上四年语文导学案设计余萍.docx

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上四年语文导学案设计余萍

“分组合作，自信高效”导学案

周次：

第五周课时：

第一、二课时

课题:

9、巨人的花园课型：

讲读年级：

四年一教者：

余萍

教学目标：

知识与技能：

认识8个生字。

会写12个生字。

指导“允、拆”的字音；指导“覆、墙、溢”的字形。

正确读写“鲜果飘香、洋溢、拆除”等词语。

正确流利有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

提高学生的阅读理解能力。

过程与方法：

通过边读边画、边读边想象画面的学习过程，学习作者在童话中运用的对比、反衬等表达方法。

情感态度与价值观：

体会能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学重点：

小组合作自主识字。

边读边画、边读边想象画面的方法学习课文。

教学难点：

学习作者在童话中运用的对比、反衬等表达方法。

教学过程：

一、课前展示：

科代表主持，各小组答题

二、创境激趣

三、自主探究，展示汇报（核心板：

教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）

（一）谈话导入：

（二）展示学习目标：

（三）1、我会自学生字。

课堂上交流识记生字的不同方法。

在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

2、写出下列词语的反义词。

冷酷（）凋谢（）温暖（）破损（）3、写一写，读一读

鲜花（盛开）狂风（）绿树（）

冰雪（）洋溢（）增添（）

4、根据意思写出相关的词语。

（1）用严厉的言语指出别人的错误或罪行。

（）

（2）喧哗热闹。

（）

（3）训诫，斥责。

（）

（4）指情绪、气氛等充分流露。

（）

（5）聚精会神地看。

（）

（四）我能熟读课文，了解课文讲了一件什么事。

请你写一写。

（五）感受花园的美丽和变化，根据所给问题画出有关句子，课堂上小组交流。

1、

（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？

（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？

（3）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。

（4）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？

 （5）这时候，巨人的心情是怎样的？

。

联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？

2、巨人后来的态度是怎么样的？

你是从哪知道的？

请在文中勾画出来。

自己读一读，要读出巨人高兴的心情。

3、探究讨论：

为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？

（六）语言积累：

抄写喜欢的句子段落。

如：

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

（七）作业布置：

练会以下词语，下节课听写。

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌

隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、

凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

五、板书设计：

9．巨人的花园

巨人——生气——无比幸福

　砌墙　拆墙

花园——冷落——乐园

六、课后反思：

优点：

学生对学习童话的热情较高，而且童话的语言优美，富有童趣，学生愿读愿交流，而且能够品味文中关键词语和语句，从而体会故事的寓意。

缺点：

感情朗读不到位。

改进措施：

加强文本的理解。

“分组合作，自信高效”导学案

周次：

第五周课时：

第三课时

课题:

10、幸福是什么课型：

略读年级：

四年一教者：

余萍

知识与技能：

认识6个生字。

指导“锹、诧”的字音；正确流利有感情地朗读课文，理解课文，提高朗读和理解能力。

过程与方法：

通过小组合作、自读自悟，演一演等学习过程，学习童话的表达方法。

情感态度与价值观：

懂得幸福要靠劳动很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情，并懂得珍惜幸福。

教学重点：

借助字典和联系上下文理解不懂的词语，运用边读课文边想画面的方法自学课文。

教学难点：

学习童话的表达方法。

一、课前展示：

科代表主持，各小组答题

二、创境激趣

三、自主探究，展示汇报

（一）谈话导入：

（二）展示学习目标：

（三）自主完成下面各问题。

1、看拼音写词语。

ｑｉāｎｘūｚｈìｈｕì　ｃｈà　ｙìｑíｎｑíｎｋěｎｋěｎ　　　

（　　　　）　（　　　　）　（　　　　　）　（　　　　　　　　　　）　

ｍàｏｍì　ｊｉàｎｋāｎｇ　ｋūｚｈīｂàｉｙèｓｈàｎｌｉáｎｇ　　　　

（　　）（　　　　　　）（　　　　　　　　　）（　　　　　　　）

2、给下列词语中的多音字选择正确的读音。

ｘｉāｎｇｘｉàｎｇｈǎｏｈàｏ

互相（　　）相声（　　）　好奇（　　）学好（　　）

ｚｕòｚｕōｄōｕｄū

工作（　　）作弄（　　）都是（　　）　首都（　　）

3、读课文前面的阅读提示，请说说阅读提示中提出了哪些要求。

带着问题自读课文，并完成这些问题。

（1）文中的三个孩子是怎样寻找幸福的？

他们又是怎样认识幸福的？

完成以下的表格。

人物

寻找幸福

认识幸福

第一个牧童

第二个牧童

第三个牧童

（2）你对幸福是怎样理解的？

说一说

（3）读了这篇童话你懂得了什么道理？

5、拓展交流：

请联系生活实际说说你对幸福的理解。

（四）语言积累：

抄写喜欢的句子段落。

四、课外阅读训练

在我国南海的万里碧波上，有一颗璀璨（chàncàn）的明珠，它就是富饶美丽的海南岛。

海南岛是祖国的第二大岛。

那里土地肥沃，物产丰富。

岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园。

腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝蜜等，在不同季节里挂满枝头；海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵海产品不计其数（shǔshù）；铁矿、石油和天然气等矿产蕴藏量也非常丰富。

海南岛一年四季气候宜人，风景优美。

高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。

有山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。

地处最南端的天涯海角，海天一色，美丽壮观。

游泳胜地牙龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；眺（tiàoyáo）望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。

海南岛的椰林风光最逗人喜爱。

你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障（zhànzhàng），那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。

海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。

每当清晨或傍晚，你坐在沙滩的礁石上，面对着大海，听着海浪拍打的声音，望着海上红日东升或落日西沉的奇景，你一定会高歌一曲，赞美这秀丽的海南风光。

1、给短文加一个合适的题目。

2、选择文中带点字正确读音。

3、胜"字在字典中的解释有：

①胜利；②打败；③超过；④优美的；⑤承受。

在"旅游胜地"中应取第（）种解释。

请根据它的意思再分别用“胜”组五个词。

4、填空。

文章第三自然段主要写了海南岛的＿＿＿＿＿＿，突出介绍了＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等名胜。

5、用"﹏﹏"划出文中描写椰子树的语句。

6、判断下列说法的正确。

（1）文章第一自然段用了打比方的手法。

（）

（2）"海南岛的椰林风光最逗人喜爱"是拟人的说法。

（）

（3）"闪闪发光"和"海南风光"中的"光"意思不同。

（）

（4）"东升"和"西沉"是对反义词。

（）

四、板书设计

10*幸福是什么

（靠劳动　　尽义务　　有益的）

帮助别人　　有用的　　养活别人

 幸福的

五、课后反思：

优点：

在教学中，给予学生充分的自读时间，让他们自主交流，分析理解课文，总结故事的道理，培养了学生的读书能力。

缺点：

学生预习不够认真。

改进措施：

加强预习指导。

“分组合作，自信高效”导学案

周次：

第五周课时：

第四、五课时

课题:

11、去年的树课型：

讲读年级：

四年一教者：

余萍

知识与技能：

认识1个生字。

会写4个生字。

指导“融、剩”的字音；指导“融、剩”的字形。

正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

提高学生的阅读能力和理解能力。

过程与方法：

通过边读边画、小组合作、互谈理解的学习过程，学习童话中运用的拟人的表达方法。

情感态度与价值观：

体会童话揭示的道理，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

教学重点：

小组合作自主识字。

运用边读边画、小组合作、互谈理解的方法学习课文。

教学难点：

学习童话中运用的拟人的表达方法。

一、课前展示：

科代表主持，各小组答题

二、创境激趣

三、自主探究，展示汇报

（一）谈话导入：

（二）展示学习目标：

（三）请你用喜欢的方式读读课文，将课文读通读顺。

自主完成下面各问题。

1、看拼音写汉字

zhànshèngfáchǎngméizhēng

（）立（）下（）木工（）（）油灯（）眼

2、组词

乘（）伐（）煤（）睁（）融（）

剩（）代（）谋（）挣（）隔（）

3、多音字组词

hǎo（）gěi（）

好hào（）给jǐ（）

4、填空

课文的体裁是（），写了（）与（）之间的友谊。

主要通过（）展开故事情节，推动故事的发展。

5、再读课文，把课文读通顺，然后说说课文主要讲了一件什么事。

6、小鸟和大树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词。

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？

请把这些句子划下来。

说说你从中体会到了什么？

7、文中两次提到鸟对着灯火“看了一会儿”，每次看时鸟儿会想些什么呢？

8、小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。

但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。

如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？

（四）语言积累：

抄写喜欢的句子段落。

四、课外阅读训练：

你悄悄地走来，默默无声。

你向人们展示出一幅美丽的秋景，你给人们带来了一派丰收的景象。

你悄悄地走来，走进花园。

刹时万紫千红、千姿百态的菊花开了。

它们有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。

你悄悄地走来，走进田间。

秋风过处，五谷飘香。

那一片片庄稼，远看，好象翻滚着的千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。

这时候，地里的人可忙了，到处笑语欢歌，机声和鸣。

你悄悄地来，走进果园。

看，树上硕果累累。

有小灯笼似的柿子玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……红扑扑、黄澄澄、紫盈盈……好可爱啊！

大大小小，五光十色，数不胜数。

孩子们在园中嬉戏，他们爬上树去，摘一颗果子，咬一口，甜丝丝、脆生生、酸溜溜……

你悄悄地来，走上山坡，带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。

瞧这边的山上，黄花遍地与稻田相接，像镀上了一层金色；瞧那边的山上，霜叶如醉，遮盖了半个天际，红得像火焰在燃烧。

这一黄一红，时分时合，给人一种说不出的美感。

我迷恋你啊，秋！

我赞美你啊，秋！

你是美丽的季节，也是收获的季节。

1、用“~~~~”画出前后照应的句子。

1

2、文中的“你”指（），它走过的地方有、、、。

3、仔细读第四自然段，回答问题。

（1）段中省略号的作用是

（2）用“——”画出比喻句。

（3）描写颜色的词语有、、；描写味道的词语有、、。

（4）选择正确的读音。

硕果累累（lèilěi）劳累（lèilěi）积累（lèilěi）

（5）给文章加个题目：

四、板书设计：

树跟

小鸟工厂

11、去年的树村子友情深厚

找唱

五、课后反思：

优点：

学生通过学习，基础知识掌握比较扎实，特别是“融化”地“融”字。

缺点：

对课文地朗读，进行了多次分角色的朗读，学生积极性非常高，读得效果不够好。

改进措施：

加强预习指导。

“分组合作，自信高效”导学案

周次：

第五周课时：

第六、七课时

课题:

12.小木偶的故事课型：

略读年级：

四年一教者：

余萍

知识与技能：

认识6个生字。

指导“拽、茸、魔、杖”的字音；正确流利有感情地朗读课文，理解课文，能较合理地续编故事，提高朗读和理解能力。

过程与方法：

通过小组合作、互谈理解的学习过程，学习童话中心理和语言描写的方法。

情感态度价值观：

体会故事蕴含的道理。

教学重点：

借助字典和联系上下文理解不懂的词语，通过不同形式的朗读自学课文。

教学难点：

学习童话中心理和语言描写的方法。

一、课前展示：

科代表主持，各小组答题

二、创境激趣

三、自主探究，展示汇报

（一）谈话导入：

（二）展示学习目标：

（三）请你用喜欢的方式读读课文，将课文读通读顺。

自主完成下面各问题。

1、认读下列生字词，给划横线的字注上拼音

拽住毛茸茸一副可怜魔杖龇牙咧嘴

2、请你用填空的方式来说说课文写了一件什么事。

课文先写了老木匠做了一个（），并在它的脸上添上了（）的表情。

老木匠以为从此小木偶就会永远（）；接着写了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（）的帮助下，有了（）。

3、再读体会，交流感受

（1）请你再读读课文，划出你感受最深的句子。

并说一说为什么？

（2）课文说“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”为什么说笑是很重要的？

用课文中的一句话回答。

4、情境再现，积累语言

（1）笑是很重要的，可小木偶只会笑，真的给它带来快乐了吗？

相反还带来了不少麻烦。

请默读课文，看看他遇到了哪些麻烦。

（2）请你好好读一读这些句子，想一想如果你是小木偶，你的心里会怎么想？

（3）蓝鼻子小女巫给了小木偶人类所有的表情，所有的表情有哪些?

