青岛版小学六年级科学下册20《太阳家族》教学设计.docx
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青岛版小学六年级科学下册20《太阳家族》教学设计
青岛版小学六年级科学下册20.《太阳家族》教学设计
【教学内容分析】
《太阳家族》是青岛版小学科学六年级下册第五单元《探索宇宙》的内容，本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
本课的内容是在学生了解了太阳、地球等相关信息的基础上，引导学生深入探究太阳系的组成及具体成员的特点。
通过前期的探究活动，学生对地球进行了深入的探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。
但学生对太阳系的空间概念、太阳系的组成以及成员之间的关系了解的比较少。
本课内容具体呈现以通过相关资料的交流，分层次地了解、探究太阳家族，制作太阳系模型等活动，帮助学生形成对太阳系的正确认识，并为后面的研究奠定基础。
【教学目标】
科学探究：
1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；
2、能制作简易科学模型——太阳系家族模型；
3、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；
4、能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并进行交流。
情感、态度与价值观：
1、喜欢大胆想象；
2、愿意合作交流；
3、保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
科学知识：
1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；
2、初步认识八大行星的特点。
【教学重点】
知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
【教学难点】
能通过搜集资料、讨论交流、观察等方式探究太阳系的组成。
【教学准备】
教师：
资料整理卡，关于太阳系的相关资料，教学课件。
学生：
搜集有关太阳系的组成及八大行星的相关资料。
【教学过程】
一、导入新课
师：
同学们，就在今年的2月15日，我们的邻邦俄罗斯出现了一位天外来客，谁知道这件事情？
请看相关报道。
（课件播放俄罗斯陨石视频）
师：
看到这个天体事件，你有哪些疑惑？
（指名学生回答，师引导。
）
学生围绕这一事件提出疑惑。
师：
我们平时感觉遥不可及的宇宙天体，却真真切切地出现在了我们的身边，并且让我们人类措手不及。
看来，浩瀚神秘的宇宙空间离我们并不遥远，掌握宇宙空间的科学知识对我们来说也非常重要。
今天就让我们一起走进我们人类所处的太阳系，与太阳家族来一次亲密接触。
（课件出示课题并板书）
二、探究过程
（一）探究太阳家族的成员
1、学生小组交流
师：
课前，老师请同学们搜集了关于太阳系的资料和图片，下面请同学们利用搜集的资料，小组交流，并填写资料整理卡。
小组开始交流，师巡视指导。
（切换实物投影：
资料整理卡）
2、小组汇报
（1）师：
我们每个小组都讨论的非常热烈，今天的课堂就是同学们展示的平台，哪个小组先来展示一下你们的交流成果？
（指名两个小组汇报并投影小组资料整理卡）
师：
其他小组还有补充吗？
预设：
①什么是恒星？
师：
那太阳是一颗恒星吗？
师：
像太阳这样能够自己发光发热的星体，叫做恒星。
（板书：
恒星（太阳））
师：
太阳系中还有其它星体能够自己发光吗？
（指名学生回答）
师：
太阳系中只有太阳这一颗恒星，其它星体只是反射太阳的光，自己并不能够发光。
②哪些天体在围绕着太阳运转？
