整体认读音节ye的教案.docx
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整体认读音节ye的教案
整体认读音节ye的教案
【篇一：
整体认读音节ri教案】
篇一：
整体认读音节教案
整体认读音节
zicisirizhichishiyi
情感与态度：
认识整体认读音节:
不需要拼读直接整体读的音节。
（要明白整体认读音节就是要一口读出，不再拼读，要直接注音）
注意：
?
同y相拼组成整体认读音节时，两点要省掉。
第2课时
知识和目标：
复习整体认读音节yeyueyun
方法与技能：
掌握整体认读音节与yeyueyun与韵母ie?
e?
n
度：
认识yeyueyun
教学过程：
1.复习韵母ie?
e?
n
iyi?
itia?
y?
?
?
t?
a
2.由韵母引出整体认读音节
ie?
e?
n
↓↓↓
yeyueyun
4.复习yeyueyun的四声
yyy?
ytyayuyyu?
yutyua
5.比较ie?
e?
n与yeyueyun
ie?
e?
n
↓↓↓
yeyueyun
第3课时
知识和目标：
学习整体认读音节yinyingyuan
方法与技能：
掌握整体认读音节与yinyingyuan
情感与态度：
由ining?
an引出整体认读音节yinyingyuan
教学过程：
1.复习韵母ining?
an
2.由韵母引出整体认读音节
?
an→yuanin→yining→ying
3.认识yinyingyuan的四声
第4课时
知识和目标：
复习整体认读音节
教学过程：
1.复习整体认读音节
2.复习整体认读音节的四声
3.练习词语
衣服椅子树叶乌鸦梧桐树
树荫脚印英雄
在16个整体认读音节学完后，将它们分成四组，教给学生找规律记忆，将难点分散，化繁为简，各个击破。
（1）由4个翘舌声母和3个单翘声母加韵母i构成的，发音比声母长而重：
zhichishirizicisi
（3）由2个复韵母变成，读音不变：
yeyue
（4）由3个前鼻韵母和1个后鼻韵母带出的：
yuanyinyunying还要注意在以后的教学中反复巩固，加深印象。
如教学生字时，每次都勾画出整体认读音节，反复训练，强化记忆。
复习单韵母，声母，前鼻、后鼻韵母，整体认读音节的复习，复韵母教学准备：
字母卡片
教学过程：
1.板书6个单韵母
aoeiu?
2.复习23个声母
3.复习9个复韵母
aieiuiaoouiuie?
eer
4.复习5个前鼻韵母
aneninun?
n
5.复习4个后鼻韵母
angengingong
6.复习16个整体认读音节
零声母
零声母”中的“零”表示“没有”，顾名思义，“零声母”就是“没有声母”。
零声母音节就是指那些没有辅音声母，只有韵母构成的音节，实际上以元音（a、o、e、i、u、?
）开头的音节都是零声母音节。
普通话音节大多是由辅音作为声母构成的。
根据音节中有无声母可以分为两类，一类是“有声母音节”，
一类是“无声母音节”，即“零声母音节”。
凡有辅音声母的音节叫“有声母音节”，如ban、pan、man等音节都有声母，他们归属有声母音节；
下面按顺序写出所有的零声母音节：
o和ou的区别
篇二：
整体认读音节教案
整体认读音节
情感与态度：
认识整体认读音节
教学准备：
字母卡片
2.复习声母y，像个树杈yyy
衣服一颗星
房屋
4.复习韵母?
5.引出yu
注意：
?
同y相拼组成整体认读音节时，两点要省掉。
第2课时
知识和目标：
复习整体认读音节yeyueyun
方法与技能：
掌握整体认读音节与yeyueyun与韵母ie?
e?
n的区别情感与态度：
认识yeyueyun
教学准备：
字母卡片
教学过程：
1.复习韵母ie?
e?
n
iyi?
itia
?
y?
?
?
t?
a
2.由韵母引出整体认读音节
ie?
e?
n
↓↓↓
yeyueyun
3.拼读音节
椰树白云
4.复习yeyueyun的四声
yyy?
ytya
yuyyu?
yutyua
5.作业练习
比较ie?
e?
n与yeyueyun
ie?
e?
n
↓↓↓
yeyueyun
第3课时
知识和目标：
学习整体认读音节yinyingyuan
方法与技能：
掌握整体认读音节与yinyingyuan
情感与态度：
由ining?
an引出整体认读音节yinyingyuan教学准备：
字母卡片教学过程：
1.复习韵母
ining?
an
2.由韵母引出整体认读音节
?
an→yuanin→yining→ying
树荫雄鹰
3.认识yinyingyuan的四声
教后感：
1.整体认读音节的认识和识记是个难点，学生掌握起来，不太容易
2.要加强日常训练
第33课时
知识和目标：
复习整体认读音节
情感与态度：
全体掌握
教学准备：
字母卡片
教学过程：
1.复习整体认读音节
2.复习整体认读音节的四声
yyy?
