小学语文阅读理解答题技巧.docx

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小学语文阅读理解答题技巧

小学语文阅读理解答题技巧

一、做阅读理解的三个步骤

1、通读全文，掌握大意。

在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。

每认真读完一段，要及时概括段意。

2、浏览考项，细读答题。

在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

）

3、复读全文，验证答案。

答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：

准确，简洁，全面。

定向表述

二、阅读理解答题技巧点拨

1、某段或某句在文中的作用体型

在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……

2、概括某段大意---

（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。

如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。

例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。

例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：

“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

（4）联合法。

有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。

例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：

纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。

3、概括全文的主要内容的答题模式：

谁----为了什么-----做了什么----结果怎样

4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来，如：

他从以前……变得……

5、五种表达方式：

记叙、描写、说明、议论、抒情

记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。

或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。

它一般可分为两大类：

直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。

6、怎样概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。

它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。

我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。

其主要方法有：

（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。

如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：

反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。

（2）分析课文的重点段。

从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：

作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。

如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。

（4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：

“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。

”又如《我的心事》中反复出现的一句话：

“说话要算话”就是这篇文章的中心。

7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。

8、“根据语境解释词语”题型

有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上----在文中指的是……

9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）

A、“××”词好在哪里？

★答题方式：

用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

B、“××”词能不能删掉？

★答题方式：

①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

赏析句段从三方面考虑：

内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1。

比喻：

生动形象2。

拟人：

形象生动3。

夸张：

突出特征4。

排比：

加强语气5。

反问：

态度鲜明，增强语气））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。

10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）

11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。

三、示范举例：

1、是什么？

我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。

要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。

（例：

《养花》的最后一句）

2、为什么？

我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。

讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。

也就是要往中心上靠。

回答问题时，要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。

（例：

《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：

“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？

”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：

“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊。

”）

3、怎么样？

我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。

（例：

《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：

“五壮士是怎样痛歼敌人的？

”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。

）

小学语文阅读题答题技巧

一、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面往返答：

对于熬头段的问题，从结构上来讲，是下笔点题，点见于文字章的中间，开门见山，总领全文，或起到导致下文的作用；从内部实质意义上来讲，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内部实质意义的描写打下伏线。

中间某段的问题，在结构上是起到继往开来、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点见于文字章大旨，让人回味无限，并与标题问题相照应。

二、文章表达了作者什么样的思惟感情?

这需要根据文章的具体内部实质意义往返答，常见的有称道、嘉赞、热爱、喜爱、打动、开心、巴望、震撼、眷念、失意、淡淡的忧愁、惋惜、忖量（吊唁）故里和亲人、或是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、缺憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以见患上的，有的也许写患上比较蕴藉，多的很直抒胸臆。

三、归纳综合文章大旨。

对于这种标题问题，在回答以前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来举行回答：

"路程经过过程…故事，称道（嘉赞）了…表达了作者…的思惟感情，展现了…的深刻原理。

我们也可以从文中去找，在文章的每一段出格是熬头段或最后一段的熬头句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

四、文中划线句子运用了什么表达方式?

有什么作用?

看到这品类型的标题问题，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒怀，出格是描写中又分为人士描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人士描写还可细分为语言描写、动作描写、生理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章活泼、形象、动人。

抒怀的运用，能增强文章的感染力，凸起文章的中间。

如果文中有一些神话故事、民间传说和自然界当中的神奇情形的描写，它的作用是增加了所写内部实质意义的神秘色彩,导致读者的乐趣。

五、文中某句运用了什么修辞伎俩?

有什么作用?

修辞有许多，经常使用的有8种，比方、比拟、夸张、排比、对偶、重复、设问、反问。

其中考患上最多的是比方、拟人、夸张、排比，比方的作用有三：

一是使深奥的原理浅显化，帮人加深仔细体会；二是使抽象的物质具体化，叫人易于接管；三是使归纳综合的东西形象化，给人光鲜的印象。

拟人的作用是可使读者不仅对所表达的物质产生光时刻鲜的印象，并且感遭到作者对该物质的强烈感情，运用拟人表现喜爱的物质，可以把它写患上栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的物质，可以把它写患上丑态完全暴露，给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对物质的光鲜的感情立场，从而导致读者的强烈共鸣；路程经过过程对物质的形象渲染，可以导致许多人富厚的想象，有利于凸起物质的素质和特征。

排比的作用在于能凸起文章的中间，表达强烈旷达的情感，增强语言的气焰；是提高表达效果的重要环节。

还有叠词、短句施用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人巨著中的有关内部实质意义，问题会有"文章中引用的内部实质意义有什么作用?

"，这种标题问题回答时要注意答到这样两个关键词，一个是"衬托了记述对象的品位，凸起了主人公的某种精力"。

对以上类型的问题必需要结合文章的具体内部实质意义往返答。

六、文中某句话有什么含义?

或告诉我们什么深刻的原理?

请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻觅现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警语，这样才能真正地舆解文章的意思，富厚回答内部实质意义，用本身的语言把本身对文章的理解精确地表达出来。

7、比较阅读理解。

有时测验会把课内文章和课外与之相仿内部实质意义的文章举行比较阅读，对于这品类型的标题问题，我们可以从文章的内部实质意义、撰著特色、感情基调等方面举行比较。

以上是有关记叙文的通例问题回答，底下我们来看看说见于文字的阅读理解。

八、说见于文字的阅读理解。

对于说见于文字的阅读理解，我们可以抓住三点：

说明对象、说明挨次、说明方法。

说明挨次就是三种：

包括时间挨次、空间挨次、逻辑挨次。

最重要的是说明方法及其作用，经常使用的说明方法有分种别、举例子、打比方、列数值、作比较、下定义、作诠释、绘图表、引资料。

其中涉及较多的是分种别、举例子、打比方、列数值、作比较。

分种别的作用是可以将复杂的物质说清晰。

举例子可以起到使内部实质意义具体、加强说服力的作用。

打比方的说明方法跟修辞格上的比方是一致的，这种方法可以凸起物质的性状独特之处，增强说明的形象性和活泼性。

列数值可使说明的物质更具体，易于读者理解相干内部实质意义。

作比较跟修辞格上的对比是近是的，在说明某些抽象的或是许多人比较陌生的物质，可以用具体的或大家已经熟悉的物质和它比较，使读者路程经过过程比较患上到具体而光鲜的印象，物质的特征也往往在比较中显现出来。

在回答有关说见于文字的语言问题时，要注意说见于文字讲求语言的精确性，语言气焰派头又可以分为平实和活泼两种。

现代文阅读试题答题技巧方法

一、基本方法：

整体把握，抓住关键语句，在文中找谜底二、步骤：

（读文章共两遍）

熬头遍：

通读全篇，大抵了解。

先整体大略阅读全文，大抵感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词和词