湘教版三年级下册语文《皮巧根桥》教案3篇.docx

湘教版三年级下册语文《皮巧根桥》教案3篇.docx

《湘教版三年级下册语文《皮巧根桥》教案3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版三年级下册语文《皮巧根桥》教案3篇.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

湘教版三年级下册语文《皮巧根桥》教案3篇

湘教版三年级下册语文《皮巧根桥》教案（3篇）

　　教学目标：

　　1、知识目标：

自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

　　2、能力目标：

有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：

抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

理解“危险、朽烂、不约而同”等词语

　　教学重点：

引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

　　教学难点：

引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

　　教法：

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学法：

朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

　　教具预备：

课件

　　一、导入谈话。

　　回忆本单元训练重点是什么？

一起来看看本节课的学习目标（课件）1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

　　2.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

　　同学们一定见到过许多桥吧，老师预备几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。

　　这里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习跟桥相关的课文。

（板书课题，齐读课题）读了课题，你还想知道些什么？

　　同学们提出这么多有价值的问题，让我们去课文中寻寻答案吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　出示自学要求：

　　1、默读课文，画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

　　2、边读边想：

课文写了一件什么事？

　　同学们遇到问题怎么办？

（查寻工具书、请教同学等）同学们真会学习，那就请同学们把书打开，翻到第89页，按照自学提示要求自学吧。

　　三、检查自学情况

　　1、读生字，借助音节认读生字，“陡、峭、朽”说说你是用什么方法记住这几个字的？

注意区分：

“陡与徒”、“峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽与巧”的区分。

认读词语：

绕道、陡峭、朽烂，说说词语的意思。

　　2、本课有三个生字（课件：

陡、峭、朽），看看这三个字都是什么结构？

写三个。

请同学们独立写峭和朽。

用部首查字法查“陡”字时，应该查什么偏旁？

还有什么字也是左耳旁？

　　四、细读课文，感悟理解：

　　1、好，让我们把字宝宝送回课文中，分自然段读一读吧！

这篇课文共有几个自然段呢？

请15位同学读课文，其他同学边听边思考：

课文讲了一件什么事？

（指定学生分段读课文，评估朗读效果。

看他们是否读得准确，有没有读不准的字词，关心纠正朗读的错误。

）

　　2、课题是“皮巧根桥”，通过读课文，同学们认为课文毕竟是什么体裁？

是写景物或是说明文吗？

（写事）那课文是按照什么顺序来写的呢？

（事情的发展顺序）主要写了一件什么事？

　　五、朗读感悟，理解课文

　　围绕课后问题再读课文：

1、谁架了一座什么桥？

2、他为什么要架桥？

3、是怎样架桥的？

4、人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥”？

5、后来有了新桥为什么人们还是喜爱这样叫？

　　带着问题读文，用“---”画出架桥的原因。

用“﹏”画出架桥的经过。

（反复朗读认真体会并让学生尝试评价，学生夸奖与评价的语言。

）

　　六、感悟写作特点

　　1、比较下列句子中“某某说”的后面使用什么符号。

（课件）

　　课件出示：

　　A凡是过桥的人都说：

“有了这皮巧根桥，过河真是方便多了。

”

　　B“发生火灾，”一个孩子说，“那我就能从大火中把娃娃救出来。

我就是救火英雄！

”

　　C“再也不了！

再也不了！

”我回答说。

　　提示语“某某说”的后面使用什么符号，要依据提示语所处的位置来定。

仿照上面的例子，试着写句子。

　　2、课文开头写其他孩子关于怎样做英雄、如何出名的议论和皮巧根的不声不响，从而突出了皮巧根的性格特点，这种为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、相关的别的事物作“陪衬”，这种修辞手法叫衬托。

　　仿写：

深秋已过，公园里一片凋零，月季、百合、海棠早已不见了踪影，只有梅花凌寒独放。

----------------------------------

　　七、巩固练习

　　1、读了这篇课文，你有什么感受？

　　2、选择自己喜爱的词语，写在课后的空花篮中。

　　板书设计：

　　皮巧根桥架桥的原因：

　　架桥的经过：

　　磨斧

　　砍树爱心

　　把大树架在河上（尊敬、喜爱、赞美）

　　砍光柳枝

　　加上栏杆

篇二

　　教学目标：

　　知识与技能：

（1）认读生字及由生字组成的新词。

（2）理解文中重点句子的意思。

　　（3）说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜爱叫“皮巧根桥？

”

