于观察生活1.掌握观察位置“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，它告诉我们，观察的位置不同，所见景物的特点也有所不同。
我依此引导学生，要想全面准确具体地认识事物，就必须熟练驾驭观察点，常用的观察点有：
一是静点观察，有平视、仰视和俯视。
二是动点观察，有由近到远，由下到上，由外到内，由整体到局部，或反之。
此外，我还引导学生运用五官通过色（视觉）声（听觉）味（嗅觉）情（触觉）等方面去观察了解和认识生活。
如果单从某一点上去观察事物，那么得到的认识就跟“盲人摸象”一样，是片面、含糊的，甚至是错误的。
2.在观察中感受生活观察有感，观察有情，这就是感受。
观察生活时有无感受是有无必要写成文章的前提。
有感受才有写文章的欲望，只有感受独到，才能写出脍炙人口，耳目一新的文章，因此，感受十分重要。
我通过引导，让学生知道：
生活看来是平凡的，但是你必须善于从平凡的生活中发现它的不平凡之处。
在观察具体的人，事和物中，你也许会有感触、有体会、有想法，甚至有冲动，这就是心物沟通的过程，也就是感受的过程。
这时，你必须抓住这些感受，再以你的童真，像一个画家、一个诗人、或者一个艺术摄影师那样，去捕捉、采掘和发现这些感受中的美点、闪光点，进一步体会其中的情趣，发现其中的哲理，领悟其中的精神，对“真、善、美”产生喜爱并且急于颂扬的情感，对“伪、恶、丑”产生厌恶并急于抨击的情感。
这样，就使你的感受在审美的层次上提高一步了，写作的冲动也就产生了。
课文中，有不少这样的典范，例如：
面对春夜中的雨，诗人杜甫感受并且发现了其中的美，她“知时节”，懂人情，她生怕打扰农家而“潜入夜”，悄悄地“润物细无声”（《春夜喜雨》）。
春天来了，柳树长出了细细的嫩叶，目睹这一景象，诗人贺知章产生了“二月春风似剪刀”的感受。
春风像把剪刀，她裁出细叶剪好丝条，妆成碧树，打扮春色。
从而赞美了一切创造性劳动（《咏柳》）。
这些独到的感受，开辟了新的艺术境界。
3.在观察中引发联想和想象联想和想象的来源就是观察。
联想和想象丰富与否，决定于对生活的观察深入与否，决定于知识的丰富与否。
作文时浮想联翩，可以使文如泉涌，生动活泼妙趣横生，没有联想和想象，则文思枯竭，无话可说。
一、培养观察兴趣。
教师要有意识的指导学生观察自然现象和社会生活。
整个过程应带着问题，边观察边思考。
比如观察春风，夏雨，秋露，东雪自然景观的不同特点；鸡，鸭，狗。
兔不同的外形和生活习性；教材里，精致的手工制作，生动的画面；学校里，老师的微笑，同学们的闲谈等等。
这样长期地进行指导训练。
不但可以培养学生观察事物，分析事物的兴趣，而且使他们更加热爱火热的生活。
二、教给观察方法。
1、定观察位置，观察点的选择应选择应视文章所需的材料而定，应选择最能表现景物特点的地方进行观察。
2、定观察重点。
应指导学生根据文章主题的需要，有选择地定重点，抓住其本质特征，做细致入微的观察。
3、定观察顺序。
通常观察有两种角度，即时间的角度和空间的角度。
相对而言，按时间变化的顺序所观察到的事物是动态的，如自然界里花草树木，一年四季，景色各异，春蚕，蜜蜂这写昆虫一生要经历不同的变化过程。
按空间位置进行观察，所看到的都是静态的，其顺序包括从上到下，从左到右，从外到内，从局部到整体等，反之也可。
当然动与静不是绝对的，也可以动中有静，静中有动。
三、纪录观察内容。
教师要指导学生写好观察日记，让他们学会以多姿多彩的现实生活中提取典型的习作材料。
可以引导学生学会怎样观察生活。
1.要学生每天写日记。
2.组织学生去帮助贫困家庭，从中观察生活。
3.在课堂让学生各抒己见，激发学生对观察生活的热情。
4.老师找些材料让学生阅读，指导他们怎样去观察生活。
5.设置激励机制，好象游戏中的等级，进行评级。
可以分组进行，看那一组观察生活的最好。
想要提高学生的写作水平，就要教导学生，多观察，多思考，多阅读优秀文章。
平时要学生多体验生活，收集写作素材。
三年级是学生习作练习的起始年级。
从低年级的“写话”到中年级的“习作”，写的比重明显加大，不仅写的内容宽泛了，而且写的次数也增多了。
在作文教学中，我发现有好多同学不会写作文。
当我发现其他同学作文写得好的时候，我就让他读给大家听，有些同学经常有这样的体会：
