银川市中考物理学科.docx
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银川市中考物理学科
银川市2015年中考物理学科
质量分析报告
银川市教育科学研究所
樊党娟
银川市2015年中考物理学科质量分析报告
一、基本数据
表格1：
银川市中考物理学科中考成绩统计表
学科
人数
满分值
平均分
最高分
最低分
标准差
得分率%
难度
区分度
信度
物理
14818
85.0
48.74
85.0
0.0
21.41
56.94
0.5694
0.6266
0.8597
表格2：
银川市中考物理学科中考成绩统计表
学
科
最
高
分
最
低
分
平
均
分
合格率（按百分计
60分以上）
优秀率（按百分计
85分以上）
高分段前27%的
考生平均分
低分段后27%的考生平均分
物理
85
0
48.74
45.38
16.98
74.26
22.03
表格3：
银川市中考物理学科各分数段统计表
分数段
人数
百分比
85
3
0.020
80-85
572
3.830
75-80
1244
8.480
70-75
1323
8.910
65-70
1192
8.030
60-65
1086
7.311
55-60
1036
6.980
50-55
929
6.250
45-50
923
6.214
40-45
940
6.328
35-40
936
6.301
30-35
984
6.624
<30
3686
24.816
表格4：
物理学科各小题得分统计表
题
号
满
分
值
最
高
分
最
低
分
平
均
分
作答
人数
得分率
%
满分率
%
零分率
%
标
准
差
难
度
区
分
度
物理单选21
3.0
3.0
0.0
2.77
14818
92.5
92.5
7.5
0.79
0.93
0.23
物理单选22
3.0
3.0
0.0
1.99
14818
66.5
66.5
33.6
1.42
0.66
0.68
物理单选23
3.0
3.0
0.0
1.94
14818
64.7
64.7
35.3
1.43
0.65
0.6
物理单选24
3.0
3.0
0.0
2.43
14818
80.9
80.9
19.1
1.18
0.81
0.42
物理单选25
3.0
3.0
0.0
1.56
14818
52.1
52.1
47.9
1.5
0.52
0.52
物理单选26
3.0
3.0
0.0
2.89
14818
96.4
96.4
3.6
0.56
0.96
0.13
物理单选27
3.0
3.0
0.0
2.14
14818
71.4
71.4
28.7
1.36
0.71
0.68
28－29
10.0
10.0
0.0
6.23
14690
62.2
27.7
10.9
3.40
0.62
0.67
30－34
12.0
12.0
0.0
7.31
14690
60.8
15.5
5
3.88
0.61
0.74
35
3.0
3.0
0.0
0.97
14690
32.5
19.7
47.9
1.18
0.32
0.66
36
5.0
5.0
0.0
3.00
14690
60.0
37.4
13.1
1.99
0.60
0.83
37
5.0
5.0
0.0
2.67
14690
53.0
13.5
5.2
1.45
0.53
0.78
38
8.0
8.0
0.0
3.49
14690
43.7
0.90
8.5
2.24
0.44
0.61
39
4.0
4.0
0.0
2.37
14690
59.2
23.3
11
1.37
0.59
0.69
40
9.0
9.0
0.0
5.24
14690
58.3
2.20
6.2
2.65
0.58
0.64
41
8.0
8.0
0.0
1.71
14660
21.39
3.37
50.31
2.46
0.21
0.60
表格5：
各大题型得分率统计表
题号
一
二
三
四
五
题型
选择题
选择说明题
填空题
应用题
实验探究题
应得分
21
10
12
21
21
平均分
15.72
6.23
7.31
10.13
9.32
得分率%
