如何上好班会课4篇.docx

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如何上好班会课4篇

如何上好班会课

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任教学科：

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任教年级：

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任教老师：

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如何上好班会课4篇

如何上好班会课第1篇

　　班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台。

在很多时候，班主任只是起一个上传下达的传声机的作用，而班会课则成了下达任务作出要求的会议，班主任板着面孔说教，十分枯燥。

若长期如此，学生反感，教师自身也会觉得没有太大意义。

因此，要改变对班会课的认识。

它是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。

班会课切忌泛泛而谈。

如果一节班会课什么都强调了，就等于什么都没说，就如同一堂课我们要讲求一课一得一样，班会课也应该有明确的主要内容，让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。

只有这样，我们的教育才算取得初步成功。

很多班主任很怕开班会课，尤其是主题班会课。

其实，只要我们稍微用点心，是完全可以做好的。

下面，我就结合自己在这方面的经验，来谈谈我的体会和认识。

　　一、主题的确立。

首先，班会课主题的确立必须有很强的针对性，可操作性，教育的目的一定要明确。

针对学生中近期存在的倾向性问题，班主任应及时作出分析，并着能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。

比如：

开学后的第三周我的班会的主题就是“时间管理技巧”，就是专门针对进入高三以来绝大部分学生遇到的困惑即时间分配不合理，学习效率底下等问题召开的。

开学之初，我的第一个主题班会是：

“高三，我们一起走过”,目的就是开展目标教育，使学生有明确的奋斗目标。

其次，班会课主题的确立必须满足学生的心理需求。

教师首先要了解学生的心理需求，要知道他们渴望得到什么。

是学习方法的指导，还是交际方面的指导，还是关于人生目标的确立、如何为自己作好人生设计等方面的内容，教师都应做充分的了解。

只有这样，教育才会更能贴近学生，才会有明显的效果。

比如：

我本学期就有一个主题为“状元之路”的班会，就是专门针对很多同学对高考状元有一种特殊的情感，都渴望来了解他们的成功之道的心理确立的。

于是我从网络上搜集了大量的资料，并对其进行加工整理，制作成课件，结果班会课的教育效果非常明显。

　　二、要做好准备工作。

首先是教师的准备。

教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解学生的情况，特别是思想状况，占有大量的资料，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。

其次是学生的准备，需要学生发言的时候要作好布置，布置可以笼统一些，是为了防止念稿子等流于形式的发言。

比如：

我一般在周末上完课后就告诉学生，下周班会的主题是什么，然后要求学生作出相应的准备。

有的班会则需要主持人，那么就应该有主持人的选拔、培训等准备工作。

此外，如果主题班会对场地场景等有特别的要求，那么同样也应提前作好安排。

　　三、充分发挥学生的主体作用。

无论什么内容，哪种形式的主题班会，都要发动全体班集体成员共同参与，达到自我教育的目的。

教师要相信学生的能力，大胆的放手让学生去做事。

教师在主题班会课中可以是一个幕后工作者。

比如，在我校第二届“银桥杯”班会课上获得一等奖的主题为“我拿什么来报答你们，我的父母”的班会，有个老师就在私底下问我说：

你的位置在哪里。

我想这并不重要。

有时候教师要敢于放弃表现自我的机会给学生提供自我展示的舞台。

教师的角色可以是一个编剧，一个导演。

在这里，我想特别说明的是我们一定不要低估学生的能力，一定要相信他们可以作好很多事情。

这一点我有深切的体会。

高二学年时的一个班会课，我本来已经作好了充分的准备，但因为临时有学生家长来访，而且事情还比较紧急。

于是我就叫了一个有主持班会课经验的学生去代替老师的角色，并让班长作好记录，后来我了解到这是一堂非常成功的班会课。

因为老师不在，同学更放得开，在讨论时能畅所欲言，气氛十分活跃，对问题的讨论很深入，收到了意想不到的效果。

　　四、主题班会要入理入情。

对学生的教育首先要“晓之以理”，而不是“施之以威”。

把道理跟学生讲清楚讲透彻，要让他明白什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，要让他不仅知其然，还要让他知其所以然。

