教学设计解读.docx
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教学设计解读
教学设计模板
课例名称
比的基本性质
姓名
陈锡军
工作单位
积石山县希望小学
所在区县
积石山县
年级
六年级
学科
数学
教材版本
人教版
教学内容
分析
人教版小学数学六年级上册第50、51页内容及相应练习题。
教学目标
理解比的基本性质，利用比的基本性质正确的化简比；
教学重点
理解比的基本性质
教学难点
掌握化简比和求比值的方法及区别
教学策略
自主探究、合作式学习方法
教学环境
与信息化
手段
运用多媒体教学
教学准备
课件、小黑板
教学过程
环节
设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
信息化手段及作用
、创设情景、
引入新课
1、求比值。
20:
4二
3.5:
0.7=:
=2、
师:
前节课我们学习了比的意义,谁来说出什么是比？
比与我们学过的那些知识有联系？
有什么联系？
师：
在以前学习除法时，我们学习了商不变的性质，还学习了分数的基本性质，大家还记得吗？
谁来举例说一说？
3、同学们，大家有没有想过，既然比与分数与除法有很多关系，分数中有分数基本性质，除法中有商
求比值
回顾我们以前所
学过的知识
猜猜，说说
在复习已学过的知识的基础上，引导学生合理猜想，把分数、除法和比联系起来，由商不变的性质和分数的基本性质类推比的基本性质。
为探究比的基本性质做好铺垫。
课件
不变的性质，那么比会不会也有自己的性质呢？
如果有，会是什么呢？
猜猜。
今天我们起来研究：
比的基本性质。
二、自主探究
（一）、探究比的基本性质
1、求出下列比的比值
6:
8=
12:
16=3:
4=
2、探讨这三个比之间的关系，用算式表示出来，并说明理由。
（6:
8=0.75
12:
16=0.75,3:
4=0.75，比值都是0.75，所以6:
8=
12:
16=3:
4）
3、观察、比较、发现。
求出下列比的比
值
用算式表示出这三个比之间的关系
观察并说一说每个比的前项和后项的变化过程及规律
在弄清比的基本性质的基础上，引导学生探索各类比的化简方法，结合实例，总结出各类比的化简方法，培养学生的概括能力。
课件
观察每个比的前项］和后项的变化过程及规律。
（结合学生的汇报，用课件展示相关内容）
尝试概括比值有什么变化
讨论
6:
8=（6X2）:
（8X2）=12-16
规律：
比的前项和后项同时乘相同的数，比值不变。
6:
8=
（6-2）:
（8-2）=
3:
4
规律：
比的前项和后
项同时除以相同的
数，比值不变。
4、归纳总结。
1试用一句话概括上面三个比的变化规律。
（比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变）
2讨论：
同时乘或除以的相同的数可以是0吗？
为什么？
（不可以是0,因为除以0没有意义）
3归纳总结比的基本性质。
比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。
（二）、应用比的基本性质化简比。
①、PPT课件出示教材50页例1
（1）小题：
明
确什么是最简单的整数比。
［前项和后项是互质数（只有公因数1）的比叫最简单的整数
②、尝试从以下比中选择一个化成最简比
15：
10、
180：
120、
0.75:
2
3、小组内交流讨论自己化简的过程方法及结果。
4、小组代表汇报。
1、整数化简比：
除以前项和后项的最大公因数：
15:
10
180:
120
=（15-5）:
（10-5）
（180-60）:
（120-60）=3:
2
=3：
2
三、课堂小结
1、尝试归纳比的基本性质，说一说刚才我
回顾，归纳方法
在观察、比较、分析、归纳
课件
们是怎样化简各种数
的基础
的比的？
上，及时
2、归纳概括：
对解题方
比的基本性质：
做笔记
法和规律
比的前项和后项同时
进行概
乘或除以相同的数（0
括，有利
除外），比值不变。
于发展学
化简整数比时，n
生的思维
比的前项和后项同时
能力。
让
除以它们的最大公因
学生灵活
数。
地选择方
化简分数比时，
法来化简
比的前项和后项同时
比，充分
乘分母的最小公倍
发挥了学
数。
生了自主
化简小数比时，
性。
从而
先把小数比化成整数
突破了难
比，然后再化成最简
占
八、、
O匕上
化简整数比时，比的前项和后项同时除以它们的最大公因数。
化简分数比时，比的前项和后项同时乘分母的最小公倍数。
课后
化简小数比时，先把小数比化成整数比，然后再化成最简
反思
比。
最近一段时间，我参加了国培计划甘肃省信息技术与学科融合项目（小学数学）培训”回顾培训期间的点点滴滴，感慨良多，一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积
淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。
、提高教育思想，开阔改革视野
在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。
各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我谢谢观赏
们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。
从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
、通过学习理论，不断应用实践。
作为一名小学数学老师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的美术教育教学工作。
在培训过程中，我把自身对美术新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。
同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
三、教学设计和教学方法的转变
以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。
通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。
首先，要创新。
教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。
只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。
其次、要清晰。
教学思路、线索、过程清晰。
这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成功了一半。
另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络。
第三、要贴近生活、社会、学生。
枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。
学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。
第四、要灵活。
教学内容、过程、教学评价灵活。
我们美术老师带的班都很多，若每班的教学都是一种模式，一成不变，讲到最后，自己都会感到味同嚼蜡。