行星、矮行星、小天体（彗星、小行星、流星体、星际物质），卫星。
（学生说到流星体时，教师补充介绍俄罗斯陨石就是流星体穿过地球大气层后残留的天体。
）
（师引导并随机板书：
行星矮行星小天体卫星）
③行星、卫星分别是围绕什么运转的？
（行星围绕太阳运转，卫星围绕行星运转。
）
（师引导。
可以利用儿歌，以太阳、地球、月球为例：
太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
地球大，月球小，月球绕着地球跑。
）
师：
所有的行星都有卫星吗？
（水星和金星没有卫星）
（2）师：
同学们搜集和整理信息的能力真强，听了同学们的汇报，老师收获很大。
通过搜集资料，你还知道了太阳系组成的哪些知识呢？
（指名学生回答完善对太阳系组成的认识）
3、总结太阳家族成员
（1）师：
同学们的知识真丰富，老师也搜集了一段太阳系组成的短片。
接下来，老师想选出一位我们班最有挑战精神的同学，在短片播放的过程中，利用我们搜集的资料和掌握的科学知识，试着结合视频画面进行现场解说，谁有勇气尝试一下？
（课件播放无声视频，指名学生解说。
）
师：
谁来给这位同学的表现进行点评？
（指名学生点评）
师：
老师觉得这位同学非常自信和勇敢，能够用自己掌握的科学知识介绍太阳系的组成。
让我们一起这位同学的精彩表现鼓掌！
师：
那原版的解说是怎样的呢？
想不想听一听？
（课件播放有声视频）
（2）师：
通过我们大家的共同交流，谁能总结一下太阳家族的组成？
（课件出示太阳系图片，指名学生回答，师引导。
）
师：
通过大家的共同努力，我们知道了太阳家族的组成。
（课件出示太阳系的组成，指名学生介绍。
）
（二）探究八大行星
1、探究行星定义
师：
在太阳家族中除了太阳，最重要的成员就是行星了，下面我们就重点来研究太阳系中的大行星。
先来看一段太阳系中大行星运转的动画。
（课件播放八大行星运转的动画）
师：
这是太阳系中大行星运转的图片，（课件出示八大行星运转的图片）如果你们都是天文学家，请大家仔细观察，小组交流一下这些大行星都有哪些共同特点？
（小组交流后指名小组回答）
预设：
①观察一下它们围绕谁运行？
它们都围绕着太阳，沿着一个近似圆的轨道运行。
（课件出示：
绕日运行）
②观察一下它们的形状？
它们的形状接近球体。
（课件出示：
近球形状）
③观察一下它们的轨道？
它们都有自己独立的轨道，清除了它轨道范围内的其他天体，也就是轨道清空。
（课件出示：
轨道清空）
师：
同学们非常善于观察，也很善于思考。
在太阳系中，只要满足这三个条件的星体就定义为行星。
同学们数一数，太阳系中有几大行星？
（八大行星）（课件出示“八”）
师：
其实，原来人们认为太阳系有九大行星，而到了2006年8月新的行星定义却使太阳系的九大行星变成了八大行星。
你知道九大行星为什么变成了八大行星吗？
（指名学生介绍）
（冥王星不符合“轨道清空”）
师：
由于冥王星无法清除它轨道范围内的其他天体，不符合新的行星定义，所以被降级为矮行星。
师：
人们对于大行星数量的认识为什么会不断变化呢？
你有什么看法？
（指名学生回答）
（科学是在不断进步的,而且人们也在不断地修正自己的认识。
）
师：
老师也很欣赏同学们的科学精神。
有报道说，美国科学家在太阳系边缘又发现了一颗大行星，并且预测两三年内极有可能被论证为太阳系第九大行星。
那将来，行星的数量会不会再有变化呢？
科学探索永无止境。
2、探究八大行星体积大小、距离太阳远近关系
师：
请同学们再来观察这张图片，你还能发现哪些信息？
（指名回答）
预设：
①八大行星距离太阳从近到远的顺序：
水、金、地、火、木、土、天、海
②体积由大到小的顺序：
木、土、天、海、地、金、火、水（排列体积顺序时课件出示体积对比图片）（课件出示①②）
师：
同学们都有一双善于发现的眼睛，那你有没有想到好的记忆方法，能够把这两种顺序快速记住呢？
