四下第七单元 6.docx

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四下第七单元6

第一单元

教材分析：

本单元安排了四篇课文，《走，我们去植树》《燕子》《第一朵杏花》《古诗两首》及练习1，《走，我们去植树》是一首诗歌，着重讲了植树的重要，表达了少先队员们用实际行动投入到植树造林活动中去的决心。

《燕子》是我国现代著名作家郑振锋写的一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在灿烂的春光中，湖面上飞行，在电线上休息的情景。

教学目标：

1、掌握本单元生字，有感情地朗读、背诵课文。

2、能采用多种形式理解词语

3、能理解课文内容。

积累语言。

4、能用指定的词语造句

教学重点、难点：

加强读背说训练

教学准备：

录音机、投影仪，挂图

课时安排：

1．走我们去植树……………………2教时

2．第一朵杏花……………………2教时

3．燕子……………………2教时

4．古诗两首……………………2教时

练习1……………………2教时

1走，我们去植树

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

　　3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重、难点：

　　理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学准备：

挂图、录音、卡片若干。

教学时间：

2课时

教学过程：

　第一课时

　　一、情景导入

　　1、放录音《走，我们大家植树去》

　　在音乐声中，老师谈话引入：

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？

（想）

　　那我们就一起行动吧！

（板书课题：

《走，我们大家植树去》）

　　二、初读课文，理解课文思路。

　　1、放课文录音，学生听课文录音。

　　2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

　　3、交流、讨论。

学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

　　A、和煦是什么意思？

　　B、音符：

表示音调高低的符号。

　　C、版图：

户籍和地图，引申为国家的疆域。

　　D、植树有什么好处？

　　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

　　4、再读课文，解决一些简单的问题。

　　A、指名分段朗读课文。

　　B、纠正学生的读音。

　　C、自由练读课文。

　　三、分段、概括段落大意

一、

（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

　　　　二、（2-6）讲植树的重要。

　　　　三、（7）表明少先队员植树的决心。

　　四、学习第一段

　　1、指名读第一段。

　　2、这一小节你读懂了什么？

　　3、理解“和煦”

　　4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？

（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。

）

　　5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

　　五、师生总结

　第二课时

　　一、复习旧课

　　1、回忆第一段告诉了我们什么？

　　2、指名朗读第一段。

　　二、学习第二段

　　1、自由朗读第二段

　　2、说说第二段告诉了我们什么？

　　3、少先队员到什么地方去植树？

引导学生想象省略号后所省略的内容。

　　用一个词语概括这些地方——“到处”

　　4、感情地朗读第二小节。

　　5、细读3-6小节，思考：

植树有什么好处？

　　6、讨论、交流并板书：

　　　　　绿色工厂

　　　　　绿色宝库

　　　　　增添新绿

　　　　　绿色希望

　　7、进一步理解词句，并指导朗读。

　　A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。

”

　　B、“绿色宝库”指的是什么？

为什么说森林是“绿色宝库”？

除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？

　　指导读好第四小节。

　　C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

　　想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。

　　D、练习背诵。

　　三、学习第三段

同学们，植树的好处多不多？

（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

　　请同学们有感情的朗读最后一节。

　　齐读第7段。

　　四、背诵指导

　　1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

　　2．指导朗读技巧。

　　3．正确、流利、有感情地朗读。

　　五、总结课文

　　1、齐读课文

　　2、分组背诵课文

　　3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？

作业设计：

　一．区别组词。

　　照（　　）　符（　　）　版（　　）　乖（　　）

　　煦（　　）　附（　　）　板（　　）　乘（　　）

二、小片段

选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

板书设计：

1、走，我们去植树

绿色工厂健康、幸福

绿色宝库建设“四化”

