地方与学校课程教案.docx
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地方与学校课程教案
地方与学校课程教案
【篇一:
【教学设计】地方与学校课程】
《成语探源》教学设计
开发区小学栾新玉
》
教学目标:
1、借助注释,读懂“指鹿为马”这个故事,了解成语“指鹿为马”的来源。
2、从历史故事、寓言故事、神话故事、古诗、歇后语等方面探寻成语的来源。
3、掌握查阅资料的方法,增强学生动手动脑的能力。
增长知识,提高文化修养,学生受到人生哲理、传统美德等方面的教育。
教学重点与难点:
学生了解成语的来源及其出处特点、激发学生对祖国语言热爱,为祖国语言的绚丽多姿而骄傲的思想感情。
)
教学准备:
教师准备:
指鹿为马和杯弓蛇影两个故事的动画片、关于成语的部分古诗、歇后语、神化故事的图片等等。
学生准备:
搜集课本上六个成语的来源,了解故事大意。
教学过程:
…
一、激趣导入——头脑风暴
1、同学们,正式讲课之前,我们先热热身,来做做头脑风暴的小游戏怎么样(出示课件:
按要求说出相关的四字词语)
2、这么短的时间,同学们说了这么多的词语,你们的词汇真丰富啊。
二、初步了解成语:
1、在刚才所说的4字词语中,有不少是成语。
说起成语,同学们微课中已经了解了一些,谁来说说,关于成语,你都知道哪些知识
2、咱们看看温馨点击中是怎样给成语下定义的。
a、齐读课件。
b、成语不仅言简意赅,大多数成语背后都有一段故事或典故。
这节课,我们就一起来进行“成语探源”(课件出示题目并板书)。
弄清成语的来源,不仅有利于准确掌握它的意思和用法,还能提高文化修养,受到人生哲理﹑传统美德方面的教育。
c、.你可以用哪些方式了解成语的出处呢
查词典、XX搜索、成语故事
`
三、成语探源
(一)、理解书上的成语故事《指鹿为马》。
1、咱们课本上就有一个关于成语的历史故事,看大家能不能读懂。
a、请大家把书翻到70页,读之前,大家回忆一下我们学习文言文的三部曲。
b、先自己试着读一遍,同位两个再一起读一遍,注意把字音读准确,句子读通顺。
。
c、个别读,纠错,齐读。
d、借助注释,小组合作,弄懂文言文的大体意思。
相互交流,相机补充。
e、通过这个故事,引申出一个什么成语呢(课件出示)
f、为了加深认识,老师为大家下载了“指鹿为马”的动画片,想不想看
看了这么形象的动画片,你们知道“指鹿为马”这个成语的意思了吗表面意思是什么对成语的理解,我们不仅要弄清字面意思,更要理解它的比喻义和引申义。
现在指什么呢g、孩子们,读书是学习,使用是更好的学习。
你能用这个词造个句子吗
`
2、你看,一个小故事就让我们这么快、这么准的理解了“指鹿为马”的意思,看来,探寻成语的来源,了解它背后的故事还真是学习成语的一个不错的方法。
(二)探究来源一:
历史故事
1、通过“指鹿为马”这个成语,我们知道了成语的来源之一就是——历史故事(板书),还有很多的成语也来源于历史故事。
(出示成语课件)
2、课前,老师布置同学们查阅了资料,搜集了这些成语背后的故事,现在我们就来交流一下吧。
讲故事的同学不要说出故事的名字,看看同学们听了故事之后,能不能说出是哪个成语
3、学生到台前讲故事,讲完故事就请学生说说是哪个成语。
(三个详细讲,三个概括地讲)
&
4、小结:
看来大家都做了精心的准备,让我们以热烈的掌声对刚才讲故事的同学表示感谢,谢谢他们让我们在历史故事中,又学习了不少成语。
(三)探究来源二:
让我们再来听一个故事
1、请听——杯弓蛇影:
﹙1﹚这个故事后来演变成了哪个成语(杯弓蛇影,它的意思就是将映在酒杯里的弓影误认为蛇。
比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
)
﹙2﹚你知道这个成语的来源吗就是——寓言故事。
)
2、拓展:
其实,我们学过的很多成语都来源于寓言故事,谁能说一个(指名说)。
3、同学们说的真不少。
除了这两个来源之外,你还知道成语来源于什么故事呢
(四)探究来源三:
神话传说
1、呈现神话故事图片:
看图片,猜成语。
2、谁能用一个成语来表示这些图片。
(
(四)探究来源四:
古诗(出示)
1、下面这些诗句,都与成语有关,你能说出这些成语吗
2、从这些句子中,我们不难看出,成语还有一个来源就是——古诗。
3、回想我们学过的古诗,你一定也能从诗句中找出成语的。
(五)探究来源四:
歇后语
—
1、同学们,不仅古诗和成语有联系,歇后语和成语关系也挺密切呢,你信吗
出示课件,口头连线。
2、从以上例子不难看出,这些成语是来源于——歇后语。
看来,成语的来源还真是多方面的啊!