74.9
62.3
60.8
48.2
44.4
二、考试分析
（一）考试基本情况概述
1、试题基本情况
（1）卷面结构：
物理与化学科同一场次考试，书面闭卷笔试，考试时间为150分钟。
物理总分为85分。
（2）考试内容分析（以2011版《课标》和教材为依据）
教材
题号
知识点
课标要求
题型
赋分
八年级上
34
声音的特性
认识
应用
3
38
探究平面镜成像规律
探究知道
实验探究
4
22
物态变化
了解
选择
3
35
速度的计算、
认识
应用
5
八年级下
23
大气压强
认识
选择
3
21
力的作用效果、物体的运动状态
知道
选择
3
28
浮力的基本测量
认识
选择说明
5
24
杠杆的平衡条件
了解
选择
3
37
摩擦力的方向、机械功、功率、
惯性、能量转化
知道
应用
8
41
密度测量、压强计算
理解
实验探究
8
九年级全一册
30
电路识别
了解
填空
2
29
电动机、发电机原理；
电流磁效应的应用
知道
选择说明
5
32
内能及改变、能量转化、
了解
填空题
3
26
安全用电
了解
选择
3
27
电磁铁应用
知道
选择题
3
31
欧姆定律基本计算
理解
填空
2
25
比热容
了解
选择
3
30
电磁波及传波特点
了解
填空
2
39
焦耳定律实验的理解
探究了解
填空
3
36
半导体生活中的应用、欧姆定律、分子热运动
理解
应用
5
40
欧姆定律、电功率、测电阻、电路故障
理解
实验探究
9
从上表知识点的分布统计看，物理试卷内容覆盖初中物理教材各个章节，其中，八年级上册的声、光、热、机械运动15分，占17.6%，下册的力、简单机械、功30分，占35.3%，九年级热学、电学和磁学40分，占47%。
考点覆盖面广，涉及到的知识点分布到本届初中毕业生所学物理知识的全部内容。
（3）题型结构：
选择题21分，选择说明10分，填空题12分，应用题21分，实验、探究题21分。
其中客观性试题分值为21分，主观性试题分值为64分。
2、试题特点
物理试题的显著特征是突出课标意识，严格按照新《物理课程标准》（2011）和《宁夏2015年中考说明》的要求进行命题。
一是力求体现物理知识与生活、生产、科技、社会的密切联系，素材新颖，贴近学生的学习、生活实际，突出对知识的理解和应用的考察，避免知识的简单复现，试题“活”而不偏；二是试题表述力求简明清晰、通俗易懂、图文并茂，降低了学生理解试题的难度，强调在具体情境中考查学生运用所学物理知识分析、解决实际问题的能力；三是注重考查实验和科学探究能力，立足于考查学生实验操作技能、分析实验数据、实验现象获取有用信息以及对实验方案再设计的能力，关注知识的形成过程与方法以及实事求是科学态度等三维目标的有机渗透；四是对新《课程标准》要求范围内的基础主干知识和基本能力作重点考查；五是没有偏、怪题、有部分试题源于教材；六是说理题占的分值较大，对学生的综合能力要求较高。
（二）考试结果分析
1、均分、合格率、优秀率等
参加中考的学生总数：
14853；物理学科总分：
723935；平均分：
48.74分
2、答卷情况分析：
●选择题（每小题3分，共21分）
物理 客观题 满分值：
21.0 平均分：
15.72
题
号
满
分
值
答
案
最
高
分
最
低
分
平
均
分
作答
人数
得分率
%
满分率
%
零分率
%
标
准
差
难
度
区
分
度
物理单选21
3.0
B
3.0
0.0
2.77
14818
92.5
92.5
7.5
0.79
0.93
0.23
物理单选22
3.0
C
3.0
0.0
1.99
14818
66.5
66.5
33.6
1.42
0.66
0.68
物理单选23
3.0
D
3.0
0.0
1.94
14818
64.7
64.7
35.3
1.43
0.65
0.6
物理单选24
3.0
B
3.0
0.0
2.43
14818
80.9
80.9
19.1
1.18
0.81
0.42
物理单选25
3.0
D
3.0
0.0
1.56
14818
52.1
52.1
47.9
1.5
0.52
0.52
物理单选26
3.0
D
3.0
0.0
2.89
14818
