技术支持的学情分析小学一年级语文下册第一单元.docx

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技术支持的学情分析小学一年级语文下册第一单元

《小青蛙》教学方案

教材来源：

部编版一年级语文下册

内容来源：

小学一年级语文（下册）第一单元

主题：

小青蛙课时：

一课时

授课对象：

一年级学生

设计者：

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

《语文课程标准》对于低段识字教学要求：

“让学生喜欢学习汉

字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打

好基础。

”

识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯

穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

因此低年级的阅读教学应该将“识字”“朗读”“感悟”相结合，

而集中识字就是新课标所倡导的一种识字方式。

2、教材分析

《小青蛙》这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，

音韵和谐。

儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙

。

课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作

声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律

，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

课

文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形

声字的枯燥。

将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形

义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。

3、学情分析

（1）识字写字方面：

孩子们突破识记的难关，主动识字的愿望非常强

烈，记字的速度加快，但由于识字量加大，有时会出现同音字、

形近字混淆的现象。

（2）阅读理解方面：

因为知识面窄，认知水平较低，阅读理解能力较

差，需要老师扶着前行。

（3）口语表达方面：

多数孩子能说出完整的话语，但在用词和表达的

准确性方面需要加强引导和训练。

（4）听课习惯方面：

部分孩子的听课习惯差，需要采用一定的激励机

制及时评价和调控，时时加强倾听能力的培养。

教学目标

1.

通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12

个生字和病字旁1

个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3.正确朗读儿歌。

喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

教学重难点：

重点：

会认12个生字，会写7个字。

难点：

了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。

教法学法：

教法：

1.创设情境，激发兴趣；

2.联系生活实际识字，理解运用词语；

3.引导了解汉字的构字规律。

学法：

1.自主学习，合作探究；

2.自主观察、比较，感受构字特点。

教学过程 

一、激趣导入 

1.猜谜激趣。

课件出示：

绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天

勤劳动。

孩子们，猜猜看，它是谁？

（青蛙） 

2.揭题：

今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。

（板书：

小

青蛙）出示漂亮的小青蛙。

导学：

同学们想和小青蛙交朋友吗？

那就和它打个招呼吧

！

（学生齐读课题） 

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿

色的意思吗？

（青） 

6.导入：

同学们真聪明！

你们看，小青蛙还为咱们带来一

首儿歌呢！

（学生齐读课题） 

设计意图：

用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与

小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个

轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字 

（一）初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音

。

2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如

果遇到不认识的字，那该怎么办呢？

（查字典、问老师、问

同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三

遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字清、晴、眼、睛。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最

后让学生说一说发现了什么。

（3）汇报交流：

预设一：

清、晴、睛三个字的读音有点像，字形里面都有青字。

①导学：

猜猜它们是什么意思。

我们把它们放回课文里读

一读，再看看图，好吗？

预设：

清，清水的清。

追问：

你是怎么知道的？

导学：

带三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出带三点

水旁的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

晴：

太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳

有关。

（出示晴天的图片） 

导学：

谁能给晴找个相对的朋友？

（出示阴天的图片） 

扩词：

雨过天晴、晴空万里。

（练习说话） 

睛的部首是目字旁，表示与眼睛有关。

我们在生活、学习

的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：

怎样区分睛和晴？

③想想还能给青加上什么部首，组成哪些字。

（发现生字中

的请、情） 

预设二：

眼、睛都是目字旁。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字保、护、害、事、情。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字请、让、病。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）小组比读第三句。

（三）巩固生字。

1.挑战过关。

（认读生字） 

第一关：

读读带拼音的生字。

第二关：

擦掉拼音认读。

第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身

边的同学或老师。

第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：

开火车读，看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这

个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生

字卡片上的字组一个词语。

设计意图：

识字教学是低年级的重点。

此环节老师对生字

的教学非常扎实。

在读准字音、识记字形等方面花了很多

时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能

够采用多种方法主动识字。

用游戏加以检测，更有效地调

动了学生识字的动力和兴趣。

三、指导书写出示生字：

青、清、气、晴、情、请、生。

2.学生读字。

3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗

？

上下结构：

青 

左右结构：

清晴情请 

独体字：

气生 

4.根据结构特点，重点指导：

青、请、气。

（1）教师指导书写青。

①导学：

认真看一下：

青字共几笔，每笔在田字格中的什

么位置？

书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面月的丿变成丨

，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个青字，教师巡视指导

。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个青字。

（2）教师指导书写请。

①导学：

想想左右结构的字的书写特点是什么。

仔细观察

每一笔在田字格中的什么位置。

书写时需要注意些什么呢

？

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个请字，教师巡视指导

。

⑤教师展示字例，学生评价。

（3）教师指导书写气。

重点强调第四笔的写法。

设计意图：

一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住

每一次时机指导学生写字。

在进行写字教学时，要注重引

导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画

的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等

美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸 

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

（交流怎样保护小青蛙） 

2.总结：

对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋

友，我们一起保护小青蛙，好吗？

回家把这首儿歌背给你

们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

设计意图：

青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问

你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

这几

个问题，让学生更加明晰青蛙是益虫，我们应该保护它。

而把这首儿歌背给你们喜欢的人听既巩固了儿歌的学习，

又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓一举多得。