如果大家感兴趣,课下继续用学到的方法进行探讨。
(板书:
省略号)
四、总结延伸:
.
1、今天,我们一起进行了成语探源。
整节课,同学们精神抖擞、神采飞扬。
看到大家专心致志地听讲,一丝不苟地学习,老师由衷的高兴。
你们一定有不少收获和心得吧
2、总结:
在中华民族五千年的传统文化中,成语是华夏文明的结晶,古往今来,积淀承传,生生不息。
掌握好成语,既可使语言生动形象,又可起到画龙点睛的效果。
如果能在文章中恰当地运用成语,会使你的文章锦上添花。
课下,请同学们再去探寻成语的其他来源,也可以课下做一做成语接龙的游戏。
孩子们,老师送给大家一句话:
让我们与成语相伴,让我们与经典同行。
【篇二:
地方与学校课程】
…
2012——2013
学科教学计划表
2012——2013学年度第二学期科
学科教学计划表
2012——2013学年度第二学期科
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学科教学计划表
2012——2013学年度第二学期科
学科教学计划表
2012——2013学年度第二学期科
学科教学计划表
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【篇三:
六年级地方校本课程教案】
第1课让自己更快乐
学习目标:
1、了解青少年情绪发展的特点
!
2、培养学生自我调控情绪的能力,形成积极情绪,建立“快乐不快乐全在于自己”和“情绪是可以调节的”的信念。
3、树立“帮助他人心里乐”的观念,让自己变得更快乐。
【活动形式】
小品表演、讨论。
【活动对象】
小学六年级学生。
【活动时间】
40分钟。
【活动准备】
事先编排小品。
【活动过程】
—
一、通过谈话,导入主题
师:
在日常生活中我们会遇到不少事情,有的是让我们感到开心,有的是让我们感到伤心,那现在就请大家说说哪些事让你感到开心,哪些事让你感到伤心的。
师:
刚才我们大家说了许多开心以及伤心难过的事,伤心难过和开心都是我们的什么
生:
都是我们的情绪。
(点评:
由学生的日常学习、生活自然地导入主题,并注意到情绪有积极的和消极的,从而为下面活动作好了铺垫。
)
二、小品表演,分组讨论
#
师:
对了,都是我们的情绪,那接下来我们就来探讨一下情绪是怎么产生的首先请大家观看小品。
(学生分组讨论。
)师(小结):
刚才每一组的同学都认真地讨论,并且发言都很好。
小华和小伟由于想法、感受不同,思考的角度不同因此就产生了不同的情绪,也就是说想法产生了情绪。
那么,是先有想法还是先有情绪呢
生:
先有想法。
师:
对了,是先有想法,想法控制情绪。
师:
有时我们遇到不开心事,请大家想一想怎样让自己更快乐呢生:
换个想法。
(换个角度想)
(点评:
使用小品表演的方式既活跃了课堂气氛,又增强了学生的情绪体验。
通过对小华和小伟对同一事件两种完全不同的情绪反应原因的探讨,引导学生了解不同情绪的产生与个体对事件的不同评价(想法)有关。
)
"
三、尝试助人,改变想法
师:
当我们不开心时,我们可以换个角度想,那么快乐就自然来。
下面老师要请大家一起来帮助一些不快乐的人,让他们换个想法,也快乐起来。
请同学们先讨论,并把讨论的结果记录下来。
(学生分小组讨论。
)
四、探讨方法,学会宣泄