96.4
96.4
3.6
0.56
0.96
0.13
物理单选27
3.0
A
3.0
0.0
2.14
14818
71.4
71.4
28.7
1.36
0.71
0.68
从数据上反映出：
21、24、26、27题较简单，均分在2.14-2.89分之间；22、23题得分接近2分，难度在0.4-0.7之间，故属于中等题；25题得分最低，平均分1.56分，但难度也在0.4-0.7之间，依然属于中等题。
25题错选C的比例较大，说明对于比热容反映的是物质吸热能力，而不是吸热多少，理解不清。
物理 主观题 满分值：
64.0 平均分：
32.67
●选择说理（满分值：
10分 平均分：
6.22分）
题号
满分值
最高分
最低分
平均分
作答人数
得分率%
满分率%
零分率%
标准差
难度
区分度
28－29
10.0
10.0
0.0
6.22
14690
62.2
27.7
10.9
3.4
0.62
0.67
28题考查影响液体内部压强大小的因素，以及影响浮力大小的因素，两块知识相融合，综合性较强。
与生活实际相结合，题目简单明了，又有图象可获得一些直观信息，入手点低，选项正确率较高，但理由也正确却不容易，大部分同学能由气泡上升得到受到水的压强变小，但是浮力变大不容易说明正确。
有些同学分析时不是从影响浮力大小的因素入手，出现的问题如下：
（1）气泡上升是因为浮力大于重力，因为重力不变，所以浮力才能增大；或者气泡由悬浮变为漂浮，浮力变大
（2）乱用公式，由公式P=F/S入手分析，因为S变大，所以P变小。
（3）前后逻辑矛盾，认为压强和浮力都与深度有关，所以上升时压强变小，浮力也变小
29题主要考查了电磁感应现象产生的条件，同时还考查了学生的实验能力、结合图象进行分析的能力及语言表达能力。
这个题型对于学生来说属于见过的题型，但考查的能力较多，本题的得分率反而低于上题。
问题如下：
（1）误认为指针发生偏转，是电流的方向发生了改变。
（2）电磁感现象产生的条件有三个，由于条件阐释不完整，导致扣分（3）分不清电动机原理和发电机原理，语言描述中出现通电导线做切割磁感线运动、电磁感应现象的原理是电生磁等（4）语言描述不准确，比如：
a、闭合一部分电路b、导体棒横向运动c、磁力转化为电能等。
从该题可以反应出，学生对于实验的操作不熟悉，实验的描述不准确，实验的结论不完整。
这两道题入手低，易选择，虽然考查的概念、知识点交叉融合，要求的能力综合，但难点都在0.6以上，得分率较高。
说明在近几年的中考复习中，物理复习能够做到夯实基础，紧密联系生活实际，大部分学生的综合能力有所提升。
●填空题（满分值：
12分 平均分：
7.3分）
题号
满分值
最高分
最低分
平均分
作答人数
得分率%
满分率%
零分率%
标准差
难度
区分度
30－34
12.0
12.0
0.0
7.3
14690
60.8
15.5
5
3.88
0.61
0.74
答题情况：
30—33题得分率比较正常，但是没有预想的好。
问题表现：
（1）学生对重要的物理名字书写不正确，如：
“电磁波”答成“电磁泼”“电磁破”“电滋波”；如：
“电铃”写成“电零”、“电邻”“电玲”“闹铃”；如“串联”写成“串连”，“无线电”写成“无限电”“无限电播”“无限点播”；“电阻”写成“阻力”等。
（2）物理常数记忆不清，真空中的光速、声音在空气中的传播速度，数值混淆。
（3）34题中的第一个空，液面变化高度或液面上升高度与写成液面高度。
卷面上凡是涉及到实验现象、实验分析的，都属于学生易错的。
说明在中考复习阶段，依然有必要将做过的实验，再次用实验器材重温，而不是口头反复强调。
●应用（满分值：
21分 平均分：
10.12分）
35.应用
题号
满分值
最高分
最低分
平均分
作答人数
得分率%
满分率%
零分率%
标准差
难度
区分度
35
3.0
3.0
0.0
0.97
14690
32.5
19.7
47.9
1.18
0.32
0.66
试题特点：
本题考查了声现象中的声音产生与声音特性方面的知识，又结合了生活实际，对声现象、语言描述要求较高。
原本声现象属于初中物理最简单的内容，但本题的得分率低，难度小于0.4，反而属于难题，。
