二年级语文上册一二单元备课.docx

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二年级语文上册一二单元备课

教案（学案）设计

课题

小蝌蚪找妈妈

备课人

课前准备活动：

学生:

搜集有关青蛙的知识。

教师：

制作生字卡和多媒体课件

教学目标：

1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“教”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

教学重难点：

重点：

初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

难点：

了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

教学策略:

通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

课时安排：

课型

新授

环节

教学任务与流程

时间

分配

个性化教学补充：

一、创设情境，导入课题。

二、初读课文，识记生字词。

三、整体感知，理清层次。

四、总结，拓展。

师：

1.启发谈话，说说对青蛙的了解，引入课题。

2.出示小蝌蚪的图片，指导学生观察其形状、颜色。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流识字方法。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？

（2）小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

（3）最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈？

它们的妈妈是什么样的？

2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次：

（1）课文第一段写了什么？

（2）第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事，那么课文的第二段与第三段讲的是什么呢？

（3）最后三段写的什么

1.总结本课学习内容，学生畅谈本课学习所得。

2.布置作业。

5分钟

10分

20分钟

5分钟

作业设计

.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

板书设计

教学后记

教科处审核意见

教案（学案）设计

课题

2.我是什么

备课人

课前准备活动：

学生:

制作生字词卡片，搜集水的相关资料

教师：

制作多媒体课件。

教学目标：

1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。

2.指导学生有感情地朗读课文。

教学重难点：

重点：

识字、写字

难点：

写字

教学策略:

用熟字换偏旁、编故事、猜谜语等进行识字

课时安排：

第一课时

课型

新授

环节

教学任务与流程

时间

分配

个性化教学补充：

一、导入新课。

二、初读课文，整体感知。

三、巩固汉字，指导书写。

1.教师说谜语：

“千条线，万条线，落到水中看不见。

”

2.引导学生猜出谜底，导入新课。

3.教师范读课文。

1.初读课文，学习生字词。

（1）出示自读要求：

自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。

（2）出示再读要求：

再读课文，标出自然段序号，圈出生字，与同桌互读生字。

出示生字卡片，组织学生认读。

2.再读课文，整体感知。

1.随机点名认读“我会认”中的生字。

2.引导学生小组赛读、同桌赛读、班内开火车读，巩固“我会认”中的生字。

3.出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。

4.教师范写，边读边强调。

5.指导学生书写

2分钟

20分钟

15分钟

作业设计

1.指导学生交流识记生字方法。

2.读读或背诵自己喜欢的段落。

板书设计

1、我会给生字补充音节。

sh____y____

晒越

h________āi

坏猜

2、给下面的字加偏旁，组成新字，再组词。

及____（）每____（）

羊____（）乍____（）

教学后记

教科处审核意见

教案（学案）设计

课题

2.我是什么

备课人

课前准备活动：

学生:

有感情地朗读课文

教师：

课件

教学目标：

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的

教学重难点：

重点：

品读课文，了解课文内容

难点：

了解课文内容

教学策略:

引导学生发现、探究、自主学习

课时安排：

第二课时

课型

环节

教学任务与流程

时间

分配

个性化教学补充：

一、复习旧知。

二、合作探究，读中感悟

三、拓展延伸。

1.课件出示生字词，检查学生掌握情况。

2.引导学生分自然段接读课文。

1.启发思考。

（1）课件出示探究问题。

①水是怎样变化的？

可以变成什么？

我会按照课文内容填空。

太阳一晒，____________。

升到天空，我又变成________，连成一片，在空中__________。

人们叫我“_____________”。

②你除了知道水会变化以外，还知道有关于水的什么知识？

（2）小组内交流讨论结果。

2.引导学生分组合作探究。

（1）小组读书，边读边找。

（2）用图示表现水的变化过程。

（3）用画画来体现水的变化。

3.引导学生汇报自学情况。

4.对学生自主学习情况进行评价。

5.指导学生有感情地朗读。

6.引导学生演一演、背一背。

引导学生课外画一画水的变化的连环画

5分钟

27分钟

8分钟

作业设计

用简笔画的形式画出水的变化。

板书设计

教学后记

教科处审核意见

教案（学案）设计

课题

3.植物妈妈有办法

备课人

课前准备活动：

学生:

