顾晓鸣家庭教育.docx
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顾晓鸣家庭教育
顾晓鸣：
找准现代育人的核心位置
（2009-10-2410:
19:
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找准现代育人的核心位置
推进现代育人的两次提速
文/顾晓鸣（2009年10月）
各位领导、各位校长、各位老师：
大家下午好！
首先感谢昌吉市关工委、市教育局领导的邀请参加这样一个非常重要的座谈会，特别是看到市委领导、市人大领导、市政府领导亲自出席座谈会，让我很受鼓励，表明了市委、市人大、市政府对家庭教育工作的高度重视。
同时，聆听了市教育局主要领导亲自对下一阶段全市家庭教育工作进行了总体部署和市八小等五家单位的典型发言，更加让我感受到在昌吉市开展和推动家庭教育工作已经形成了良好氛围。
我相信家庭教育这项工作一定能够成为推动现代育人工作的突破口，成为造福昌吉人民的民生工程。
今天这个座谈会我非常愿意参加，因为选题很好。
在从传统育人向现代育人的伟大跨越中，首先需要我们找准现代育人的核心位置。
大家知道，改革开放30年来，我们的育人工作取得显著的成绩，学校、家庭和社会育人环境得到极大改善。
但在现实生活中，我们还要看到的是问题孩子越来越多，育人的恶性事件不断升级，过去孩子出现问题是只杀掉孩子父母中的一个人，现在问题更加严重，不仅出现了多起学生杀掉老师的恶性事件，还出现了多起一个孩子同时要杀掉自己的双亲。
这是为什么？
为什么育人恶性事件不断升级，为什么育人恶性事件没有被有效扼制，需要引起我们高度重视和深刻反思。
我认为，这与我们长期在抓教育工作过程中，没有突破传统育人局限有着直接的关系。
在从传统育人向现代育人的伟大跨越过程中，需要我们首先认识到两种育人的主要特征。
传统育人的主要特征：
以单一的学校育人模式为主；现代育人的主要特征：
以家庭教育作为育人主战场。
从依靠上看，传统育人主要靠的是拼老师、老师拼学生，把家庭教育作为附带的，仅仅是个补充，在有的地方甚至连补充也没有；现代育人更强调依靠家长自身家庭教育素养的改善，学校与家庭在育人上真正形成合力。
从核心上看，传统育人只强调了学校德育工作的重要性，认为育人主要是靠学校教育；现代育人在加强学校育人的同时，更加强调找准育人的核心位置，这个核心位置不是在学校，而是在家庭、家长身上。
这是我们当前需要下力气解决的大问题，否则我们无法有效解决育人工作中出现的种种问题。
为此，在推进传统育人向现代育人伟大跨越中，需要我们树立以下五大观：
一是科学观。
长期以来，发展教育存在严重片面的价值观，单一的学校育人已经无法解决我们所面临的问题。
特别是贯彻科学发展观，迫切需要解决的瓶颈问题是：
终止单一学校育人的模式，形成学校教育、家庭教育和社区教育并举并重的格局，这应该成为贯彻教育科学发展观的具体体现，这也是最为重要的基础性工作，如果连这个基础都保证不了，育人工作一定是片面的，甚至是可怕的。
二是民生观。
有人认为，中国90％的家长没有把孩子教育好，70％左右的家长没有因为教育孩子而感到生活是快乐的……不良的家庭教育甚至成为影响孩子健康成长的主要原因。
由于受不良的应试教育、不当的学校教育和家庭教育的影响，全国每年“生产出”200多万的孩子成为问题严重的“问题生”，这其中大约有10％左右的孩子选择了自杀结束自己的宝贵生命，已经成为影响和制约社会和谐、家庭和谐、学校和谐的因素之一。
因此，我们可以说关注家庭教育就是关注民生，大面积普及家庭教育科学知识就是提升家庭的幸福指数。
这就需要我们承担起这样的社会责任，把先进的、可操作性的、实用性的、专业的现代家庭教育科学知识转化成广大家长的育人智慧和方法，这是当前关注民生需要解决的重大问题之一。
三是质量观。
孩子成长的关键是什么？
这是我们长期没有认真研究和遵循的教育规律之一，而且是人为忽视的教育规律之一。
当学校教育中的班级授课制超出它所能够承载的“度”时，学校教育教学质量不仅不能够大面积有效地提升，而且造成育人恶性事件频发就是必然的。
我认为，家庭教育是提升教育教学质量的有效途径之一，而且这种有效性越来越重要，越来越可靠。
首先，我们来看看孩子成长关键是依靠什么？
究竟是什么因素促使一些孩子会成为英才？
