部编版三年级语文下册三下语文《15小虾》优秀教学设计精选合集微课教案合集.docx

部编版三年级语文下册三下语文《15小虾》优秀教学设计精选合集微课教案合集.docx

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部编版三年级语文下册三下语文《15小虾》优秀教学设计精选合集微课教案合集

《小虾》教学设计

部编版三年级下册

【教学目标】

1．会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写“空隙、掀开”等词语。

2．把握课文的主要内容，通过学习了解小虾的样子及有趣的特点，体会作者的喜爱之情。

3．激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。

【教学重点】

理解课文内容，学习作者观察小虾的顺序和方法，概括段落内容。

【教学难点】

体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的，激发细致观察小动物的兴趣。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

1．新课导入。

（猜谜）“驼背老公公，胡须翘松松。

爬到锅台中，全身红彤彤”猜一种动物。

2．揭示课题。

同学们，你们知道谜底是什么吗？

对，就是虾。

你对小虾有哪些了解呢？

（学生发言）今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

三、通读课文，整体感知

1．自读课文，想一想课文写了什么？

课文主要写了“我”发现家里一口缸闲着适合养虾，于是捉来小虾养在缸里，小虾在缸里生活地十分自在，后来还繁殖后代，生活得更加快乐。

2、句段感知，体会重点词句的含义。

3．作者是怎样对小虾进行观察的？

从文中我们可以知道小虾的哪些方面？

4、作者喜欢小虾吗？

从哪些地方可以看出来？

四、课堂小结，练习巩固。

1、小结：

本文通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

2、

（1）在课文中找出相关词语，并写出来。

气势大，力量大。

（）

全身；浑身。

（）

追赶。

（）

速度高；非常快。

（）

（2）.填写近义词。

空隙（）

追逐。

（）

激烈。

（）

独自。

（）

（3）

用“有的……有的……”这样的句式造句。

小学三年级下册语文《小虾》教学设计

一、教材分析：

《小虾》通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

　课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、教学目标：

根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：

1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

三、教学重点：

了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

四、教学难点：

学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

五、学情分析：

三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

六、教学理念：

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

七、教学过程：

（一）导入新课

1、出示课件小虾图片，猜谜导入新课。

  （直观导入，激发兴趣）

2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题：

看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？

（二）自读识字（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）

1、自读课文，要求：

读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字掌握情况：

（1）同桌二人开火车读

（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

（三）学习课文

1、梳理课文内容：

（提高阅读能力和归纳能力）

（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？

（2）按自然段梳理内容：

每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？

2、了解小虾的外形：

（1）快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

（2）指名一个同学读句子

（3）用自己的话说说两种小虾的样子。

（4）男女生分组读句。

（5）出示课件，口头填空检查学习效果。

（6）出示两种小虾的图片，分辨。

3、学习第三自然段，感受小虾的有趣。

（自主合作探究学习）

（1）指名读第三自然段，其他同学画出体现小虾有趣的句子。

（2）指名读体现虾有趣的句子。

（3）画出动作的词、板书。

（4）四人小组学习，模仿体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。

a、出示四人组活动要求。

b、交流感受。

（5）齐读这一自然段，体会小虾的可爱。

（6）找出表示顺序的词，用表示顺序的词说一句话。

（备用环节）

（7）出示课件，小结，点名中心句并进行课堂小练笔。

（四）小结：

出示各种小虾图片，激发学生后续学习的兴趣。

小虾

【教学目标】

知识与能力

1．会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写“空隙、掀开”等词语。

2．把握课文的主要内容，通过学习了解小虾的样子及有趣的特点，体会作者的喜爱之情。

3．激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。

过程与方法

梳理文章脉络，通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。

情感、态度与价值观

通过对课文内容的理解和把握，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。

【教学重点】

理解课文内容，学习作者观察小虾的顺序和方法，概括段落内容。

【教学难点】

体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的，激发细致观察小动物的兴趣。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

