小学语文修改病句练习题及答案.docx
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小学语文修改病句练习题及答案
小学修改病句练习题
（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。
（4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。
（5）这本书对我很感兴趣。
（6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
（7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。
（8）《繁星》的作者是巴金写的。
。
（9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。
（10）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
（11）我们开会通过并讨论了他的建议。
（12）《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。
（13）联欢会开始了，整个会场充满了热闹的气氛。
（14）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。
（15）下午，全校师生和少先队员去参观画展。
（16）《科学画报》和《少年文艺》这两种报纸我都爱看。
（17）我估计他今天一定不会来参加会议了。
（18）在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。
（19）我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病。
（20）上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
（21）菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。
（22）经过教育，我明确了学习目的和学习态度。
（23）墙上的挂钟走了一圈，一个小时又过去了。
（24）我们要热爱公共财产。
（25）草原把夕阳照得五彩缤纷。
（26）《小学生数学报》和《少年报》这两种报纸我都很爱看。
（27）王老师被光荣地评为“模范班主任”的光荣称号。
（28）我们大摇大摆地走在山间小道上。
（29）我们要不断改善缺点，发挥优点，取答得更大的成绩。
（30）经过努力，王小明的错别字大大进步了。
（31）黄河、长江、万里长城、古运河都是我国古代的伟大工程。
（32）这篇作文层次和语句都很通顺。
病句修改专题复习一
一、语序不当。
例如：
1、我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
2、应该发挥广大青年的充分的作用。
（将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"）。
二、搭配不当。
例如：
1、春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。
）
2、既然你来了，我也该走了。
（"既然"和"也"不能搭配使用，应将"也"改为"就"）
三、成分残缺或赘余。
例如：
1、鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。
（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
2、他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。
（成分赘余，删去“聚精会神”或者“专心地”）
四、结构混乱。
例如：
同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。
（"的活动"跟"的一天"去掉一个）
五、表意不明。
（包括指代不明和句子歧义）
例如：
1、局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）
2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
（究竟况是"妹妹"心里着急呢？
还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。
还是"妈妈"心里着急呢？
可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号，也可在"爸爸"前加逗号）
六、不合逻辑。
例如：
他是多少个死难者中幸免的一个。
（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢？
）
当堂练习：
一、修改下列病句。
1、在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
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2、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。
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3、这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。
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4、只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
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5、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。
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6、在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。
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7、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。
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8、现在市场上商品的数量大大提高了。
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9、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。
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10、听了这段报告，使我们懂得了许多道理。
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11、虽然你学习很好，但是没有骄傲的理由。
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12、我今天上午看了一天的书。
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13、经过治疗，小明的病已经恢复了健康。
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14、广场上挤满了许许多多数不清的人群。
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15、我们要认真纠正自己的缺点和错误。
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二、判断下列句子，有语病的打（×），无语病的打（∨）。
1、这次到会的只有七十二人左右。
（）
2、改革开放以来，在中国发生了很大的变化。
（）
3、听了老师的一番话，我很受教育。
（）
4、这种不爱惜粮食，任意浪费的是可耻的。
（）
5、冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。
（）
6、我忍不住不禁笑了出来。
（）
7、颐和园所有的景点，我大部分都游览过。
（）
8、听到这个消息，我们小声地议论起来。
（）
9、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！
（）
10、报晓的公鸡是起床的信号。
（）
专题复习二第三人称转述
一、直接叙述改为间接叙述的方法：
1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。
（注：
