30以内的加减法教案.docx

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30以内的加减法教案

30以内的加减法教案

30以内的加减法教案

【篇一：

100以内的加法教案】

“100以内的加法（不进位加）”教学设计

院系：

数学院12级595数学班教师：

张梦兰（10610259527）授课班级：

二年级一班科目：

数学

时间：

2014年10月16日地点：

文b203

一、教学内容

新课程《数学》二年级上册第12-13页100以内的加法（不进位加）。

二、教学目标

1.使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

能熟练地进行竖式计算。

2.通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的算法，培养学生的归纳概括能力和操作能力。

3.培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

三、教学重点难点

教学重点：

掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

四、教学准备

教具准备：

电脑课件等。

学具准备：

班级标牌纸片、小木棍等。

五、教学过程设计

（一）创设情境，引入新课

师：

在前面我们一块学习了长度单位，同学们学习得非常棒。

那么从今天开始，我们就要进入新一单元的学习了。

这一单元我们要学的是100以内的加减法，大家打开书11页。

看着这个标题，大家有没有觉得很熟悉呀。

生：

我们学过。

师：

对，在上一学期我们学过。

今天就让我们来继续学习100以内的加法。

（黑板板书标题《100以内的加法（不进位加）》）

师：

学校呀，准备带二年级的学生参观博物馆。

他们正在操场上排队呢，我们一去看看吧。

（展示课本上的图片）你看到了什么？

生：

看到了二年级有四个班，每个班多少人。

二

（1）班35人，二

（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。

师：

大家再仔细看看，还看到了什么呢？

生：

每个班由2名老师带队。

（二）引导探究，总结规律

1.新知探究

师：

那同学们，你们帮老师算算，二

（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

大家在下面算算，老师请一名同学上来列一下算式。

师：

现在小组合作讨论一下，看看有什么方法可以求出这个算式。

生1：

可以口算。

生2：

可以通过摆小棒求出来。

师：

好，哪位同学上来摆摆看。

（请同学上来摆小棒）

师：

还有其他什么办法呢？

生：

没了。

师：

看来这几位同学听课非常认真哟，回答得非常好。

（展示ppt“列竖式计算应注意”，顺便念一遍）下面请同学们齐读三遍。

（板书“列竖式计算应注意”）

3.知识强化

师：

学习了列竖式，那么，让我们来算算二

（1）班和二（4）班一共有多少名学生？

现在我请一位同学上来写算式和竖式。

师：

这位同学的竖式写得非常标准，大家要好好向他学习，注意相同位数要对齐。

（三）多层练习，巩固深化。

1、判断题

325616

+36+3+21

6886181

2、我来当老板

展示图片，一名同学当顾客来说自己要买哪两样东西，让一名同学当老板来计算价钱。

然后请一位同学上来当顾客，让同学们当老板

在下面替他算。

（四）全课总结

1、这节课我们学习了什么知识？

2、你知道列竖式计算应该注意什么吗？

六、板书设计：

七、作业布置：

1、4【】【】0+【】5+【】57885

2、放学回家跟爸爸妈妈玩“我来当老板”的游戏。

【篇二：

（全）万以内加减法教案】

二．万以内的加法和减法

（二）

教学内容

本单元主要是三位数加、减三位数，以及加减法的验算。

以前这部分内容与万以内的加减法

（一）共同编排在第四册。

九年义务教育课程试验教科书和旧教材相比，有以下变化：

1、原来把求比一个数多或少的数的问题编排在这个单元。

现在这部分内

容在三册已经出现。

2、原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编排，

现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子大。

3、原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分，并且验算

的方法单一。

现在把加减法验算结合编排，更突出加减法的互逆关系，并且验算的策略更加多样化。

4、根据课标要求，万以内的加减法限于三位数的加减。

更多位数的可以

用计算器计算。

5、对于算理，不再借助直观图，也不再动态的竖式计算过程来帮助学生

理解。

教学时，要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。

要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望，同时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。