1．新课导入。

（猜谜）“驼背老公公，胡须翘松松。

爬到锅台中，全身红彤彤”猜一种动物。

2．揭示课题。

同学们，你们知道谜底是什么吗？

对，就是虾。

你对小虾有哪些了解呢？

（学生发言）今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）多音字。

翘

（2）归类识字。

归类示例：

工—缸（水缸）—江（长江）—杠（单杠）—红（红色）

三、通读课文，整体感知

1．自读课文，简要概括一下每个自然段的大意。

明确：

第1自然段：

我想用大半缸雨水来养小虾。

第2自然段：

我捉了些小虾来养，并观察小虾的样子。

第3自然段：

小虾们很有趣。

第4自然段：

我采了一些金鱼草和石块放在缸里。

第5，6自然段：

小虾产卵了，我有了越来越多的小小的虾。

2．作者是怎样对小虾进行观察的？

从文中我们可以知道小虾的哪些方面？

明确：

①作者先是认真观察了自己捉来的这些小虾的外貌，对小虾和老虾的不同外形做了区分；接下来作者对小虾的行为也进行了观察，注意到了小虾们有趣的性格特点；而后作者根据小虾的生活习性（小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的）为其布置了更快乐、舒适的生活环境，并且为观察到小虾的繁殖做了准备。

②“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

”

四、课文研读，突破重难点

1．作者是如何描写小虾的有趣的？

找出相关语句读一读，说说你从中还体会到了小虾的哪些特点。

明确：

①第3自然段中描写了小虾们的有趣。

缸里的虾群由各种各样的小虾组成，它们有着各自不同的生活喜好（荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁）。

它们身体虽小，打起架来却很凶。

②若是正在休息被打扰了，小虾就会气鼓鼓地游开，还有可能撒气给同伴。

可以看出小虾脾气不怎么好，同时也能体会到小虾的有趣和可爱。

表达了作者对小虾的喜爱之情。

2．对比下面两个句子，读一读，你更喜欢哪一句？

为什么？

①要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，再也不出来了。

②要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

明确：

更喜欢第②句。

第②句中运用了动作和神态描写，钳子“一张一张”，胡须“一翘一翘”，眼珠子“一突一突”，连用几个细节描写动词，将被惊扰的小虾的反应生动形象地表现了出来。

一则体现了作者观察的细致入微，二来也使得小虾的形象更为生动而有灵性。

与第①句只单单突出了小虾脾气不太好的特点相比，第②句将小虾这种不好的脾气表现得更为活泼，照应了“这些小虾十分有趣”的评价，也表达了作者对小虾的喜爱之情。

正是因为喜爱，所以发脾气的小虾在作者眼中也显得可爱。

模仿写作：

学习作者描写小虾“有趣”的写法，试着将下面的文段改得更加生动些：

泥鳅的性格真古怪。

它有时很老实，趴在缸底的沙石上一动不动，可是要是你用细棒碰它一下，它就会在缸中快速地游来游去，显得很生气。

例：

泥鳅的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它有时的确很乖，会趴在缸底的沙石上一动不动，任凭我们在教室里大声朗读，放声歌唱。

可要是你用细棒轻轻地碰它一下，它就会暴躁地扭动身子，在缸中快速地游来游去，顿时，水花四溅，连它嘴边的胡须也一翘一翘的。

3．想一想：

作者为什么能把小虾写得这么可爱？

同学之间交流一下你的感受。

明确：

①亲自养虾，细心观察；爱虾，把虾当朋友；运用各种神态、动作等细节描写，把小虾的特点写得很具体。

②由此可见，只有认真观察，写出来的文章才能详细具体。

另外，准确恰当地运用词语，按照一定的顺序来写也非常重要。

最重要的，要把感情体现出来，才能让文章生动感人。

五、课堂小结，效果强化

同学们，不管是天上飞的，地上走的，还是水里游的，小动物都是我们的朋友。

我们要像作者喜爱小虾那样，去关心、保护它们，为它们创造一个安静舒适的生存环境。

只有这样，我们才能和小动物和谐相处，谱写出动人的篇章。

六、练习设计，巩固提升

选择一种你喜欢的小动物，模仿课文的写法，介绍一下它（注意用上准确的动词和连接词，可以重点描写它的某个方面的特点，也可以描写一下小动物的神态）。

明确：

小狗的警惕性非同寻常，它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到3里以外东西的气息，吃食物时，它总要低下头闻一闻。