对学生的发展和老师的教学，都是谈不上有所促进。
但是课堂教学也不能够花哨过头。
新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发。
学习之后感到获交益良多。
最终我们教学要达到的是：
授人以渔而不是授人以鱼。
四、把尊重学生放在首位。
俗话说树怕伤根，人怕伤心”，自尊心是学生成长的精神支柱，是他们自我发展的内在动力。
一旦学生的自尊心受到伤害，就会不同程度的感到他人对自己的否定，从而产生消极情绪，丧失前进的勇气和热情，甚至形成可怕的变态心理。
因此，在日常教育教学中，教师应注意与学生平等对话，动之以情，晓之以理，尽量呵护每一位学生的自尊心。
当教师能够做到呵护每一位学生的自尊心时，他就可以赢得每一位学生的尊重与欣赏。
当师生能够相互尊重时，一种崭新而和谐的师生关系就悄然建立，并开始为提升教学质量发挥作用了。
五、赏识每一位学生，和学生进行最有效的沟通。
谢谢观赏
由于个性的差异，每个学生的发展都不一样。
但我们应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力，都有自己的优点和长处。
只要我们多留一份“心”，用欣赏的眼光去看待他们，一定会发现一些亮点。
在发现了学生的亮点之后，及时地鼓励他们，将亮点适当放大，学生就会体验到成功的喜悦，从而更加乐于学习，师生关系也会变得越来越和谐。
循循善诱、提出充分的道理，是教师教育学生、与学生进行深层次沟通的重要手段。
说理是沟通的桥梁，以理服人，就是说教师要用道理去启迪学生，让学生从内心接受老师的思想与观念，从而产生一种自觉克服不良行为的动力。
在与学生沟通，做问题学生的思想工作时，教师应该摒弃自己的“特权”，不施压高压政策。
要力求以理服人，采取深入浅出、有理有据的说服方式与方法，让学生心甘情愿的接受和领悟老师的教诲。
这样，学生才能将感悟转化为自觉的行动，改正错误，奋发向上;这样，原本健康、正常的师生关系才不会被破坏，甚至还会得以发展。
六、加强专业知识学习，做专业型教师。
培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。
这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。
在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。
可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中英语的教育教学上。
有句话说的好：
“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。
”所以我们要想做一名优
秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。
七、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。
课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。
以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。
教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。
此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
八、学会评价学生。
评价是教学活动中的重要组成部分。
评价是教师对学生言谈、举止、学习等方面所做的客观性判断。
教师对学生的评价无时不有，无处不有，考试分数是评价、作业的批改是评价、学期的总平是评价、个体的谈话是评价、家访也是评价等。
评价在学生的学习、做人的过程中起这种重要的作用。
教师评价学生要全面而不偏颇。
只有给学生正确的评价，才能给学生注入积极的动力，使他们力求进步，这样就会全面增进师生关系。
我以为，要想构建和谐的师生关系，教师就要走进学生的内心深处，与他们进行心灵对话，并摩擦出情感火花;要熟悉、贴近学生的生活，知道他们的喜怒乐，关心他们的冷暖疾苦，时刻把学生放在心上，这样，师生关系才会更加和谐，教育教学质量才会得到提高，使师生间才会呈现出更为和谐的局面。
真的，走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的国培让我收获了很多新鲜的东西，丰富了我的教学资源，转变了我的教育观念，谢谢观赏
更让我的思想得到了升华，也让我更加热爱我的教育事业了!
通过学习我突然感到自己身上的压力变大了，要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。
而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
当自己真正在本职工作以及专业研究方面有所作为时，也就真正实现了自己人生的价
值，我会沿着新课改的道路走下去，我会一直努力!
在以后的教学中，我要做的是：
第一，自我反思。
从以往的实践中总结经验得失。
第二，不断学习。
读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。
一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。
第三，交流。
他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。
要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。
“从一粒沙中可以看到一个世界，从一朵花中可以看到一个天堂”。
远程研修的网线链接着我们的耕耘，也链接着彼此的理想和追求。
其中没有矫情的造作，没有精深的思索。
我们追求的是返璞归真的境界，我们期待的是展示才华的平台。
同一个希望，同一个梦想;同一根网线，同一颗热心。
我们播下了理想、热情和汗水，我们收获了阳光、鲜花和硕果。
孤灯、人影、电脑、网络，成就了夜的全部!
看吧，一篇篇优秀的作业、一席席中肯的评论，一条条精彩的留言，一颗颗闪光的思想，一个个先进的理念，正从键盘上我们轻舞飞扬的指间轻轻地流淌而出,,
最后，我要衷心的感谢课程团队专家们，是你们给学员提供了这么好的学习平台。
这些日子以来，你们对学员无私奉献的精神一直激励着我，你们任劳任怨的工作态度一直让我感动，谢谢你们，你们辛苦了!
通过了这次的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
这次远程培训，很辛苦、很累、很充实、很愉快。
“爱”是教育永恒的主题，我知道了怎样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。
也更加坚定了我的信念：
作为一名一线教师，我会透过美术教学去影响我的学生.让他们思维变得更灵活，心理更健康，让坚强、拼搏、永不言弃的美术精神时刻激励着他们!
我愿在国培的指引下茁壮成长。
因此，每个美术教师都要严格学习新课程理念，为新课程的实施贡献自己的力量，为国家美术事业努力奋斗。
我们希望能够多进行这样的培训以助于自己专业水平的提高。
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