修辞是一个选择过程教学全案范文整理.docx

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修辞是一个选择过程教学全案范文整理

修辞是一个选择过程教学全案

修辞是一个选择过程

●说

关于修辞，各家提出了种种说法。

著名语言学家张志公创造性地提出了修辞的新概念，让人耳目一新。

全文的阐述是令人心悦诚服的。

学习修辞在于运用修辞。

由这一点出发，教学本文时，把握观点是基础，专题训练是桥梁，实际运用是目的。

教学方案的基本构架是：

先读课文，明确、理解课文要点，在此基础上对课文中的、名著中的、习作里的若干语段评头品足，进而消化作者的观点，自觉指导平时语言实践。

●教学目标

迅速提取课文要点，准确理解作者的有关修辞的新概念。

运用学习本文的心得体会，鉴赏、评说语言材料中运用修辞的优劣得失，自觉运用两个标准来指导今后的语言实践。

●教学重点

教学目标之二。

●教学难点

自觉运用两个标准来指导语言实践意识的形成和强化。

●课时安排

一课时

●教学方法

温故知新法。

联系所学课文中或实际生活中修辞的运用来理解本篇中的基本观点，强化选择意识。

●教学用具

投影片，张志公先生像，张志公代表性著作一本。

●学习导航

一、导入语

教师：

说话写得讲究语法、合乎逻辑，还要考虑修辞。

什么是修辞？

请大家前后左右商量一下，给“修辞”下个定义，好不好？

学生分头讨论、琢磨。

请几位学生代表发言，特别要注意，比喻、拟人、夸张等手法属修辞，但修辞不单是比喻、夸张、拟人。

对于考虑到这一点的同学要给予表扬。

出示各家有关修辞的定义：

《辞海》：

依据题旨情境，来恰当地表现写说者所要表达的内容的一种活动。

《现代汉语词典》：

修饰文字、词句，运用各种表现方式，使语言表达得精确、鲜明而生动有力。

华中师院中文系《现代汉语修辞知识》：

简单地说，就是调整和修饰语言。

．

《修辞》：

在说话或写的过程中，经常要考虑如何把词语选用得恰当些，把句子组织得好一些，使自己的语言能够准确、鲜明、生动地反映客观事物。

张弓《现代汉语修辞学》：

为了有效地表达意旨，交流思想而适应现实语境，利用民族语言各种因素以美化语言。

教师：

著名语言学家张志公先生也给“修辞”下了个定义，在他看来，修辞其实就是一个选择过程。

板书课题。

二、速读课文，提取要点

要求学生速读课文，提取要点，完成表格

讨论明确，把握课文的要点

一个定义：

修辞就是在运用语言的时候，根据一定的目的精心地选择语言材料这样一个工作过程。

两个标准：

其一，准确，富有表现力；其二，有时代性，有社会性。

提醒：

在完成这一工作的时候，要请学生注意抓住显示语言脉络的语句，迅速准确地理清层次，明确要点。

比如在提出重要见解时常常先用问句引路，像本文开头的“什么是修辞？

”第三段一连提了四个问题“怎么选择？

根据什么选择？

怎么叫选择得好？

怎么叫选择得不好？

”实在是为读者指明了探索的方向，知道选择标准就在随后的段落中。

再比如中常用表示顺序的词语暗示层次，像课文第七段开头一句“说到这里，就自然要联系到选择语言材料，也就是说进行

修辞工作的又一个重要的标准”中的“又一个”。

在阅读过程中要求学生随时抓住这些路标，就不致走马观花，头脑中一片模糊，而能在提高阅读效率的同时养成良好的阅读习惯。

压缩第五、第六段，把握作者阐述准确表现力问题的主要信息，限150个字以内。

参考答案：

实现表达的准确性、有表现力，要使主观目的和客观效果相统一。

说话写要研究对象和场合，据此选择语言材料、组织语言材料，达到最佳的表达效果。

所谓得体，就是在真实的、实事求是的前提之下，根据具体的场合、具体的对象，采取恰当的说法，表现出自己一种应有的修养，一种比较高尚的思想精神面貌。