美国哈佛大学著名的心理学家戴维斯曾对近千名成功人士和失败者进行跟踪研究，他的调查和研究表明：
人生成功与失败都直接与家庭教育相关，与父母的影响直接相关。
因为，家庭是教育孩子最重要的场所，父母是教育孩子的最好老师，他们对孩子的成长起着决定性作用。
所以，只有广大父母掌握了科学的家庭教子方法，孩子才能得到健康、快乐成长。
其次，家长自身的家庭教育素养与孩子在校的表现直接相关，这也是我们长期忽视的教育规律之一。
北京对680名初中、小学生按家长的家庭教育水平好、中、差划分进行调查，结果表明：
家庭教育水平很好的，其孩子在校表现优等生的占95％，基本没有后进生；而教育水平不当的家庭，其孩子在校为后进生的却高达85％，几乎没有优等生。
这项调查告诉我们，如果把不当的家庭教育提高到一般水平，则后进生就会相应减少五倍左右；如果我们把一般的家庭教育再提高到较好水平的家庭教育，则优等生就要增加三倍左右。
大量的实事表明，在学校教育大体相同的条件下，大面积改善家长自身的家庭教育素养是提升学校教育教学质量的有效渠道。
四是效益观。
当前学校老师承担着沉重的育人负担，有时甚至是处于负效状态之中，已经成为严重影响学校教育教学的质量全面提升的主要原因之一。
原因就是长期以来我们没有找准育人的核心位置，过份依赖于传统的、单一的学校育人模式。
解决问题的唯一途径就是必须攻克家庭教育这一现代育人的主战场，通过大面积普及家庭教育科学知识，大面积改善家长自身的家庭教育素养，让更多的家长能够承担起科学育人的责任，只有这样，才能从真正意义上促进学校育人与家庭育人的形成合力，才能把广大老师从沉重的育人负担中解放出来，教育的效益才能达到良性循环。
五是政绩观。
当我们找准现代育人的核心位置时，就会有效地避免育人恶性事件发生在我们身边，让教育“不死人”，最大限度地避免“问题学生”的出现，这应该成为当前教育上确立的政绩观之一，这也是人民群众迫切需要我们解决的问题之一。
特别是我在推进区域家庭教育现代化过程中，由于解决了大面积普及家庭教育科学知识这个难题，家庭育人环境得到大面积改善，有效地避免了育人恶性事件频发的问题。
我认为，让教育“不死人”就是教育上最大的政绩。
我们如何在现代育人过程中，找准育人的核心位置？
在我倡导并亲自践行区域家庭教育现代化项目的过程中，通过推进“两次现代育人提速”，较好地解决了这一问题。
“现代育人第一次提速”的具体方法：
一是在教育宏观管理上确立学校教育与家庭教育并举并重的格局，设立家庭教育指导中心，统筹家庭教育管理、指导与评估；二是取消传统的“家长委员会”，取而代之是成立学校、年级、班级、社区四级联动的“家庭教育指导委员会”，并以班级家庭教育指导委员会作为主要突破口，在班主任老师的指导下，大面积建立起家长自己的家庭教育组织，最大限度地把家庭教育还原到广大家庭中，切实解决广大家长自身的家庭教育素养，切实改善家庭育人环境；三是组织同类型或不同类型的家长开展“家家联动”活动，用家长和家长相互学习、相互交流、相互探索等方式，及时有效解决每天发生在家庭中的育人问题；四是坚持“自愿，包退”的原则，每个学期均要积极向广大家长推荐全国家长学校实用性教材《不输在家庭教育上》，最大限度地满足广大家长对先进、科学的家庭教育知识的强烈需求，帮助广大家长实现自我学习、自我成长的问题，只有广大家长学习家庭教育，才能够真正解决广大家长自身的家庭教育素养实现“两个跟上”，一是跟上孩子成长的需要，二是跟上时代发展的需要；五是坚持每月结合家长学校教材给广大家长出一道“本月家长学校家长的家庭作业”，并采用小手牵大手的方式，每月家长作业由孩子负责签字，带动广大家长不断学习现代家庭教育；六是对于没有订阅家长学校教材、学习不积极主动的家长，每月为他们发放一份“菜单式”家庭教育指导，由孩子和父母进行对照，带动家长自身家庭教育素养的提升，确保在普及现代家庭教育科学知识过程中，不放弃、不丢掉每一个家长，实现家庭教育科学知识普及连续性、常态化和全员化；七是在优秀家长中不断发展“中华家庭教育志愿者”，不断培育优质家庭教育资源；八是推动班主任的家庭教育专业化培训，帮助更多的老师成为育人专家，成为引领和推动学校育人与家庭育人有机结合的专家。
“现代育人第二次提速”的主要作法：
以全面改革学校家长会为突破口，加速优质家庭教育资源培育的步伐，最大限度地把老师从沉重的育人负担中解放出来。
