三年级下册习作四我做了一项小实验教案完美版.docx

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三年级下册习作四我做了一项小实验教案完美版

《我做了一项小实验》教学设计

【教材分析】

第四单元以“观察与发现”为主题，首先编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，儿篇课文从不同角度介绍了留心观察获得的各种发现，旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周圉事物和勤于思考的好习惯。

接着安排了“我做了一项小实验”这篇习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。

【学情分析】

三年级上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。

此次习作的要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，对学生细致观察、清楚、有序地表达提岀了更高要求。

【教学目标】

1.通过现场实验进一步培养学生细致观察、获取习作素材的能力。

2.按顺序把实验过程写清楚。

3.写出做实验时的心情或者有趣发现。

【教学重难点】

重点：

通过现场实验进一步培养学生细致观察、获取习作素材的能力；能按顺序把实验过程写清楚。

难点：

写出做实验时的心情或者有趣发现。

【教学准备】

1、家校帮上传作业；2、PPT：

3、实验器材；4、实验过程记录表

【教学过程】

一、谈话导入

课前同学们各自完成了一个小实验，并上传了自己填写的实验图表。

在大家的作业中，我看到了筷子可以提起米，针可以浮在水面上，鸡蛋可以变弹弹球，水果可以发电、摩擦可以生电，一张卡片可以让倒置的杯子滴水不漏……一个个小实验是那么有趣，让我恨不得也去尝试尝尝。

二、展评作业，言之有序

1、你们想看看同学们的作业，了解他们是怎么做小实验的吗？

一起来看看吧！

2、展示作业，叙述实验过程。

1）作业展示（展示2-3名学生作业）

我们一起来看看XX的同学的实验记录吧！

（展示填写的实验图表）

看图表，请XX来给大家讲讲她的小实验是怎么做的，大家认真听，仔细看，你觉得这个实验中，他（她）哪些地方介绍得清楚，哪些地方你不明白，一会可以向他（她）提问。

2）交流评价，完善实验过程。

3）有序表达。

讲实验过程的时候，我们还可以把第一步、第二步换成我们学过的“先……接着……然后……最后……”这些表示时间先后的关联词，表达会更连贯。

3、教师小结，梳理问题

（预设问题：

实验过程不完整；记录语言不准确、不严谨；观察到的现象不详实）III此可见，咱们在做实验的时候要细致观察，准确记录，将过程写清楚。

三、观察交流，言之有物

1、质疑问难，聚焦方法

如果咱们作文就这样把实验过程写下来，你们爱看吗？

不爱看，那该怎么办呢？

我们得加上一些调料，文章才能有滋有味。

老师带给你们个法宝一一实验观察记录表，相信有了它，实验过程一定能记录得

更加生动有趣。

（出示表格）

实验过程

步骤“我”的做法（动作）

我的观察（现象）

我的心情（感受）

第一步第二步第三步

2、观察实验，有感而发

1）今天老师也想当一把实验达人，现场和同学们一起做个实验，观察、记录实验过程，可以吗？

听说现场做实验，我看同学们都挺激动的？

我想釆访一下：

你此刻心情如何？

在想什么？

大家都有什么反应？

2）这个实验的名字叫一一鸡蛋浮起来了。

来看看我们都做了哪些准备？

展示实验用具：

水、玻璃杯、鸡蛋、筷子、食盐3）仔细观察，我是怎么做实验的?