　　（4）流利、准确、有感情的朗读课文。

　　过程与方法：

（1）通过拼音认读练习，掌握本课生字与新词。

（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

　　（3）通过朗读，加深对课文内容的理解，达到体会文章思想感情的目的。

　　情感态度与价值观：

　　教育学生：

只要是对人们有关心的事情，都要热心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

　　教学重难点：

　　1、学习课文，说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜爱叫“皮巧根桥？

　　2、有感情的朗读课文，体会文章告诉我们的道理。

　　课时划分：

1课时

　　教具预备：

幻灯片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们一定见到过许多桥吧，这里，老师预备了几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。

（放幻灯片1—5张）

　　2、图片里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥。

今天我们学的这篇课文也是与桥相关的，课题是《皮巧根桥》（放幻灯片第6张，第七张，并板书课题）。

这是一座什么桥呢？

人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？

你想了解它吗？

今天我们就一起来学习《皮巧根桥》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们先听录音朗读课文，边听边批明自然段。

　　2、请同学们先默读课文，画出文中的生字、新词，多读几遍，读准字音，再想一想：

课文写了一件什么事？

（放幻灯片8）（学生默读课文）

　　3、刚才，你们听了录音朗读和默读课文，那么，你们能说一说：

课文的主要内容是什么吗？

（学生回答后，教师归纳口述：

课文记叙了皮巧根在爷爷的关心下，砍到一颗大柳树，在一条小河上造起一座木桥的事。

）

　　4、那么本课的生字、新词你们能认读吗？

（放幻灯片9，指名认读生字）放幻灯片10，先指名学生认读新词，再说词义，然后全班齐读。

）

　　三、细读课文，感悟内容

　　1、明确任务。

　　师：

刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步理解课文的基础。

在这个基础上，我们还要依据课后的“细读感悟”提出的问题，去阅读，去交流解决。

（放幻灯片11）请同学们读一读“细读感悟”，看看“细读感悟”给同学们提出了哪些学习任务。

（指一名学生读）

　　2、合作学习。

　　师：

现在，你们明确了学习任务，就用自己喜爱的方式来读课文吧。

请同学们记住：

“不动笔墨不读书”。

你们读课文时，把描写皮巧根造桥原因的语句，画上横线；把描写造桥经过的重要语句画上波浪线；把人们为什么还喜爱叫皮巧根桥的相关语句画上圆点。

然后，同桌之间互相讨论交流，寻出答案，好吗?

（学生读课文，做记号）

　　3、集体交流。

　　①师：

现在，老师要检查同学们的学习效果啦。

问题

（1）：

皮巧根为什么要架桥？

　　（生答：

因为上学路远，跳过急水河比较近，可是水流湍急，两岸陡峭，人掉进河里，发生危险，家长也不允许，所以在河上架桥会方便些。

）（放幻灯片12）

　　师归纳板书：

架桥的原因：

水流急、岸陡峭、不允许

　　②师：

问题

（2）：

皮巧根是怎样造桥的？

你画了哪些句子？

能读给大家听一听吗？

　　③指名学生读一读自己画出来的句子。

依据学生读的句子，教师随机归

　　纳板书：

架桥的经过：

磨斧子——砍柳树——架柳桥——砍光枝——加栏杆

　　④师：

请同学们有感情地朗读这些句子，边读边想象皮巧根在造桥的过程中遇到的困难。

（学生朗读句子）

　　⑤师：

你们从哪些地方读出了皮巧根造桥不容易？

（学生回答后放幻灯片13）让学生读一读上面的句子。

　　⑥师：

这座桥，人们称它为什么桥？

（放幻灯片14）。

有了皮巧根桥，人们，特别是孩子们过河会怎样？

（放幻灯片15）

　　⑦师：

问题（3）：

为什么后来有了新桥，人们还是那样喜爱叫“皮巧根桥？

”请同学们朗读课文第14—15自然段，再依据课文内容回答。

（学生汇报后,放幻灯片16）

　　⑧师：

虽然皮巧根还是个孩子，但他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，为了表示对皮巧根的无限感激，为了纪念他，所以人们一直用“皮巧根桥”。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、师：

皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰。

　　2、师：

在生活中，像这样有爱心的人还有许多，你能说一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗？

（学生说实例，教师加以引导）

　　五、布置作业，指导完成

　　1、（放幻灯片17）师：

请大家看看屏幕上的两个练习题，你们会做吗？

（学生口答，师演示答案）

　　2、师：

今天，同学们听讲认真，我希望你们以后继续保持这种学习习惯。

（放幻灯片18）

篇三

　　教学目的：

　　知识与技能

　　1、认识、会写“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、渐、栏”12个生字。

　　2、默读课文；能准确、流利、有感的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥仍称做“皮巧根桥”。

　　过程与方法

　　以DVD辅助教学，在品读感悟中理解课文内弄，在讨论中交流中明白做人的道理。

　　感情态度与价值观

　　激发学生学习皮巧根不怕吃苦，一心为他人着想的美好品质。

　　教学重点：

　　掌握生字的音、形、义；默读课文；理解课文内容。

　　教学难点：

　　领悟人们为什么把后来修建的桥仍称作“皮巧根桥”，并从中受到感染。

　　教学预备：

　　课文插图、DV.

