人教部编版道德与法治二年级上册7我是班级值日生 教案教学设计.docx

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人教部编版道德与法治二年级上册7我是班级值日生教案教学设计

人教部编版道德与法治二年级上册：

7我是班级值日生教案教学设计

教学目标：

1.通过交流、分享，知道做值日生的职责，并乐于做值日生，愿意为同学服务。

2.通过讨论、演绎，寻求解决值日中产生的问题的正确方式与途径，更好地为班级服务。

学情分析：

班级值日生，每个班级有每个班级不同的安排。

有的班级分工合作；有的班级轮流值日。

我所执教的205班把各个岗位责任到人，分工合作，秩序井然。

但在值日中确实也存在着各种各样的问题：

如值日生因为不懂得管理，只会默默地工作，让自己很累；如遇到规则与人情两难的事情时，值日生不知道该如何正确地处理；如在为班级服务时不讲究方法，带来了不必要的麻烦……本课的教学，要让学生在愿意为同学服务的基础上，掌握一定的技能、技巧与方法，从而更好地为班级服务。

教学重难点：

寻求解决值日中产生的问题的正确方式与途径，更好地为班级服务。

课前准备：

课前学习单、板贴、课件、书架  

教学过程：

课前情景创设：

课间：

全班同学都借了图书角的书，沉浸在书的海洋里…… 

课前准备：

小朋友们，快要上课了，请小朋友们把课外书放回图书角吧！

板块一：

今天我值日 

1.赏照片，品美好 

导语：

小朋友们，让我们先来看一组照片。

出示：

配乐照片集 

交流1：

说说你看到了什么？

评：

整整齐齐，窗明几净，一尘不染，井然有序…… 交流2：

每天在这样的环境里学习，你觉得怎么样？

 小结：

是啊，干净整洁的环境，秩序井然的班集体，我们的在校生活真美好！

2.我奉献，我骄傲 

师：

那创设这么美好的班级环境和氛围，有没有你的功劳呀？

 采访：

有你的功劳吗？

你是做什么工作的？

你是怎么做的呀？

 随机评价：

如：

有了你的劳动，我们的班级更干净了。

有了你的带领，我们的班级更有序了。

 有了你的服务，小朋友们的饭菜吃得可香了。

师：

据房老师了解啊，我们邱老师在一年级的时候就给大家分好了工，大伙儿各有各的值日工作，是吗？

3.赏照片，促自豪 

导语：

班级值日生，有你的影子，也有他的影子，让我们一起去欣赏欣赏我们为班级服务的美丽身影吧！

出示：

配乐照片集，边欣赏边说说：

这是谁，他在干什么？

采访拖地的小朋友：

我刚刚看到你在用力地拖地，你每天都拖，觉不觉得辛苦呀？

为什么呢？

采访其他小朋友：

你喜欢值日生这份工作吗？

为什么呢？

小结：

看来大家都齐心协力为班级做着贡献哪！

（板贴：

齐心协力作贡献） 

4.课中操，作小结 

来，小朋友们，让我们一起跟着音乐享受做值日生的乐趣吧！

 播放歌曲《今天我值日》，跟师律动。

【板块设计意图：

在这一板块，值日生为班级服务的责任心得到了夸奖，得到了赞赏。

学生体会到我为班级负起了责任，作出了奉献，我很光荣，我很骄傲。

】  

板块二：

这种情况怎么办 情境一：

1.呈现问题 

