黄山奇石教案新部编本.docx

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黄山奇石教案新部编本

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

黄山奇石·教案

教学目标：

　　１．通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

　　２．培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

　　３．学会本课的生字、新词。

　　４．有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

　　教学重点、难点：

　　１．教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

　　２．教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

　　课前准备：

　　１．《黄山》录像资料片。

　　２．多媒体课件。

　　３．薄型卡片。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

第一课时

　　一．听记句子。

　　１．四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

　　２．无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

　　二．整体感知，揭示课题。

　　１．过渡：

是啊！

我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。

今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

　　２．看录像，范背课文。

（多媒体显示：

填空）

　　３．完成填空，相机学习部分词语。

　　　　指名完成填空。

　　　　生字词正音。

　　　　理解词意。

　　　　你看到了哪些秀丽神奇的景色？

　　４．齐读第１自然段。

　　５．指导背诵。

　　６．揭示课题。

板书：

黄山奇石

　　７．释题。

奇石就是指──（怪石）

　　　　奇石、怪石也就是说──（出示卡片：

奇形怪状的岩石）

　　８．质疑。

　　　　看了课题，小朋友有什么问题提出来？

　　三．感知课文内容，理清层次脉络。

　　１．自由轻读课文。

　　　　课文里边向我们介绍了哪些奇石。

　　２．读后交流。

　　　　介绍了哪些奇石？

　　　　板书：

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……

　　　　哪些是具体介绍的？

哪些只是简单举了名字？

　　　　小结。

　　四．品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。

　　　　学习第２自然段

　　１．过渡：

刚刚有个小朋友问：

“这些奇石‘奇’在哪儿呢？

”咱们先来看这块“仙桃石”。

（指板书）

　　２．指名读第２节。

　　　　课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

　　３．质疑问难。

　　４．理解。

　　　　（放录像：

“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？

　　　　为什么说“仙桃石”是奇石呢？

　　　　板书：

好像……飞落

　　５．指导朗读。

　　６．背诵。

　　　　学习第３自然段

　　７．过渡：

黄山的奇石多有趣呀！

你瞧，这块奇石就像一只猴子。

　　　　（多媒体显示：

“猴子观海”）

　　　　课文中是怎样介绍的？

　　８．默读第３节。

　　　　找找这一段几句话？

（多媒体显示：

①②③）

　　９．指名分句读。

　　１０．分句理解。

　　　　第１句说什么？

　　　　看图理解“陡峭”

　　　　第２句说什么？

　　　　谁来学学这只猴子有趣的样子。

表演时要注意哪几个动作？

　　　　板书：

抱蹲望

　　　　指名分解动作表演。

　　　　评议。

　　　　这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）

　　１１．看图练说。

　　　　（多媒体显示：

第２自然段填空）

　　１２．指导朗读。

　　１３．指导背诵。

　　五．小结谈话。

　　六．学习生字。

　　　１．复习巩固新词。

（多媒体显示：

词语）

　　　２．指导书写：

翻、滚。

（多媒体演示：

“翻、滚”的笔顺）◆

　　附板书：

　　　　　　┌“仙桃石”好像……飞落

　　　　　　│“猴子观海”抱蹲望

　　黄山奇石┤“仙人指路”

　　　　　　│“金鸡叫天都”

                                       第二课时

一、回忆导入

　　　　同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段．你们还记得吗？

闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？

那里景色如何？

　　　　（引导联系第一段回答，板书：

神奇、有趣）

　　二、激趣导入

　　　　这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。

好吗？

　　三、学习课文

（一）整体感知

　　　　　首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：

课文中介绍了哪几处奇石？

（二）分层学习

　　　１、学习第二段

　　　　（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？

翻开书找一找。

（出示图片）

　　　　（２）谁来读一读第二自然段？

其他同学思考：

仙桃石是什么样子？

你从哪儿看出来？

（看着图说一说）

　　　　（３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？

加上想像说一说。

　　　　（４）指导朗读

　　　　　　　说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。

其实这是谁的功劳呀？

对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！

　　２、学习第三段

　　　　（１）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？

（出示图片，指名朗读。

）

　　　　（２）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？

请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。

（指名回答，从样子、位置来引导。

）

　　　　　　①、哪句话写出了猴子的样子？

看看图，再从课文中找一找。

（出示句子）

　　　　　　②、哪几个词写出了猴子的动作？

（变红）请你坐在凳子上学一学。

有趣吗？

　　　　　　③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？

（看云海）

　　　　　　　　（欣赏云海：

云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。

）

　　　　　　④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？

（陡峭）（出示图片）

　　　　（３）指导朗读

　　　　　　　　同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？

　　３、学习第四段、第五段

　　　　刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。

接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。

（出示自学指导。

指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。

）

　　　（１）“仙人指路”

　　　　　①、仙人在什么地方？

（学一学动作）

　　　　　②、仙人是什么样子？

　　　　　③、仙人好像在告诉人们什么？

　　　　　④、指导朗读

　　　（２）“金鸡叫天都”

　　　　　①、金鸡在什么地方？

　　　　　②、它是什么样子？

　　　　　③、金鸡在叫什么呢？

　　　　　④、指导朗读。

　　　（３）齐读第四、五自然段。

　　４、指导背诵

　　　　同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？

　　　　谁来背一背？

　　　　谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？

（放音乐和画面）

　　５、学习第六段

　　　　同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。

课文中只提到名字的奇石有哪些？

（出示第六段）

　　　（１）自由朗读，找一找。

　　　（２）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：

他在什么地方？

是什么样子？

加上丰富的想象说一说。

（练习，指名说）

　　　（３）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？

　　　　　　（依次出示：

仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）

　　　（４）指导朗读。

　　　　　　你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！

（齐读）

　　四、总结谈话

　　五、板书设计

    六、教学反思

    想象训练，培养创造思维能力

　　　　1．让学生用填空的形式扩充想象内容。

比如：

天狗望着月亮。

　　2．采用提问式发散思维。

比如：

什么样的狮子？

怎么抢着？

抢着什么样的球？

　　3．自选题材，独立发挥想象，续编内容。

比如：

仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。

经过这样层层深入的反复强化训练。

学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。

有的学生写道：

“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。

”再比如：

“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？

”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。

”