秋部编版人教版三年级上册语文全册教案最新改版.docx
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秋部编版人教版三年级上册语文全册教案最新改版
根据教育部要求,全国起始年级的小学生将开始使用“部编版义务教育教科书”,全国义务教育语文一年级、二年级、三年级上册将统一使用统编教材。
为满足广大教师教学需求,根据最新的2018部编版语文教材及教学大纲,同步更新完全配套全册教案。
本册教案完全匹配2018年秋期部编版语文教材,内容充实、环节齐备、精简实用A4直接打印使用,避免浪费你宝贵的时间。
由于编写整理水平有限,文中势必存在各种不足,各位朋友下载前请慎重考虑。
2018年秋部编版语文三年级上册课程目录
2018年秋部编版语文三年级上册授课计划表
(仅供参考)
时间
单元
教学内容
计划节数
第1-3周
第一单元
1、大青树下的小学
2
2、花的学校
2
3、不懂就要问
2
口语交际:
我的暑假生活
2
习作:
猜猜他是谁
2
语文园地一
4
第4-5周
第二单元
4、古诗三首
2
5、铺满金色巴掌的水泥道
2
6、秋天的雨
2
7、听听,秋的声音
2
习作:
写日记
2
语文园地二
4
第6-7周
第三单元
8、去年的树
2
9、那一定会很好
2
10、在牛肚子里旅行
2
11、一块奶酪
2
习作:
我来编童话
2
语文园地三
4
快乐读书吧
3
第8-9周
第四单元
12、总也倒不了的老屋
2
13、胡萝卜先生的长胡子
2
14、不会叫的狗
2
口语交际:
名字里的故事
2
习作:
编写故事
2
语文园地四
4
第10周
期中考试
期中考试
8
第11-12周
第五单元
15、搭船的鸟
2
16、金色的草地
2
习作例文:
2
习作:
我们眼中的缤纷世界
2
第13-14周
第六单元
17、古诗三首
2
18、富饶的西沙群岛
2
19、美丽的小兴安岭
2
习作:
这儿真美
2
语文园地六
4
第15-16周
第七单元
20、大自然的声音
2
21、父亲、树林和鸟
2
22、带刺的朋友
2
口语交际:
身边的“小事”
2
习作:
我有一个想法
2
语文园地七
4
第17-18周
第八单元
24、司马光
2
25、掌声
2
26、灰雀
2
27、手术台就是阵地
2
口语交际:
请教
3
习作:
那次玩的真高兴
2
语文园地八
2
第19-20周
期末考试复习
期末考试复习
10
2018年秋最新部编版语文三年级上册
全册教案
1.《大青树下的小学》
教学目标:
1、认识10个生字,会写13个生字;会写“鲜艳、服装、招引”等词语;积累有新鲜感的词语。
2、有感情地朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面,了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情。
3、体会描写窗外安静的句子的含义,关注有新鲜感的句子。
4、借鉴课文第3自然段的形式,说说校园里的一个场景。
教学重点:
有感情地朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面,了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情。
教学难点:
体会描写窗外安静的句子的含义。
教学准备:
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,分享资料
1、我国是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰,更有不同的民族风俗。
请同学们看屏幕,(出示课件:
各民族图片),结合课前查阅的资料,选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。
(学生自主选择图片进行介绍,教师引导学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
教师相机补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
)
2、五十六个民族,就像五十六朵花,在祖国的大地上盛开。
在我国西南的边疆地区,有好多民族居住在一起,他们一起生活,一起工作,非常快乐。
那里的孩子们也在一所学校学习。
你知道他们共同的学校叫什么名字吗?
——(生齐读)大青树下的小学。
对,今天,老师就带你们到这所小学去看一看。
(板书课文题目:
大青树下的小学)
二、初读课文,自学字词
1、教师范读。
请同学们认真听,在听清字音的同时,听懂课文写了什么内容。
2、生自读课文,按照自学提示进行自主学习。
(出示课件“自学提示”。
)
自学提示:
(1)标出自然段。
(2)用自己的方法学习生字。
(3)读通课文。
(读不通顺的地方反复多读几遍。
)
3、小组合作交流。
小组内互相检查识字情况,交流识字方法,自主练习书写,教师巡视。
4、全班集体交流,教师点拨。
三、再读课文,理清脉络
1、请同学们小组合作,逐段朗读课文,讨论每个自然段的意思。
2、学习反馈:
(出示课件)
课文先写(上学的路上,来到学校);再写(上课和下课的情景);最后写(这就是我们可爱的小学)。
四、巩固练习
打开“基础训练-《大青树下的小学》”,一起来闯关吧!
