教育学复习题答案超给力含全部答案.docx
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教育学复习题答案超给力含全部答案
教育学复习题答案
一、判断。
1、教育学的价值在于沟通教育理论与实践。
（√）
2、现代学校教育制度的类型有双轨制、单轨制和分支型学制。
（√）
3．《论语》是我国古代乃至世界上最早的一部教育专著。
（×）
4、人口数量和质量制约并影响着教育的发展。
（√）
5、现代终身教育思想的提出者是法国成人教育专家保罗·朗格郎。
（√）
6、按作用的对象看，教育功能可分为正向功能和负向功能。
（×）
7、中国教育史上第一个提出人才教育思想的是孟子。
（√）
8、德国教育家赫尔巴特教育学的理论基础是心理学。
（√）
9．学校教育产生于原始社会。
（×）
10．教育只能适应学生发展而不能促进其发展。
（×）
11、教育起源于对成人的无意识模仿。
（√）
12、教育学既是一门学科，又是一门艺术。
（√）
13、教师的重要角色就是传授者。
（×）
14、教师的根本任务就是传达授业解惑也。
（×）
15、孔子没有学过教育学也成为万世师表，因而学习教育学没什么价值。
（×）
16、英国教育家斯宾塞提出教育目的是“为完满生活做准备”，并以此构建课程体系。
（√）
17、教育的构成要素是教育者、学习者和教育影响。
（√）
18．教育理论是学校起作用，对家庭教育无价值。
（×）
19．只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。
（×）
20．当代中国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
（√）
21．实验教育学所强调的定性研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。
（×）
22．老鹰教雏鹰学习飞行和学觅食，这就是教育。
（√）
23．人具有自然属性、精神属性和社会属性。
（×）
24．教育学的研究对象是教育事实。
（×）
25．《学记》是我国古代乃至世界上最早的一部教育学。
（√）
26.“有教无类”的提出者是我国古代教育家孔子。
（√）
27.教师进行个别教育就是对后进生进行教育。
（×）
28.教育学源于教育实践并服务于教育实践。
（√）
29.一个国家的或地区的教育经费投入的多少最终是由生产力发展水平决定的。
（√）
30.教育学的研究任务在于分析教育现象。
（√）
31.孟子提出的是“性善论”，而荀子提出的是“性恶论”。
（√）
32.、教育学就是教育经验的汇编。
（×）
33、教育能够促进人力资本的优化。
（√）
34、实施素质教育就是要取消考试。
（×）
35、经济要发展，教育要先行。
（√）
36、教育的基本构成要素包括教师、学生和教材。
（×）
37、教育不生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会福利事业。
（×）
38、学校教育制度就是国家制定并颁发的红头文件。
（×）
39、德育的内容就是政治教育和思想教育。
（×）
40、教育是一个国家综合国力的重要标志。
（√）
41、儿童中心论的提出者是美国实用主义教育家杜威。
（√）
42、教师的师德就是不惩罚学生、注重语言和仪表。
（×）
43、影响课程实施的因素是指那些可以阻碍课程改革的因素。
（×）
44、教师专业化运动发生在20世纪80年代的美国。
（√）
45.“泛智教育的提出者”是捷克教育家夸美纽斯。
（√）
46.教师对突发事件的准确判断及处理能力属于教育机智。
（√）
47.班主任以学生为本就要一切为了学生，依靠全体学生。
（√）
二、单项选择题
1、我国乃至世界上第一本教育学专著是（D）
A《论语》B《中庸》
C《师说》D《学记》
2、世界上第一本研究教学法的著作是昆体良的（C）
A《理想国》B《论学术的价值与发展》
C《雄辩术原理》D《教育论》
3、前苏联杰出教育心理学家维果茨基提出是（A）
A最近发展区理论B多元智能理论
C一般发展理论D心理发生理论
4、“人的智慧80%决定于基因,17%决定于训练,3%决定于偶然因素,”这是（A）
A遗传万能论B环境决定论
C行为决定论D教育万能论
5、首次提出普及初等教育并论证班级授课制的教育家是（C）
A洛克B卢梭
C夸美纽斯D裴斯泰洛奇
6、赫尔巴特“三中心”的教育主张被称为（B）
A现代教育派B传统教育派
C形势教育派D实质教育派