一片新绿染绿版图

参天大树沙退鸟舞

2、第一朵杏花

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

3、初步理解课文内容，能给课文分段，概括段意。

4、了解竺可桢的故事，初步感受他的科学研究的一丝不苟的精神。

5、质疑能力的培养与概括段意能力的培养。

教学重点：

1、学会本课生字，理解生词。

2、初步了解课文内容，能分段。

3、感受他的科学研究的一丝不苟的精神。

教学难点：

质疑能力的培养与概括段意能力的培养。

教学准备：

投影、生字卡片、小黑板

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、看图揭题：

1、看图，图上画的是什么花？

谁能看图说说杏花的样子？

2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？

3、板书《第一朵杏花》。

4、读课题，质疑。

二、带着问题初读课文，要求：

1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。

2、自由回答刚才提出的问题：

杏花是在什么时候开放？

文章为何要写第一朵杏花？

3、读了课文你有了哪些新的问题？

4、再读课文，说说课文讲了什么内容？

你可以把文章分成几段？

试着概括段意。

三、小组交流讨论自己的自学情况。

四、全班汇报：

1、指名读读文后的生字，并组词。

2、指名分节读读课文，思考文章可分为几段？

3、交流分段情况，并说说你的理由。

（对于学生中有针议的则要求学生多读课文，找到理由。

）

4、说说你读了课文后有了哪些新的问题？

（对于学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。

）

5、概括讲讲课文的主要内容。

五、指导写字：

1、讨论书写要点。

2、老师范写“皱、郑、概”三个难写的生字。

3、学生完成习字册。

六、布置作业：

熟读课文。

想想竺爷爷是个怎样的人？

第二课时

一、回顾导入：

课文主要讲了什么？

二、精读全文，感悟文章的人物特点。

1、自由读第一段，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？

从哪里看出来的？

先自学，然后在小组中交流。

2、全班交流汇报。

重点理解“习惯地问”，“我是问第一朵是哪天开的？

”体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。

3、相机指导学生读好对话。

4、导读：

“时间像飞箭，转眼又是一年……”一年中小孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时,他是如何告诉竺爷爷的呢？

三、导入学习最后一段：

1、齐读。

2、理解“精确”一词。

（先说说“精确”是什么意思？

再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。

）

四、赏读品味：

1、多处描写子杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？

“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红……已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”“春风吹绿了柳梢，吹绿了小草……吹鼓了杏树的花苞”“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。

”

2、指导朗读。

五、通读全文，总结。

1、自由朗读全文。

2、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？

从他的身上，你受到了什么启发

六、情景演示,体会人物心情．

1、读课文,小组中分角色演示当时的情景。

2、指名演示对话，其它同学仔细看，仔细品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。

3、给这段对话加上一定的提示语。

4、指导学生有感情的朗读。

5、导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁……”，说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人？

作业设计：

一、巧辨生字，再组词。

株（）溉（）估（）精（）

珠（）概（）古（）晴（）

二、添枝加叶。

（1）鸟儿在飞。

————————————————————

（2）彩旗飘扬。

————————————————————

板书设计：

2、第一朵杏花

哪天开放

竺可桢爷爷郑重记下一丝不苟

精确观察

3、燕子

教学目标：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

　　　3、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学重难点：

感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

教学准备：

录音机

教学时间：

两课时

教学过程：

　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题：

　　　1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

　　　2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

　　　3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？

今天就一起来学6、燕子。

　　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

（让学生发现“燕”的特点）在写“燕”的时候各部分要紧凑。

学生用钢笔在书上描红。

　　二、检查预习情况：

　　1、检查字词的读音。

（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。

　　提醒学生注意：

拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。

（2）学生齐读

　　2、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

（1）学生读课文。

选择自己喜欢的段落。

（2）学生对照要求进行评价。

　　3、交流：

课文主要写了燕子的那些方面？

　　三、学习课文第一段：

　　1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

　　2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？

　　3、学生交流。

　　4、作者是抓住什么特点来描写的？

　　结合交流板书：

羽毛乌黑发亮

翅膀俊俏轻快

尾巴剪刀似的

　　5、指导朗读

（1）激发情感

　看多媒体：

面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？

让我们赞美的语气读。

（2）自由朗读。

　（3）指名试读、齐读。

　6、指导背诵。

（1）学生说该怎样背？

（2）看板书练习背诵。

　　7、说说这一段的意思。

　　四、指导写字。

　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？

　　学生交流，并在书上逐个进行描红。

五、布置作业：

朗读课文

附板书设计：

羽毛乌黑发亮

　　　　　　　　　翅膀俊俏轻快

　　　　　　　　　尾巴剪刀似的

第二课时

　　一、复习：

　　１、读课文第一段。

　　２、说说从第一段中知道了什么？

　　３、交流填空。

　　二、学习课文第二段：

　　１、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。

　　２、学生交流。

　　结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？

　　4、重点品味：

（并结合学生提出的问题）

（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

　　请学生说说是从哪些地方体会到的？

（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）

　　学生同桌、全班交流。

（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？

　　（3）出示填空题。

　　二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。

千万条柔柳（　　　　）了鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（　　　）似的聚拢来，形成了（　　　　）的春天。