五、课堂总结,铺垫下文
这节课,同学们和大青树下的小学的小朋友一样,学得特别认真。
我们掌握了本课的生字新词,也理清了课文的写作顺序。
那么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢?
下节课我们继续学习。
第二课时
一、导入新课,明确目标
同学们,上节课我们已经能读通课文,认识了生字,了解了课文的主要内容。
这节课,就让我们一起品读课文,去感受大青树下的小学独特的魅力。
二、汇报交流,深入探究
师:
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?
把自己的发现与大家交流交流吧。
(“美丽、团结、欢乐、祥和”,教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。
)
(一)品悟大青树下的小学的美丽
1、默读课文,一边读一边画出能体现大青树下的小学美丽的语句。
2、学生交流汇报,教师出示重点语句,相机点拨。
(1)“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了……”(出示课件:
课文内容及相关图片)(大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中,所以说它很美。
)
(2)“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。
”重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。
(颜色鲜艳,色彩多)
(3)“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”(出示课件:
相关语句和背景图)引发学生思考省略号所省略的内容。
3、范读:
闭上眼睛,一边听老师读,一边想象校园的美景。
4、指导朗读,品味校园的美丽。
师:
校园外山花烂漫,校园内大青树粗壮,凤尾竹婀娜多姿,还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们,构成了一幅绝妙的美景图。
你能读出大青树下的小学的美吗?
(1)自由练读;
(2)指名读,师生评价。
(二)品悟大青树下的小学的团结
1、“大青树下的小学”还是一所团结的小学呢,你能从哪些语句中感受到?
2、学生自读,画出相关语句。
3、学生交流汇报,教师出示重点语句相机指导。
(1)大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。
(这句话说明各民族的孩子,虽然穿戴不同,但是他们都成了好朋友,所以说这是一所团结的学校。
)
(2)“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文,那声音真好听!
”
老师范读,把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上,引导学生抓住重点词语体会。
(民族小学的孩子们虽然民族不同,但他们团结友爱,不分彼此。
)
4、教师小结:
是啊,虽然民族不同,穿戴不同,但他们团结友爱,不分彼此,是名副其实的一家人。
这是一所多么团结的小学啊!
我们再读一读这句话,一起体会他们的团结。
(生齐读)
(三)品悟大青树下的小学的祥和
1、课件出示重点语句:
“大家一起朗读课文,那声音真好听!
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。
”
(1)从这段话中,你读出了什么?
(安静)
(2)你认为这个词语用得准确吗?
(引发学生质疑,如果学生没有疑问,教师再适时引导,作者为什么不直接写孩子们学习认真,而要写窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文呢?
这是从侧面烘托孩子们学习认真。
)
2、是啊,大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳,人与动物和谐相处,怎么能不是一所祥和的学校呢?
让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。
(对于“祥和”这个特点,学生不一定能很准确地概括出来,教师可适当点拨。
)
(四)品悟大青树下的小学的欢乐
1、课件出示句子:
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
(1)一边读一边想象当时的情景,谈一谈自己的感受。
(2)指导朗读。
校园里的同学多么有礼貌,在民族小学里学习是一件多么快乐的事。
通过朗读来传递自己的感受吧!
2、课件出示重点语句:
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
3、指导说话:
请同学们想一想,还会有谁来这里凑热闹?
用下面的句式来说说:
大青树下多热闹啊!
有( ),有( ),还有( )。
他们的欢笑声把( )都吸引过来了。
4、课文写了学生活动的同时,还写了许多的小动物。
为什么要写这些小动物呢?
(小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点,为学校增添了欢乐、活泼的气氛。
)
三、揭示主题,升华情感
1、出示课件:
“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。
”
师:
这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊!
结合我们刚才对课文内容的感悟,填上最能体现你感受的词语再读一读。
课件:
这就是我们可爱的小学,一所____________的小学。
(美丽、团结、祥和、欢乐)
(1)学生根据自己的理解填入合适的词语。
(2)教师相机指导学生读出自己的感受。
2、假如你是这所小学的学生,会对这样的学校产生怎样的情感?
(自豪、骄傲)
3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。
4、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽,如此团结,如此祥和,如此欢乐?
(民族之间团结互助,是一家人。
)
6、教师总结。
(出示课件:
五十六个民族手拉手的图片)
师:
“五十六个星座五十六枝花,五十六个民族兄弟姐妹是一家。
”我们五十六个民族手牵手,心连心,永远是一家人!
正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里,我们的生活才会如此幸福,如此欢乐!
大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和!
让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧!
四、巩固练习
打开“阅读训练-《大青树下的小学》”,一起来闯关吧!