它还有一双耳朵，每当听到特别的声音，它的耳朵总会竖起来，认真地倾听着外面的动静！

因而，人们养它来看大门，它是人类的忠实的朋友。

【板书设计】

知识构架

学科

语文

年级/册

三年级（下册）

教材版本

人教版

课题名称

第四单元15*小虾

难点名称

运用已学的方法说出第三自然段的大意。

难点分析

从知识角度分析为什么难

通过概括段落大意体会小虾的有趣从而感受观察的乐趣具有一定难度。

从学生角度分析为什么难

对于三年级的学生概括能力以及提取关键信息能力较弱，所以运用已学的方法说出第三自然段的大意较为困难。

难点教学方法

1、通过游戏、图片让学生初步感受到小虾的有趣，激发学生的学习欲望。

2、通自读、默读、议一议及小组合作感受作者观察的乐趣。

教学环节

教学过程

导入

1、同学们，上课之前咱们一起做一个猜谜语的游戏吧！

（课件出示）

出示谜底小虾的图片，引出课题。

2、请用一个词语说一说：

你认为小虾有怎样的特点？

（可爱、好斗、调皮、活泼）

知识讲解

（难点突破）

1、用自己喜欢的方式课文读课文，读准字音，读通句子，画出自己喜欢的句子。

2、是从哪几个方面来写小虾的？

（样子、脾气、照料、繁殖）。

3、出示单元图片，明确本单元学习重点是借助关键语句概括一段的大意，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句中的关键词，并掌握借助关键词概括一段话大意的方法，提高学生的提取关键信息的能力。

4、想一想：

第3自然段围绕哪句话写的？

这句话在整段中起着怎样的作用？

缸里的小虾十分有趣。

总起句，概括了整个自然段的主要内容。

5、课件出示第三自然段内容，找一找小虾有趣在哪里？

6、根据学生回答教师出示：

它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

（同学们，你们闭上眼睛，听老师说，你们在大脑中想像画面。

一群调皮的小虾有的在荡秋千，有的在互相追逐打闹着，有的紧贴住缸壁好像在玩捉迷藏呢，有趣么？

）

用“有的……有的……有的……”句式写出了小虾悠然自得的样子。

先说后写：

用“有的……有的……有的……”说一句话并且写下来。

师生共同回顾，学生试着将小虾悠闲的样子说出来。

7、通过关键词体会小虾的生动有趣。

通过“一张一张的”、“一翘一翘的”、“一突一突的”，三个叠词构成句内排比，把小虾受干扰时的神态写的生动有趣。

同桌之间试着说一说小虾受干扰时的样子，给于星级评定。

8、出示小虾打斗时的句子，体会作者运用活泼生动的语言将虾的脾气描写的活灵活现。

如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。

小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

师生做游戏，帮助学生概括小虾搏斗时的样子。

9、学法回顾：

抓住关键语句概括主要内容。

在这个自然段当中开头就出示了一个总起句“缸里的小虾可真有趣”，概括了整个自然段的主要内容，然后分别从小虾的悠闲自得的样子、搏斗时激烈的情形、受干扰时生气的样子来突出小虾的有趣。

那么谁能试着根据课文内容填一填，把小虾的有趣分享给大家？

学生根据课件内容填空。

10、小组探讨：

作者是用什么方法把小虾写的如此生动具体呢？

（1）观察细致，通过小虾的动作、神态来突出小虾的特点。

（2）语言生动，运用恰当的好词佳句

（3）融入自己的真情实感。

课堂练习

（难点巩固）

阅读理解：

小花鹿可真讨人喜欢。

圆圆的脑袋上，一对粉色的小耳朵向上竖着，仿佛在听周围的动静。

脸上嵌着两只透亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的眼珠还真有神彩呢！

一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话，小花鹿的身体是桔黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。

它那又小又短的尾巴向上翘着，显示出一副调皮的样子。

题目：

找出中心句并用自己的话概括本段大意。

小结

这篇略读课文作者通过描写虾的外貌、动作，把虾的生活习性和脾气特征写得活灵活现，表达了作者对小虾的喜爱之情。