我们都是有责任心的好孩子，值日生是快乐的（板贴：

笑脸），但在承担责任的过程中，一定也会遇到很多问题。

（板贴：

苦脸） 

就比如说这儿就有一个大麻烦。

（师指图书角） 你发现了什么？

2.整理书架 

如果你是值日生，你会怎么做呢？

那就请你来把它理整齐吧！

生理书架。

你需要别人的帮忙吗？

自己请一个吧！

继续整理书架。

谢谢你们，有了你们的整理，我们的图书角又恢复整整齐齐的模样啦！

3.提醒同学 

采访：

你有什么要提醒看书的小朋友的吗？

那要怎么做呀？

为什么这么做呢？

哦，小朋友们听见了吗？

原来，图书要按同一方向整齐地放。

4.小结1：

哇，你这个值日生真能干。

不仅会整理，还会提醒同学养成好习惯。

（板贴：

提醒同学养习惯）我们掌声送给他们。

4.其他提醒 

扫地的小朋友要提醒大家什么吗？

 其他值日生要提醒大家什么吗？

5.小结2 

是呀，我们值日生除了做好自己的本职工作以外，还要提醒伙伴养成好习惯哦！

这样，我们的工作也会轻松很多呢！

【情境设计意图：

通过这一情境的实践，让学生知道做值日生不光要有责任，有爱心，做奉献，还要学会管理。

】   

情境二：

 导语：

我们眼前的一个烦恼问题解决了，可有一位小朋友遇到了问题苦恼着呢！

让我们一起去看看，他到底遇到了什么难题。

1.播放视频（三个片段） 

2.他遇到了哪些难题呀？

（分配、拖地、扣分） 

3.那你们能帮他解决这些难题吗？

我们分小组讨论讨论吧！

我们每个小组负责解决一个问题，想想如果你是他，你会怎么做呢？

我们4分钟后听到音乐提示声就结束讨论。

开始吧！

小组合作讨论。

4.全班汇报：

你们帮他解决了什么问题？

（随机） 问题一：

分配 

1.组长汇报 

你们觉得问题出在哪里？

那如果轮到你们小组值日，你们是怎么分配的呢？

为什么这么分配？

2.采访组员 

你们同意他的分配吗？

为什么呀？

3.小结 

原来，分配工作有诀窍，考虑每个人的特点合理分配，会让我们的值日生工作更有效！

（板贴：

合理分配更有效）

 4.再次调整 

另外两个小组，你们分配好的工作，有需要再调整一下吗？

 采访：

你们作了什么调整？

 评：

你们也学会合理分配了。

【设计意图：

通过这一情境的实践，让学生知道做值日生在分配工作时要考虑每个人的特点，合理分配，让班级工作更有效。

】 

问题二：

拖把 1.组长汇报 

对于这件事情，说说你们的想法。

 2.小结 

看来，为班级做服务还要讲究方法（板贴：

班级服务讲方法），以免带来不必要的麻烦。

【设计意图：

通过这一情境的实践，让学生知道值日生为班级服务要讲究方法，避免带来不必要的麻烦。

】

 问题三：

扣分 

1.派代表演一演 

你们能为大家演一演你们组的讨论结果吗？

2.采访值日生 

他是你好朋友，你还是扣了他的分，能跟大家说说你心里是怎么想的吗？

 3.采访忘戴红领巾的小朋友 

你被扣了一分，服气吗？

为什么呀？

4.小结 

是啊，做值日生，遇到原则问题我们得实事求是，公正处理。

（板贴：

实事求是显公正） 

5.采访值日生 

但我们扣完分可以帮一帮他，你会怎么帮?