到课文中去找一找圈一圈吧。

（4）我想小木偶还会有更多的表情，比如：

（请至少写三个）。

（四）语言积累：

抄写喜欢的句子段落。

四、课外阅读训练：

画眉和啄木鸟

茂密的森林，茫茫无边，各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。

黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟……这儿简直是鸟的王国。

在一株大杨树上，画眉遇到了啄木鸟。

“啄木鸟大姐，我们来比赛唱歌吧，好吗？

”画眉那富有音乐节奏的优美歌声的确悦耳、动听。

“对不起，我还要工作。

再说，我也唱不好。

”啄木鸟说。

“唱吧，友谊比赛嘛。

”画眉扬起漂亮的眉毛，洋洋自得。

啄木鸟唱了一曲，果然比天才歌手画眉差远了。

“我们再来比谁的衣服好看，行吗？

”画眉更加得意。

啄木鸟的衣服不如她的美丽。

“我们再来比赛……”

这时，一直在打盹的白杨树睁开眼睛，粗声地说：

“你们还是比比保护森林的贡献吧！

”

画眉娇柔的声音戛然而止。

1、用"果然"造句。

1分

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、写出除了本文以外八种鸟的名字。

2分

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、简要地概括这则寓言故事的主要内容。

（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、下列正确地概括了这篇寓言故事的寓意的是（）。

1分

A、说明了谁都有长处，也都有短处，不要用自己的长处比别人的短处。

B、说明了画眉唱歌好听、样子好看；啄木鸟能保护森林。

C、说明了谁对人类的贡献大，谁就是真正的胜利者。

5、文中有两处省略号，这两处省略号的用法各是什么？

2分

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、你认为画眉有优点吗？

如果认为有就简单写下来。

2分

五、板书设计：

12、小木偶的故事

老木匠——让小木偶笑——痛苦

蓝鼻子女巫——让小木偶大哭——快乐

启示：

仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

六、课后反思：

组长：

余萍

“分组合作，自信高效”导学案

周次：

第七周课时：

第一、二课时

课题:

13、白鹅课型：

讲读年级：

四年一教者：

余萍

教学目标：

知识与技能：

认识8个生字。

会写12个生字。

重点指导“颈、郑、吭、吠、苟、餐、侍、邻、倘”的字音；重点指导“餐、脾、蹲”的字形；指导多音字“供”。

正确读写“供养不周、扬长而去、空空如也、架子十足”等词语。

正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

提高学生的阅读能力和理解能力

过程与方法：

通过边读边画、小组合作、师和互动的学习过程，学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默。

情感态度与价值观：

体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学重点：

小组合作自主识字。

运用边读边画、小组合作、师和生互动的方法学习课文。

教学难点：

学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默。

教学过程：

一、课前展示：

科代表主持，各小组答题

二、创境激趣

三、自主探究，展示汇报（核心板：

教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）

（一）谈话导入：

（二）展示学习目标：

（三）1、我会自学生字。

课堂上交流识记生字的不同方法。

在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

2、我会组词。

颈（）郑（）厉（）剧（）

餐（）倘（）饮（）侍（）

脾（）蹲（）供（）邻（）

3、读课文，思考：

本文作者通过对白鹅在（）、（）、（）等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对白鹅的（）之情。

4、围绕“课文中的白鹅有哪些特点？

作者是怎样具体描写这些特点的？

”在相应地方写出体会和感受。

把自己批注的内容在小组长的组织下，进行小组交流。

5、品读第三段，找出描写鹅叫声的特点的的词：

（）、（）、

（）、（）。

6、品读第四段，理解句子：

“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”。

7、鹅是怎么吃饭的？

抓住“三眼一板”体会。

8、体会一下作者运用了什么方法表达了对鹅的什么感情？

（四）语言积累：

抄写喜欢的句子段落。

四、课外阅读训练：

诚实花

以前，有一位老公公，他很爱他的两个孙子。

一天，他拿了一把花种对两个孙子说：

“孩子们，你们到山上把这些花种种下去，谁种出的花最美，我就最喜欢谁。

”