压缩第七段，把握作者阐述修辞要有时代性社会性问题的主要信息，限130字。

参考答案：

修辞的另一个重要标准是它既有时代性又有社会性。

语言随着历史的发展而发展，体现出时代特征；语言作为全民性的交际工具，不会像社会变革那么剧烈，这是其社会性。

今天的社会对于语言的运用首先要求准确性，也要讲求速度、效率。

反对假大空，也不提倡穷年累月琢磨。

三、进一步研读课文，理解、评说文中的基本观点

提要求，再研读

提示语：

对于张志公先生的见解，你是否完全赞成？

如

果赞成，能否从中学语文教材、古今中外名著、身边同学习作或实际生活中举出一例，印证作者的观点？

如果不赞成，也请说说自己的道理。

就观点展开议论，百家争鸣

教师可以列出若干容易产生不同见解的观点句或特别有指导意义的观点句作为思维引爆点，激发学生灵智的火花。

例如：

修辞不是把话这么装饰那么装饰，更不是自己制造什么花样翻新的说法，只不过是从现有的材料中精心选择而已。

提示：

一般地这么说还行，但不能绝对化，这一句中“只不过”改成“常常”更妥帖。

创造性可以是变通，也可以是突破。

语言选择运用的框架相对稳定，但并非千秋不变。

别出心裁，标新立异，没什么不好。

如流行歌词中有“幸福着你的幸福”，按传统的语法规范看，肯定有语病，但大家都欣赏。

为什么不可以“琵琶起舞换新声”呢？

新旧没有绝对的界限，细究源头，意动用法在古文中非常普遍，今天看来是另类的用法，其实只是古为今用。

再如“很中国”“很女人”，名词“中国”“女人”扮演了形容词的角色了，这样的古为今用同样新鲜有味，却是突破现有的语言框架的结果。

说的人写的人不仅要考虑主观方面的目的，也要考虑客观方面的要求。

提示：

这一点应达成共识，鼓励学生结合自己在语言运用中正反两方面的体会探讨得失，加深体会。

特别要注意区分不同的对象场合来考虑表达，即以场合而言，网上交流和课堂交流就不可混同。

经典故事：

①周总理巧改广告

欧洲一个国家的代表团来中国访问，外交部安排欧洲客人观看中国民族歌剧《梁山伯与祝英台》，为方便客人还特地准备了详细的剧情说明。

周总理了解情况后，让工作人员把密密麻麻的剧情介绍撤去，换上一句广告语“中国的罗密欧与朱丽叶”，周围人拍手称妙。

周总理用客人非常熟悉的莎士比亚名剧来介绍他们不熟悉的戏剧，着实高明。

②笑话一则

古时候有个人家请客，到约定时间，大多数的客人都来了，只有一位还未来。

主人左等右等，实在不耐烦了，不由得埋怨道：

“该来的没来。

”大家一听，生气了，就走了几个人。

主人连忙解释：

“不该走的走了。

”不说也罢，这一说又气走了一部分人。

剩下一个和主人最要好的，责怪主人不该这么说话，主人急得辩解：

“我说的不是他们。

”那一位听了，抬脚就走。

主人这边还不知道自己怎么得罪了人家。

③鲁迅在《立论》中讲的故事

④触龙说赵太后的故事

学习修辞，不能完全没有时代观点，不能完全没有社会观点。

提示：

这一点也应达成共识。

今天假如有人像孔乙己一样满口之乎者也，自然不合时宜；如若满口新新人类语言，也会影响与别人的广泛沟通，让人受不了。

语言是一种社会现象。

一方面，语言依存于社会，语言是随着人类社会的产生而产生的，又是随着人类社会的发展而发展的。

语言中最活跃的因素——语汇，常常最敏感地反映了社会生活和社会思想的变化。

“皇帝”一词的消亡，反映了封建社会覆灭的命运，而现代社会“小皇帝”一词的出现，正是折射人们过度宠爱子女的思想。

另一方面，社会生活也离不开语言，社会不能没有语言。

语言的发展与社会的发展息息相关，但它不像社会生活会发生急剧变化，“突然的语言革命”在客观实际上是不存在的。

现代科技的发展，电脑的普及，网络的繁荣，世界交流的增加，使我们的汉语言融入了一些新的成分，如“上网”“网恋”“网上聊天”“恐怖主义”等，但这对于汉语言来说，是一小部分，语言的大部分还是得到了全体成员的继承。