【设计意图：

通过这一情境的实践，让学生知道做值日生在工作时应实事求是，公平公正。

但为人处世，既要有规则又要有人情，分一定要扣，但红领巾我们可以想办法借给他。

】 情境小结：

相信这位小朋友听了你们的建议，以后当起值日生来会得心应手了。

其他问题：

除了这些解决问题的办法，你在做值日生时遇到过什么问题，用什么好办法解决的呢？

学生诉说苦恼，分享解决办法。

【设计意图：

回归到学生真实的状态，分享另外的解决问题的智慧。

】  

板块三：

总结 

1.今天我们商量出了不少好办法来解决做值日生时会遇到的问题。

让我们一起来读一读这些小秘诀吧！

提醒同学养习惯 合理分配更有效 实事求是显公正 班级服务讲方法 齐心协力作贡献 

2.有了这些小秘诀，以后值日中出现再大的问题都不是问题啦！

（把苦脸换成笑脸） 

3.结课：

我们是集体中的一员，值日是我们每个同学应尽的责任。

愿每个同学在值日中做好自己的本职工作，遇到问题时巧妙地解决，做一个快乐的值日生！

（板贴：

我是班级值日生） 

【板块设计意图：

用板贴儿歌的方式总结回顾整堂课的内容。

】

人教部编版道德与法治二年级上册：

16家乡新变化人教教案教学设计

教学目标：

1. 初步感受家乡传统文化的丰富多彩。

2. 知道家乡文化对我们生活的影响。

3. 培养学生对家乡文化的传承意识。

教学重点：

知道家乡传统文化的丰富多彩。

教学难点：

培养学生对家乡文化的传承意识。

教学准备：

1.请家长利用周末带领孩子参观成都市博物馆或中国成都国际非物质文化遗产博览园，游览锦里或者宽窄巷子，选择自己感兴趣的一项家乡特色深入了解，完成小调查作业。

（照片、文字、小报均可） 

 2.课前调查本班同学：

90%同学的家乡是成都。

所以本课以成都为家乡展开教学。

3.可以选择一样自己感兴趣的成都特色文化在家长的帮助下学习。

4.多媒体课件、视频。

教学过程：

一． 美味的成都 

1.师：

同学们，你们看！

老师带来了什么？

师出示“糖油果子”。

2.请同学们尝一尝。

“好吃吗？

”“什么味道？

”“你还在哪里吃过？

” 师：

糖油果子以糯米、红糖、芝麻为原料，咬下去皮脆内软。

3.师：

糖油果子是我们成都的一道美食，那么作为成都人，你还知道下面哪些美食属于我们家乡独有的吗？

4.课件出示美食图片            

5.学生找出成都美食：

龙抄手    蛋烘糕    夫妻肺片    赖汤圆    担担面 

6.师：

你们选的这些都是成都特色美食，每一个地方都有它的家乡特色。

师板书：

家乡特色  

7.师出示麻婆豆腐照片，简要介绍 

师：

猜一猜这是什么？

谁在哪儿吃过？

你知道它为什么叫陈麻婆豆腐吗？

 生交流 

师：

是的，一百多年前，在成都北郊的万福桥住着一位婆婆，她因为生病，脸上长了麻子。

那时候的成都人呢都喜欢吃豆腐，而她做的豆腐最好吃。

因为呀，她在雪白细嫩的豆腐上撒下切碎炒熟的牛肉末，再加入我们四川特有的豆瓣酱，这样的豆腐不仅色泽红亮，而且吃起来异常美味。

人们都爱吃她做的豆腐，就叫陈麻婆豆腐了。

师：

麻婆豆腐不仅成为了我们家乡人餐桌上的佳肴，还受到了世界各国朋友的国的喜爱。

成为了——世界名菜。

课件出示麻婆豆腐在世界各地的欢迎程度 师：

日本人还把它做成了便利装，下班回家放进微波炉热一热就可以吃了。

但是，如果想吃到最正宗、最地道的麻婆豆腐，应该到哪里来？

——四川成都！

8.师：

你还知道哪些成都美食？

生交流      师评价 

9.师：

是的，你们说的这些都是咱们成都人舌尖上的美味。

2010年联合国教科文组织还授予了咱们成都“美食之都”的称号。

 师板书：

美食之都    

过渡：

我们的家乡不仅有好吃的，还有好玩儿的，我们一起去看看吧！

二． 神奇的戏剧 

（一）川剧 

1、图片播放川剧变脸和吐火照片。

师：

这是什么呀？

   生交流  师板书：

川剧 

2师：

没错！

变脸是咱们家乡戏剧川剧中独有的特技，既神秘又神奇。

   师：

你在哪儿看过变脸和吐火？

你还了解到什么？

  师小结：

变脸好像变魔术一样，堪称川剧的招牌，很多人都慕名而来。

3、学生汇报，师请学生“猜一猜变脸的原因”     生交流 师补充：

 变脸的手法大体上分为三种CAI：

抹脸——就是将化妆油彩涂在脸的某一部位，到时用手往脸上一抹就变色了。

吹脸——将粉末放入道具中，脸上抹油，在表演中一吹，粉就粘在脸上了。

扯脸——先用一张张画好的脸谱蒙在脸上，表演时采用拉线的方法一张张的扯就变了。

4、师：

川剧因变脸和吐火受到中外游客的喜爱。