若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。
）
2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。
二、间接叙述改为直接叙述的方法：
1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。
（注：
若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。
）
2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：
形式一：
第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。
如：
我说：
“从今天起我要努力学习，取得好成绩。
”则可转述为：
他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。
形式二：
第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“我”不变。
如：
爸爸对我说：
“我今天加班，晚上要晚些回来。
”这句话由“我”来转述给他人，则为：
爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。
形式三：
第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中“我”则要改为“他”。
如：
爸爸对我说：
“我今天加班，晚上要晚些回来。
”这句话由第三者来转述，则为：
爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来。
（说明：
在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。
）
当堂练习：
一、把下面句子改变人称换个说法。
1、美丽的姑娘说：
“我是智慧的女儿。
”
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2、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
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3、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
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二、把直接引述改为间接引述
1、爸爸说：
“小甜病了，我会不知道吗？
”
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2、王老师对同学们说：
“如果明天下雨，我们就不去秋游了。
”
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3、那位年轻的母亲说：
“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。
”
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4、王军不好意思地说：
“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。
”
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三、把引述句转为陈述句。
1、老师对我说：
“我教你怎么写。
”
___________________________________________________________2、巴金说：
“我爱月夜，但我也爱星天。
”
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3、董存瑞坚决地说：
“我去炸掉它！
”
___________________________________________________________
4、乌龟对青蛙：
“你跳出井口来看一看吧。
”
___________________________________________________________
5、鲁迅在回信中：
“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
”
___________________________________________________________
6、老师对我说：
“你回去吧，我还要批改作业。
”
___________________________________________________________
7、贝多芬问盲姑娘：
“您爱听吗？
我再给您弹一首曲子吧。
”
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8、萌萌把馍递给我：
“老师，您几天都没吃饭了。
您吃吧，吃了身体就有劲了。
”
___________________________________________________________
9、那挑山工想了想说：
“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？
”
___________________________________________________________
10、列宁问：
“我应该排在哪一位同志的后面？
”
___________________________________________________________
11、齐威王对田忌：
“怎么，难道你还不服气？
”
___________________________________________________________
12、桑娜对丈夫说：
“咱们的邻居西蒙死了。
”
___________________________________________________________
13、海力布急得掉下眼泪说：
“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走！
”
___________________________________________________________
四、按要求给下面句子改变人称换个说法。
1、他热情地和我握了握手，说：
“我的国语讲得不好，是初学的。
”
___________________________________________________________2、蔺相如说：
“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？
”（改为转述语句）
___________________________________________________________
3、王老师对同学们说：
“星期天，我们一起去滑雪”。
（改为间接引用）
___________________________________________________________
4、小红军对陈庚说：
“我还要等我的同伴呢？
”（改为间接引用）
___________________________________________________________
5、爸爸对妈妈说：
“明天我出发，你别去上班了。
”（改为间接引用）
___________________________________________________________
6、有一天，妈妈忽然对我说：
“莺儿，我们回唐山去。
”（改为间接引用）
___________________________________________________________
7、父亲说：
“这是我对你们的希望。
”（改为间接引用）
___________________________________________________________
8、他热情地和我握了握手，说：
“我的国语讲得不好，是初学的。
”
___________________________________________________________
9、王老师对同学们说：
“星期天，我们一起去滑雪”。
（改为间接引用）
___________________________________________________________
10、小红军对陈庚说：
“我还要等我的同伴呢？
”（改为间接引用）
___________________________________________________________
11、爸爸对妈妈说：
“明天我出发，你别去上班了。
”（改为间接引用）
___________________________________________________________
12、有一天，妈妈忽然对我说：
“莺儿，我们回唐山去。
”（改为间接引用）