转眼到了鲜花盛开的季节。

一天清晨，大孙子跑到老公公跟前。

他穿着一身漂亮的衣服，捧着一束又香又美的鲜花。

大家看了都称赞不已。

大孙子听了，高兴极了：

“这一回，我的花一定胜过弟弟啦！

”老公公却不作声。

大家盼着小孙子赶快回来，等呀，等呀，太阳快要落山了，只见小孙子两手空空地回来了。

他眼泪汪汪地对老公公说：

“爷爷，您惩罚我吧！

我种的花种一颗也没有发芽，更不要说开花了……”说着，小孙子难过地哭起来。

老公公却哈哈大笑起来，大声地说：

“你才是我最可爱的孙子！

”大家听了，都迷惑不解：

“种不出花来的孙子为什么反而使你如此高兴呢？

”老公公笑呵呵地说：

“我给他们的花种是炒熟了的，怎么能开出花呢？

我的小孙子说了实话，他才是我最可爱的孙子！

”听了老公公的话，大家恍然大悟，异口同声地说：

“诚实的孩子人人夸！

”

站在一旁的大孙子听了，羞愧地低下了头。

1、联系短文写出下列词语的意思。

2

称赞不已——______________________________________________________

异口同声——______________________________________________________

2、认真读短文第三自然段，用“——”画出小孙子说的话。

想一想，这些话表现了小孙子（）的品质。

3、仔细读短文第四自然段，想一想为什么种不出花的小孙子反而是爷爷最可爱的孙子？

五、板书设计：

 13、白鹅

叫声：

严肃郑重似厉声呵斥

白鹅—高傲步态：

傲慢从容大模大样

吃相：

从容不迫架子十足

六、课后反思：

“分组合作，自信高效”导学案

周次：

第七周课时：

第三、四课时

课题:

14、白公鹅课型：

讲读年级：

四年一教者：

余萍

教学目标：

知识与技能：

认识7个生字。

指导“涟、漪、属、宰”的字音；区别形近字“虑和虎”正确流利有感情地朗读课文，理解课文，能较合理地续编故事，提高朗读和理解能力。

过程与方法：

通过小组合作、互谈理解，比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同的学习过程，体会作者语言特点，学习作者抓特点写具体的方法。

情感态度价值观：

体会故事蕴含的道理。

教学重点：

组内合作交流自学生字，通过比较、讨论理解课文。

教学难点：

比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同的学习过程，体会作者语言特点，学习作者抓特点写具体的方法。

教学过程：

一、课前展示：

科代表主持，各小组答题

二、创境激趣

三、自主探究，展示汇报

（一）谈话导入：

（二）展示学习目标：

（三）1、把课文读通顺，画出带生字的词并读两遍。

2、我会自学生字。

想想记住生字的方法，把易错的多写几遍。

课堂上交流识记生字的不同方法。

在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

3、课文主要写白公鹅走路的（）和（）这两方面的内容。

4、细读课文，课文写出了白公鹅的什么特点的?

作者是怎样具体写的？

用波浪线画出来，并有滋有味地读一读。

5、作者对白公鹅的情感怎样?

你从哪些词句体会到的?

在课文中画出来，做好批注。

6、课堂上讨论《白鹅》和《白公鹅》两篇文章在写法上有哪些相同和不同的地方？

（四）语言积累：

抄写喜欢的句子段落。

四、课外阅读训练：

____________

一只老鼠刚钻（zuànzuān）出洞口，两只猫同时逮（dǎidài）住了它。

白猫抓住鼠尾说：

“是我先捉住了这只老鼠，应（yīngyìng）该归我享用。

”黑猫抓住鼠头说：

“你没看见我抓住吗？

是我先击中（zhòngzhōng）了它的要（yàoyāo）害部位。

”两只猫争执不下，谁也不让谁。

老鼠见（壮状），忙对两只猫说：

“反正我（已以）经被你们俩抓住了，谁吃都一样，但为了使你们俩不