答题情况：
本题得分率很低，反映出学生没有生活经验、分析不出该现象中的发声体及声音的某个特性与发声体的哪些因素，对综合性较强的问题缺乏正确的分析方法、文字表述抓不住关键、欠逻辑性等。
问题表现：
（1）认为发声体是瓶胆、水、瓶子反射声音等。
（2）思维混乱，认为与液体压强、连通器、大气压强、音色、甚至回声有关。
（3）语言描述抓不住要领，思路不清，啰索且不着边际。
教学建议：
分析现象比记忆结果更加重要，普遍认为简单的声现象，结合生活中实际问题，都变成难题，可见复习过程，需要脚踏实地，老师懂了，也得让孩子懂了。
36.应用
题号
满分值
最高分
最低分
平均分
作答人数
得分率%
满分率%
零分率%
标准差
难度
区分度
36
5.0
5.0
0.0
3.0
14690
60.00
37.4
13.1
1.99
0.6
0.83
试题特点：
本题的考点落在运动学中的平均速度和瞬时速度的理解上。
结合生活中实际现象，再加上简单、明了的配图，问题设计有层次，考查了基本概念以及规范的计算过程。
易上手，易得分。
答题情况：
学生答题时大部分学生在计算出平均速度后，根据题意，知道需要进行对比从而得出答案。
问题：
（1）计算过程不规范，有些同学计算过程中没有公式、不带单位、或计算错误
（2）个别同学不理解“平均速度”和“瞬时速度”的区别。
37.应用
题号
满分值
最高分
最低分
平均分
作答人数
得分率%
满分率%
零分率%
标准差
难度
区分度
37
5.0
5.0
0.0
2.657
14690
53
13.5
5.2
1.45
0.53
0.78
试题特点：
本题的考点是欧姆定律，结合串联电路中电流、电压的关系，分析当滑动变阻器阻值变化时，电路中电流表、电压表的示数变化特点。
该题来源于教材，结合教参的资源，考查的知识点比较综合。
答题情况：
本题中第一问简单，共2分，均分1.61分，错误集中在第一个空，语言不规范，如写成：
分子扩散，分子运动等。
扣分较多集中在第二问，在第二问中需要先结合后面的电阻随气体浓度变化的图象找出变化关系，这需要孩子有数型结合的能力；而串联电路中电阻发生变化时，利用欧姆定律进行动态电路的分析是初中电学的重点和难点；最后电路中的电压表作为测试仪表，有特定含义，需要学生在最后书写时注意。
本道题对孩子的要求很高，数形结合的能力、规范的物理语言准确描述的能力、正确的逻辑分析等。
较常见的错误答案有：
（1）串联电路中电流一定；
（2）大电阻分大电压，小电阻分小电压；（3）浓度越大，电压越大（4）总电流等于电源电压除以变化的电阻等
教学建议：
（1）平时在教学中需要注意使用规范的物理语言，宏观的扩散现象反映了微观分子的热运动，不能说成分子的扩散现象。
（2）大电阻分大电压，小电阻分小电压，不能做为口诀要求记忆，应从过程中学会分析。
（3）串联电路中，电流处处相等，不意味着电流不能发生改变（4）分析题与简答题有区别，需要有理有据，需要必要的原理、公式及推导过程（5）需要注重培养思维的连贯性，分析物理问题的逻辑能力（6）注重培养结合数学图形分析物理问题的能力。
总之，需要重视基础知识和基本技能的训练，注重孩子的理解，注意引导孩子学会分析，不死教书，少背口诀，引导孩子去学物理，而不是记物理。
38.应用
题号
满分值
最高分
最低分
平均分
作答人数
得分率%
满分率%
零分率%
标准差
难度
区分度
38
8.0
8.0
0.0
3.49
14690
43.7
0.9
8.5
2.24
0.44
0.61
试题特点：
结合新闻热点问题，又具有物理学科的特点，不是为了出题而出题，以常见的跳高的过程，设为背景考察学生有关力现象的一系列问题。
体现“从生活走向物理，从物理走向社会“的新课程理念。
答题情况：
（1）第一问总分2分，均分0.74分，难度0.37，小于0.4，属于难题。
该题的第一个空出错较多，相当一部分孩子认为摩擦力总是阻碍物理的运动，所以应该与前进的方向相反；第二问中助跑的作用是为了获得较大的“冲力”、“摩擦力”、“惯性”。
说明对于初中阶段，速度会影响哪些物理量，孩子并不清楚；
（2）物理术语只会说，写不对。