先让他明理，这样他才能会做到知行统一。

古人云：

感人心者莫先乎情。

班会课更应该注重情感教育，以情感人。

在触及亲情这样的主题，我们就应该从“情”字入手，作好文章。

比如：

我的“我拿什么来报答你们，我的父母”这一主题班会课上，就有学生在发言的过程中泣不成声。

显然，教育的效果已经达到。

再如“诚信”这一主题班会课上也有学生自己曾经欺骗过父母而流下悔恨的泪水。

如果我们班会课的教育能够内化为学生的自我教育，那么这样的班会课就应该是很成功的班会课了。

　　五、要讲一点创新。

班会课的形式应灵活多样，可以教师讲，可以学生讲，可以歌可以唱可以演。

对场地的选择也不应仅仅局限于教师。

比如我有一节班会课地点就在体育场。

学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，与别人做交流。

另外，充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量，而且还能使课堂变得更直观可感，丰富具体。

　　当然，主题班会的召开还有很多内容，我相信很多同仁比我更有经验。

笔者在此只是谈一点自己的心得，希望能够起到抛砖引玉的作用。

总之，班主任在班级管理中应当利用好主题班会这一载体，让主题班会成课，充分发挥班会课对学生的教育功能。

如何上好班会课第2篇

班主任是学生在学习生活中最“亲密的接触者”，肩负着班级及每个学生的教育和管理的重任。

学习了《班级管理技能》讲座后，我更加明确了班主任的教育劳动是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。