　　学生完成填空。

　　再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。

　　读好上面的一段话。

　　（４）从这段中还知道了什么？

　　（燕子为春天增添了生机）

　　读好最后一句话。

　　５、有感情朗读第二段。

　　（１）学生自由读，想想用怎样的语气读。

　　（２）指名读，评议。

　　（３）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段

　　６、指导背诵。

　　（１）请学生说说怎样来背。

　　（２）学生试背

　　（３）齐背

　　三、学习课文第三段：

　　１、学生自读课文，从这段知道了什么？

２、交流。

　　３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？

你从那些地方体会到的？

　　４、学生交流。

　　５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？

为什么能体会到？

　　（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。

）

　　（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。

）

　　看多媒体燕子飞行加深印象。

　　６、朗读有关句子。

　　７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？

为什么能体会到？

　　（偶而、沾、小圆晕）

　　理解：

小圆晕

　　作者为什么说是小圆晕呢？

　　相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。

　　看多媒体燕子飞行加深印象。

　　８、朗读有关句子。

　　９、感情朗读课文第三段。

　　10、指导背诵。

　　四、学习课文第四段。

　　１、指名读第四段。

　　２、学生质疑。

　　３、理解词句：

“五线谱”、“音符”、。

　　4、理解句子。

　　5、看多媒体燕子的休息。

　　6、感情朗读。

　　7、指导背诵。

　　五、总结课文。

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、说说燕子什么地方可爱？

春天美在哪里？

　　六、作业设计：

　　１、词语小秀（我知道很多描写小燕子的词语）

2、美文回顾

二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。

千万条柔柳（　　　　）了鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（　　　）似的聚拢来，形成了（　　　　）的春天。

　　　　　　　　　　　　外形　　活泼机灵

　板书设计：

　　燕子　　赶来　　

飞行　　轻、快

　　　　　　　　　　　　休息　　音符

4、古诗两首

教学目标：

　　1、了解两首古诗的诗句的意思。

　　2、了解诗的作者的相关知识。

　　3、理解诗句所蕴含的道理。

教学重、难点：

理解古诗的意思，体会古诗表达的思想感情。

教学准备：

录音机

教学时间：

1课时

教学进程：

　第一课时

一、创设情境，激活情趣。

以前我们学过许多古诗，有谁还记得有哪些是描写春天的？

二、放手试读，整体把握。

今天我们再来学习两首有关春天的诗。

1、自读感知。

2、简介作者。

3、学生看译文。

4、体会意境。

三、学习第一首

　　1、解释诗题，简单介绍诗人。

（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。

（2）释题：

江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。

同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

　　（3）一二句写今：

千里江南,到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风,展现了一幅生机勃勃、春色无边无限的画面.

　　（4）三四句吊古：

南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？

　　2、有感情地朗读、背诵。

四、学习第二首

　　1、解释诗题，简单介绍诗人。

（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。

（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。

描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

　　2、一二句写景：

　　淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

　　3、三四句抒情：

　　身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？

　　4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。

五、反复朗读。

1、听录音，小声跟读。

2、自读。

3、同位互读。

4、开火车读。

5、指名读。

6、齐读。

六、熟读背诵，形成积累。

1、任选一首熟读

2、同位互查读的情况。

3、小组讨论互说《江南春》这首诗写的是什么？

分别写了哪些景物？

教师根据学生的回答板书。

4、指名用自己的话说诗意。

5、教师小结。

6、用同样的方法学习《春日偶成》，体会作者当时愉快的心情。

　　七、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。

作业设计：

1、背诵两首古诗。

2、搜集描写春天的古诗。

板书设计：

8古诗两首

《江南春》作者（）

《春日偶成》作者（）练习一

教学目标：

1、了解拟人化的手法，并初步学会运用。

2、熟记八个描写景色的词语。

3、练好钢笔字。

4、练习口语交际，推荐或自我推荐。

教学重难点：

学会运用拟人的修辞手法和口语交际。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、教学第一题（处处留心）

