英语教学法华师在线作业.docx

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英语教学法华师在线作业

1．第1题

认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。

为达到此目的，学生必须掌握外语的词汇和语法规则。

A.语法翻译法

B.直接法

C.认知法

D.交际法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

2．第2题

在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点（troublespots），教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。

按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。

A.直接法

B.听说法

C.认知法

D.交际法

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

3．第3题

本教学法的教材强调在情境中呈现语言项目。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

4．第4题

该教学法认为，对学习者有意义的语言能促进语言学习。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

5．第5题

该教学法的语言学习观点与交际法一样。

除此以外，该教学法还有其学习原则，即任务能提供语言习得所需要的语言输入、输出及互动；任务活动能激发学生兴趣及动力；学习困难也能通过协商来解决。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

6．第6题

该教学方法把目标语（外语）看成是一个规则系统，这一系统能在文本和句子中了解到，并与母语的规则和意义有联系。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

7．第7题

按照行为主义言语行为的学习模式，语言技能的获得必须通过刺激——反应——强化的过程。

在该教学法的课堂中，学生会对教师的语言（刺激）作出反应。

教师会尽量强化正确的反应，使它们重复出现。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

8．第13题

采用该教学法的教师会对课文中的语法规则作演绎式的讲解。

A.语法翻译法

B.直接法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

9．第14题

在该教学法的课堂里，一般来说，教师是命令的发出者，学生则是对命令作出反应的人或者是命令的发出者。

A.听说法

B.认知法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

10．第15题

该教学法认为，依靠语言互动，学生能获取和理解语言输入，使用语言表述、交流。

学生能在意义协商的过程中建构自己的语言系统。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

11．第16题

该教学法是以英国的“结构主义”作为其语言基础理论的。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

12．第17题

该教学法的创始人Asher把刺激—反应看作语言教学方法的学习理论。

因此，我们可以认为，该教学法体现了以语法为基础的语言观和行为主义的语言学习观。

A.直接法

B.情景法

C.听说法

D.全身反应法

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

13．第18题

在该教学方法中，在引领学生进行做事活动时，教师还扮演着多重角色。

他们要帮助学生激活背景知识，组织学生进行小组活动，安排学生汇报做任务的情况，并评估学生的活动和给予学生学习方面的反馈。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

14．第19题

在该教学方法中，学生是小组活动的参与者，活动的监控者、探险者和发明者。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

15．第20题

与情景法一样，在教学法在语言学习理论方面，也是以行为主义的学习理论为依据的。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

16．第21题

在该教学法的语言理解阶段，教师提供易于使学生发现规则的语言材料，学生要理解教师讲授或提供的材料，发现和总结语法规则。

A.直接法

B.听说法

C.认知法

D.交际法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

17．第22题

在该教学方法中，学生不懂得“救护车”用英语怎样说，他们会用“car”去表达；不懂得“急救医护人员”用英语怎样说，他们会用“policemen”去代替。

这时教师可用重述（recast）的手段“纠正”学生的用法。

这种“纠正”的手段但不应被视作“纠正错误”而应被看作“意义磋商”和“聚焦形式”。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

18．第24题

在该教学方法中，语言学习被视作智力活动，这种活动涉及规则学习、规则的记忆和以大量翻译的方式与母语意义相联系的操作。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

19．第25题

在该教学方法中，在参与活动的过程中，学生会观察自己和同学的表现，监控自己和别人使用语言和学习策略的使用情况，并尝试用最好的手段去解决问题。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

20．第30题

在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为习惯的培养，教师会要求学生重复某些语言结构以加快习惯的养成。

故此，句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被视为一种有效的方法。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

21．第31题

该教学法是指在语言教学中使用“任务”作为教学核心单位的语言教学途径。

它可视为交际法在教学方面的发展。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

22．第32题

该教学法的教学步骤被奴南（Nunan，2004）描述为：

1.Schemabuilding（图式的建立）；2.Controlledpractice（控制性练习）；3.Authenticlisteningpractice（真实性听力练习）；4.Focusonlinguisticelements（聚焦语言成分）；5.Providefreerpractice（更灵活的练习；6.Introducethepedagogicaltask（引入教学任务）。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

23．第33题

该教学法又称功能法或功能——意念法，产生于20世纪70年代初期的西欧共同体国家。

英国学者为创立该教学法做出了杰出的贡献。

A.直接法

B.认知法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

24．第34题

主张这种教学法的学者认为：

母语将会成为学习外语的障碍，干扰外语的学习。

因此，该教学法主张全外语的教学，母语在外语课堂中不应该使用。

A.语法翻译法

B.直接法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

25．第35题

在美国，当时的许多学者把语言看做一个系统，这系统由在结构上相互联系用以表义的成分组成，这些成分是音素、词素、单词、结构和句型。

因此，该教学法在语言学理论方面是以结构主义作为其理论基础的。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

26．第36题

在学习理论方面，该教学法的理论依据是学者Diller提出的认知理论的四原则：

1.活的语言是受规则支配的创造性活动；2.语法规则有其心理的现实性；3.人类有独特的学习语言机制；4.活的语言是思维工具。

按照这些原则，语言教学应视为一个有意识学习的系统（aconsciouslylearntsystem），新语言应在实际中呈现和实践，学习语言应在有意义的实践中进行。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

