《望庐山瀑布》教案设计模板.docx

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《望庐山瀑布》教案设计模板

《望庐山瀑布》教案设计_模板

　　《望庐山瀑布》教案设计

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

　　3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

　　教学准备：

挂图、投影

　　教学时间：

两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习

　　1、指名背背我们以前学过的古诗

　　2、揭示课题，板书：

望庐山瀑布

　　二、学习

　　1、理解课题的意思：

  理解“望”“瀑布”

　　你在什么地方见过瀑布吗？

是什么样的，能不能说给我们听听？

　　2、学会写课题中的生字：

 瀑

　　3、你知道庐山在什么地方吗？

　　4、学习这首诗

（1）出示整首诗

（2）指名读一读

　　（3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。

　　（4）交流：

　　重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”

　　谁能讲这首诗的意思？

　　评议，他讲得怎样？

　　再指名讲诗的意思。

　　5、诗人为什么要写这首诗呢？

你从什么地方看出来的？

　　6、指导朗读

　　7、指导背诵

　　三、作业

　　1、背诵古诗

　　2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

　　板书：

　　望庐山瀑布

　　日照  香炉生 紫烟，

　　遥看  瀑布挂 前川。

　　飞流直下三千 尺， 壮美山河

　　疑是  银河落 九天。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、背诵《望庐山瀑布》

　　2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？

　　二、学习《绝句》

　　1、板书课题，解题，理解“绝句”

　　2、简介作者及背景

　　三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。

　　1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。

　　2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？

　　四、学习诗句，想象画面

　　1、学习一、二两句

　　轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。

　　谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？

　　指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。

　　2、学习三、四两句

　　指名读一读诗句，其他同学思考：

诗人卡到了什么？

　　讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。

　　诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？

　　诗人向门外一看，可以看到什么？

理解“东吴”

　　为什么说是万里船？

　　用自己的话说说这两句诗的意思。

　　3、指名说说全诗的意思。

　　4、总结全诗，体会感情。

（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？

（2）小结：

先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。

　　5、指名朗读，练习背诵。

　　6、指导书写“鹂”“鹭”

　　五、作业

　　1、抄写生字新词

　　2、背诵课文

　　板书：

　　绝句

　　两个 黄鹂鸣 翠柳，

　　一行 白鹭  上 青天。

  近景

　　窗含 西岭千秋 雪，舒畅愉快

　　门泊 东吴万里 船。

 远景

　　第六颗钻石优质课教案

　　一、教材解析及目标定位

　　1、教材解析

　　《七颗钻石》是小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文，是俄国作家列夫?

托尔斯泰的一篇童话。

这个童话故事描述了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。

　　教学这篇课文主要是引导学生从水罐的一次次变化中体会到爱心的神奇力量，同时引导他们感知童话丰富的想象力。

选编这篇课文的意图也在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

　　2、教学目标

（1）会认本课的8个生字、会写“渴、罐、累、竟、唾、沫、涌”这7个生字，通过想象、积累，运用“干涸”、”干枯”、“焦渴”、“喜出望外”等词语。

（2）从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。

　　（3）懂得关心别人，用爱心对待生活。

　　（4）有感情地朗读课文。

　　二、设计理念

　　《七颗钻石》是一篇充满爱心的童话故事，小姑娘无私而广博的爱，使水罐发生了一次又一次神奇的变化，如何使学生也能体会到这个主题是本课教学的重点和难点。

因此，设计中把焦点聚集在“水罐”的神奇，引导学生与文本对话，以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，体会爱心的神奇力量，感悟这份博大无私之“爱”。

　　三、教学重点

　　1、感知爱心使水罐发生一次次变化的的神奇力量。

　　2、感知童话丰富的想象。

　　四、教学准备：

课件、阅读纸、词语卡片

　　五、教学过程

（一）课前导入，师生谈话

　　1、聆听歌曲《葫芦娃》，教师带领学生歌表演，营造轻松的氛围，走进童话世界。

　　2、师：

同学们，这是一个童话故事的主题曲，知道它的名字吗？

（生：

葫芦娃）这是老师最喜欢的童话故事之一，你有最喜欢的童话故事吗？

说一说。

　　3、师：

你们知道吗，童话故事之所以这样有趣、吸引人，就在于它最大的特点——具有丰富的想像力，在我们的生活中不可能发生的事情往往可以在童话中自然而然地发生，特别的神奇。

（板书：

神奇）

（二）揭示课题，了解钻石

　　1、师：

今天，我们就来学习一个神奇的童话故事——《七颗钻石》，它是由俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的。