如果你对川剧感兴趣，老师建议你去成都市川剧博物馆看看，会有意想不到的收获哦！

（二）清音 

过渡：

除了川剧，通过课前调查，你还知道家乡有什么戏剧呢？

 生回答    

师板书：

四川清音 

1.学生介绍。

2. 四川清音是由小曲及四川民歌发展而成，曾被国外媒体誉为东方歌剧。

今天你们可有眼福了，因为就在我们金牛区，就有学生在唱清音，咱们一起来看看。

3.播放视频《社会主义核心价值观——马鞍路小学清音》 

师：

这是我们金牛区的马鞍路小学的同学用四川清音演唱的社会主义核心价值观。

4.生谈感受 

5.师小结：

四川清音和川剧都是我们的家乡戏剧，我们应该让这珍贵的传统艺术代代相传。

 三．特色的方言 

 1. 过渡：

咦，刚才视频里的同学除了清音，还说了什么话呢？

——成都话。

 板书：

成都话 

生：

（成都话）对的嘛，成都话，我们成都话还是多好听勒噶，比如下面这个方言童谣。

 2. 师教学生做成都方言童谣手指游戏《王婆婆在卖茶》 

王婆婆在卖茶  隔壁子观音来吃茶     后花园  三匹马  两个童儿打一打   王婆婆骂一骂  隔壁子幺官儿说闲话 

请学生上台展示 

3.师：

除了这个方言童谣，你还晓得哪些好听又好耍的方言童谣呢？

 生交流，比如：

《胖娃胖嘟嘟》 

4．师：

（成都话）嗨呀，说的好巴适，好安逸。

咦，同学们，我们成都话里的巴适和安逸，在普通话里是什么意思呀？

生  ：

很好、太好、太棒啦！

超级爽！

5.师小结:

其实每个地方都有自己的方言，它代表了当地的特色和文化，只要在我们成都，满大街都能听到地道的成都话。

我们的方言还吸引了不少外国朋友学习。

6.播放《外国人学说成都话》视频 

师：

仔细听一听，这些外国人在说什么成都话？

你有什么感受？

 生交流 

师引导学生体会家乡方言的传播带来的自豪感

 四．民间的文化 

1.过渡：

看来，我们家乡的民俗还真不少！

就在前段时间，咱们学校才举办了传统文化大庙会。

课件出示大庙会中糖画和泥人的照片。

2．师：

这叫什么？

糖画   用成都话说就是倒糖饼儿。

 这又叫什么？

捏面人。

（以面粉和糯米粉为主要材料。

） 

师板书：

糖画、捏泥人 

3.师：

说说你和它们的故事吧。

生交流。

   师评价：

糖液在艺人的勺下形成神奇的图画，飞禽走兽、花鸟鱼虫，晶莹剔透，栩栩如生。

 无论庙会集市，还是公园名胜，随处可见糖画小摊。

 师评价：

捏泥人不仅是成都的非物质文化遗产，也是我们中国民间艺术的一部分。

五．传统的工艺 

 1.课件出示蜀绣蜀锦图片       师：

这是什么 ？

2.学生交流    师板书：

蜀绣    蜀锦 

3. 师：

通过调查，你了解到什么?

  学生交流了解到的蜀绣和蜀锦的知识。

生交流 

    师补充：

蜀绣是中国四大名绣之一,具有悠久的历史和高超的刺绣技法。

 蜀绣是传统手工艺，蜀锦是传统织造技艺。

4.  师：

古时候啊，蜀绣在民间广为流行，有些家庭代代相传。

但是到了当代，随着科技的发展，电脑绣花既方便又经济。

蜀绣老艺人眼睛不好使了，年轻人呢？

又不想学，耐不住性子。

所以我们这一民间艺术就面临失传的境地。

 但是有这样一些人，他们担负起对蜀绣蜀锦技艺传承和保护的责任，我们来看看。

 5 .师播放《蜀绣蜀锦的传承与保护》视频。

  师：

看了这段视频，你了解到了什么？

 从中感受到了什么？

   生交流 

师评价：

我们可以看出传承时间的悠久，还可以看出这些蜀绣艺人在不断努力，不断创新。

 师：

当你得知它被我们的国家领导人当作国礼赠送给外国友人，作为家乡人，你有什么感受呢？

 生：

骄傲、自豪。

六．特色代代传 

1. 师：

同学们，看，这就是我们的家乡特色。

你有什么想说的？

 生交流 

师小结、板书：

丰富多彩 

师：

除此之外，还有一些特色需要我们慢慢去感受。

板书：

…… 师根据学生交流，小结板书：

  与众不同 

2. 师：

虽然家乡变化很快，可这些传统却一直不变，这是为什么呢？

 同桌讨论 

学生交流：

家乡特色代代传  

师评价：

这些历时几百年，甚至几千年的传统文化就是民族经典。

      这些都是祖先为我们留下的文化瑰宝。

祖先代代相传，我们也要代代相传。

师板书：

代代传 

3 .师总结：

同学们，成都文化的经典早已走出国门，让世界各国惊叹，他们纷纷竖起大拇指并发出啧啧赞叹“ChengDu.Wonderfull！

”让我们从小做起，留心观察，多多感受家乡特色，因为我们共同的家乡是成都，我们都是地道的成都人。