五、课外延伸,鼓励实践
1、大青树下的小学的许多学生都很想和你们交朋友,也很想了解你们的学习生活,课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来,整理好邮寄给他们。
2、利用课余时间,搜集有关其他民族的一些资料,准备参加班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。
2.《花的学校》
教学目标:
1.会认4个生字,会写13个生字,掌握多音字“假”。
2.有感情地朗读课文,背诵第一节。
3.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。
教学重难点:
1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
教学准备:
生字词卡片、课件。
教学过程:
第一课时
一、联想感知,激趣引入
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》,板书课题。
齐读课题。
3.简介作者泰戈尔。
拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
1861年5月7日,拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭,13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
1878年赴英国留学,1880年回国专门从事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书,20年代创办国际大学。
1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
二、检查学生自学生字词的情况
1.读准下列字音。
荒笛罚假赏
2.交流、识记生字。
A.加偏旁记忆的字:
由——笛青——猜
B.换偏旁记忆的字:
汤——扬汪——狂劈——臂
3.读读写写由生字组成的词语。
4.理解下列词语的意思。
润湿:
潮湿润泽。
原野:
宽广平坦的地方。
欢:
纵情的欢乐。
急急忙忙:
心里着急,行动加快。
三、读课文,了解课文的内容
1.学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。
把课文分成四个部分,思考每一部分讲了什么内容?
教师相机指导。
3.说说每一部分的内容。
第一部分(1—2):
想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分(3—5):
想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分(6—7):
想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。
第四部分(8—10):
想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读,学生齐读课文。
3.自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。
4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里?
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。
第二课时
一、复习
1.开火车读课文,边听边思考:
每一部分讲的是什么?
2.指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。
二、读中感悟,探究解疑。
1.学习第一部分(1—2)。
A.老师范读。
B.交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。
C.反复吟诵,细细揣摩,品味语言的精妙。
(1)润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。
①理解体会:
哪一个词语概括了东风的特点?
(润湿)
②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?
③这句话该怎样理解?
④读了这句话,你会想到怎样一幅画面?
(2)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的舞。
①理解体会:
为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
②你认为花会从什么地方跑出来呢?
教师引导,启发想象。
③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?
④“狂欢”是什么意思?
你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?
D.指导学生有感情地朗读,背诵。
2.学习第二部分(3—5)。
A.学生齐声朗读。
B.读中感悟,合作探究。
①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?
②你是怎么理解“雨一来,它们便放假了”?
3.指导学习第三部分(6、7)。
A.教师范读。
B.合作探究。
①树枝在林中互相碰触着,说明了什么?
②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?
③“雷云拍着大手”是什么意思?
④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?
⑤你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?
为什么?
C.教师指导朗读。
D.学生自由朗读。
4.学习第四部分(8—10)。
A.学生齐声朗读。
B.指导学生理解、感悟、朗读。
①小作者认为花孩子们的家在哪里?
②“那儿”是指哪儿?
③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?
④在作者看来,孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?
C.学生自由拉哪个度、感悟、想象。
5.小结。
三、拓展延伸。
说说你想象中花的学校是什么样的。
学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。
板书设计:
2花的学校
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
花孩子在地下学校关了门做功课真可爱
急忙回家对妈妈扬起双臂
3.《不懂就要问》
教学目标:
1.会认11个生字,掌握多音字“背、圈”。
2.能根据要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
3.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度,学习他勤奋好学的精神。
教学重难点:
把握课文的主要内容,学习勤奋好学的精神。
教学过程:
一、谈话导入,质疑激趣
1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?
他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2.生简介孙中山先生生平事迹。
孙中山(1866年11月12日——1925年3月12日),名文,字载之,号日新,又号逸仙,幼名帝象,化名中山樵。
他是中国近代民族民主主义革命的开拓者,中国民主革命伟大先行者,中华民国和中国国民党的缔造者,三民主义的倡导者,创立《五权宪法》。
他首举彻底反帝反封建的旗帜,“起共和而终两千年封建帝制”。
3.今天,我们就来学习一篇写孙中山先生少年时候学习生活的课文。
揭题:
不懂就要问4.齐读课题,质疑问难:
读了课题,你有什么疑问吗?
(课文讲谁不懂?
哪儿不懂?
要
问谁?
“不懂就要问”是谁说的?
他为什么要这样说?
……)
二、初读课文,整体感知
1.带着问题借助拼音自读课文,不明白的字词可查字典,查字典解决不了的问题可做上标记。
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2.说说你读懂了什么?
(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”等
词语的意思)还有什么不懂的?
【私塾】旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学法,没有一定的教材和学习年限。
【霎时】极短的时间,片刻。
【鸦雀无声】连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
【戒尺】旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
3.指名分读课文,正音。
4.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
)
三、研读课文,深入探究
1.快速默读课文,思考课文中的孙中山给你留下了什么印象?