　　2、（板书：

七颗钻石）学生随教师书空课题，边写边强调“颗”字的写法和用法，生齐读课题。

　　3、师：

钻石，你了解它吗？

（出示钻石的图片，学生用词语来形容）钻石一般象征着美好的事物，那在这篇童话故事里，它象征了什么呢？

现在老师就把这个故事讲给大家听，不过同学们要先思考另外一个问题：

水罐发生了几次变化？

都变成了什么？

　　（三）了解故事内容，整体感知

　　1、教师有感情的讲述故事，并随内容相机出示“大旱灾”、“干涸”等词语。

　　2、熟悉词语。

师：

刚才老师在讲故事的时候，出示了一些词语，现在老师把它们请出来，你还认识么？

学生齐读，随机正音。

（关注“唾沫”）并挑出“干涸”，指名生读，找出文中与它相近的词语“干旱”；“匆匆忙忙”，照样子说词语（如高高兴兴、郁郁葱葱等）；“喜出望外”，什么是喜出望外？

你能用它说句话么？

你还记得文中什么地方说到了喜出望外？

　　3、纳课文主要内容。

（1）指名两个学生合作复述故事情节。

一名学生看着屏幕提示说（箭头表示水罐变化），另一名学生到黑板前把表示水罐变化的词卡贴到相应的地方，教师帮助学生以简笔画的形式画出最后一次变化，变成水流和星星（课前画好水罐的简笔画和序号）。

（2）师：

水罐会发生这么多变化，真是一个神奇的故事啊！

回顾一下，地球上到底发生了什么？

　　（四）聚焦背景，感受水的重要性。

　　1、出示第1自然段：

很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

（指名读）

　　2、师：

读着读着，我们仿佛看到了一幅又一幅发生大旱灾的画面。

你仿佛看到了什么？

　　3、师：

你是从哪些词语中体会到了这样一幅画面？

（干涸、干旱、焦渴）相机出示旱灾照片，这时候人们最需要的是什么？

（水）

　　4、师：

带着自己的理解，齐读此段，让所有人都感受到大旱灾的严重。

　　（五）细读课文，认真感悟“神奇”和“爱心”

　　1、师：

地球上发生了这么严重的大旱灾，有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝，接下来发生了什么呢？

请小组合作学习故事的第2、3自然段，思考：

（1）使水罐发生变化的原因是什么？

（2）哪些情节让你最感动？

找出令你感动的词语或句子。

并选择一次你最感动的变化说一说。

　　2、学生小组合作，自读课文，教师随机巡视指导。

　　3、小组交流展示学习成果，教师相机引导学生进行说话练习和有感情的朗读，并引导学生感受是爱心使水罐发生了神奇的变化和童话神奇的特点。

　　①变化：

“空水罐有水木水罐”。

抓住“哪儿”这个关键词，想象说话。

“她可能去了、、……她可能会发生、、……的危险。

”感受水罐的变化是因为小姑娘对妈妈的爱，带着这份感动齐读这部分内容。

　　②变化：

“有水木水罐端端正正、水罐里的水还是满满的”。

相机理解词语“喜出望外”、“真想喝个够”。

并引导学生进入情境，师生互动。

师：

小姑娘，你为什么不喝水？

你为什么跑得这样匆忙？

哟，小姑娘，你摔疼了么？

请你再来讲述一下刚才发生的事情。

（读此部分内容）感受水罐的变化是因为小姑娘对妈妈爱。

　　③变化：

“端端正正、水罐里的水还是满满的银水罐”。

想象小狗喝了水会对小姑娘说些什么？

感受水罐的变化是因为小姑娘对动物的爱心。

指名读或喜欢此次变化的学生读。

　　④变化：

“银水罐金水罐”。

抓住句子“我反正就要死了，还是你自己喝吧”体会母爱，引导学生扮演角色，想象对话。

感受水罐的变化是因为小姑娘的母亲对小姑娘的爱，只要有爱心，水罐就会发生神奇的变化。

　　⑤变化：

“金水罐七颗钻石、涌出巨大的水流”。

抓住“再也忍不住、咽了一口唾沫”等关键词语感受小姑娘对陌生人的广博而无私的爱。

并相机进行想象说话：

有了水，小姑娘就，小姑娘的母亲就，过路人就，小狗就。

有了水，世界也发生了神奇的变化。

所有的河流和水井不再，不再， 不再。

　　4、引导学生回顾水罐每次发生变化的原因，并得出总结：

水罐的一切变化皆是因为——爱。

（板书：

爱，并简笔画心形）

　　5、生齐读最后一个自然段。

师:

回到最初的问题，“七颗钻石”象征了什么？

课文为什么不用“神奇的水罐”、“水罐的变化”或“一罐水”作题目？

（“钻石”和“星星”都是美好事物的象征，象征着爱心。

星星永远挂在夜空中，象征着爱心永恒。

它光照人间，还表示爱心普照人间。

）

　　（六）情感升华，拓展延伸

　　1、引导学生，从小事做起，给身边的人献爱心。

师：

关爱他人可以从小事做起，譬如：

当同学遇到学习上的难题时，我可以；当我遇到迷路的小朋友时，我可以；当我看到父母下班回家时，我可以；当，我可以……

　　2、师：

人间的爱有千万种，相机出示图片：

医患亲切谈话（医护人员对病人的爱）、师生快乐游戏（师生之间的爱）、救灾场面（武警战士对灾区人民的爱）、为贫困山区孩子献爱心（志愿者对贫困儿童的爱）、战士守卫边疆（战士对祖国的爱）、各民族团结（各民族人民的爱）…使学生体会爱既有小爱，也有大爱，爱是广博无私的。

　　3、出示有关爱心的名言，学生齐读。

　　4、习作练习

　　出示：

“爱心是风，吹遍每个角落；爱心是云，点缀整片天空；爱心是雨，滋润大地万物；爱心是树，遮挡炽热夏阳。

爱心是***”教师有感情的朗读，并请学生把这首小诗补充完整。

学生练习写作，教师巡回指导，并展示、交流。

（播放背景音乐《爱的奉献》）

　　（七）总结，教学结束

　　1、推荐童话故事书《安童生童话》、《格林童话》、《王尔德童话》。

　　2、作业：

为爸爸妈妈或小伙伴儿做一件事，表达自己的爱。

　　3、教师总结：

因为有了爱心，我们才感到温暖。

我们每个人都需要被别人关爱，同时别人也需要我们的关爱，这样世界上才会充满爱！

愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。

（一）教学目标：

　　　1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。

　　　2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。

　　　3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。

（二）教学重难点：

　　　　　知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好朋友。

　　（三）教法学法：

　　　　　多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学习

　　（四）课前准备：

.课件、课文重点句板贴卡片

　　（五）教学过程：

　　一、看图说话，提示课题

　　　1、播放.课件：

大草原和鹰，配上音乐《牧民新歌》。

　　 　　谈话：

同学们，你们去过大草原吗？

那就让我们一起去吧！

　　 　　教师一边操作.课件一边引叙第一段：

当你来到辽阔的大草原，首先见到的往往是鹰……

　　　2、这节课，就让我们和草原上的鹰交个朋友吧！

齐读课题：

草原上的鹰

　　 　　师激读：

草原上的鹰是多么勇猛呀！

再读

　　二、初读课文，学习字词

　　　1、你想进一步了解草原上的鹰吗？

打开书本自由朗读课文。

　　　 　要求：

把课文读通顺，读准确，碰到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。

　 　　　老师巡视，把课文给学生圈出不认识的字。

（做到生字让学生确定）

　　　2、老师出示课文，让学生读不认识的字。

（学生能读的让学生读，不能读的老师注拼音让学生读。

）

　　　3、分节读课文。

　　　　①你觉得你能读好哪段？

指名读一节。

　　　　②谁最想锻炼一下？

再指名读。

（通过多种形式指导学生读通课文。

）

　　　4、你们很会读书，还想读吗？

请你们用自己喜欢的方式读课文。

要求：

哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子。

　　　5、指名说，并板贴句子：

草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　　 　指导朗读好这个句子，教师随机评点：

老师感觉有点像好朋友了，再读。

　　三、读读悟悟，体会情感

　　　　学习第二段

　　　1、（导）为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗？

自由朗读第二段，想一想：

你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友？

　　　2、指名说，随机重点训练以下句子：

（1）出示句子：

　　　　　果然，（）在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，（）狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。