ytya
yuyyu?
yutyua
3.练习词语
乌鸦梧桐树三四五
淤泥鱼儿下雨
yyy?
ya
椰树爷爷树叶
月儿头晕白云
圆圈远近愿意
树荫脚印英雄
4.练习整体认读音节
在16个整体认读音节学完后，将它们分成四组，教给学生找规律记忆，将难点分散，化繁为简，各个击破。
（1）由4个翘舌声母和3个单翘声母加韵母i构成的，发音比声母长而重：
zhichishirizicisi
（3）由2个复韵母变成，读音不变：
yeyue
第4课时
知识和目标：
单韵母，声母，前鼻、后鼻韵母，整体认读音节的复习，复韵
篇三：
整体认读音节
小朋友们，今天老师要带你们到拼音王国里去玩，拼音王国里面住着很多字母宝宝，里面有我们认识的字母宝宝，也有我们不认识的字母宝宝，你们知道为什么老师要带你们去拼音王国吗？
因为阿，有一些字母宝宝偷偷跑出来，跑到了老师的手里了，他们啊找不到自己的家了。
有哪位小朋友知道这些字母的家，愿意送他们回家呢。
我们看看找的对不对？
可是字母宝宝们平时都是排着体征的队伍，现在有点乱了，我们来给他们排整齐好吗我们来读一读。
先读韵母宝宝再读声母宝宝，
读的声音真响亮，把掌声送给自己。
大家看，这间房子里住着谁呢？
（生齐读：
整体认读音节）
它们是拼音里面很特殊的一族，它们是一个不能拆开的整体，它们的名字就叫做整体认读音节。
这节课我们一起来认识认识住在这间房子里的整体认读音节，好不好啊？
三、学习整体认读音节
1、学习zhichi
shirizicisi
老师先讲个故事给大家听听，想听吗？
在一个茂密的大森林里，住着一只可爱的小熊。
这一天是小熊的生日，它想去找声母宝宝与韵母宝宝们和它一起庆祝生日。
可是，小熊一不小心迷路了。
它走啊走啊，最后来到一条小河边，那里有一座很大很大的房子。
小熊很有礼貌地敲敲门，说：
“请问有人在吗？
”
门“吱”地一声开了，开门的是zhi。
（卡片出示zhi，并贴在黑板上）
小熊马上抱着zhi就嚷道：
“声母zh，见到你我太高兴了！
”
可它（指着zhi）说：
“小熊，你认错了。
”
小熊仔细一看，真的哦！
他与声母zh长得不太一样！
（与黑板上的zh对比）孩子们，说说它俩哪儿不一样啊？
（指着zhi）那它叫什么名字？
一会儿，屋里又跑出好几个宝宝，（贴chi，shi，ri，zi，ci，si）
孩子们，认真看看它们与声母有些什么不同？
生答。
对了，它们也是比声母多一个i。
你们能告诉小熊它们叫什么名字吗？
（生读）
它们虽然与声母长得有些不同，但读音很相似。
只要把声间读得再长一些、响一些就行了。
来，我们连起来读一遍。
（生读）
yi是由哪两个字母组成的？
（大y和小i合在一起，就是整体认读音节yi）引读yi
yu是由哪两个字母组成的？
鱼的小帽子到哪去了？
小鱼见到谁就摘帽（板书：
juquxu）我们大声喊出它们的名字，好不好？
我们用什么好办法能记住他们？
四、课堂检测
孩子们，如果给这些整体认读音节加上声调，你还认识它们吗？
你们会不会给他们戴上声调小帽子？
如果我想给zhi戴上三声的小帽子，怎么写？
如果?
?