听了某某同学朗读的这篇作文后，觉得自己也经历过，怎么就没有想到要把它写成文章呢？
”有时，我刚把作文题目写在黑板上，有的同学思如泉涌，挥笔成章，有的同学却望着题目干瞪眼，冥思苦想也写不出来，叫苦说：
“嗨！
没什么可写的！
”这是什么原因呢？
我想，其中的一个重要原因就是平时不注意观察生活和积累素材，所以才感到“没的可写”。
同学们要想写好作文，就要热爱生活，学会做生活的主人。
一个不热爱生活的人，他不可能发现生活中的美；一个对集体活动不关心的人，也不可能写出精彩感人的集体活动的场面；一个对周围事物不仔细观察的人，当然也不可能把事物写具体、写生动。
那么，怎样观察生活呢？
第一、观察生活要尽量做到准确、细致、透彻，不要走马观花，浮光掠影。
鲁迅先生说：
“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。
”比如说，人们高兴的时候要笑，伤心的时候要哭，这是人之常情，可是有时候也有特殊的情况，至深的悲痛常无眼泪，极大的欢乐却往往是热泪盈眶。
就说“笑”吧，也有各种各样的笑，如哄堂大笑，捧腹大笑，嫣然一笑，掩口而笑……表示友好、亲切的微笑；表示敌意、轻蔑的冷笑。
你都看准确了吗？
理解透彻了吗？
作文要写得真实，观察必须准确；作文要写得具体，观察必须细致；作文要写得深刻，观察必须透彻。
世界上的事物千差万别，千变万化，即使是同一棵树上的两片树叶，只要仔细观察，善于抓住特点，也能找出它的细微的变化。
第二、观察生活要善于抓住特点。
法国著名作家莫泊桑说：
“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过的和没有写过的特点。
”比如说，写人，同学们在日常生活中就必须注意观察人的活动，观察人所在的环境的特征变化。
通过耐心而细致的观察生活，进而抓住事物的特征，并且把自己的真实感受记录下来，就能较快地提高观察能力、分析能力和写作水平。
第三，观察生活还要善于思考，把观察到的感性的东西，上升到理性的东西，由表及里地认识，由此及彼地联想，这样写出来的文章才有深度。
比如，老作家冰心在《走进人民大会堂》一文中开始写走进人民大会堂的心情：
“走进人民大会堂，使你突然地虔敬肃穆了下来，好像一滴水投进了海洋，感到一滴水的细小，感到海洋的壮阔无边。
”接着写万人大礼堂的屋顶：
“你定了神，抬头望。
你望见高高的圆穹上，饱满圆大的葵花蕊中，一颗伟大的红星，发射着条条灿烂的金光。
三重荡漾的波浪形的灯环内外，嵌满了璀璨的围拱的群星。
”
下面写座位：
“在这里，看不见一根‘承天’的‘八柱’。
从上下三层九千七百多个座位上，上望庄严阔大的主席台，群众和领导者之间，没有一丝视线上的间隔。
”
人民大礼堂一根柱子也没有，这是个很新颖的设计。
没有柱子，就不会挡住台上台下的视线。
冰心老人为什么要特别写到这一点呢？
她说：
“就是想象征在我们国家里，领导同人民群众之间是没有一点隔阂的。
”这种思考和联系，深化了文章的主题，如果只停留在把观察到的东西如实地写出来，就达不到这样的效果。
总之，发散学生思维，让学生在审题中善抓关键，把握重点，选准角度，学会从不同的方向思考问题，用不同的方法解决问题，就能有助于学生克服障碍，提高审题、解题的能力。
写作文要学会感受生活怎么写出优秀作文
一、鼓励学生树立“生活中的一切事物都是可以感受的”这一信念。
感受是在感觉的基础上形成的一种较为复杂的心理过程。
按格式塔心理学派的解释，外部自然事物之所以可以具有人的情感性质，主要是外在世界的力（物理的）和内在世界的力（心理的）在形式结构上的"异质同构"。
在挖掘生活的同时，又能挖掘自我。
生活中的一切事物都是可以感受的，都是可以让我们捕捉到有用的东西的。
二、培养学生做生活的有心人。
大艺术家罗丹曾说过，生活中不是缺少美，只是缺少发现，美是到处存在的。
一个留心周围一切的人，他会时时处处对生活做出评析的。
许多学生听了这样的文章，感受较多，久而久之，学生再也不会对身边的人和事"视而不见"，"听而不闻"了。
。
写作文要学会感受生活怎么写出优秀作文
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