七年级汉语文 教案第十九课女娲造人.docx
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七年级汉语文教案第十九课女娲造人
沙雅县英瓦格九年一贯制学校电子备课教案
主备人：
艾海提执教人：
课题
第十九课女娲造人基础知识
授课时间
课型
新课
4课时
第一课时
教学工具
班班通，课件,教科书
备课组成员
吾买尔江古丽仙艾海提江
备课组长签名
教学内容
第页
学习目标
知识与技能
1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，重点掌握“非凡、单单、神通广大、眉开眼笑、绝妙、管理、果然、终止、未免、羞耻、看守”等。
2、结合具体语境，学习掌握本课句型。
过程与方法
情感态度
与价值观
1、通过查字典（词典）、联系上下文、创设语境等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。
2、正确、流利、有感情朗读课文，把握课文的主要内容。
3、复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。
4、结合课文学习、搜集资料及真实交际，进行书面表达。
感受并体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
重点
1.能联系上下文，理解课文中有关句子的含义。
难点
1、掌握本课生字词及拼音。
2、正确、流利、有感情朗读课文，了解人物关系课文中的主要事件。
3、写师生相逢的动人场面、对话。
教学准备
班班通设备、课件、教科书材料
教法
讲述法、举例法合作学习法
学法
自学法、在小组讨论法
教学过程
教学过程
一、引入新课
二、自主
学习、探究新知
（合作）
教学过程
一、导入
据说，在希腊神话中普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。
而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神则是女蜗。
对于女娲你们了解多少呢？
师小结：
传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。
那么，看了“女蜗造人”这个课题，你想了解些什么呢？
个性化修改
教学过程：
二、新授
（一）检查预习，学习词语。
1、大屏出示词语，以多种方式引导学生认读。
2、采取多种方式理解词语含义（查字典、词典，根据词语解释，用词语说话等方式）。
3、将下列词语填在合适的括号里。
非凡、单单、神通广大、眉开眼笑、添
绝妙、管理、果然、终止、未免
（1）女娲是一位（）的女神。
有一天她行走在原野上，感到非常孤独，她觉得在这天地之间，应该（）一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来。
（2）她灵机一动：
世间各种各样的生物都有了，（）没有像自己一样的生物。
于是她就用一团黄泥捏成了一个娃娃模样的小东西。
一接触到地面就活了起来。
女娲不由得满心欢喜，（）。
她给她心爱的孩子取名叫“人”。
人的身体虽小，但看起来似乎有一种（）宇宙的（）的气概。
（3）后来她想出了一个（）的创造人类的方法。
事实表明用这种方法进行工作，（）简单省事。
大地上虽然有了人类，女娲的工作并没有（）。
她想要是人死亡了，还得再造一批，这（）太麻烦了。
后来他终于想出了一个办法。
①自主填词，并想想为什么要这样填。
②全班汇报交流。
③以多种方式朗读以上语段。
（二）初读课文，了解课文大意。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、指名合作朗读课文，将课文读正确。
3、默读课文，思考：
用自己的语言概括故事的主要内容。
（1）小组讨论交流。
（2）全班汇报。
巩固练习
完成课后练习第一、二题，教师巡视适时指导点拨。
1、生先独立完成，然后小组交流。
2、全班汇报交流。
对于第二题，提示如下：
（1）大家都去了，怎么单单没去呢？
（2）我们班被评上先进了，个个都眉开眼笑，满心欢喜。
（3）他一个人管理这么大个厂子，实在是不简单。
（4）我们讨论过这篇课文，果然和他的讲解差不多。
（5）因为双方的意见不统一，因此双方终止了合作。
（6）这么点东西够谁吃的，未免太不像话了吧？
教学过程
四、课堂总结
传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。
板书设计
第十九课女娲造人
（1）生字词语（包括拼音）
（2）初读课文，感知内容。
石板：
以前学生上学用的文具，可以用石笔在上面写字。
布置作业
1、抄写生字词词语2遍
2、在同步练习上完成语言积累。
课后反思
沙雅县英瓦格九年一贯制学校电子备课教案
主备人：
执教人：
课题
第十九课女娲造人课文
授课时间
课型
新课
4课时
第二课时
教学工具
班班通，课件，教材
备课组成员
吾买尔江古丽仙艾海提江
备课组长签名
教学内容
第页
学习目标
知识与技能
1.理解课文内容，提高阅读能力，利用课料，有感情的朗读课文。
过程与方法
1.通过学生朗读课文，然后让学生合上书本，老师提出问题，学生根据对课文的理解回答问题，培养学生的阅读理解能力。
情感态度与价值观
结合对课文语言的感悟使学生明白唯有学习才能进步、发展，唯有读书才能了解世界，扩充知识的道理。
重点
正确、熟练地读并理解课文大意。
难点
能够正确地回答有关课文的问题，对于夸张化、个性化的语言和心理活动的理解。
教学准备
班班通设备，课件、教科书材料
教法
通过导读法、练习法和讨论法来学习课文。
学法
自学法、在小组讨论法
教学过程
一、引入新课
个性化修改
一、复习导入，梳理思路
1、听写生字词及多音词语。
2、汇报围绕3-4个重点词语写的意思明确的语段
自主
学习、探究新知
（合作）
二、新授
（一）熟读课文，整体感知。
1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、指名朗读课文，难读的语段全班齐读。
（二）解决问题，感知故事内容。
1、默读课文，思考：
（1）女娲为什么要创造人类？
（2）女娲是怎样创造出人类的？
（3）女娲造出来的人是什么样的？
（4）人给女娲带来了什么？
（5）女娲为什么要人类自己去创造后代？
2、组内进行交流，解决问题。
3、全班交流，师及时点拨。
（1）对于问题1，提示：
因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。
A、天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。
B、有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
C、她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
①学习句型1：
这世间，无论怎说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
“无论怎么说吧”是一句插入语，表示“不管怎么样”的意思。
例：
无论怎样说吧，咱们总是一家人，别计较那么多。
生仿照例句说话并写话。