我准备好好消化，并有效地运用到工作实际之中去。

《班级管理技能》是一门面向在职教师的专业基础课。

本课程是由闫德明、郭凯、韩迎春、廖耀良及谢月红五位专家完成，主要讲授师生沟通与班级管理的相关知识和方法。

授课内容共包含五个专题，分别为：

个性化班级文化的设计与营建、学生管教：

底线与原则、中学生心理特征与师生沟通技巧、社会教育资源的开发与利用以及主题班会的策划与实施。

其中，学习了谢月红老师的《主题班会的策划与实施》的讲课后，感触特别深。

她坚持“以情育人，育有情人”的理念，在班级建设、班干部培养、组织班会、班级活动、个别思想工作等方面都有一套有自己的做法。

通过学习，我这才真正意识到班会课在班级建设和学生成长过程中的重要性、教育功能，并知道了班会课的设计和实施的做法和步骤。

作为德育的重要途径之一，班会课在学校教育中起着极其重要的作用。

俗话说：

“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。

”不懂得班会课的重要性，不懂得如何善用班会课的班主任不会是一个好的、成功的班主任。

下面我来谈谈学习后的一些体会。

一、认识班会课的重要性

学校是培养人的地方，我们不仅要培养学生的学习能力，教授科学文化知识，更重要的是灌输正确的人生观和价值观，培养各种做人的优秀品德。

对学生进行思想品德教育的方法和手段是多方面的，其中班会课是对学生正面进行思想品德教育的重要课堂，是培养学生正确价值观、人生观、世界观的重要阵地。

而这一点常常被年轻的班主任老师忽略，有些班主任老师会把班会课的时间用去上文化课或者自习课。

作为一名班主任，要想管理好班级，就应该从重视班会课，上好每一节班会课做起。

二、善用班会课，培养学生良好的思想品德

其实，很多班主任老师所以不喜欢上班会课，是因为他们自己也不知道怎样上好班会课。

他们要么利用班会课批评学生，让班会课成为批斗课；要么就简单几句话无事可说，让学生自习；要么上成高谈阔论的说教式班会课或者表面热闹实际针对性不强的形式主义班会课。

这样的班会课一般是难有成效的。

所以，在认识到班会课的重要性之后，我们要探讨的更具有现实意义的问题是：

如何上好班会课？

在这里我想谈谈我的几点看法。

1、班主任老师要提高自身的综合素质，特别是积累人生的经验。

常听人说道：

要给人一瓢水，自己得先有一桶水。

作为班主任，你要对学生进行思想品德教育，要教会他们人生的道理，首先你自己得先具备良好的品德，为人处事、待人接物应具备相应的素质。

其次，你要懂得运用各种各样的形式来讲道理。

空而大的道理谁都会讲但没有多少学生能真正听得进去。

要增加自身的阅历，积累各种各样的故事和专业知识，用你自身的人格魅力去感染学生。

要知道一滴水珠可以折射太阳的光辉，一些小事可以反映出班主任思想的轨迹。

班主任要言传身教，就要有高素质。

2、重视班会课的备课工作。

上班会课也要备课吗？

可能很多班主任老师会这样问。

因为有很多班主任从来都是想到什么说什么，很少有人会认真去备班会课，除非是学校要求的公开课。

这是一个误区！

我个人认为备好一节班会课有时比备一节专业课还难。

备课时要重点落实主题的确定。

一方面，要与学校整体德育工作规划和阶段性德育工作重点相结合，做到整体性和针对性统一，要注重学校政教处布置的常规教育任务。

另一方面要注意与时代热点难点问题教育相结合（如环保教育、心理健康教育等）；与班级实际相结合（如根据班级出现的一些不良现象进行针对性的专题教育。

）要关注班级近期的各方面表现中反映的思想问题，确定每周班会课的主题。

光是做到主题明确，切合实际就需要班主任老师耐心细致的观察和思考。

你说，不备课能把班会课上好吗？

3、班会课形式要符合主题的需要，使教育效果更佳。

班会课的形式多种多样，常用的有：

（1）会议式。

以集合会议形式举行的班会，这是最基本最常用的模式，如故事会、演讲会、辩论会等。

当然其表现形式可多种多样，可以是漫谈式、表演式、辩论式、竞赛式等。

（2）游戏式。

游戏是孩子的天性，活动中可以师生共玩、师生共乐，在玩中增智，在玩中受益，在

玩中明理。

同时有条件的还可以打破教室界限。

（3）访问式。

就某一个问题，在教师带领下，学生先到社会上调查访问，之后回到班上汇报结果，畅谈感受。

这种形式有利于培养学生的社会适应性和社会实践能力。

不同的主题适合不同的形式，要善加选择。

我个人认为会议式的班会课比较符合实际。

比如，在开学初，因为学生上课纪律、听讲情绪不好而遭到科任老师投诉时，我专门上了一节班会课。

我知道如果老生常谈地来讲我们要如何遵守纪律，强调遵守纪律的重要性等等，肯定没有几个学生会去听，所以在设计时准备了一个故事，故事讲的是一种很常见的现象：

一条不是很宽的马路，有人将汽车停在马路的一旁，大概占领了马路的三分之一，大家还能通行，虽然大家有些不满但没有人去管。

接下来会有第二辆车，第三辆车也停下来，还是没人觉得关他什么事。

再接下来会有车辆停在路的另一侧，占掉路面的三分之二，路面开始拥堵，过路的人会愤怒甚至开骂，但已经无济于事，大家只能忍受。

通过这个故事，我想要学生认识到一个道理，那就是关注公共的利益就是关注自身的利益。

乱停车的人固然是造成拥堵的罪魁祸首，但民众的不闻不问无形中助长不良行为的原因，最终的结果是大家的利益都受到损害。

在课堂上破坏纪律的同学就象乱停车的人，而其他同学或者附和或者不加理睬的行为是此种不良行为滋生的重要原因。

当然，这个道理不是由老师直接说出来，而是通过引导学生进行讨论探讨得到的。

这样，不仅教育学生要尊重课堂，保障自身听课权利，也进行了公民道德教育，取得较好的效果。

4、通过学生组织、开展主题班会，提高班级干部的管理能力，推进学生自我教育、自我管理。

级干部是班级管理的核心，又是班主任的得力助手，培养班干部，有利于班主任更好地管理班级，也有利于班干部自身素质的提高。

选取一两个合适的主题，由学生自主筹备、组织、开展主题班会的活动，是培养学生干部的一个好办法。

在整个操作过程中，班主任可以不直接参与，而只提出综合性、合理化的建议，从而很好地挖掘、培养班干部的潜在管理能力，包括策划能力、组织能力、思辨能力、人际协调能力、语言表达能力等等，通过主题班会活动，使班干部的人生观、价值观更上一个台阶。