师:
可能有的同学也许会说,假如我换个角度想,还是不开心,心里特别难受,我应该怎么办呢大家都知道当自己不快乐时,可以换个
:
角度想,或进行情绪宣泄,让自己更快乐。
第2课让考试更轻松
【学习目的】
通过学生考试紧张心理自测,使学生懂得对待考试会有适度紧张心理,但要注意消除过度紧张心理。
【理论分析】
{
考试是每个学生在学习生活中必然遇到的事情,过度紧张是学生中常见的心理障碍,遇到考试情绪高度紧张,心慌,胸闷,头昏,记忆困难,思想难以集中,有的还伴有口干,恶心,呕吐,腹泻等严重的还会出现手指震颤,大汗淋漓,头脑轰鸣甚至昏厥等。
对考试漠不关心,抱“无所谓”的态度,也是目前某些小学生对待考试的不正常心理,同样应帮助他们认识其危害性,引起足够重视。
【教学过程】
1、做游戏,初步体验
⑴师述:
同学们,我们先来做个“过平地独木桥”的游戏(学生过独木桥)
{
⑵述:
让独木桥升高些。
我们再过一次桥。
(学生过升高的独木桥)⑶让同学们谈体会,述:
第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不同感受
⑷小结
第一次过桥,大家很顺利地过了,第二次过桥,独木桥升高了,有的同学紧张得心乱跳,还有的同学的脚也在发抖,因为大家都害怕掉进
河里,越紧张,越容易掉进河里。
由于大家过度紧张,因此影响了大家正常水平的发挥。
2、引导学生:
%
⑴问:
同学们,平时你在哪些情况下会出现紧张的情绪出示:
考试。
⑵问:
你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现⑶让同学们讨论:
(4人一组)
⑷交流,你会有哪些紧张的表现(自由谈)
同学们说:
a、考试前,睡不好觉,整天担心
b、考试前就想去小便
:
c、考试前拿到考卷心里怦怦乱跳
d、答卷时有时看错题
e、有时漏做题,心里烦恼极了。
⑸出示图片
⑹过渡:
对,正像同学们说的那样,由于过度的紧张影响了你们正常水平的发挥,影响了同学们的成绩,甚至会影响身心健康发展。
3、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢
两种途径:
一是自我调节
二是什么
⑴听故事,明理
a、放录音,听故事(故事内容略)
b、讨论:
演说家采取什么方法克服过度紧张的情绪
c、小结,过渡
蒙悉尼斯第一次演讲时特别紧张,结果影响了他们演讲,被别人赶了下台,第二次演讲时,由于他一次次练习,已做好了充分的准备,显得格外自信,他克服了过度紧张的情绪,博得观众的喝彩,同学们,你们看,克服过度紧张的情绪多么重要
⑵那么,我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢
a、注意学习生活节奏。
b、学会自我调节。
c、考试增加自信心。
⑶正确指导
出示:
一带而过,及时补习生疏的地方。
b、看看自己整理的图表,笔记,考卷等。
c、检查考试必备的学习用品,保证充足睡眠。
d、比平时提前半小时起床,吃好早饭,检查所带学习用品,信心百倍走向考场。
e、保持心情轻松,相信自己能考得很好。
f、预备铃响后,休息一会,或闭目养神保证头脑清醒。
4、小结:
老师相信,只要同学们做到自我调节考前做好准备,考试时相信自己