（找生到黑板上写）我们一起来读一读。
我们再来开火车读，好不好？
大家读得太棒了！
你敢不敢挑战更难一点的？
（出示词语，一人读一个词）
谁想上来当小老师领着大家读？
（小老师领读）
孩子们，抢读时间到了，看看谁抢读最快。
现在，我宣布，你们的挑战成功了。
把掌声送给自己。
五、指导书写
【篇二：
yeyueer教案】
教学目标：
2、学会整体认读音节yeyue。
4、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
教学难、重点：
教具准备：
投影仪、教学挂图、拼音卡片、小黑板
第一课时
一、复习检查，导入新课
1、同学们，老师带来了我们的6个老朋友，看看，你们还记得他们吗？
如果记得请大声叫出他们的名字好吗？
（课件出示6个复韵母aieiuiaoouiu），同学们的记性真好，我们的老朋友可高兴了，他要送我们每个小组一颗智慧星呢，那哪位同学还记得我们这些老朋友发音时的口型特点吗？
指明回答，（说的真好，鼓励，奖励小红花），今天，我们的老朋友还给我们带来了好几个新朋友呢，同学们想认识吗？
那我们以最精神的状态来迎接他们好吗？
来告诉老师，怎么样做才最精神呢（背左手在下，右手在上，腰背挺直，双脚放平，眼看老师）
1教学复韵母ie和他的四声
课件出示椰树：
师问图上画着什么？
启发学生回答“椰树”，课件出示ie。
2、教学ie的发音，记清形。
椰树的椰的发音和今天我们要认识的第一个复韵母的发音是一样的，发音时，先发i，紧接
着向e滑动，i重e轻，先看老师发，生学着发，指名读，领读，，齐读。
2，学习ie的四声（自由读、抽读、跟师组词读）
接下来我们来认识第二个朋友
二个复韵母的读音，）
5教学特殊韵母er和他的四声
下面请同学们和老师一起来玩个游戏，伸出你的小手，跟老师说
（摸摸我的脸，摸摸我的嘴，摸摸我的鼻子摸摸小耳朵）、
1课件出示耳朵图,引出er的读音
同学们请看，这是什么呀?
把耳朵的耳读成第一声就是我们要认识的第三个新朋友的读音了，课件出示特殊韵母er，（解释er是由e和r合在一起组成的，，但他不是复韵母，因为没有声母和他做朋友，他自己成音节，所以呢我们还叫他特殊韵母，发音时要先发e的音，让后舌头往上卷。
大家试试（齐读，个读，齐读，）
3、练习er的四声。
（那他的四声你能发吗？
大家试试）
四、学习音节拼读
五、学习音节词
猜他在干嘛呀？
生畅想，我们来看看这个音节词谁会读呀？
shuye指明读（奖
励红花），带读，，师问，我们来看看这颗大树的树叶你觉得怎么样？
生答：
茂盛，嫩绿，看看，谁飞过来和老爷爷交朋友啦？
请生答：
小蝴蝶，，请生读音节词hudie，，，，，看到同学们读得这么好，老师也想读一读了，来亲跟老师读师带读，，，
六、学习句子
同学们欣赏完这幅美丽的图画，接下来让我们在到校园里去看看吧，好吗？
课件出示课后图您们看，下课的时候同学们都在干什么呢？
请生说，，，（有的有的有的）表扬，看得这仔细，
恩，下课的时候，同学们玩得可开心了，您们看，这里有一句话，请同学们看着拼音自己先来拼一拼这个句子，，，，同学们读得真好，有的同学都已经会读了，请同学们再跟老师赌一赌好吗？
对”极了”读中点同学们都会读了吗？
指明读男女赛度读请生齐读，，同学们这里有几个红色音节的字要认识的，请跟老师读，，出示卡片，，，师带读读“家”问，还有什么家？
飞机有
八学习儿歌
同学们，刚才我们学习句子，学习生字那么认真，月亮姐姐都对着我们笑了，他说又要奖励我们智慧星呢？
看哪个小组最认真就奖励给谁呢！
！
！
他还说了，同学们那么认真还想奖励同学们一首儿歌呢，，，您们看，这首儿歌叫做《月儿弯弯》这首儿歌啊在我们的语文课本里也有，请同学们轻轻的把书翻到31页，跟这老师来读一读这首儿歌，读书姿势（左手压书，右手指字）
师带读儿歌，这是首很美的儿歌，同学们看儿歌中有三个红色的音节。
哪个同学能来带我们读一读，请生代读师带读同学们着首儿歌请您们试着自己来读读看，
小结：
同学们读得真好，老师都想给同学们发奖品了，恩，那奖励我们每个小组一颗智慧星吧。
九、写字，
结尾：
同学们，我们不光学习了韵母，还学习句子，生子和儿歌，最后还把我们的韵母宝宝送回了接，你们啊真能干！
来表扬一下自己今天回家后把我们所学知识讲给爸爸妈妈听好吗？
【篇三：
一年级语文ie、ue、er、ye、yue教案】
教学目标：
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
（二）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：
图上画着什么？
启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？
（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：
ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
1、看插图，说说图上画着什么？
4、读准音。
（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
（五）巩固练习。
3、做“摘星星”的游戏。
（六）指导书写。
第二课时
课时目标：
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
2、找整体认读音节。
3、拼读音节。
（三）教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？
（这是耳朵。
）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
小结：
er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。
它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（四）巩固练习。
1、比一比，读一读。
2、读一读，用音节口头组词。
3、游戏：
“看谁听得清，找得快”。
拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？
他们在干什么？
你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：
你知道还有什么是弯弯的？
你也能来编一句儿歌吗？
（什么弯弯怎么样。
）
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：
家、飞、机、有、儿、河、入、校。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
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