7、提出“教育要为完美生活做准备”的英国教育家是（A）
A斯宾塞B洛克
C赫胥黎D卢梭
8、高等教育大众化标志是指当一个国家大学适龄青年接受上大学的比率在（A？
）
A15%—50%B15%以下
C5%以下D50%以上
9、我国现行的中小学“六三三”制起始于（A）
A1922年的壬戌学制B1902年的壬寅学制
C1904年的癸卯学制D1913年的壬子癸丑学制
10、美国著名教育心理学家布卢姆提出的现代教学理论是（B）p247
A发现教学理论B掌握学习理论
C范例教学理论D结构课程理论
11．苏格拉底在教育学上的突出贡献是首创（A）
A产婆术B读书法
C雄辩术D师说
12．提出生活教育理论的是我国著名教育家（B）
A蔡元培B陶行知
C杨贤江D布鲁纳
13、强调自主道德学习的德育模式属于（D）
A欣赏型德育模式B对话型德育模式
C活动型德育模式D学会关心德育模式
14、《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（C）
A1993年B1995年
C1986年D2000年
15、“我们敢说日常所见的的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自（B）A夸美纽斯的《大教学论》B洛克的《教育漫话》
C卢梭的《爱弥儿》D赫尔巴特的《普通教育学》
16．强调定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式的是（C）
A文化教育学B批判教育学
C实验教育学D实用主义教育学
17、终身教育思想的提出者是法国成人教育专家（C）
A布鲁纳B布鲁姆
C保罗·朗格朗D皮亚杰
18、18世纪在格尼斯堡大学讲授教育学被正式列入大学课程的德国哲学家是（B）
A卢梭B康德
C赫尔巴特D裴斯泰洛奇
19、强调自主道德学习的德育模式属于（）
A欣赏型德育模式B活动型德育模式
C主体型德育模式D学会关心”德育模式
20、美国著名心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，这是（A）
A心理起源说B生物起源说
C劳动起源说D神话起源说
21、18世纪教育学作为一门学科在大学讲授，最早始于德国著名的哲学家（C）
A．卢梭B洛克
C．康德D培根
22、班主任从心理上对学生进行指导和帮助的方法是（B）
A心理疏导法B心理辅导法
C思想教育法D目标激励法
23、没有固定的学科和教室，学生按照自我兴趣与需要分层次教学是（D）p355
A开放课堂B合作教学
C现场教学D分层走班制
24、孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
是指教师的劳动具有（）
A创造性B复杂性
C长期性D示范性
25、从作用的方向看，教育功能可分为（B）
A显性功能与隐性功能B正向功能和负向功能
C个体功能和社会功能D政治功能和经济功能
26、我国近代教育史上伟大的人民教育家陶行知提出了（B）
A全面发展思想B生活教育理论
C实验教学理论D结构课程理论
27、衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是（C）
A教师的年龄B教师的体质
C教师的素养D教师的能力
28、有实践操作意义的、即实现要达到的具体要求的教育目的属于（C）
A价值性教育目的B操作性教育目的
C终极性教育目的D发展性教育目的
29、提出生物起源说的法国社会学家是（C）
A．孟禄B．沛西·能
C．利托尔诺D．恩格斯
30、吸纳杜威实用主义教育思想，提出生活教育理论的是我国著名教育家（B）
A蔡元培B陶行知
C杨贤江D布鲁纳
31、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（B）
A课程计划B课程标准
C教学大纲D教学计划
32、提出“五育并举”的我国近代教育家是（C）
A陶行知B凯洛夫
C蔡元培D王国维
33、“建国君民，教学为先”，说明教育的（D）
A经济功能B人口功能
C文化功能D政治功能
34、“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。
这是强调个体发展的（A）
A环境作用B遗传作用
C教育作用D主观能动作用
35、教师通过语言系统连贯地向学生传授知识，提高学生思想认识的方法（C）
A谈话法B讨论法
C讲授法D演示法
36、20世纪50年代，建立了教育目标分类学的是美国教育家（A）
A布鲁姆B赖斯
