五上第一单元Lesson 6教学设计.docx
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五上第一单元Lesson6教学设计
冀教版《英语》三年级起始版第五册第一单元
《Lesson6：
Maddy’sfamily》教学案例
秦皇岛市海港区西港路小学霍蕊
一、课题《Maddy’sfamily》
二、课型故事课
三、整体设计思路、指导依据说明
本节课是冀教版《小学英语》三年级起始版第五册第一单元的故事课Maddy’sfamily,它是本册教材第一单元《Myfamily》的复习以及拓展。
故事中介绍了Maddy一家人，重点介绍了她的家庭成员以及各自的喜好，主要涉及到了...like（s）to...这一句型以及一系列的动词，既是本单元的总结与概括，又是将英语学习自然融入生活的一个很好的切入点，通过这个故事的榜样作用可以让学生能够用英语介绍自己的家庭，将英语渗透进学生的生活实际中。
本节课，通过Freetalk环节让学生谈论自己家人的喜好以及一个简单的小游戏逐步过渡到本课的故事教学中，通过师生、生生的交谈让学生产生实际语言交流的需要，呈现故事。
在故事内容的讲解中设置了由易到难的任务，将不同的阅读方法融入其中。
学生在完成任务的过程中逐步加深对故事的理解，培养了学生获取信息和处理信息的能力，通过一系列活动的设计让学生来体验、参与、合作与交流，发展他们的语言综合运用能力，循序渐进地帮助学生达到本课的教学目标。
四、教学分析
1.单元及课文分析
本单元是本册书的第一单元，单元主题是Family，通过对生活中家庭成员间话题的讨论展开，将英语的学习与日常生活紧密的联系在一起，本单元主要讨论了家族成员的相貌、工作、喜好等等，涵盖内容广泛，本节故事课是对本单元内容的概括以及延伸，通过Maddy家庭的故事，联系我们生活的实际引出我们各自家庭的故事，将英语与我们日常生活很好地融合在一起，进而引导学生运用英语进行交际和交流。
2.学生情况分析
五年级学生通过三年的英语学习，无论是在理解能力还是实际操作方面都具备了相当的水平，但是高年级的学生对英语学习的兴趣整体有所下降，在进行教学设计时教师应该面向全体学生，要在学生体验形式多样的阅读策略的同时，培养学生的阅读能力，增强他们的课堂活动参与意识，促进学生之间情感和语言的交流。
为了让不同程度的学生都完成教学要求，我把激发学生的学习兴趣放在首位，注重分层教学，培养学生良好的学习方法和学习习惯。
5、教学目标分析
1.知识与技能目标：
a.能够利用上下文、插图以及在老师的帮助下读懂故事内容。
b.能够借助图片和在老师的帮助下讲故事。
c.借助图片，通过小组合作复述故事。
d.能介绍自己的家庭成员的工作、喜好等。
2.学习策略目标：
a.通过师生间的交流，培养学生在实际生活中运用语言的能力
b.通过跟读、朗读、角色表演的方式，培养学生良好的阅读习惯。
c.通过小组内的活动，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3.情感态度目标：
a.通过师生谈话交流、模仿故事角色朗读等环节培养学生自信，激发学生的学习兴趣。
b.通过“家庭”这一话题的学习，使学生热爱自己的家人，珍惜自己拥有的幸福生活。
六.教学重难点
教学重点：
通过师生交流、生生交流、游戏、仿读等方式让学生在自然的语境中获取本课故事中的信息，教给学生使用不同的阅读策略理解课文，复述故事。
教学难点：
在实际生活中，能灵活运用所学知识谈论自己的家庭。
七．教学准备
PPT课件，挂图，卡片等
八．教学步骤
StepIClassOpening（5minutes）
（1）Greetings:
T:
Let’sbeginourclass.Hello,boysandgirls.
Nicetomeetyou.
（2）FreeTalk
T:
Hello,...howdoyoufeelnow?
S1/2:
Ifeel…
T:
NowI'llshowyouapictureofLiMing'sfamily.WhatcanyousayaboutLiMing'sfamily?
S:
LiMing'sfatherisateacher.Heistall.Helikestocook….
T:
Whatdoesyourfatherdo?
Ishetall?
S:
LiMing'smotherisadoctor.Shelikestogoshopping….
T:
Doesyourmotherliketogoshopping?
...
…
【设计思路】通过谈论本单元学过的李明的一家，既复习了前面学过的内容，同时在自由的师生谈话过程中，学生也能够自然而然地介绍自己的家庭信息。
T:
Whatdoyouliketodo?
Canyouaskyourfriend?
S:
Iliketo______.He/Shelikesto______.