1.搜集植物传播种子的资料。

（师生）

2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。

教师：

制作多媒体课件

教学目标：

1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“为、得”。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

重点：

初读课文，了解文章大意，领悟作者的表达方法。

难点：

教学策略:

引导学生运用探究式的学习方式，小组合作、自主探究，让学生在师生互动合作的学习活动中，获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。

课时安排：

第一课时

课型

环节

教学任务与流程

时间

分配

个性化教学补充：

一、新课导入。

二、初读课文，学习生字词，整体感知课文。

三、朗读感悟，认知贯通。

四、总结，拓展。

1.出示植物图片，问：

你知道这些植物的名字吗？

2.揭示课题，板书课题：

植物妈妈有办法。

3.引导学生质疑，并对问题进行梳理。

1.鼓励学生自读课文。

2.组织学生小组合作，读课文，交流生字词的学习方法。

3.检测生字词掌握情况。

（1）小老师游戏。

（2）指名分节读诗歌。

（3）组织学生交流识字的好方法。

4.用组织学生观察生字，教师示范等方式教学生书写生字。

5.指导学生小组合作，初步感知课文。

1.指名读第1小节，小组合作交流。

（1）这一小节共有几句话？

（2）“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？

2.指导读好疑问句。

3.指导有感情地朗读第1小节。

1、回顾本课学习内容。

2、交流自己在本节课学习所得。

5分钟

20分钟

10分钟

5分钟

作业设计

描红临写，抄写词语

板书设计

教学后记

教科处审核意见

教案（学案）设计

课题

3.植物妈妈有办法

备课人

课前准备活动：

学生:

有感情地朗读课文

教师：

制作教学课件。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.培养学生观察植物，了解植物知识，探索植物奥妙的兴趣

教学重难点：

重点：

体会文中的关键词句在表达情感方面的作用。

难点：

教学策略:

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读过程中体验情感，领悟内容

课时安排：

第二课时

课型

环节

教学任务与流程

时间

分配

个性化教学补充：

一、复习旧知，引入新课。

二、创设情境，理解内容。

（

三、拓展延伸，激发兴趣。

四、总结全文，背诵积累。

1.课件出示本课生字词，开火车朗读。

2.齐读课文。

3.问：

课文里的植物妈妈用怎样的好办法让自己的孩子旅行？

1.指导学生分组合作学习，通过阅读第2～4小节，了解植物妈妈的好办法。

2.对学生交流内容进行指导。

（1）通过图片帮助学生了解“降落伞”指蒲公英种子。

（2）播放视频了解：

蒲公英种子传播的过程，了解“乘着风纷纷出发”。

（3）出示“铠甲”的图片，理解“带刺的铠甲”。

（4）动漫演示：

豆荚在阳光下裂开。

（5）归纳三种植物传播种子的方法。

3.指导学生有感情地朗读第2～4小节。

1.引导学生交流，大自然中的植物还有“很多很多”办法传播种子。

2.引导学生默读第5小节，说说小朋友怎样才能了解这些知识。

3.指导学生有感情地朗读第5小节。

1.引导学生回顾课文内容。

2.各种方式读课文。

3.指导学生背诵。

5分钟

20分钟

10分钟

5分钟

作业设计

小练笔：

选择一种植物传播种子的方法，模仿课文第2～4小节，写一节。

板书设计

3.植物妈妈有办法

教学后记

教科处审核意见

教案（学案）设计

课题

语文园地一

备课人

课前准备活动：

学生:

了解本次“口语交际”的内容，观察,调查或查阅相关资料,了解一些动物的知识

教师：

制作课件，生字词卡片

教学目标：

习目标】

1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。

教学重难点：

重点：

1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

难点：

引导学生发现汉字的结构特点，掌握正确书写汉字的方法。

教学策略:

培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

课时安排：

第一课时

（口语交际）

课型

环节

教学任务与流程

时间

分配

个性化教学补充：

一、创设交际情境，导入课题

二、小组内交流

三、全班交流

四、小结归纳，拓展延伸

1.出示一组动物图片，让学生说说它们的名称，学学它们的样子。

2.揭示课题有趣的动物，板书课题。

1.分组交流。

（1）四人为一小组，展示并介绍自己最喜欢的动物，说明它有趣的地方，同学间互相交流。

（2）相互提问或补充，给出建议。

2.推选各组的代表在全班演讲。

（1）各小组准备讲稿，学生在小组内练习演讲。

（2）各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

1.小组代表在班上讲解自己喜欢的有趣的动物时，要求站姿端正，声音响亮，表达清楚。

2.听的同学要注意仔细倾听，听后进行评价。

1.评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。

2.听了同学们介绍自己喜欢的有趣的动物，你有什么想法？

5分钟

20分钟

10分钟

5分钟

作业设计

介绍自己喜欢的有趣的动物

板书设计

教学后记

教科处审核意见

教案（学案）设计

课题

语文园地一

备课人

课前准备活动：

学生:

认识9个生字

教师：

制作课件，生字词卡片

教学目标：

1.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养自主识字能力。

2.积累词汇，辨析词语的意思，学会在句子中恰当地使用字词。

3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。

教学重难点：

重点：

认识9个生字，正确认读词语。

难点：

引导学生发现汉字的结构特点，掌握正确书写汉字的方法。

教学策略:

课时安排：

第二课时

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

课型

环节

教学任务与流程

时间

分配

个性化教学补充：

一、识字加油站

二、字词句运用

三、书写提示

1.谈话引入：

去野外观察大自然，你会准备些什么？

2.出示生字词卡片，老师带读。

3.教师引导：

大致理解词义。

4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。

5.老师指名读，检查认字情况。

6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇量多。

1.字词运用。

（1）教师范读，学生跟读。

（2）课件展示词语和图片，学生连一连，大致理解词义。

（3）学生分组演示词语，体会加点字词的不同含义。

2.词句运用。

（1）试读句子，体会加点词在句子中的作用。

（2）教师引导：

用相应的语气读出句子表达的情感。

（3）学生联系生活自由选词说句子，比一比谁说的句子最好。

1.学生观察生字。

（1）观察生字的字形结构，找出这些字的书写特点。

（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。

2.指导学生保持良好的书写习惯。

（1）写字时正确的坐姿是怎样的？

（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？

3.教师范写，学生描红、临写。

4.教师评议。

10分钟

20分钟

10分钟

作业设计

板书设计

教学后记

教科处审核意见

教案（学案）设计

课题

（日积月累、我爱阅读、快乐读书吧）

备课人

课前准备活动：

学生:

朗读绕口令

教师：

制作课件

教学目标：

1、能正确、流利地朗读绕口令。

2、.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地开展课外阅读

教学重难点：

重点：

朗读背诵古诗《梅花》。

难点：

对学生进行阅读方法的指导

教学策略:

课时安排：

第三课时

（日积月累、我爱阅读、快乐读书吧）

课型

环节

教学任务与流程

时间

分配

个性化教学补充：

一、日积月累

二、我爱阅读

三、快乐读书吧

1.出示课件，由梅花图导入《梅花》这首诗。

2.诵读古诗，启发情感。

（1）学生大声自由朗读古诗，同桌互读。

（2）指名读古诗。

3.品读古诗，抒发情感。

（1）引导学生发现画和古诗的区别，理解诗句的含义，品读梅花的品格。

（2）指导学生读出梅花的坚强、勇敢。

4.巩固深化、升华情感。

（1）提问：

了解了梅花的品格后，你能不能夸一夸梅花呢？

（2）由梅花引出顽强不屈的品格。

指导学生能根据画背诵古诗。

5.课外延伸。

学生在纸上画出自己心里的梅花。

1.让学生了解绕口令的基本知识。

2.指导练习课文中的绕口令，分清“鸭”1和“霞”读音的不同，读准字音。

3.全班诵读。

4.鼓励学生上台范读，展示自我。

1.谈话导入，板书课题《没头脑和不高兴》。

2.阅读交流，了解人物。

（1）师生交流故事人物和情节。

谁是没头脑？

文中的没头脑到底是个怎样的人？

没头脑做了哪些没头脑的事情呢？

这个不高兴为什么叫不高兴呢？

不高兴又做了哪些不高兴的事情？

（2）学生说说自己的读后感：

你喜欢这两个主人公吗？

你从他们身上明白了什么？

3.欣赏封面，走近作者。

（1）看封面，找作者。

（2）学生猜测想象：

能写出这么幽默的书的人，你觉得会是个怎样的人呢？

（3）课件出示作者画像，介绍作者和作者的其他作品。

4.角色表演，激活兴趣。

（1）指导学生分小组进行角色表演。

（2）评出“最佳表演小组”和“最佳小演员”。

5.回顾总结，延伸阅读。

你还看过哪些有趣的童话故事？

15分钟

15分钟

10分钟

作业设计

互相推荐书单

板书设计

教学后记

教科处审核意见

教案（学案）设计

课题

1场景歌

备课人

课前准备活动：

学生:

预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。

教师：

.制作多媒体课件和教学图片。

1.会认12个生字；会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重难点：

重点：

识字、写字。

难点：

学习数量词的运用。

教学策略:

这首儿歌是关于数量词归类识字，以朗朗上口的儿歌形式让学生学习不同事物用数量词的表达，认识表示事物的汉字，感受美丽的景色，在反复诵读的过程中学会数量词的运用。

课时安排：

第一课时

课型

新授课

环节

教学任务与流程

时间

分配

个性化教学补充：

一、游戏导入新课

二、初读课文，整体感知。

三、随情景学文、识字。

1.带着学生做游戏，模拟课文里的人物——一群少先队员一起出游的情景。

2.板书课题：

场景歌

请同学们大声朗读课文，引导学生思考：

少先队员分别到了哪些地方？

1.首先学习第四小节，提问：

你看到了什么？

（1）出示图片，引导说出事物与数量词的搭配。

（2）学习生字，采用指读、齐读的方式朗读第四小节。

2.情境延伸，学习前三小节。

（1）出示图片：

海边、乡村、公园景色，引导学生说出事物与数量词的搭配，引导生字识记方法。

（2）朗读小节，朗读竞赛：

男女读、小组读、二人合作读。

作业设计

板书设计

教学后记

教科处审核意见

教案（学案）设计

课题

2树之歌

备课人

课前准备活动：

学生:

.搜集不同种类的树叶，与同学们交流分享；预习课文，自学生字

教师：

制作多媒体课件和教学图片

教学目标：

1.会认15个生字，会写10个生字；正确、流利地朗读课文。

2.学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。

教学重难点：

重点：

字、写字和学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。

难点：

学会区分树的种类，认识它们的特征。

教学策略:

本课导学案在设计时围绕课文内容，注重学生识字能力，帮助学生分辨树的种类，拓展学生的知识，让学生树立保护树木的意识。

课时安排：

第一课时

课型

新授课

环节

教学任务与流程

时间

分配

个性化教学补充：

一、展示成果，导入新课。

二、图片引导，学习生字。

三、品读课文，延伸拓展

四、课文总结。

1.让学生自由交流自己的成果，邀请几位学生上台展示自己搜集到的树叶，提问：

你们知道这都是哪些树的叶子么？

2.板书课题：

树之歌

1.出示图片，学习图片上树的名称。

2.学习生字词，指导书写。

3.检测生字情况。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）树名竞赛，看谁认得多。

1.细读课文，反复诵读，引导学生总结不同树的不同特点。

2.拓展树木在生活中的作用，引导学生了解树木的好处，树立保护树木的意识。

1.总结所学内容

5分

15分钟

15分钟

5分钟

作业设计

背诵课文，用自己的方式保护树木。

板书设计

树木特征我知道。

（1）杨树的特点是______。

（2）梧桐树的叶子像______。

（3）木棉喜______，生活在______。

教学后记

教科处审核意见

教案（学案）设计

课题

3拍手歌

备课人

课前准备活动：

学生:

预习课文，自学生字

教师：

制作多媒体课件

教学目标：

1.会认13个生字；会写10个生字；掌握重点词语和多音字“处”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；教育学生了解动物与人类是朋友，树立保护动物的观念。

教学重难点：

重点：

识字、写字和学习动物的名称和特征，引导学生树立保护动物的观念

难点：

教学策略:

本课通过儿歌向学生介绍了各种动物的名称及其特征，生动形象地展示了新奇的动物世界。

学生在学习课文的过程中识字，同时了解动物的信息，明白动物与人类是朋友，树立保护动物的重要意识。

课时安排：

第一课时

课型

环节

教学任务与流程

时间

分配

个性化教学补充：

1、动画视频，导入新课。

二、自读课文，学习生字。

三、细读课文，整体感知。

四、拓展延伸。

1.视频引入，切入课文主题，

提问：

你们认识里面的哪些动物？

2.板书课题：

拍手歌

1.出示自学要求：

自读课文，注意生字读音。

2.学习生字词，指导书写。

3.检测生字情况。

（1）出示有拼音的词语，指导认读。

（2）去掉拼音指名认读。

（3）单独出示生字，交流认识方法。

1.细读课文，以齐读和轮流接力的方式朗读课文。

2.引导学生总结课文提到的动物名称及其特点。

3.引导学生感悟最后两节的内容，展示课文主题。

请学生说一说自己去动物园的经历，印象最深的动物是什么

5分钟

10分钟

15分钟

10分钟

作业设计

我会写。

给我留下最深印象的动物是________，因为___________

板书设计

拍手歌——动物名称

动物特点

动物与人类是朋友｝保护动物

教学后记

教科处审核意见

教案（学案）设计

课题

4.田家四季歌

备课人

课前准备活动：

学生:

预习课文，自学生字

教师：

制作多媒体课件。

教学目标：

1.会认17个生字；会写10个生字；掌握重点词语和多音字“场、了”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活

教学重难点：

重点：

识字、写字和了解田家生活的特点，抒发热爱生活的情感

难点：

会认、会写本课生字

教学策略:

本导学案重在教学生会认、会写本课生字，让学生感受田园乡村的美好生活，同时也体会到田家农事的辛劳，从而激发学生热爱生活的情感。

课时安排：

第一课时

课型

环节

教学任务与流程

时间

分配

个性化教学补充：

一、趣味话题，导入新课。

2、学习生字，指导书写。

三、课文学习，认识生字。

四、总结并感悟生活

1.提问：

你们心中的四季是什么样的？

2.要求学生把自己心中四季的样子画在纸上并交流成果。

1.出示生字，再次认读、组词。

2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意事项，进行反馈、评议。

1.自由朗读课文，把握大意。

2.细读课文，感悟生活。

（1）学习第一节，描绘田家春季图景，学习生字词。

（2）学习第二节，总结田家夏季的活动，学习生字词。

（3）学习第三节，描绘田家秋季景象，学习生字词。

（4）学习第四节，感受田家冬季生活，学习生字词。

1.总结所学内容。

2.让学生感悟田家四季生活，抒发情感

5分钟

15分钟

15分钟

5分钟

作业设计