请同学们小组交流一下。
（小组简单交流）
师：
哪个小组有好的记忆方法介绍给大家？
（指名一个小组汇报）
师：
介绍一下老师的故事记忆法，仅供参考。
先问一下，咱班有没有姓杜的同学？
好，本故事纯属虚构。
很久以前，有一个姓杜的人，他听说有人在一个水塘里藏了很多金子，于是有一天，他便悄悄把金子捞到了地上。
然后用火烤干了挂在木棍上的衣服，最后为了防止被发现，便用土把火熄灭。
从此他便流浪天涯海角，并改名为杜天海。
（课件依次出示强调）
师：
八大行星距离太阳从近到远的顺序记住了，故事还没有讲完。
法网恢恢，疏而不漏。
有一天，杜（木、土）天海被抓获归案，县令问他：
地上的金子从哪里来的？
你知道丢金子的人有多上火吗？
铁证如山，他只好交代了从水塘里偷盗的事实，此案了解。
八大行星体积由大到小的顺序你记住了吗？
3、介绍八大行星的特点
师：
八大行星作为太阳家族的重要成员，每个行星都有着自己的独特之处。
接下来，我们举行一个全班海选活动：
寻找“八大行星代言人”。
（课件出示活动主题）只要你能够把你感兴趣的某个行星最主要的特点用简洁的语言介绍给大家，你就是该行星的代言人，并且有机会参加下一轮的活动。
（指名回答，确定代言人。
学生介绍的同时，教师运用星空模拟软件Stellarium展示八大行星的风采。
）
（三）建构太阳系模型
师：
好，我们的代言人脱颖而出，有请他们闪亮登场。
老师再选一位同学代表太阳，下面考验一下我们全班同学的智慧，请大家出谋划策，共同协助前面的九位同学组成一个太阳系模型。
（学生互相提建议，九位同学组建模型。
）
师：
还有调整吗？
你对这个太阳系模型有什么评价？
（指名回答，师引导。
）
（体现了距离太阳的远近顺序，没体现行星相对体积大小，不太准确。
）
（如果学生站成了一条直线，补充介绍“九星连珠”的天文奇观。
）
师：
那你觉得要做一个较为准确的太阳系模型，还需要什么？
（指名回答，师引导。
）
（要做一个比较准确的模型，还需要更精确的数据。
）
师：
为这位同学严谨的科学态度鼓掌。
好，老师为每个组提供一组较为精确的数据。
（课件出示数据表格，并发给小组数据表格。
）请同学们小组讨论一下，你们打算用什么方式做一个太阳系的模型。
（小组讨论，师巡视指导。
）
师：
老师看到我们小组都有了方案，哪个小组先来介绍一下？
（指名小组汇报）
师：
同学们的设计都很有创意，既体现了八大行星的运转轨道，又能够较为准确的体现八大行星距离太阳的远近和相对体积大小。
课下，请每个小组做一个太阳系的模型，在班内举办一期太阳系模型的专项展示比赛活动。
三、课外延伸
师：
在太阳家族中，目前适合人类居住的只有地球。
但科学研究表明，太阳的寿命大约100亿年左右，如今的太阳已经步入了它的中年，几十亿年后，我们人类是制造一个新的太阳，还是搬到别的星球居住呢？
再来看一下俄罗斯陨石事件（播放疑似UFO击穿陨石视频），宇宙中这么多的恒星系统，是否真的会有外星生命的存在呢？
你怎样认为呢？
（指名学生回答）
师：
希望同学们继续关注科技的最新发展，茫茫的宇宙还有太多太多的神秘等待着大家去探索。
【板书设计】
恒星（太阳）
太阳家族
行星
矮行星
小天体
卫星
太阳系中与太阳距离远近、行星直径大小的比较
行星名称
水星
金星
地球
火星
木星
土星
天王星
海王星
与太阳的距离
（设日地距离为1）
0.39
0.72
1
1.52
5.21
9.58
19.18
30.13
直径
（设地球直径为1）
0.38
0.95
1
0.53
11.21
9.45
4.01
3.88
问题
搜集整理的资料
1、什么是恒星？
2、哪些天体在围绕着太阳运转？
3、行星、卫星是围绕什么运转的？
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