放手让学生探索，自己完成计算任务。

要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过学生间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。

但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。

虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。

教学目标

结合解决实际问题教学计算，加强估算，加法和减法都是先估算在精确计算。

体现合作交流的学习方式。

例如：

加减法的法则归纳不在给出先成的结论，而是让学生讨论得出。

让学生运用迁移类推能力进行计算。

知识与技能

1、学生正确计算三位数加、减三位数。

2、学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。

3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习

惯。

过程与方法

通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。

情感与态度

从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想。

教学重点

使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。

会进行加减法的验算。

教学难点

学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。

课时划分

1、加法

第一课时：

连续进位加法

教学内容：

教科书例一和例二。

教学目标：

知识与技能：

使学生进一步掌握加法计算法则，掌握连续进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：

小组合作讨论总结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。

情感与态度：

培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。

教学重点

能正确地进行万以内连续进位的加法。

教学难点

能正确地进行万以内连续进位的加法。

教学过程：

一、复习1、口算

4+3+17+4+18+9+18+7+1

9+7+16+4+17+6+16+5+18+3+12、用竖式计算：

36+5748+3456+2948+37找四名学生板演，其余学生在练习本上做。

二、探究新知

1、出示课本第15页的主题图。

对学生进行保护野生动物的教育。

2、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。

3、引导学生看统计表提出数学问题：

你能看着这张统计表，提出一个数学问题吗？

4、老师也想提一个问题：

“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？

该怎样解答呢？

引导学生列出算式：

98+25。

”

5、你会算吗？

试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。

6、教师小结：

像这样连续进位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。

三、实践应用

1、完成课本第16页的“做一做”

学生独立完成后，指名板演，指名说一说进位的过程。

2、完成练习四第1题。

让学生看清题意，独立连线后，再集体讲评。

3、第2题，先指名说说题目的意思，再让学生独立解答。

4、第3题，先引导学生看图，解答书本的第1问，再引导学生独立提出不同的问题。

5、作业：

练习四第2、3题做在练习本上。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？

2、师总结。

第二课时：

进位加法

教学内容：

教科书第18页的例二。

教学目标：

知识与技能：

使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法,学会结合具体情境进行估算.过程与方法：

小组合作讨论总结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。

情感与态度：

培养学生认真细心地进行万以内的计算，养成良好的学习习惯。

教学重点

能正确地进行万以内连续进位的加法。

掌握加法的计算法则。

教学难点

能正确地进行万以内连续进位的加法。

教学过程

一、复习

1、指名板演，其余学生在练习本上做。

364287+72+88+492、结合板演对具体情况进行评议。

二、探究新知

1、同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分的内容。

下面我们再来看“中国部分动物种数统计表”。

2、谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？

（爬行类和两栖类一共有多少种？

）怎样解答？

引导学生列出算式：

376+284

3、上学期我们已经学过估算，现在请同学们先估计一下376+284的和大约是多少？

分小组讨论并在全班汇报。

4、让我们看看这个同学是怎么想的？

和我们的想法相同吗？

（屏幕上出现课本第18页的估算方法）

5、教师小结：

在进行三位数的加法估算时，通常我们可以把加数看作与它接近的整百数划几百几十，再用口算的方未能估计出和的范围，这一种方法在我们生活中应用是非常广泛的。

6、下面请同学们用竖式计算一下。

7、学生独立计算。

请学生汇报计算结果并说说计算的过程，同时教师板书。

8、教师小结：

从刚才的计算中我们看到，个位上6+4=10，现实性0向十位进1，十位上7+8+1=16，写6向百位进1。

所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。

9、反馈练习，第18页做一做，学生独立完成，教师巡视。

交流计算结果，教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。

三、巩固练习

1、第一题，学生独立完成后指名板演，并说说计算过程。

2、第二题，要求学生独立填写，再集体进行订正。

3、作业，练习五第9题。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？

2、师总结。

【篇三：

20以内的加减法教案】

“整理和复习：

20以内的加减法”