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、指导书写12个生字。

　　2、能准确、流利的朗读课文。

　　3、初步理解课文的内容。

　　教学过程：

　　一、激趣谈话，导入新课。

　　1、说说你见过什么样的桥？

（指名回答）

　　2、今天我们学习《皮巧根桥》，看到这个题目，你有什么疑问吗？

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、学生自由读文，做好标注。

　　2、听DV朗读课文，听清生字、难字的读音。

　　3、DV出示生字，同桌之间相互检查生字的读音。

　　4、指导听读词语。

　　5、完成DV中拓展与链接中的连字组词和比一比再组词。

　　6、读准多音字字音。

　　干：

ɡānɡàn便：

biànpián

　　7、指导联系上下文理解词语。

　　三、再读课文，了解课文主要内容。

　　1、学生自由读文，将意义相同的自然段合并成一段。

（1-3）（4-6）（7-8）

　　2、合作交流，完成练习。

　　小河上的桥修了三次，第一次是用一棵_____,后来，木桥烂了，村民们造了______，不多久，因新修公路，这儿___________。

但是这座桥一直叫做________课文赞扬了皮巧根__________________________。

　　四、指导学生书写生字。

　　1、选择喜爱的方式自由识记生字。

（读、书空、描写等）

　　2、学生质疑问难，教师范写。

　　3、学生在作业本上书写生字，教师巡视指导。

　　板书设计：

　　15皮巧根桥

　　皮巧根陡踩刺皮巧根搭木桥

　　村民们造新桥

　　斧坡渐烂搭磨修公路架大桥

　　作业

　　1、读拼音，写词语。

　　dàqiáomódāofǔzijiànjiàn

　　（）（）（）（）

　　tiělánɡēnběncǎitàcìɡǔ

　　（）（）（）（）

　　2、辨字组词。

　　皮（）栏（）踩（）根（）

　　坡（）烂（）彩（）艰（）

　　3、按要求把句子写具体。

　　皮巧根搭桥。

（什么时间？

什么地方？

怎样搭桥？

）

　　____________________________________

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧根桥”。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、指名分自然段读文。

　　2、小河上的桥从一根白柳变成新桥，又变成一座大桥，为什么还以皮巧根的名字命名？

　　二、读中理解，突破重点。

　　1、引读。

（1）用自己喜爱的方式阅读全文，你认为皮巧根是个怎样的孩子？

是从哪儿看出来的？

（2）讨论交流，相机指导朗读。

　　解决以下问题

　　从1-3自然段中你知道了什么？

对文章有什么作用？

　　看课文插图里有什么人？

在什么地方？

在干什么？

与课文哪一部分相关？

　　从4-6自然段中寻出描写皮巧根吃苦、细心、为他人着想的语句品读。

　　2、从DV中品读句段，完成练习，说说你发觉了什么？

　　3、激思。

（1）自由朗读第7-8自然段，说说你明白了什么。

（2）交流感受。

　　三、读中感悟，突破难点。

　　1、默读思考：

人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧跟桥”？

　　2、组内交流。

　　3、全班交流。

　　四、全课小结。

　　你从皮巧根身上学到了什么？

　　板书设计：

　　15皮巧根桥

　　爱听英雄故事磨斧

　　皮巧根为什么搭桥砍树

　　（方便村民）想架桥

　　不怕吃苦为他人着想

　　村民们：

造新桥架大桥

　　（皮巧根桥）喜爱感激

　　作业

　　1、给句子换一个说法，意思不变。

　　大人们都不允许孩子抄近路上学，但谁同意去走远路呢？

　　_____________________________________

　　2、照样子把下面每组句子合并成一个句子，意思不变。

　　例：

他赶忙跑回家。

他磨快了斧子。

他来自白柳树旁。

　　他赶忙跑回家，磨快了斧子，来到白柳树旁。

（1）我来到图书馆。

我查阅资料。

我寻到了《身边的小英雄》这本书。

　　____________________________________

（2）我们要爱惜粮食。

我们不要白费粮食。

　　____________________________________

　　（3）王子听到了小鸟的唱歌。

王子听到了微风在树叶间的低语。

王子听到了小溪潺潺的流水声。

　　____________________________________

　　3、做一件让别人赞扬你的事。