惯性写成了“贯性”；（3）第二问中的能量转化答得比较差，部分学生物理名词书写错误，如“动力势能”、“高度势能”、“弹力势能”。
能量的转化过程不清楚，写成“动能转化为重力势能又转化为弹性势能”、“动能转化为机械能”或“内能转化为重力势能”等；（4）用箭头替代文字“转化为”；（5）第三问涉及到了重力计算、功的计算、功率的计算，比较综合。
问题如下：
a、公式错，物理符号记错、物理公式记错；b、计算的最终结果不加单位或写错单位；c、公式中物理量搞不清，运用混乱，如P=F/S=W/t；d、审题不仔细，有数字抄错，简单计算错误的现象。
教学建议：
（1）概念讲解需要透彻、清晰，不能似是而非；
（2）回归课本，夯实基础，分析、解释常见现象中的能量转化过程；（3）平时上课需要规范教学语言及书写，不能随意用箭头替代；（4）培养学生细心、认真答题的习惯，会的题更应该拿到分；（5）强化分析孩子容易混淆的物理量或单位，如压强、功率的符号都为P,不同物理量对应的公式，不同的公式中的其他物理量的意义，应反复加强对比，增强理解；（6）特别关注对学生文字表述能力的训练，这种能力应该从学生开始学习物理进行指导和训练。
●实验探究（满分值：
21分 平均分：
7.61分）
39.实验探究
题号
满分值
最高分
最低分
平均分
作答人数
得分率%
满分率%
零分率%
标准差
难度
区分度
39
4.0
4.0
0.0
2.37
14690
59.2
23.3
11
1.37
0.59
0.69
试题特点：
该题是光的反射现象中的典型题，可在《学习之友》中找到原型题。
考察了学生在该探究实验中关于器材选用、实验操作步骤、结论理解及改进实验几个方面的问题。
答题情况：
（1）第1问中很多同学并不理解实验采用平板玻璃的原因，答案有：
“为了成更清晰的像”、“为了比较像与物的大小”、“为了承接像，观察像”；
（2）第2问中语言描述不准确、不到位，答案有：
“探究像与物的关系”、“探究平面镜成像的规律”、“探究像距与物距的关系”等；（3）第3问中有近一半的同学认为光屏上可以接到平面镜所成的虚像；（4）第4问较灵活，答案不唯一。
答案有：
“为了不着火”、“便于测量像与物的距离”等。
教学建议：
探究实验，要让学生亲身经历实验的全过程，理解实验设计的原因、熟悉实验步骤、知道实验结论。
40.实验探究
题号
满分值
最高分
最低分
平均分
作答人数
得分率%
满分率%
零分率%
标准差
难度
区分度
40
9.0
9.0
0.0
5.24
14690
58.3
2.2
6.2
2.65
0.58
0.64
试题特点：
伏安法测电阻，是历年来中考电学实验重点考察的内容，也是课标明确的重点学习内容，本题综合性强，难度适中，在常规方法中寻求变式，结合图形考察学生对于实验结论的理解，发掘器材上的数据特征，引导学生在实验过程中观察器材上的数据特点，尝试分析数据间的可能变化关系。
答题情况：
（1）电路连接是电学的基本技能之一，该小题难度0.64，属中档。
出现问题的地方重点为：
电流表与电压的连接、滑动变阻器的接法；
（2）关于电路故障，在多年中考不断考核的基础上，明显表现出了成果。
均分达到1.43。
问题有：
不看题目描述，想当然的填成了“3V”、“能”。
（3）结合I-U图象，区分电阻或小灯泡的图象，需要学生有一定的能力，并能将其用物理语言较准确的写完整。
问题有：
a、字母“ad”书写区分不清，无法辨别；b答题卡上的位置对应不清，明显写错位置；c、第3问的最后一空，只说出灯丝电阻随温度变化，没有完整答出从图象中的不是正比函数特点看出；（4）第4问失分较多，问题：
a、很多同学不注重审题，写为电流与电阻成反比；b、逻辑关系不清，写成标称电阻与标注电流的关系。
教学建议：
重视实验探究的各个要素，关注细节，尽可能让学生动手经历体验实验的全过程；语言表述要准确；分析实验过程注意逻辑性，结论书写要完整、准确；注重培养结合数学方法，解决物理问题的能力。
41.实验探究
题号
满分值
最高分
最低分
平均分
作答人数
得分率%
满分率%
零分率%
标准差
难度
区分度
41
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