另一方面，尽管在不同的历史时期，同一种语言有共同性的东西，但它的发展烙上了时代的印记，甚至存在地域性的差异，由此构成了语言特点的多样性、丰富性和复杂性。

正是由于语言既有历史的连贯性，又有不同时代的时代

性，那么修辞这项工作的另一个重要标准就是既要继承语言的精华，又要有所创新；既要融于社会，又要适应时代。

假话、大话、空话是最不优美的话，最不漂亮的话。

提示：

同学们谈认识本身就要反对“假话、大话、空话”。

时代与社会呼唤实事求是，讲真话，抒真情，点点滴滴皆可信。

假大空的话是没有谁愿意听的，假大空的是没有人愿意读的。

“文革”时的那些高、大、全式的作品没有生命力就是一个极好的证明。

丰富语言不是一件孤立的事情。

提示：

可请本班语言表达能力较强的同学谈谈自己的感受，也可讲一些古今中外的轶闻趣事来佐证语言的丰富要同思想的提高，知识的充实，生活经验的积累结合起来这一观点。

故事一则：

秦朝末年，楚霸王项羽带兵攻打被刘邦部下大将彭越占领的黄城，经过激烈地厮杀，损兵折将，最后终于占领了黄城。

城被攻破了，彭越也逃走了。

然而，城里的老百姓却面临着一场灾难。

原来项羽对城里百姓帮彭越守城十分恼怒，就下一道命令，把全城15岁以上的男子全部拘押起来，准备一块儿活埋了，以发泄自己的愤怒。

消息传开，老百姓心急如焚，全城哭声一片，人们惊恐得没有了主意。

．

正在这时，年仅13岁的黄儿，挺身而出，走进军营，要求拜见楚霸王。

楚霸王见这少年的胆子挺大，就问道：

“你这娃娃，好大的胆子，敢来见我？

”

黄儿说：

“大王不是常说自己是百姓的父母吗？

我当然就是你的孩子了。

孩子想父母，难道就不能见一见吗？

”

“你找我有什么事？

快说！

”

黄儿说：

“黄城的百姓，以前十分敬畏大王，早就盼着大王来，只因为手无寸铁，只好听彭越大将的摆布，可心里却想着您啊！

现在外面有谣传，说要把15岁以上的男子，全部活埋，我认为大王是个仁慈的人，决不会干这样的事，如干了，对大王您只有坏处。

”

“你把道理讲来！

”霸王问道。

黄儿说：

“大王，彭越一逃，百姓就开城门迎接您。

如今若要活埋百姓，以后谁敢给您开城门？

迎接您也死，不迎接您也死，谁不拼命地守城，谁不想办法打败您？

这难道不是只有坏处吗？

”

项羽于是打消了原来的念头，发出命令，赦免了全城百姓。

故事评点：

黄儿的一番话，救了全城人的性命，这不能不说是黄儿的功劳，不能不说黄儿是一个能说会道的孩子。

那么这一番能说会道的话，而且效果十分显著的话，是从哪

里来的呢？

我们说这是黄儿认真动脑而来的，如果不经过黄儿认真的、周密的思考，没有相当的思想认识水平，黄儿能解全城百姓性命之祸吗？

四、拓展训练

运用学习本文的心得体会来进行语言的鉴赏评说。

评说一：

语言的准确严密

材料像“推敲”的故事，像“吟安一个字，拈断数茎须”“两句三年得，一吟双泪流”这些名句，作为认真仔细、一字不苟的写作态度，说明写作是一种艰苦的脑力劳动，不是马马虎虎就可以取得的，讲讲未尝不好。

但是，在我们的写作实践中，需要的是既严肃而又敏捷的态度和能力。

为一个字琢磨好半天，以至穷年累月地去下修辞的功夫，我们不去过多地提倡。

这也可以认为是修辞有时代性的一个方面。

点拨：

语言学家这几句十分准确而严密。

可以请同学们思考一下，作者在这里要强调的意思是什么？

如果直通通地说“快节奏的时代，我们在修辞时不能一味追求精美而慢腾腾”好不好，为什么？

评说之二：

语言的表现力

材料一鲁迅先生悼念左联五烈士的律诗第五句本来是“眼看朋辈成新鬼”，后改成“忍看朋辈成新鬼”。

参考意见：

“眼看”只是一般意思上的看，“忍看”则是岂忍看，包含着愤怒的感情，作品改用“忍看”更能准确

到位地把作者对反动派屠戮革命者的仇恨情绪写出来。

材料二鲁迅《阿Q正传》“从中兴到末路”一章，写阿Q从城里回来“他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔说，‘现钱！

打酒来！

'”“满把是银的和铜的”，在原稿中只写作“满把是钱”。

参考意见：

定稿中显示出来的阿Q形象确实鲜明多了。

读者从视觉上可以看到阿Q扔出了一大堆白光闪闪的银元和金黄灿灿的铜钱，从而不但知道他有钱了，而且感受到他“中兴”的气派和神气。

所以未庄的人们立即会对他另眼相看，并“显出一种疑而且敬的形态来”。

如果仅用一个“钱”字，便不能收到这种效果。

材料三据说欧阳修写《昼锦堂记》一文，已经把文稿交给来求的人了，而且那人早走得很远，欧阳修猛然想起开头两句“仕宦至将相，富贵归故乡”不够满意，立刻派人骑上快马去追赶回来，加上两个“而”字，改为“仕宦而至将相，富贵而归故乡”。