1、学习第一部分

（1）学生自读第一部分，概括出这段话的内容。

（2）出示《秋天》的诗句，学生自由读，想一想主要写了什么？

（3）爸爸对诗中的哪些地方感性趣？

（4）齐读这段话，体会这样写的好处。

（5）让学生在学习过的课文中画出运用泥人修辞手法的句子。

全班交流。

2、学习第二部分

（1）学生自学书上的例子，教师巡视。

（2）用刚才学习的方法将书上的几句话写生动。

（3）小组内交流。

（4）全班交流。

3、学习第三部分

（1）仔细观察图画，图上画了什么？

（2）怎样把“太阳、闹钟、小鸟”写得生动写？

小组讨论。

指名交流。

（3）学生练写。

（4）指名读自己所写的内容，评价。

二、学习第二题（读读背背）

1、学生自由读成语，读准字音。

2、指名读成语；学生齐读。

3、小组之间互相说说对这些成语的理解。

4、你们有什么发现吗？

指名说。

5、你们在哪里见过这样的景色吗？

引导学生说说。

6、学生练习朗读成语，背诵成语。

7、指名背诵，集体背诵。

三、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导

学生认读生字，引导学生读贴，观察字的结构和书写要求。

教师范写，提醒注意点。

2、练习

学生练习描红、临写，教师个别指导。

教师小结。

3、反馈

展示写得好的同学，说说好在哪里。

对写得不好的字，予以纠正，再练习。

第二课时

一、启发谈话

新学期开始了，我们班决定成立新一届的班委会，我们用什么办法确定人员呢？

明确此次口语交际的要求。

二、指导

1、新一届的班委会有哪些成员组成呢？

2、你觉得哪些同学最合适担任呢？

发表推荐或自我推荐意见，指导学生了解推荐和自我推荐。

3、分组练说推荐的理由。

4、每组代表发言，师生评议。

5、自我推荐的，说说自己的理由。

三、进行反馈。

作业设计：

一、填字成词。

翩翩起（）欢（）笑语风月无（）世外桃（）

山（）有山飞（）流泉古木（）天诗情画（）

二、巧选词语。

宽阔宽敞宽广

1、沪宁高速公路（）平坦。

2、牧民在（）的草原上尽情歌唱。

连续陆续继续

1、最近，李霞同学的日记（）几次受到老师的表扬。

2、同学们在老师的鼓励下（）向山顶攀登。

郑重隆重慎重

1、表彰全国优秀工作者的大会在北京人民大会堂

（）召开。

2、刘局长把“江苏省语文特级教师”证书（）

地交到李老师手中。

板书设计：

练习一

拟人

推荐与自我推荐

实践活动

（一）

教学目标：

复习巩固学生以前学过的有关春天的古诗。

教学重点：

搜集有关春天的古诗。

教学难点：

把古诗背下来

教学准备：

古诗

教学时间：

1课时

教学过程：

一、组织活动

1诗题与诗人互对

（1）师出诗题，生说诗人，每组必答。

（2）师出诗题，以小组为单位抢答。

2上下句互对。

（1）出上句，生对下句，小组必答。

春眠不觉晓（）野火烧不尽（）

春去花还在（）迟日江山丽（）

好雨知时节（）春色满园关不住（）

（2）小组互问互答，一组出题，另一组对答。

1，诗意与诗句对答。

师说诗句，生对答。

（1）春天的江水像兰草一样绿。

（）

（2）春风一吹有蓬勃再生。

（）

（3）不知是谁的巧手裁出？

二月春风就像看不见的剪刀。

（）

4，小组为单位，各组选代表作画。

根据学过的一首诗作一幅画，看谁画的好。

二、总结本次活动情况。

三、作业

找更多的春天的古诗。