教学活动标题：

小学一年级数学（上册）“整理和复习：

20以内的加减法”所属学科或领域：

数学

适于的学段/年级：

小学一年级

执教者：

夏映雪（单位：

江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）

1、简介

本课题

研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减

（二）的整理和复习第一课时。

2、学习者分析

让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。

考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。

3、教学/学习目标

1）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的排列规律。

2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。

3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。

4）进一步培养学生运用鼠标的能力。

4、教学理念和教学方式

1）教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者；

2）学生在教学过程中是数学学习的主人，学生在课堂教学过程中通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。

3）采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。

4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习。

5、应用信息技术的依据或考虑

1.学生在本节课的学习过程中将主要依靠信息技术提供的学习资源，完成认知学习的过程，实现对单元知识的系统整理和巩固。

2.在教学中计划通过教学网络，教师实现对教学过程的监控，对学生进行个别辅导。

通过网络游戏，激发学生的学习兴趣。

6、教学活动过程

（一）教学准备阶段

1.本节课需要根据教学设计制作教学课件；

2.学生必须具备一定的计算机操作能力。

（使用类似学习软件的经验和一定的使用鼠标的能力。

）

（二）整个教学过程叙述

任务一：

通过例题再现，唤起学生的回忆，在列式和计算中，进一步体会相应的加减法算式的联系，并通过算法的交流加深对计算进位加和退位减方法的理解。

说明：

1．出示“小兔采蘑菇”的例题场景，学生列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。

2．再让学生列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。

3．教师示范点击按钮出现答案的方法，以便学生在任务三“采蘑菇”比赛中模仿操作。

任务二：

整理加法表和减法表。

分别创设小马搬砖和小鸽子送信的情境，来组织学生对学过的20以内的进位加、退位减作系统的整理归纳。

说明：

1．首先出现一个小马搬砖的动态情景。

师生共同完成“9加几”的所有算式的排列，并找出排列规律。

2．小组合作完成加法表，讨论排列规律。

3．出现一个小鸽子送信的动态情景。

小组合作完成减法表，讨论排列规律。

4．学生通过拖动鼠标的操作完成加减法表。

5.教师可通过儿歌来激发学生的兴趣,如:

小马车,笃笃笃,要把砖儿送回家,小朋友们帮帮他。

小鸽子，咕咕咕，要把信儿送回家,小朋友们帮帮他。

任务三：

采蘑菇比赛。

通过网络游戏，进行加减法的练习。

说明：

1．创设“小兔采蘑菇”的情境，邀请学生参加采蘑菇比赛。

每个蘑菇旁边是一道算式，学生通过点击正确答案的按钮完成计算，如果正确，小兔就跳到下一题，蘑菇由无色变为彩色，如果错误，则没有反应。

2．比一比谁采的蘑菇最多最快。

全部算完后，出现“你真棒！

”的画面和欢快的音乐。

7、相关资源

1．主要教学地点

只在教室只在机房教室+机房

2．本次教学对教师的基本技术要求

教师应能熟练使用教学网络

3．本次教学对学生的基本技术要求

学生应能熟练使用：

辅助教学软件（较熟练的使用鼠标）

4．硬件：

（1）教师用计算机

（1）台

（2）学生用计算机（每人一台）

（3）局域网：

需要

（4）专用教学平台：

需要

（5）学校连接internet：

不需要

（6）学生回家用电脑：

不需要

（7）学生回家用internet：

不需要

（8）其他硬件：

5．软件：

（1）通用软件：

无

（2）学科素材/资源库：

（3）学科教学软件：

（4）本次教学教师必须自编课件吗：

必须

6．外接设备

（1）打印机：

不需要

（2）扫描仪：

不需要

（3）数码相机：

不需要

（4）其他外接设备：

大屏幕投影仪

7．访问网站（无）

8．教材、图书和影像材料：

江苏教育出版社的小学一年级数学教材。

9．人力资源：

教师为本次教学专门制作课件