第一步：

将鸡蛋放入水中

A.谁来说说，我做了些什么？

（抓住实验者的动作说清楚）

B•鸡蛋放入水中后，你看到了什么？

点拨：

融入合理想象，将鸡蛋的变化写具体。

C.此刻你心情如何？

有什么感受？

D.在表格中将第一个步骤中你的所见、所感、所思记录下来。

E.交流。

谁来借助观察表给我们讲讲实验的第一步。

其余同学认真听，看看讲做

法、想象、心情说清楚了吗？

哪些地方还可以修改修改。

（将实验第一步讲完整，动作表述准确，实验现象描绘具体、生动。

）

第二步：

加入少量盐，用筷子搅拌

A.你看到了什么？

鸡蛋有变化吗？

B.此刻你的心情如何？

有什么想法？

C.在表格中记录所观所感。

第三步：

加入大量盐搅拌

A.你看到了什么？

鸡蛋有什么变化？

B.水的变化？

C.看到这里，你心情如何？

D.将所观所感记录在表格里。

3、梳理展示，口头表达

1）借助图表，讲述过程

有了这张图表，咱们的实验过程一定可以说得有滋有味了，自己试着说一说。

2）交流展示，互动评价谁能来给我们展示一下。

其他同学认真听，觉得他哪些地方说得生动有趣，哪些地方还不够清楚，可以帮他补充。

四、小结盘点，布置习作

用上表示时间先后顺序的关联词就能让我们的表达更有条理；观察细致，就能让我们将实验中的现象级变化了然于心；加上生动的叙述、融入自己心情及有趣的发现，我们就能把一项小实验写得有滋有味。

下去后，同学们再做做小实验，借助图表详细记录实验过程，相信一篇篇生动有趣的有滋有味的作文会在你们笔下诞生。

下节课，我们一起来分享、交流、修改自己的习作。

五、板书设计

我做了一项小实验

先……接着……然后……最后……有序

动作+现象+心情有物

习作•我做了一项小实验

（鸡蛋浮上来了）

设计理念：

新课程标准指出，要让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。

的确，对于“新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，学生往往观察仔细，体验深刻，有主动表达的欲望,会产生有话想说，有话要说，不吐不快之感。

学生“易于动笔，乐于表达”，写岀的作文才鲜活、生动，富有真情实感。

教学目标：

1.通过实验，激发孩子的积极性和好奇心，培养孩子的探究能力和科学意识，让孩子在玩科学、做科学中学科学。

2.学生能把实验的过程写下来，把过程写生动。

3.学生在观察和思考的基础上进行体验和感悟，能将自己在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。

教学重难点：

1.将实验的过程写清楚、写生动。

2.将自己在实验过程中的独特体验和心灵感悟写出来。

课前准备：

实验器材：

杯子、水、鸡蛋、盐、筷子等。

教学课时：

一课时

教学流程

一、质疑导入

1.同学们，看今天老师给你们带来了什么？

（出示：

一只杯子，一双筷子，

一个鸡蛋，一包盐）

2.老师看到同学们都张着嘴，一副十分惊呆的样子，有的同学抓耳挠腮，有的同学议论纷纷，你们有什么疑问吗？

（学生发问）

3.看来同学们都有许多礙问，对吗？

这节课呀，老师要带你们做一个有趣的实验。

高兴吗？

作为观察者，老师给你们提了三点要求。

（课件）

过程

动作

听：

声音语言

想：

问题道理

2.实验

1.在实验前，先说一说老师准备了什么器具？

2.开始做实验了，注意老师做的过程

引导学生观察：

老师拿起装着三分之二的水的玻璃杯，然后将新鲜的鸡蛋小心翼翼地放入水中。

这沉下去的鸡蛋像什么？

（害羞的小姑娘一动不动，像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈，像潜水员……）谁能说一说同学们的神态？

一一口不转睛等。

【相机板书】第一步：

老师小心翼翼地把鸡蛋放入盛着清水的杯子里。

同学们……只见鸡蛋像……【注意词语的表达】

首先：

老师拿起装着三分之二的水的玻璃杯，然后将新鲜的鸡蛋小心翼翼地放入水中，鸡蛋慢慢的沉入水底，像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈。

3.接下来继续做实验。

还得观察老师的动作和过程。

下面是见证奇迹的时刻，请仔细看：

（放盐，搅拌）。

引导学生观察此时的鸡蛋什么状态？

一一慢慢上浮，像什么？

一一喝醉酒的老汉一一摇摇晃晃……你能用一个词来形容一下现在的心情吗？

/你能用一个词来形容同学们的神态吗？

一一迫不及待、争先恐后、激动、惊奇等

接着:

老师拿起勺子把盐一勺勺的放进清水中，放了四勺后，老师乂拿起筷子放入水中，轻轻的朝着一个方向均匀地搅拌，直到盐完全的溶解在水中。

4.（再放盐）现在呢？

一一鸡蛋浮上来了，请同学们再发挥你们想象的翅膀，此时的鸡蛋乂像什么？

一一刚出生的婴儿一一睁大双眼……你们现在的心情乂是怎样的？

（谁观察到大家的表情/能用一个词来形容同学们的表情吗？

）一一激动、欢呼雀跃、手舞足蹈等.【相机板书】

5.你们能根据黑板上的板书复述一下老师的这两个步骤吗？

第二步：

老师拿起勺子……同学们……只见鸡蛋……像……老师乂把剩余的盐放入水中，一会儿，鸡蛋……像……这时，教室……同学们……【注意形容性词语的运用】

6.请学生把这三个步骤用“首先……接着……最后……”连起来复述一下刚才的实验步骤，如果，能加上刚才一些生动的比喻，或者加上同学们的神态那就更加棒了！

【现在请同学们用自己说一说。

】（板书）

7.现在，谁愿意说给大家听一听。

【注重其表达的词汇】

过渡：

同学们观察细致入微，表达也很生动精彩，可是，鸡蛋为什么会浮上来呢？

三、释疑明理

1.请学生用自己的话来说一说。

2.教师总结，原因很简单：

因为盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋能在盐水中会浮上来。

【ppt上展示】

3.补充资料：

其实，在世界上有一个海，叫做“死海”，死海里的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六七倍，因为水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个“死海”的名称。

可是死海却淹不死人，即使不会游泳的人在死海里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面读书看报呢！

一一死海淹不死人的原理就和鸡蛋在盐水里浮上来的道理是一样，明白了吗？

4.做了刚才的实验知道了实验的原理，你感受到了一个什么样的道理、你有什么启发？

一一细心观察，善于探索、只有留心观察，才会有更多的发现

过渡：

好，千说百说，不如动手试一试，同学们，我们亲手做一做刚才的实验，好不好？

（学生拍手欢呼）

四、亲手做实验

五、及时练习

回家让学生把今天的实验写在自己的作文本上。

习作•我做了一项小实验

教材分析:

本单元课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》都是作者经过仔细观察写下来的，尤其是《蜜蜂》这一课，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。

本次习作要学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力，并善于观察事物的变化，能把实验过程写清楚，写具体。

学情分析

由于我校地处农村，孩子们平时，使用普通话表达时，条理性较差，语意不流畅简洁，乂由于平时阅读量较少，词汇积累不丰富，孩子们在表达时，难以做到生动。

基于以上原因，我打算在本节课边做实验边指导学生调动多方感官细致观察,做到练说有序，在说的过程中及时发现问题，引导孩子们使用恰当的修辞手法，使表达具体生动。

教学□标：

1、让学生经历实验，细致观察。

2、把实验过程写清楚。

3、用准确恰当，学习运用比喻、拟人、排比的修辞手法。

4、把实验时的心情，有趣的发现写出来。

教学重点：

把实验的过程写清楚，写生动。

教学难点：

用词恰当，应用一些修辞，使表达更具体生动

教学准备：

1、实验器材。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、观察课前准备激发学生好奇之心。

1、同学们，今天老师的课前准备与平时有什么不同？

你看到这些材料很好奇吧？

2、今天这节作文课，我先给同学们做个有趣的实验，叫做盐水浮鸡蛋。

二、演示实验，观察练说：

1、演示前提示：

（1）、这个实验分儿个步骤完成。

（2）、请重点观察鸡蛋在水里的位置变化。

2、演示:

（1）、教师把鸡蛋放入清水中

问：

首先老师怎么做？

你看到鸡蛋在水里是怎样的？

生：

在水底一动不动。

师：

表示一动不动的词还有哪些？

（2）、在清水里倒些盐，用尺子搅拌。

问：

老师接着怎么做？

水