人教版四年级上语文猫.docx

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人教版四年级上语文猫

《猫》教案

教案设计者：

郑瑞文

第1课

课题

猫

课型

精读

教

学

目

标

1、学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

3、感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

重点

运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

难点

　体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

教具课件

课件

教学过程

第一课时

—、揭示课题，介绍作者：

　　1、板书：

猫。

知道猫吗？

熟悉猫吗？

请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？

〔看课件中的猫〕

　　2、指名说。

　　〔1〕如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：

你真会观察！

已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。

　　〔2〕如果说的只是粗线条的：

你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。

　　3、介绍老舍。

可让学生先说，教师补充。

〔板书：

老舍〕

　　老舍原名舒庆春〔板书〕，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”〔板书〕，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。

《养花》我们也会在六年级的时候学到。

让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

二、初读课文，理解文意：

　　１、请同学打开课本P70，自学课文，2点建议：

　　⑴.读准字音，读通课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，读通了再往下读。

⑵一边读一边思考：

哪2个句子概括了课文内容？

2、检查交流。

〔1〕指名读生字词。

任凭 尽职 抓痒淘气开辟 生气勃勃、无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端 屏息凝

〔2〕哪2个句子概括了课文内容？

猫的性格实在有些古怪。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

为什么找这2句？

〔前三自然段是围绕第一句话写的；第4自然段是围绕第二句话写的〕。

课文主要写了什么内容？

课文共有（   ）个自然段，第（   ）至第（   ）自然段写猫（   ）；第（   ）自然段写满月的小猫（   ）。

师评价：

你很会读书，你读懂了课文主要写的是猫的性格古怪〔板书古怪〕和小猫的淘气〔板书：

淘气〕这就是课文的主要内容。

那么，猫的性格究竟有多少古怪呢？

三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”〔学习第一自然段〕

1、句子1老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（板书：

老实）

2、句子可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

〔板书：

贪玩〕

用上“任凭……也……”说句子

多贪玩的猫啊!

对于猫如此贪玩请，老舍爷爷是什么态度？

请大家读读第一段，画出有关句子。

3、句子3

〔1〕说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

〔2〕同学们，老舍爷爷在写这句话时用词很有特点，你发现了吗？

〔3个语气词〕是呀，这些语气词，在日常生活中我们也常用，〔叫起一位同学〕老师今天扮演一下你的同学----〔“嗨，某某，我们去踢足球吧？

”“好呀”。

〕如果这天刚好作业很多，你正在做作业，--〔“嗨，某某，我们去踢足球吧？

”“不行，我还要做作业呢”。

〕多亲近呀。

哦，老舍爷爷在一句话中联用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词请大家自己比较着读一读。

读后体会出什么了？

〔老舍对猫的喜爱。

〕你品出了藏在文字背后的情感，了不起！

（3）在老舍爷爷的笔下这只猫仅仅是猫吗？

从老舍爷爷连用说那个语气词，可以体会大老舍爷爷多么喜欢这只猫啊！

谁能带着喜爱之情再来读读这一句？

　好的就像老舍爷爷面对面地跟我们说话一样，咱们呀，就这样读

第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍爷爷把它爱怜地抱在怀里，一位邻居进来了，老舍爷爷对邻居说——-

多爱这只猫啊，一位朋友来做客，老舍对朋友说————

老舍爷爷还写下了这句话，想对所有的读者说------

4、句子4

〔1〕可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

〔2〕结合插图说说什么叫“屏息凝视”

〔屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。

屏:

抑制；凝：

注意力集中。

课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职。

〕

〔3〕同学们，让我们找准目标，屏息凝视，体验10秒钟

〔4〕交流感受

〔5〕体会“一连”“非……不可”：

同学们，“一连几个钟头”是个什么概念？

就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟？

〔180分钟〕又是多少秒？

〔10800秒〕是10秒的多少倍？

〔1080倍〕而我们刚才才体验了10秒钟啊！

〔学生激情诵读〕

〔6〕小结;在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。

5、整体回顾第1自然段，体会猫确实古怪，但又着实可爱。

四、学习第2、3自然段

1、读读2、3段。

想想哪些地方好，等会儿我们来交流感受

2、多种形式理解含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。

〔1〕它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

A、什么是“蹭”？

〔摩擦〕老师在前一位同学身上重重摩擦〕〔应该是轻轻地摩擦〕请同学们和你的同桌蹭蹭。

把这种体验放在朗读中该怎么读？

B、〔“小梅花”好〕真是“我家小猫脚爪印，各个梅开淡墨痕”呐。

体会“梅花”

比较句子：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

表达了老舍爷爷的什么感情？

C、它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

老师也和喜欢这句话，想想看，这多种多样的声音是不是搬把椅子一次就能全观察到的？

〔不是，经过多次观察〕那叫声的背后一定有许多有趣的故事，让我们一起来想象-——

也许，我们的猫同志刚吃饱喝足，会心满意足地长一声——〔喵〕

也许，我们的猫同志刚听到主人的召唤，它会2短应一声——〔喵〕

也许，我们的猫同志在外米昂贪玩，碰到了一直势均力敌的猫，要打架了，它会粗吼一声——〔喵〕

也许，我们的猫同志正伸出脖子来〕让主人给他抓痒，会非常受用地细叫一声——〔喵〕哈哈，这样丰富多腔的声音听起来就特别美妙，让我们吧现在脸上的笑意带到朗读中去吧！

〔师生共读〕

五、小结

同学们，人有百性，这猫也有百性啊！

老舍先生家的这只猫真是古怪之极，但我们又分明从字里行间感受到一种并不古怪的东西在涌动，那就是老舍先生对猫的喜爱！

满月的小猫更可爱，下节课我们在学。

第二课时

一、衔接过渡。

1、老舍先生从哪几方面写这只猫？

2、师：

请你们从小黑板上任选一组词说说猫性格的古怪。

〔◇  老实 贪玩 尽职

◇  高兴  不高兴

◇  胆小 勇猛 〕

1、老舍先生家的那只古怪却又很可爱的大花猫。

猫的性格古怪,主要表现在:

既老实又（）,既贪玩又（）,既胆小又（）;高兴时（）,不高兴时（）.