　　　　　A、天气有怎样的变化？

学生说，老师出示以上句子。

　　　　　B、其实天气变化是有一定先后顺序的。

请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。

（过不了多久、接着）

　　　　　　 读一读这两个词语，你有什么感觉？

（体会天气变化之快。

）

　　　　　C、天气的变化不仅快，而且越变越恶劣。

　　　　　　 先看图（配音）感受

　　　　　　 看了图，你有什么感受？

请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。

（如：

狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸）教师马上指导读好这几个词。

　 　　　　　你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗？

自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读（师点：

女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气展现出来，那真的很了不起）→齐读。

　　　　　D、第一次激情引读重点句：

鹰为人们预告了这么恶劣的天气，可以让人们早做准备，怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子：

草原上的鹰，真是人们的好朋友。

（2）你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友？

　　　　　指名说，再师生共同学习句子。

　　　　A、先看图，教师激情：

瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多美丽的草原夜色，多宁静的草原之夜呀！

学生齐读句子：

晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空不时传来鹰的长鸣，这是它在预告，明天天气一定晴朗。

　　　　　（要是学生读不出来，老师再点拨：

要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更宁静更美）。

　　　　B、指导朗读全段：

男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，特别要注意读好这两种不同的意境。

　　　3、小结：

草原上的鹰能为人们——引板：

预告天气

　　　4、第二次激情引读重点句：

鹰为人们预告天气，给人们的生活带来多大的方便呀，草原上的人们只要一见到在草原上空飞翔的鹰就会说：

（齐读）草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　学习第三段

　　　1、你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好朋友呢？

　　　2、指名说，并随机板书：

指明方向

　　　3、这段话写得很美，老师读着读着就把它读成了一首诗，出示：

　　　　　　　——

　　　　　蓝色的天边

　　　　　闪动着的一些

　　　　　　　　　黑点

　　　　　就是鹰

　　　　　朝着鹰飞的方向走

　　　　　你也许能

　　　　　发现（　）

　　　　　碰到（　）

　　　　　也许能

　　　　　找到（　　）

（1）老师把最美的部分留给你们补充！

学生填空。

（2）读读这首诗的第二节，你体会到了什么？

（试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。

）

　　 　　师生对读这首诗，读出诗的韵味。

　　（3）齐读诗，并给诗加题目

　　（4）第三次激情引读重点句：

鹰为我们指明了方向，在大草原迷路的我们终于找到了村庄，此时此刻，我们肯定会情不自禁地，感激地对鹰说——学生齐读重点句：

草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　四、课堂小结，升华情感

　　　1、.总结，第四次激情引读重点句，达到高潮：

草原上的鹰能为人们预告天气，为迷路的人指路，其实还能为人们做许许多多的事，难怪人们对鹰充满了感情，让我们站起来，抬起头，对着在草原上空飞翔的鹰高呼吧！

—学生呼：

草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　　2、把“。

”改成“！

”，再来一次。

　　　3、在句子前面加上“啊”，该怎么读？

学生酝酿后齐呼。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　预告天气

　　　　　草原上的鹰

　　　　　　　　　　　　指明方向

　　　　　草原上的鹰，真是人们的好朋友。

　　 ◆[2004-03-16]

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一.教学目标

　　　1.体会冬冬观赏冰灯后异常兴奋的心情。

　　　2.学会本课15个生字，理解“引人注目”“晶莹”等词语的意思。

　　　3.能有感情地朗读课文，默读课文第3自然段，能说出这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。

　　二.教学重点

　　　1.体会抓住事物特点描写的方法。

　　　2.掌握按方位顺序写的段落的阅读方法。

　　三.课前准备

　　　　课文录音.课件词语卡片

　　四.教学时间2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第1课时

　　教学要点

　　初读课文,了解课文大概内容。

学习生字，理解有关词语。

　　教学过程

　　一.点击.课件导入

　　1.同学们,今天老师带你们去一个神奇的世界。

（点击.课件:

哈尔滨的冰雕灯会）

　　2.说说人们在干什么。

（引出课题：

24看冰灯）

　　3.你看到过用很大很大的冰块雕成的冰灯吗？

请说说。

　　二.初读课文

　　1.听录音读课文,感受冰灯之美。

　　2.自读课文。

　　3.学习生字。

（1）认读生字。

重点：

滨（）莹（）烁（）

（2）分析字形。

重点：

佛腾廊檐

　　（3）按结构说生字：

上下结构（　　　　　）　左右结构（）

　　左中右结构（）半包围结构（）

　　4.听老师配乐朗读课文。

思考：

冬冬在看冰灯的过程中到过哪些地方？

在什么地方看到什么？

　　5.默读课文，想一想，说一说，课文是按什么顺序写的，写了哪些内容。

　　讨论后板书：

什么地方公园门口冰桥前冰雕长廊冰雕动物园冰迷宫冰灯前看到什么      

　　6.说话训练

（1）冬冬来到______（什么地方），看到________（什么东西）。

（2）冬冬看到_______（什么东西），在_________（什么地方）。

　　三.细读课文

　　1.冬冬到了很多地方,看到了许多神奇美丽的冰灯。

那么哪一个地方的冰灯你最喜欢呢？

请你美美的读读它吧！

（学生自由读）

　　2.学习第2段

（1）指名读。

（2）品味佳句：

公园里一座座冰雕晶莹透亮，闪烁着五彩的光芒。

　　“一座座”写出了什么？

“闪烁”是什么意思？

从“晶莹透亮”上你知道什么？

　　（3）朗读第2段。

　　3.课文哪一段最吸引你?

（这里暂以第4段为例教学）

（1）有感情地读读第4段.说说自己最喜欢的内容及原因。

（学生各抒己见）

（2）点击.课件：

栩栩如生的冰雕动物

　　理解“奔腾”“报晓”“神气活现”“挥舞”等词语。

也可以做做动作理解。

　　（3）除了这些冰雕动物，还会有哪些冰灯？

用“（）的（）怎么样地干什么”句式说一说。

　　（4）完成作业本第2题，正确搭配词语。

　　（5）朗读训练。

　　4.学习第3自然段

（1）默读第3段,说说这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容.

（2）再边默读边用“===”划出表示地方的词语，用波浪线划出写看到什么的词语。

　　（3）读读第2、3两句，你认为哪些词用得好？

　　（4）读第4、5两句，哪些词突出冰雕特点？

有不理解的词吗？

　　四.回顾.总结

　　如此美丽的冰雕让人流连忘返，让我们有感情地读出来，介绍给别人。

　　五.课堂练习

　　1.抄写生字词语。

　　2.读熟全文并背诵自己喜欢的段。

　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　教学要点

　　通过回顾课文内容，用作家、导游、播音员等形式进行读、说、写的训练。

　　教学过程

　　一.谈话导入

　　1.我们面对这神奇的冰雕世界是一种怎样的心情?

　　2.齐读全文。

　　二.能力训练

　　1.回顾课文内容:

什么地方看到什么?

什么地方      看到什么      　　2.能力训练。

（1）板书：

作家播音员导游你想当什么？

用什么形式把这美丽神奇的冰灯介绍给别人？

（2）学生自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴进行自由学习。

　　（3）交流。

　　请播音员把自己喜欢的段落读出来。

　　请当导游的同学把自己喜欢的内容用自己的话说出来。

　　请当作家的同学把自己想象的东西写出来。

（投影显示）

　　（4）评选最佳表现奖和创意奖。

　　3.评价。

　　三..总结全文

　　1.冬冬面对多姿多彩的迷人冰灯,心情怎么样?

请齐读最后一段。

　　2.理解“天寒地冻”。

为什么天寒地冻而冬冬却一点也不觉得冷呢？

　　3.指导朗读。

　　4.自由感情朗读全文。

　　四.课堂练习

　　1.听写词语。

　　2.把两句话合成一句话。

（作业本第5题）

（1）冬冬钻过冰“迷宫”。

　　　　冬冬来到冰灯前。

　　　　________________________________

（2）爷爷带冬冬到公园去。

　　　　爷爷带冬冬去观赏冰灯。

　　　　________________________________

　　3.按事情发展顺序整理句子。

（作业本第7题）

　　4.有感情地朗读全文，背诵最吸引自己的段落。

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