参考意见：

这两个“而”字一加，原句急促的语气就变得舒缓流畅，直板的语调也变得有所起伏，在表情达意方面更具表现力。

评说之三：

语言的得体

材料一一个叫小王的医生，有一次，他拼命蹬着自行车，要赶到好朋友小张家去参加小张的婚宴。

他来到小张家，已经迟到了一段时间，于是小张要罚小王喝酒三杯。

小王听了急得乱叫：

“我不想迟到，谁知道送来了急诊病人，救了半天也没救活，死掉了。

”

大家听了，个个脸有愠色，小张想改变一下气氛，连忙把小王拉出来去见新娘。

来到新娘面前，小张想介绍小王和新娘认识。

小王得意地说：

“新娘子么，跟她熟透了，她烧成灰我也认得！

”

新娘刹时气得脸通红，满屋子的好朋友都尴尬极了。

最后，虽然小王滴酒未沾，但大家一致认为他喝醉了，于是决定立刻把小王遣送回家去。

在临走时，小王自己还不知道是何原因呢！

参考意见：

说话要注意场合，如果不注意场合随便乱说，那么就不会得到别人的欢迎。

小王在朋友喜庆的婚宴上接连说出那些大煞风景的话，难怪成为最不受欢迎的人！

材料二宋代著名政治家、文学家王安石推行新法，当时任谏议大夫的司马光给他写信，反对新法，说王安石“侵官、生事、征利、拒谏”。

《答司马谏议书》是王安石给司马光的回信。

其中有云：

“某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。

”信的最后说：

“如曰今日当一切不事事，守前

所为而已，则非某之所敢知。

”

参考意见：

得体并非矫揉造作，发违心之论。

而是出于特定目的，考虑到特定的对象或场合，恰到好处地表达自己的思想情感。

王安石的回信简练刚劲，三言两语就反驳了司马光加给他的四个罪名。

信的最后一句，斩钉截铁，表示了坚持革新的执著态度。

最后连通常要加的助词“也”也不加，戛然而止，毫无舒缓之气，那股决绝劲，让读者如见其人，如闻其声，极具感染力。

说明：

拓展训练根据课堂教学实际情况来确定多少时间，长短不拘。

如课上时间有限，有些材料可以放到课后书面评说。

五、课后作业

思考你的学习、生活中哪些场合亟须提高修辞能力方可从容应对，你的突破难点在哪里？

课后思考练习一第2、3小题。

●板书设计

●延伸阅读

志公先生的修辞学术活动之所以对新中国的修辞研究，乃至整个文化教育事业产生广泛的影响，发挥了积极作用，除了他一系列的著述及时问世外，更重要的原因还在于他通过自己的长期探索与研究，对修辞学“提出新例证，指出新条理”，从而开拓了修辞学的新境界。

在《修辞概要》一书

中，他对修辞学的性质、目的、任务、功效等一系列基本理论问题，都作了饶有新意而又通俗生动的阐释，这些理论为修辞学的大众化，为志公先生创建新的修辞学体系奠定了坚实的基础。

以往的修辞研究，比较偏重于对辞格体系的探讨与列举，有些著作虽然也注意到积极修辞与消极修辞的两大分野，但往往重积极修辞而轻消极修辞，因而不能比较详尽、深刻地揭示整个修辞世界。

志公先生超越了前人的窠臼，从“用词”“造句”“修辞”“篇章和风格”等不同层次和方面着手进行修辞研究。

这是一种新的尝试。

实践证明，这种安排和探讨更符合人们语言表述的运用机制，从而具有更强的生命力。

现代语言科学认为，对语言运用的研究，可以从两个层面进行：

一是语言结构层次，二是表述结构层次。

志公先生远在40年前就认识到这一点，并且付之实践，这是非常难能可贵的。

他的这种格局与处理，既然符合语言结构与语言运行机制，当然也就更方便于修辞教学。

●学习卡片

词汇积累

煞有介事：

好像真有这回事似的。

多指大模大样，好像有什么了不起。

谈笑风生：

形容谈话谈得高兴而又风趣。

言不由衷：

说的话不是从内心发出的。

指心口不一致。

大模大样：

形容傲慢、满不在乎的样子。

低三下四：

形容卑贱没有骨气。

穷年累月：

指接连不断，时间长久。