27．第37题

英国学者Palmer指出学习语言有三个过程，即接受语言输入，通过重复操练记住并在实际练习中使之变为个人技能。

很明显，行为主义的习惯形成理论是该教学法的语言学习观。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

28．第38题

在该教学法中，学生使用目标语完成社会中出现的各类任务。

在学习过程中他们通过语言互动进行交际；在大量的听、说、读和写的活动中使用语言和语言运用策略交流，最终培养起用目标语在社会活动中做事的能力。

因此，可以说，该教学方法强调通过使用目标语互动达到培养交际能力的目的。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

29．第40题

该教学方法是在十九世纪末作为语法翻译法的批判而创立的外语教学的一种方法。

它的特点包括：

1）只使用目标语进行教学；2）意义通过语言、动作、物体等手段结合情景表达；3）先教说，然后教读、写；4）用归纳法讲授语法。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

30．第41题

主张该教学法的学者认为，在语言教学中，学习者不但要学会结构，更重要的是对结构的使用和对语言功能的掌握。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

31．第8题

在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显著的作用。

在教学中，教师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言能力的培养。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

32．第9题

1943年初55所美国高校参加了由美国政府设立的“军队专门训练班课程”。

该课程的主要方法是：

让士兵在课堂上模仿讲本族语的“教练员”，背诵对话和进行口头复述，并作问答练习，掌握语言结构。

这一教学方法后来发展成了交际法。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

33．第10题

目前教学法研究的三个趋向之一是对外语教学改革研究的重点慢慢地转到学习者身上。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

34．第11题

很多英、美学者都认为交际法不是一种特别的方法，而是一种学习外语的途径，它的目的在于培养学习者的语言能力。

您的答案：

错误

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2.0

此题得分：

2.0

35．第12题

“强任务派”认为“tasksarealwaysactivitiesｗheretargetlanguageisusedbythelearnerforacommunicative（goal）inordertoachieveanoutcome”，其他以练习语言为主的活动如语法、结构等活动都可以视为真正意义上的任务。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

0.0

36．第23题

根据中国大陆英语学习的环境特点，我们应考虑如何为英语教学创造更好的环境，向学习者提供更多的语言输入。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

37．第26题

“强任务派”主张在完成任务之后才按学习者的需要进行语言分析和练习，分析也应使用意识提升活动（consciousnessraising）；“弱任务派”则认为任务型语言教学课堂过程与传统的PPP（Presentation-Practice-Production）并无太大不同。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

38．第27题

二十世纪七十年代发展起来的“听说法”越来越为人们所认识、理解和采用，并有取代在它以前发展起来的其他外语教学法的趋向。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

39．第28题

由于对语言形式、语法和学习过程的不同理解，在主张交际法的学者中对语法、语言结构的作用和如何教学存在不同的观点。

有学者把交际法分为传统交际法和现代交际法。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

0.0

40．第29题

虽然学者都同意任务型语言教学的一个特点是真正的交际任务活动在教学的核心作用，但在任务活动的界定、任务型大纲的设置、任务型语言教学的实施方面还存在不同的观点。

也与交际法一样，任务型教学可分为“传统任务派”和“现代任务派”。

您的答案：

错误

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2.0

此题得分：

2.0

41．第39题

“弱任务派”认为“Ataskisanyactivitythatlearnersengageintofurthertheprocessoflearningalanguage”。

按此观点，凡是能促进学习者语言学习的活动都为任务。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

42．第42题

英语教学法的发展与其它任何学科的发展是没有联系的。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

43．第43题

英语教学法的相关学科包括教育学等学科。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

44．第44题

认知法强调在理解语言规则的基础上进行机械操练。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

45．第45题

在二十世纪七十年代，美国学者萨维农（Savignon）在一研究项目里观察成人学生使用交际策略进行交谈的效果。

研究表明使用交际练习代替句型操练的学生在语言准确性方面能在分离式的语法考试中与句型操练的学生达到同一水平，但他们语言使用的流利性和理解能力等方面都比不用交际训练的学生好。

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正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

46．第46题

语言是个具有单层面结构的、具有生成性的系统。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

47．第47题

现代语言学家们普遍认为，语言符号和它们所指的事物之间有内在的必然联系。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

48．第48题

在对交际法的研究中，学者们试图把任务作为语言教学大纲和教学活动的核心。

他们的努力促进了任务型语言教学模式的建立。

因此，任务型语言教学模式是交际法的替代物。

您的答案：

错误

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2.0

此题得分：

2.0

49．第49题

学者们按照学习者的需求，设计不同类型的任务，让学习者使用语言去完成任务，较有效地培养了学习者的交际能力。

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正确

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2.0

此题得分：

2.0

50．第50题

按照一些学者把“任务”放在一个连续体来认识的观点，在交际性学习活动中，学习者更加关注语言结构和其表达的意义。

其形式有替换练习、“发现”和理解性活动等。

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错误