一是把召开家长会的时间控制在一个小时左右，把召开家长的内容紧扣家庭育人这一核心问题；二是采用圆桌式召开家长会，构建民主平等的会议氛围；三是原则上利用15分钟时间，通过表格的形式向家长反馈学生在学校学习生活中的表现，同时由各科老师对孩子进行鼓励性评语，以鼓励为主，在肯定孩子的优点同时，提出指导孩子改进不足的建议，由班主任老师提出家庭教育指导简单的建议，指导家长不断改善家庭育人环境；四是利用后面的45分钟，由家庭教育指导委员会成员负责组织家长会，进行如何学习《不输在家庭教育上》、如何正确教育孩子的经验交流，一般每位家长限定发言时间在10分钟左右，家长发言后，由家庭教育指导委员会成员进行点评，凡家长发言前后都要用掌声给予鼓励，建立良好的交流和相互学习的氛围；五是由家庭教育指导委员会成员进行总结，进一步调动广大家长学习家庭教育的积极性，最大限度地找准育人核心位置，最大限度的调动广大家长承担起解决自身家庭教育问题的责任和义务，努力与学校育人形成真正意义上合力。
现代家庭教育的十大理念（顾晓鸣）
发布时间：
[2011-11-15] 所属栏目：
[教子有方]
1、学会向孩子学习。
孩子因为年龄小，思想比较单纯，思维比较活跃，而成人已形成了固定化思维的模式，在创新精神等方面都不如孩子。
2、孩子不是你的私有财产。
孩子是主国的花朵，是未来的栋梁，孩子教育的好，就等于为祖国建设添砖加瓦了，而如果忽视了孩子人格的培养，孩子走向了犯罪的道路，不仅危害了他人，也影响了社会的稳定。
3、教育孩子首先不要输在家庭教育上。
家庭是孩子的第一学校，也是终身学校。
父母是孩子的第一教师。
也是终身教师。
家庭教育是学校教育和社会教育的基础，孩子能否成材，家庭教育的基础一定要坚实。
4、学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石。
孩子的成长过程，也是家长学习掌握家庭教育方法的过程。
教育孩子是一门科学、是一门艺术。
家长不是专业教育家，因此，学会与孩子平等交流、互相尊重、互相学习才可能有效地达到子女与父母双提高。
5、没有优良的家庭教育是不完整的教育。
教育是一项系统功能，它包含社会教育、学校教育、家庭教育、自我教育。
而家庭教育是其他三种教育的基础，没有基础的工程将是“豆腐渣工程”。
）
6、只有不懂教的家长，没有教不好的孩子。
孩子就象一张白纸，能否绘制出美丽的画卷，关键在于家长。
孩子是家长的一面镜子，有什么样的家长就有什么样的孩子，孩子的问题一般就是家长的问题。
7、现代家庭教育的核心是改善家长自身素质。
家长作为孩子不可选择的终身教师，其自身素质对孩子的影响非常重要，只有改变和提高家长的各项素质，才能真正提高对孩子的教育，提高家庭教育的质量。
8、家庭教育要关注孩子的生命成长。
孩子不是家长的私有财产，他具有自己独立的个性特征。
家庭教育要建立在尊重孩子人格特征、遵循孩子身心发展规律、遵照科学的育儿方法的基础上，才能使孩子富有个性地发展，才能体现其生命质量。
9、问题孩子的产生主要源于问题家长。
问题孩子的产生是因为没有得到良好的家庭教育，良好的家庭教育的前提是父母有良好的教育方法。
10、亲子教育要向亲职教育转变。
亲职教育是经以教育和学习的方式，而使父母成为称职父母的角色，并协助父母了解子女的身心发展需要，了解子女不适应的行为，与子女建立正向的亲子关系。
它包括了父母的教育与父母对子女的教育两个方面。
因此，亲职教育更体现了对父母的教育
父母的素质，决定民族的素质。
家庭教育，最关键的是提高父母。
在高素质的孩子后边，必定站着高素质的父母。
没有高素质的父母和老师，要想培养高素质的孩子是困难的和曲折的。
家庭教育必须从养成父母和孩子的良好习惯开始，习惯好，素质就好。
本讲的宗旨：
共同探索做“现代父母”，实现“现代教育”的道理，就是本讲的宗旨。
具备“五元素质”的父母就是“现代父母”。
五种素质指：
现代的教育观念，科学的教育方法，健康的心理素质，良好的生活方式，平等和谐的亲子关系。
实现“三个转变”的家教，就是“现代家教”。
三个转变指：
由经验育人向科学育人转变，由片面注重书本知识向注重教孩子做人转变，由单方面命令向平等沟通转变。
作者将上述内容渗透到“十大习惯”之中，并贡献给大家。
“十大习惯”如下：
一、终身学习与孩子一道成长习惯。
二、真爱和严格要求相结合习惯。
三、言教、身教、心教相结合习惯。
四、诚实守信习惯。
五、乐观和快乐习惯。