C罗杰斯D桑代克
37、为保护儿童权利，1989年11月联合国大会通过了（B）
A《儿童生存宣言》B《儿童权利公约》
C《儿童工作规程》D《儿童世界宣言》
38、教师根据要求对学生的品行进行肯定或否定的价值判断的方法属于（C）
A自我教育法B环境熏陶法
C品德评价法D价值澄清法
39．被誉为“科学教育学之父”的德国教育家是（A.）
A.赫尔巴特B.夸美纽斯
C.柏拉图D.卢梭
40．最早提出“有教无类”即普及教育思想的古代教育家是（B）
A．孟子B．孔子
C．老子D．荀子
41．在我国提出“得天下英才而教育之，三乐也”将“教育”连用最早见于（A）
A《孟子.尽心上》B《说文解字》
C《学记》D《劝学篇》
42、对班集体制定和执行经常性规章制度的管理属于（B）
A开展德育B班级常规管理
C培养班集体D组织班级集体活动
43．强调教育是把一切知识教给一切人的全部艺术，即泛智教育思想的提出者是（C）
A裴斯泰洛齐B赫尔巴特
C夸美纽斯D赞可夫
44．“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也”的提出者是（A）
A孔子B孟子
C墨子D荀子
45．西方启发式的思想源头是古代希腊教育家苏格拉底提出的（A）
A产婆术B骑士教育
C琴弦教育D和谐教育
46．前苏联著名心理学家、教育家赞可夫经过20年的实验研究提出（）
A．最近发展区理论B．多元智能理论
C．一般发展理论D．心理发生理论
47．最早提出班级授课制的是捷克教育家（B）
A杜威B夸美纽斯
C卢梭D洛克
48．把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想是（C）
A神学教育目的论B社会本位教育目的论
C个人本位教育目的论D国家本位教育目的论
49．人力资本理论的奠基人是美国经济学家（B）
A达林B舒尔茨
C帕斯通D卡拉贝尔
50．法国著名启蒙思想家、教育家卢梭提出的教育思想是（D）
A科学教育B绅士教育
C骑士教育D自然教育
51．美国实用主义教育家杜威提出了著名的（A）
A儿童中心论B教师中心论
C绅士教育论D泛智教育论
52．“近朱者赤，近墨者黑”体现了人的发展的（D）
A遗传作用B教育作用
C主观能动作用D环境作用
53、在我国教学组织的特殊形式是（A）
A复式教学B现场教学
C课堂教学D个别教学
54、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的是（C）
A因材施教原则B循序渐进原则
C启发性原则D直观性原则
55、首创启发式教学，强调教学相长的我国古代教育家是（A）
A孔子B孟子
C荀子D老子
56、实验教育学强调运用客观与实验的方式研究教育，其创始人是德国的（B）
A拉伊B梅伊曼
C蒙台梭利D帕克
57、自然教育论的倡导者卢梭的主要代表著是（B）
A《教育漫话》B《大教学论》
C《爱弥儿》D《教育论》
58、前苏联教育家苏霍姆林斯基根据教育实践经验和社会发展，提出了（B）
A集体主义教育理论B全面和谐发展教育理论
C一般发展教育理论D民主主义教育理论
59、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是（B）
A1986年B1993年
C1995年D1996年
60、创立范例教学法的是德国教育家（C）
A布鲁纳B斯金纳
C瓦•根舍因D洛扎洛夫
61、制约教育事业发展规模和速度是（D）
A政治制度B经济制度
C人口数量D生产力发展水平
62、人力资本理论的奠基人是美国经济学家（A）
A舒尔茨B卡拉贝尔
C帕斯通D达林
三、简答题
1、联系实际说明教育的文化功能有哪些？
答：
教育不单受社会文化的影响，同时也反作用于社会文化，具有选择、传递、创新文化以及吸收世界先进文化等功能。
具体有：
1 教育具有选择、保存、维持文化的功能，如教书育人的时候就是需要通过文化育人，教育必须对文化进行选择等；
2 教育具有传播文化的功能，如教育过程中可以随时接受反馈修正文化传播内容，可以利用远程教育、班级授课等组织形式，大范围地进行文化传播；
3 教育教育创新文化的功能，如培养人才就是对文化的创造，现时代就需要创新型的人才来适应社会的发展；
4 教育具有吸收世界先进文化的功能，如在教育的过程中通过教育把世界文化的精粹选编进教材，接收或者委派留学生，互派教师进行考察、讲学，开展教育交流活动等，吸收世界先进文化。
2.请列举教育民主化的十种表现。
答：
（1）越来越多的人受到教育，尤其是高等教育；