2.仔细默读课文,思考:
你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?
画出相关的词句。
3.集体交流阅读心得,并在交流中,及时解决学生先前提出的不懂的问题。
重点交流:
A.“照例”“流利”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。
B.当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?
先生的态度前后有什么变化?
为什么会有这样的变化?
从中可以体会到什么?
(侧面描写,更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)
C.向先生提出问题为什么还要挨打呢?
而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?
(帮助学生区分清楚:
过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。
)
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,你体会到什么?
(明确:
孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
)同时,解决孙中山“学问学问,不懂就要问”的意思。
4.分角色朗读课文:
四人小组——全班交流。
5.还有什么不懂的问题吗?
6.读了这篇课文后,你想到了什么?
7.讨论交流:
你在平时的学习中,怎样做到勤学好问?
四、拓展阅读,注重迁移
1.积累格言,明读书道理。
同学们,我这里有一些关于读书方面的格言,请你用心读一读,悟一悟,定会有收获。
①发奋识遍天下字,立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜,人读万卷知深理。
③书声歌声声悦耳,粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥,勤奋拨开智慧门。
⑤书到用时方恨少,事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里,百花消息雨声中。
⑦勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
2.布置作业。
A.迁移练习。
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。
B.收集有关孙中山先生的小故事。
C.你还知道哪些有关读书方面的名言、警句,能不能找一些抄下来自勉呢?
板书设计:
3不懂就要问
私塾读书像唱歌
唯有一人壮胆问边学边问
学生惊呆静无声
戒尺拿起厉声道收获多
先生细讲学生听
习作.《猜猜他是谁》
教学目标:
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
教学重点:
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点:
写出人物的特点。
教具准备:
展示台、交互式电子白板、课件。
教学过程:
一、玩游戏,猜猜他是谁
1.看图猜人
课件出示经典故事人物图片:
猪八戒海绵宝宝光头强
2.读文猜人
(1)燕颔虎须,身长八尺,豹头环眼,声若巨雷,势如烈马,手提丈八点蛇矛,好不威风。
(猜一人名——张飞)
(2)身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。
(猜一人名——关羽)
(3)身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬。
挺挺身材变化多,声音响亮如钟磬。
尖嘴龇牙弼马温,心高要做齐天圣。
(猜一人物——孙悟空)
3.同学们说说自己是怎样猜出上面的那些人物的?
生生交流,尝试归纳识人方法。
4.师明确写人的要求:
通过刚才的游戏,同学总结一下,你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?
自己先想一想,然后同桌交流一下。
(1)说相貌上与众不同的地方,并按一定的顺序。
(2)抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
(3)讲清楚相应的具体事例。
二、介绍同学,交流讨论
1.想一想,我们可以从那些方面介绍一个人?
(随机板书:
外貌、性格、爱好以及优缺点等。
)
2.在班级中选择一个同学,按照上在的方法,试着用几句话或一段话来介绍他/她,让其他同学来猜一猜。
3.全班交流:
别人是怎样评价这个同学的?
你认为他最突出的一两个特点是什么?
4.同桌互说互评,尝试口头习作
(1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。
(2)互相评议介绍得是否具体。
三、听范文,打开思路
1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章,请同学们听清楚:
(1)老师从哪几方面介绍这个同学?
是如何介绍的?
(2)为了能更突出特点,老师用了什么具体事例?
2.课件出示例文。
3.学生交流。
4.教师小结方法:
按一定顺序描写人物的外貌特征;抓住人物的主要特点,不必面面俱到;或通过具体事例来突出人物的特点等。
四、学生习作
师:
把刚才我们说过的话,用笔写下来,写好之后读一读,看看那些地方写得还不够清楚,再动手改一改。
要求:
1.写出突出与人物有关的一两个特点,把句子写清楚,文中不得出现你所介绍的人物的名字。
2.学生自主习作,教师巡回指导。
板书设计:
习作:
猜猜他是谁
特点
外貌
事例
教学反思:
开学的第一次习作课,我想重点是要让学生喜欢上表达,无论是口头的表达还是书面的表达,都得想说敢说。
上课前的看图猜人物,读文段猜人物,都是选取学生耳熟能详的内容,能引起学生兴趣,再逐渐过渡到教材上的写人物片段的练习,使学生在说与思的练习过程中,逐步明白介绍他人的方法,抓住人物突出的特征是最重要的手段。
口语交际.《我的暑假生活》
教学目标:
1.有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。
2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻,态度自然大方。
3.认真听别人讲话,了解讲话的主要内容。
教学重、难点
认真听别人讲话,同时把要讲的话说得清楚、明白,了解讲话的主要内容。
教学课时
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