___________________________________________________________
13、父亲说：
“这是我对你们的希望”（改为间接引用）
___________________________________________________________
五、照样子，改写下列句子。
例：
罗蒙摇摇头说：
“爸爸，我也要一本书！
”
罗蒙摇摇头对爸爸说，他也要一本书。
1、雷锋说：
“大嫂，我送你们一程吧！
”
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2、大嫂含着热泪激动地说：
“同志呀，我一辈子也忘不了你的情意。
”
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3、小鸟对青蛙说：
“朋友，不信请你跳出井口看一看吧！
”
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六、把句子改成另一角度的说法。
1、周总理笑呵呵地说，他做得对，应该按制度办事。
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2、小马嗒嗒嗒地跑过去，问牛伯伯，这条河，它能趟过去吗？
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3、有人问王戎，他为什么不上树摘李子吃啊？
___________________________________________________________4、妈妈对我说：
“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。
”
改为陈述句：
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专题复习三——缩句
缩句的基本原则：
一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
缩句一般采用问答法，即提出问题，找出答案，再把问题和答案连成句子。
问答法又分两种方法，一是“谁干什么”法，二是“什么怎么样”法。
1、缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素
例如：
“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。
因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。
“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。
2、保留一些必要的附加成分
例如：
“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。
如果缩成：
“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。
保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
3、否定句中的否定词要保留
例如：
“真正的革命者不能低下高贵的头”只能缩成“革命不能低下头”。
如果缩成“革命者低下头”则意思完全相反了。
4、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留
例如：
“密密层层的枝叶把阳光挡住了”，应该缩成“枝叶把阳光挡住了”，而不能缩成“枝叶挡住了”。
5、谓语后面的“着”“了”“过”应保留
“着”字用在动词后面表示动作正在进行。
如：
“她的旧围裙里兜着许多火柴”，若缩成“旧围裙里兜火柴”，是以前兜，还是现在兜？
不明白。
“了”字用在动词后面表示动作已经完成。
如：
“张老师给我们上了一堂有趣的课”，若缩成“张老师上课”，是正在上，还是上完了？
不知道。
“过”字用在动词后面表示动作已经过去。
如：
“我游览过红叶似火的香山”，若缩成“我游览香山”，是正在游览。
还是曾经游览？
不清楚。
6、复指成分应完整地保留
例如：
“他们自己认真地进行了一年一度的考核”应缩成“他们自己进行了考核”。
若缩成“他们进行了考核”或“自己进行了考核”意思都不完整。
7、表示方位的词组作状语时应该完整地去掉
例如：
“骏马在辽阔的草原上奔驰”，就缩成“骏马奔驰”，不能缩成“骏马在奔驰”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。
8、关于补语的处理
首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词。
如：
“大片大片的雪花落在她的金黄的头发上”，应缩成“雪花落在头发上”。
若缩成“雪花落”则意思不明了。
其次，形容词后面的补语一般删去。
如“中奖后的老王高兴得跳起来”，可缩成“老王高兴”。
第一组：
缩句不能改变原句的主语
原句：
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
缩句：
A:
灯照耀着建筑。
（改变了主语，当然也就改变了原句的意思）
B:
广场上灯照耀着建筑。
（基本正确，但缩得过分简略）
C:
广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。
（正确）
第二组：
缩句不能改变原句的谓语
原句：
夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
缩句：
A:
老人们钓鱼。
（把主语“夏天”改成了“老人们”；把谓语“爱”改成了“钓鱼”，明显改变了句子的原意）
B:
夏天，老人们爱钓鱼。
（把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了，其实“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作，都不能压缩掉。
）
C:
夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。
（正确）
第三组：
缩句不能改变原句的结构
原句：
灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。
缩句：
A:
鸬鹚站在船舷上，在等待命令。
（前半部分正确，后半部分把后面分句的主要动词“像”压缩掉了，把“等待命令”的主体“士兵”换成了鸬鹚，不符合原句意思）
B:
鸬鹚站在船舷上。
（把原句砍掉了一半，当然更不行）
C:
鸬鹚站在船舷上，像士兵。
（没有把后面分句的意思表达完整，“等待命令”不能压缩掉。
）
D、鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。
（正确）
第四组：
缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词
原句：
三棵大海棠树上开满了红红的花。
缩句 A:
海棠树上开满了花。
（合乎这类句子缩句的要求）
B:
海棠树开花。
（改换了主语，缩去了简短补语，使句子失去了确定的时态，压缩后的句子意思很不确定，表达不出“海棠树上开满了花”的意思）
C:
海棠树开满了花。
（改换了主语）
第五组：
缩句不应当缩掉必要的简短补语
原句：
岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
缩句A:
柳树上挂满了冰条儿。
（正确）
B:
柳树挂满了冰条儿。
（改换了主语）
C:
柳树上挂冰条儿。
（缩去了不应当缩掉的简短补语“满”）
D:
柳树挂冰条儿。
（改换了主语，缩去了简短补语，缩后句子意思很不确定）
E:
树挂冰条。
（过分简略，既不像句子，也不像短语。
）
第六组：
缩句时要保留必要的否定词
原句：
生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩句：
A:
鲸是鱼类。
（否定词压缩掉，句子的意思就变了）
B:
鲸不是鱼类。
（正确）
当堂练习
1、八路军的一个通讯班悄悄地开到郑州以南50公里的前线。
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2、英勇无畏的战士们如猛虎下山，直扑敌人的阵地。
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3、受到严重枪伤的德国兵一个接一个地倒下
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4、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
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5、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
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