（2）由公办教育到民办教育，社会中多种因素参与到教育发展中；
（3）教师资格规范化考试，尤其是普通话的要求，提高了教育普及的可能；
（4）教师和学生在教育过程中，互动水平提高；
（5）义务教育的普及和年限的延长；
（6）教育机会的均等；
（7）教育教学的民主化；
（8）取消等级制度，给广大民众以受教育权利；
（9）取消分班制；
（10）允许异地参加高考。
3.举例说明为什么要学习教育学。
答：
1）教育学课程是每个学习教育类专业的学生，或从事教育工作的人员必学的一门课程，它是人们在长期的教育实践活动的基础上总结、归纳出来的，关于如何培养人的一门科学，在教育科学体系中它是诞生最早的一门基础学科。
2）提高教学质量的需要、教育改革的需要、作为教师专业化发展的需要、提升教师素养的需要。
4,儿童性身心发展规律有哪些？
答：
儿童的身心发展的规律有：
1 儿童的身心发展的顺序性和分化性
2 儿童的身心发展的不平衡性和差异性
3 儿童的身心发展的连续性和阶段性
5、简述班主任工作的新理念。
答：
1）树立以学生为本的思想，是做好班主任工作的根本保障；
2）学生主体。
学生是教育活动的主体；
3）服务学生。
班主任工作的宗旨是全心全意为学生服务；
4）人性化管理。
首先注重人文关怀，其次培养和谐班风，再次营造亲情氛围；
5）一体化育人。
6）角色转换。
由“保姆”转向导师、由指令者转向引领者、由旁观者转向合作者、由管理者转向研究者；
7）科学发展观。
6、列举德育工作的基本方法。
答：
1 道德叙事法，
2 讨论争辩法，
3 价值澄清法，
4 随机教育法，
5 活动实践法，
6 环境熏陶法，
7 品德评价法，
8 自我教育法，
7,学校教育起主导作用的重要条件有哪些？
1）1、遵循儿童身心发展的规律。
儿童的身心发展具有顺序性和分化性、不平衡性与差异性以及连续性与阶段性等特征。
这就要求学校教育在遵循循序渐进原则的同时，充分估计儿童现有额发展水平，采取相应措施。
发挥儿童的主观能动性。
环境和教育从根本上看是外因，而儿童的主观能动性则是内因，外因要通过内因起作用。
2）优化教育资源。
教育资源的优化是教育发挥主导作用的重要条件之一，教学设施、教师的素质和管理方式，都会影响到教育的实施过程和效果。
3）主动协调社会和家庭的教育影响。
社会和家庭环境对儿童身心发展的影响是长期的和潜移默化的。
社会生产力发展水平、意识形态以及道德水准，在很大程度上制约着教育的投入、教育制度的制定、教育目的的确定、教育内容的选择、教育活动和过程的进行，影响着教育的模式和水平。
（一）学校教育在人的发展中起主导作用的原因【客观条件】
a.学校是专门的育人机构，有专职人员，学校教育具有目的性、计划性、系统性、专业性等特点。
b.由受教育者的角色心理决定
c.由时代发展的特点决定
（二）实现学校教育主导作用的条件【主观条件】
1 教育的自身情况：
包括教育的物质条件、教师素质、管理水平等
2 家庭环境因素：
包括家庭经济状况、家庭的人际氛围、父母的文化水平
3 社会发展状况：
包括社会生产力水平、社会风尚、政治制度
8、简述教育的人口功能。
1）教育可以影响人口数量。
教育是控制人口数量、提高人口素质的最有效的手段。
2）教育可以提高人口素质。
教育可以通过婚育知识的介绍，租金优生优育，从源头上提高人口先天素质；通过知识的传授、能力的培养，可以提供高人口文化素质；人口的思想品德的形成也依赖于教育，可以说有什么样的教育环境就会培养出什么品质的人。
3）教育可以完善人口结构。
教育可以改变妇女的生育观；教育通过普及农村教育、提高农村人口素质；教育可以改变城乡人口比例；教育也可以完善人口的职业结构；教育还可以减少贫困人口的数量。
9、教师劳动的特点有哪些？
1 示范性。
教师的劳动就是用自己的思想、知识和言行，通过示范的方式直接影响劳动对象——学生，这是教师劳动与其它劳动的最大区别。
为人师表，是教师劳动的基本特点和所应具备的基本品质。
2 复杂性。
教师劳动的复杂性表现在以下几个方面。
首先，教师的劳动对象是人，是学生，他们是千差万别的。
其次，教师劳动的目的和任务是全面的、多种多样的。
再次，教师劳动的过程是复杂的。
3 创造性。
教师劳动的创造性主要表现在三个方面：
（1）日常教学工作的创造性。
（2）教育教学改革的创造性。
（3）教育机智
10、举一实例，说明人的身心发展规律中的个别差异性。
答：
儿童的身心发展的差异性，主要是针对不同个体而言的。
a.指由于先天的遗传素质以及后天的社会环境和教育条件的不同，使得每个儿童身心结构与机能的发展水平与完善程度存在差异。