②学习句型2：
走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
“动+啊+动的（啊）”表示一直持续该动作，后面的句子说明其结果。
例：
跑啊跑啊，不知不觉就到家了。
或：
跑啊跑的，不知不觉就到家了。
学生说话并写下来。
（2）对于问题2，提示：
女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。
为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。
后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。
只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。
藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
最后，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。
（3）对于问题3，提示：
女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。
（4）对于问题4，提示：
她造的小人活了之后开口就会喊“妈妈”，这些小人在她的周围跳跃欢呼，使她满心欢喜，眉开眼笑，精神上有有说不出的高兴和安慰。
（5）对于问题5，提示：
人是要死亡的，死亡了一批再创造一批未免太麻烦了，为使人类能够继续生存下去，他就把那些小人分为男女，让他们自己创造后代。
三、巩固练习
完成课后第三、四、五题。
教学过程
四、课堂总结
这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。
女娲同样感到孤独寂寞，她用捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。
女娲非常欣喜，她把自己创造的这人个生物取名叫人。
接着又造出了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。
板书设计
第十九课女娲造人
女娲为什么要创造人类？
人给女娲带来了什么？
布置作业
1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵生字词和拼音、课后积累运用第六题。
2、同步练习十九课做完。
课后反思
沙雅县英瓦格九年一贯制学校电子备课教案
主备人：
艾海提执教人：
课题
第十九课女娲造人
授课时间
课型
新课
1课时
第三课时
教学工具
班班通，课件，教材
备课组成员
吾买尔江古丽仙艾海提江
备课组长签名
教学内容
第页
学习目标
知识与技能
复述课文内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的，感受故事情节的精彩。
过程与方法
1.理解课文内容的基础上提高学生的分析并表达能力。
2.通过复述课文、真实交际，提高学生口语交际能力。
情感态度与价值观
明白唯有宽容博爱，才能更好的爱这个世界，了解世界。
重点
能够正确地回答有关课文的问题。
正确、熟练地读并理解课文大意。
正确、熟练地读并理解课文大意。
引导理解宽容博爱对自己对世界的意义。
难点
能完全理解词语大意，并学会运用。
教学准备
班班通、课件、教科书材料
教法
导读法、讲述法、激励法、交流法
学法
自学法、在小组讨论法、合作法
教学过程
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
一、复习导入
1、出示词语卡片检测词语，练习用所学句型说话。
2、交流学生小练笔的内容。
二、自主
学习、探究新知
（合作）
二、新授
（一）复述课文内容，感受精彩故事。
1、自由朗读课文，思考：
女娲造人的神话中有哪些想象的成分？
有哪些现实的成分？
2、练习复述课文，尽量将课文内容复述完整。
（二）拓展延伸。
1、你知道世界各民族关于创造人的神话、传说吗？
和大家交流。
2、展开想象的翅膀，说说人未来会有什么变化？
三、课堂小结
女娲心怀仁爱，用自己的智慧与努力创造了人类，并使人类世代相传，绵延不绝。
有了人类这种聪明而美丽的生物，大地变得生气蓬勃起来。
神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊！
女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。
巩固练习
做练习册
教学过程
四、课堂总结
今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
板书设计
第十九课女娲造人
思考：
女娲造人的神话中有哪些想象的成分？
有哪些现实的成分？
布置作业
1、同步练习语言运用和课本拓展阅读做完
2、复述课文
课后反思
沙雅县英瓦格九年一贯制学校电子备课教案
主备人：
执教人：
课题
第十九课女娲造人（课后练习）
授课时间
课型
新课
4课时
第四课时
教学工具
班班通，课件，教材
备课组成员
吾买尔江古丽仙艾海提江
备课组长签名
教学内容
第页
学习目标
知识与技能
理解生字词，准确的给成语标音，
能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，理解课文的基本内容。
最后有感情的朗读全文，提高阅读能力。
过程与方法
提高学生的基础能力，学习练习成语，包括发音组词。
情感态度与价值观
了解成语是什么，理解词语语义，正确的理解使用词语。
重点
掌握难字和成语的音义
难点
学生正确书写生字词的拼音，正确使用多音字和成语。
教学准备
班班通设备、课件、教科书材料
教法
练习法、举例法、合作学习法
学法
自学法、在小组讨论法
教学过程
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
一、复习导入，梳理思路。
听写生字词，背诵课文
二、自主
学习、探究新知
（合作）
教学过程：
一、复习上节课学的生字词（找几个学生黑板上去写生字词及拼音,带着全班一起批改）
1、学习课后拓展，多找一些是成语抄写并造句
小组思考讨论。
回忆以前学过那些词语并尝试着组词
全班进行交流，师生评议。
二、创设情境进行交际。
《课文一》中，处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词语和句子，谈谈自己从中体会到了什么？
1、生画出相关词语及句子，并做批注。
2、小组内讨论交流。
3、全班交流。
1.巩固练习
2.在同学交流的基础上，加深印象，写出你对这一喜悦感的体会。
教学过程
四、课堂总结
通过这节课的学习,你有不少的收获,跟大家分享吧.
3.老师提问有关词语和成语的用法
4.学生造句、老师指正错误、
5.学生说说学完以后自身的收获
板书设计
第十九课女娲造人
填空：
女娲是一位（）的女神。
有一天她行走在原野上，感到非常孤独，她觉得在这天地之间，应该（）一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来。
布置作业
1、熟读课文；
2、背诵课文；
3、做练习册；
课后反思
升级会员 