同时，对全班同学也是一种激励和锻炼。

主题班会并不是班主任和班干部的主题班会，而是全体学生共同参与共同实施的班级活动，它能够调动所有学生的积极性、主动性，它可以使每一个学生都有事做，达到学生自主管理班级的目的。

如何上好班会课第3篇

做德育干事一个多学期，每次在检查班会课时，总有一些收获和一些不如意的地方，收拾是个别班主任的班会课学生参与度较高，讨论激烈，不如意的地方：

有的班主任对班会课不够重视，草草了事。

从侧面也反映出了班级管理中的问题。

现将自己对班会课的理解，粗浅的谈一谈。

一、班会的定义：

在班主任的指引与班委组织学生的参与下共同完成对学生的生活、学习、行为习惯的塑造。

二、班会的分类：

班会一般分为：

班会课（主题班会）、班会活动、事物班会。

班会课：

也叫主题班会，是围绕一个主题展开讨论、活动。

班会课与班会活动分不开，班会课中往往会插入游戏、情景等。

如何上好班会课第4篇

刚刚进入教学团队的一些教师经常不得不担任班主任的角色，即班主任，他将带领班上的学生一起成长。

这个职位的要求不低，不仅要学习各种工作技能，还要快速成长，能够承担责任，真正实现人的教育、与班主任相比，除了对学生进行分类外，他还必须每天管理全班的班级。

对于学生来说，他既是班主任，也是教师、的朋友，或者是学校期间学生的监护人。

这个角色通常是多方面的。

同时，他也是连接学生和、父母的桥梁，因此这位班主任面临的任务仍然有些挑战。

作为班级的领导者，必须面对的任务之一是每周上课。

当我第一次上台时，我可能对这门课没有清楚明确的理解。

我认为这只会简单地总结学生的情况并安排下一阶段的任务。

它不是那么简单，它比你想象的更难。

首先，您必须正确理解本课程。

顾名思义，班级课程是一门课程。

这一点的意义在于，通过这样一个特殊的课堂，促进班主任与班级之间的沟通，班主任可以充分利用它来达到管理班级的目的。

不要把这个班变成例行公事。

、致命的会议，不要频繁取消，把它变成自学课，否则会很可惜。

其次，有必要为学生制定具体的课程要求。

这门课也需要纪律。

上课期间，学生不能互相聊天、，他们无法阅读自己的书或写作业，他们应该像往常一样集中精力学习其他课程，并且坐直。

如果不向学生提出这些要求，学生可能不会关注这门课程，所以在学校开始时，班主任必须强调班级的纪律和要求。

每一堂课都有一个明确的主题，你不仅要谈论学校分配的任务。

关于学校的任务安排、班级情况在近期阶段、学生的表现确实是班级的一部分，但除了这些，班主任还可以与学生谈论其他方法，如介绍学习方法，或说话关于心理健康，调整学生学习情绪，或使用最近的热点进行教育等，使这一课更加丰富，为了真正发挥。

最后，有许多不同形式的课程，不仅仅局限于教师。

您可以利用自己的想象力并使用教学辅助工具，例如在房间内使用多媒体设备，并通过播放视频、,、等来捕捉他们的眼睛，并使其更容易被接受。

在课堂上，班主任还应注意引进和总结，以提高班级的有效性。

简而言之，要让这堂课变得精彩并不容易，但这也是对班长的一次考验。

为了做更多的试验和摸索，在课前，你需要提前做好准备，选择材料，并以学生最容易接受和吸收的方式传达课程的主要内容，并让课程学生参与爱上这堂课。

如果您也是班主任，以上建议最好掌握。