2、过渡：

对于这么古怪的猫，老舍先生却是注意观察，传神描绘，足可见老舍先生是个多么爱猫的人呀！

这节课我们继续学习课文，　　

二、研读总起句：

满月的小猫更可爱。

　　反复读这一句，说说读懂了什么？

〔抓住“更”字〕说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。

那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？

请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。

　　2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？

三、研读第4段

1、腿脚还不稳，已经学会淘气。

〔从淘气中可以看出可爱〕

2、一根鸡毛，一个线团……好玩具，。

〔从“耍个没完没了”，看出小猫很顽皮。

〕

小结：

刚才这位同学，不但找出句子，而且抓住关键词语说理由，真棒！

〔板书：

鸡毛线团〕

3、……再跑再跌……〔板书：

摔跌跑〕——小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。

4、……撞疼了也不哭。

〔板书：

撞〕——小猫勇敢、坚强。

5、……逐渐开辟新的游戏场所。

——这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。

　①“开辟”是什么意思？

　原来的游戏场所在哪里？

〔板书：

屋子里〕扩展到什么地方？

〔板书：

院子里——老舍先生养花的地方〕

　②这句话在文中起什么作用？

〔连接上文〕

　③有感情地朗读这句话。

〔试读——个读——齐读〕

6、……花盆摔跤，抱着花枝打秋千——在新的游戏场所里，小猫又找到了新玩具，玩什么呢？

　①可想而知，后果是什么？

——枝折花落。

“折”什么意思？

“落”什么意思？

〔zhe和she读音不同，意思也不同。

Zhe是断开了用粉笔演示，she是断了却没有掉下来、断开了，用折断一株草演示。

〕

②这对于花草来说就是——遇到了祸害，遇到了不幸。

课文中用了一个什么词来说明？

——遭了殃

7、朗读游戏：

8、小结：

同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为这满月的小猫比起古怪的大花猫来更淘气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫更可爱！

　9、一起有感情地朗读课文第二大段。

四、小组合作，体会写法。

1、学习老舍爷爷的的写作方法。

师：

老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。

那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。

〔生分组讨论〕

交流。

过渡：

接下来我们来看看外面的同学是如何学习作者把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

重点指导：

〔1〕用具体事例表现动物特点〔2〕拟人的手法。

〔3〕表达感情

2、拓展：

自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。

师：

不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。

现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。

待会我们一起交流。

3、背诵自己喜欢的部分

【作业设计】

１、仿例写词语：

生气勃勃〔含叠音词〕＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿　

粗细各异〔含反义词〕＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿　

2、小练笔：

选择自己最喜欢的小动物，用一两段话把这种小动物的特点写下来。

　　仔细观看CAI课件上的录像片断，展开合理的想象，用几句话试写小猫的淘气。

板书设计

猫

老实　贪玩　尽职

古怪　高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭

胆小　勇猛

　　　　　　　　摘录法说它……的确……可是……

教学反思

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。

文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。

在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。

以个性化阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　《新课标》中强调：

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

因此，结合本次校本研究主题：

提倡学生个性化阅读，在本节课的教学中，朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段，通过个别读、自由读、齐读、加动作读、分角色读等多种朗读方法，层层递进地加强情感的培养，体味作者对猫的喜爱之情。

学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方谈理解，然后读出自己的感受，而且我采用激励性的评价，比如：

通过你的朗读我感受到了老舍先生对猫的喜爱之情；你这位老舍先生太喜欢这只猫了，等等。

这样也就激发了他们的积极性和自豪感，发挥了他们的独立性、主动性和创造性。

另外我还结合了这篇课文渗透了学生在写作文和日记时所应注意的写作手法，比如：

写作时要发挥想象，善用拟人、比喻等修辞方法，通过准确用词来表达自己的感情等等。

《语文课程标准》指出：

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。

遵循这个原则，这节课我在课上以学生谈理解、谈感受为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。

教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。

除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。

　　得1.我在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，我以引导者、组织者的身份参与到教学活动中去。

　　　2.在教学过程中，我有意识地培养学生学会用多种方法理解字、词、句，最终达到理解文章的目的。

比如：

抓重点词语乖;抓关联词语任凭……也；联系课文理解古怪等等。

　　　3、挖掘了文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。

不过由于自身经验的不足，在教学过程中还是存在着不少缺陷：

　　首先，我的语言不够精炼：

课上我的激情，情绪不够到位。

如果多注意用儿童语言巧妙过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛也会更活跃。

而且，我今后要继续加强在课堂上的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，并且，应多思考如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。

　　在今后的教学中，我一定会吸取经验和教训，让自己迅速地成长起来。