也就是说，先天素质和后天条件决定着儿童身心发展的方向、水平、速度、范围以及品质等。
b.指同一儿童各种身心结构和技能的发展水平也存在差异。
此外，差异性也包括性别之间的差异性。
实例：
小学女生多擅长形象思维，言语表达能力好，观察事物比较仔细、持续时间较长；而男生则比较好动、胆大、爱冒险，在观察对象上具有一定的选择性，对有兴趣的事物注意力更集中，在学习和观察方面常粗心大意，等等。
11,列举我国中小学常用的教学方法。
答：
1、讲授法；2、谈话法；3、讨论法；4、演示法；5、实验法；6、参观法；7、实习法；8、读书指导法；9、发表教学法；10、欣赏教学法；11、故错教学法；12、尝试教学法；13、情景教学法。
12、学生发展的根本属性表现在哪些方面？
答：
学生发展的根本属性表现在身体的发展与心理的发展。
身体的发展主要是指人的身体的生长和发育过程。
人的心理发展是指人的心理活动和行为反应能力产生和完善的过程。
主观能动性、主体性、智力的差异性。
13、校本教研的主要形式有哪些？
答：
教育反思、同伴互助、专业引领、校本课题研究以及集体备课、说课、听课、评课等。
14,评价一堂好课的标准是什么？
答：
（一）目标明确，完成任务；
（二）内容正确、充实，抓住重点、难点、关键；
（三）方法适合，善“启”会“导”；
（四）组织教学，具有教学机智；
（五）语言清晰，教学内容与现代教育技术有机整合；
（六）态度积极，气氛活跃。
15,选用教学最优化教学方法的依据有哪些？
1 根据教学的目的和任务；
2 根据教学内容的性质和特点；
3 根据教学对象的实际情况；
4 根据教师自身素养及所具备的条件；
5 根据教学方法的类型与功能。
16,简述世界各国课程改革的发展趋势。
（一）课程决策主体多元化
课程决策主体也称课程行政主体，是指决定课程设置与编制的主体。
长期以来，世界各国由于行政主体不同，形成了不同的课程行政主体。
（二）课程内容现代化
强调课程内容要着眼于充分反映现代科学的新成就，课程设置注重现代科学的基本概念与方法。
突出表现要改革传统的课程模式，把现代的科学、技术、文化的成果及时地反映在学科结构中。
（三）学习方式个别化
社会生产力水平的迅速提高，人们开始发现，班级授课制不利于人的个性、特长的发挥，无法满足每个学生的特殊需要，因此开始努力探讨个别化教育问题。
（四）课程设置综合化
在新的科学技术发展的影响下，形成了在重视学生个性发展的基础上的学科课程综合化趋势。
（五）课程视野全球化
即未来课程的设置要有全球化的观念，主张各国应在21世纪经济全球化的国际大背景下来思考教育国际化的问题，重新构建本国中小学的课程体系，使学校教育能适应21世纪信息化时代发展的需要，为本国培养具有国际竞争力的人才。
17.联系我国实际说明“经济要发展，教育需先行”
答：
1 教育先行是当代经济发展和教育发展的客观规律。
现代教育通过培养人才，使科学知识与人结合，同时实现科学知识的生产和再生产。
在科技知识广泛运用于生产过程的现阶段，教育对于生产、对于经济发展的作用更为突出。
2 教育是为未来社会、经济和科技发展培养人才，由于人才培养的长期性和教育工作效益的滞后性，决定了教育的发展必须先于经济的发展。
不能等经济发展了，再发展教育，而是要使教育的发展在适当程度上优先于经济的发展，这样才能为经济的发展准备好适当的人才。
3 教育发展要受到经济和社会发展的制约，教育先行决不意味着教育可以超越经济发展水平的制约。
教育受经济发展的制约并不是要教育消极等待经济条件，跟在经济后面，而应当在现时经济发展的基础上，最大限度的利用现有的经济条件，使教育的发展先走一步，为经济的发展做好人才的准备。
教育先行也正是经济发展的客观要求。
随着现代化经济建设的推进，教育对经济的发展越来越显示出强大的推动作用和先手功效。
因此，教育绝不能滞后于经济建设，而必须超前于经济的发展。
18.举例说明教育学的研究对象是什么？
答：
（1）教育学的研究对象：
教育现象、教育问题、教育规律
（2）教育现象：
国家实行义务教育，让更多的人可以去上学。
教育问题：
①现在有很多学校不抓学生德智体美全面发展，而只一味追求考试升学率；②老师为方便教学，要求学生买多种配套辅导资料，使学生的学习负担加重。
教育规律：
青少年身心发展的规律具有差异性和不均衡性，所以我们在教学过程中要“因材施教”。
四、名词解释题
1、潜在课程：
在
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