【设计思路】通过同伴间互相询问这一问题，让课堂上每个学生都能开口说英语，而后也可以练习人称的转化。
（3）Game“DoandGuess”
Thevolunteerscanchooseoneofcardsanddothisaction,otherscanguess.
Phrases:
ridebikes,goforawalk,watchafilm,sitandcry,jump,havedinner.
【设计思路】通过“做与猜”的游戏复习了本课涉及到的动词词组，活跃气氛的同时，让学生尽快地融入课堂，为下面的故事打基础。
StepIINewConcepts（25Minutes）
1.T:
TodaymyfriendMaddyandherfamilyarecomingtoourclassroom,doyourememberMaddy?
S:
Sheisamonster,sheis99yearsold,sheis5metrestall.Shelivesinabighousewithherbigfamily.
【设计思路】:
通过PPT图例介绍让学生自己说出Maddy的个人信息。
T:
CanyouguesshowmanymonstersarethereinMaddy’sfamily?
Whoarethey?
T:
Letmetellyouastory.Thenameis:
Maddy’sfamily
【设计思路】：
教师讲故事有利于学生整体感知语篇，提炼主旨大意。
Matchthewordsandpicturesontheblackboard.
【设计思路】：
考察HowmanymonstersarethereinMaddy’sfamily?
这一问题，并出示Maddy一家的贴图，将对应的成员名称贴到黑板上，此环节可检查学生刚刚听故事的效果。
2.Listentothestory
Trytoimitatesomesentences.
【设计思路】听读可以纠正学生的读音，有益于学生模仿正确的语音语调,通过模仿发音指导学生流利的表达。
3.Game:
Guess,guess,whoarethey?
Readthesecards:
ridebikes,sitandcry,goforawalk,work,workinapark,playjump-on-uncle,havefuntogether,watchafilm,havedinner.
Thevolunteerscanreadthesentencesonthepaper
Sheisamonster.Shelikestositandcry.Whoisshe?
Heisamonster,too.Helikestoridebikes.Whoishe?
Heisaworker.Heworksinapark.Whoishe?
Sheisaworker,too.Sheworks.Whoisshe?
PPT:
Theyliketogoforawalk.Whoarethey?
Theyliketoplayjump-on-uncle.Whoarethey?
Otherscanguess,whoarethey?
Andpleasematchthecardsontheblackboard.ThisisMaddy's_____.He/Shelikesto______.
【设计思路】用游戏的方式对故事中的内容进行再次的巩固，相当于一个匹配的练习。
4.Listentothestoryagain
Readthestoryquietlyandcheck.
【设计思路】通过学生再次听故事,并且默读课文完成练习，给学生思考的时间，并用谈话的方式检查学生练习完成的情况，了解学生对故事的掌握程度。
StepIIIConsolidation（8minutes）
1.Practiceingroups.
【设计思路】分层设计小组活动目标，进行复述的练习。
2.Activity:
Myfamily
T:
That'sMaddy'sfamily.
Pleasetalkaboutyourfamilywithyourpartner.
【设计思路】将所学知识运用到实际生活中，介绍自己的家庭成员。
StepVClassClosing（2minutes）
1.Homework:
Writeastoryaboutyourfamily.
2.IntroducesomeEnglishstorybooksabout“love”
《Charlotte’sweb》《GuesshowmuchIloveyou》《MyMum》
《MyDad》
3.Song:
Lovesong
【设计思路】在课堂的结尾，给学生们介绍一些比较适合他们阅读的有关爱的英文故事书，进行课外英语教学的渗透，最后在温馨的歌声中结束本堂课。
板书设计：
九．课后反思
本节课取得了良好的教学效果，多数学生能够通过图片以及短语的提示复述本课的故事，激发了学生们用英语讲故事的兴趣。
本课还在师生轻松愉悦的谈话过程中自然地创设了语境，通过多种方式熟悉故事内容，学生学习起来不枯燥，而且乐于接受。
课后通过反思，我觉得该课的设计有以下几个特点：
1.以师生谈话、生生交流贯穿始终，不论是开课时的Freetalk环节，还是后面练习Readandcheck环节,都是以鼓励学生多讲英语、启发学生多表达为基本的出发点。
2.教学形式多样，让英语故事教学“活”起来。
本节课通过游戏、自由讨论、模仿朗读、复述故事、听歌曲等多种方式，让故事课教学更具有实效性，并真正有趣起来。
3.小组合作学习，同伴互助，通过学生之间互相影响，共同进步。
4.教学活动的设计有层次，问题的设置符合学生实际，注重了课堂教学的实效性。
我觉得在这节课的教学中也有很多的不足之处，比如对学生原有知识的掌握预设不准确，导致个别提问有的学生参与不进来。
在进行教学设计时，教师应更面向全体学生,注重分层教学，培养学生良好的学习方法和学习习惯,最大限度地激发学生的学习兴趣。
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