六、不代替孩子成长习惯。
七、发现和赞扬孩子习惯。
八、让孩子承担责任习惯。
九、关心和引导孩子学习习惯。
十、家校合作沟通第一习惯。
一、终身学习与孩子一道成长习惯
如何培养自己的“五元素质”，实现家庭教育的“三个转变”要学习；
如何在婴幼儿期着重培养孩子的高智商。
在少儿期着重培养孩子的高情商需要学习；
如何培养孩子“说干就干，干就干好”的习惯和性格需要学习；
如何帮助孩子处理好成长中的问题，变不利因素为有利因素，也需要学习。
父母需要学习，孩子也需要学习。
亲子之间需要共同学习，相互学习。
因此，要积极参加家长学校，订阅一些家教刊物和书籍，不断学习，终身学习。
著名教育家洛克说：
“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。
教育上的错误就和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。
”家长是孩子的第一任教师，在“不可返工的教育”中，当然要学习在前，思考在交！
二、真爱和严格相结合的习惯
爱是对自己、对他人、对自然的“给予、关心、负责、尊重、了解和公正。
”
真爱是与法律，与社会道德规范相一致的爱。
所以爱赌博，为朋友两肋插刀不问是非，不是真爱。
溺爱也不是真爱。
溺爱是过份的爱，即娇宠、姑息、迁就、纵容。
溺爱使孩子变懒、变弱、变私、变得冷酷无情。
最严重的可以毁掉孩子。
对于少年儿童来说：
“所谓‘真爱’，就是把孩子当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私人之利。
”
尊重少年的人格，最主要的是尊重孩子的四大权：
生存权、发展权、受保护权、参与权。
孩子的其他权利，如姓名权、健康权、医疗保健权、受父母照料权、隐私权、娱乐权、闲暇权、表达权、……等，也应得到尊重。
严格，就是符合法律和道德规范，符合孩子的年龄特征，孩子承诺的事，就要坚决做到，有始有终，养成习惯，形成素质。
决不言而不行，半途而废。
当前，家庭中许多问题，多半是了解和尊重孩子不够、不当造成的。
三、言教、身教、心教相结合的习惯
言教就是通过有根有据有情的道理对孩子进行教育，包括适当的批评。
但孩子对父母的说服教育并不十分重视，因而要进行身教。
身教就是父母在日常生活中的一举一动、一言一行都起到表率作用，并在潜移默化中影响孩子。
但有些孩子对父母的身教不买帐，甚至讽刺父母“装腔作势”，“不合时宜”，因而要进行“心教”。
心教一是要心通，心通则意到，意到则情合。
情合则父母的教育易为孩子接受。
心教还要注意培养孩子的情商（EQ）。
心教的前提是尊重、理解、信任、关心孩子。
心教的目的是围绕着习惯（包括语言习惯和思维习惯），落实到行为，目标是良好的素质。
什么是素质？
从思想层面来说，忘不掉的就是素质；从身体层面来说，一时改变不了的就是素质。
比如举重运动员长期形成的粗壮的身体和四肢，一时难以改变。
芭蕾舞演员的身体及四肢修长、腰细，同样一时难以改变。
这就是他们的身体素质。
形成素质的主要途径是习惯，习惯强化到一定程度就变成素质。
四、诚实守信习惯
民无不信不立，家无不信不睦，国无信不兴。
成功之道就在“恪守诚信”。
诚信作为人类文化的道德范畴，它是人之为人最重要的品德，是一个社会生存和发展的基础，是和谐社会的桥梁。
诚信是完美人格不可或缺的组成部分。
绝不能因为当今社会有时出现“老实人吃亏”的现象而放弃。
据国内某权威报纸调查，现代人平均每天会接触到38个谎言。
虽然善意的诺言是人生的点缀，能保护自己或朋友的自尊。
善意的说谎者通过撒个无关紧要的小谎取悦他人，避免冲突，这在一些特殊场合是难免的，至于为了达到某种特殊的利己的目的而编造的谎言，则要绝对避免。
因此，我们要学会辨别恶意的谎言，保护自己不受伤害。
曾参杀猪教子之所以成为千秋佳话，就在于它的道德意义。
虽然把一个正在长膘的架子猪杀了，在经济上造成了一些损失，但从教子诚信出发，仍然是值得的。
学生诚信从考试不作弊开始，从平时不抄作业开始。
只有讲求诚信、严肃学风，才能培养出真正素质过硬的学生。
美国弗吉尼亚大学，建立了自己的“荣誉体系”，每个学生都庄严承诺：
“我以我的荣誉担保，我没有说谎、欺骗和偷窃”。
这句誓言，造就了无数社会有用之材。
五、乐观和快乐习惯
生活像面镜子，你对他笑，它也对你笑；你对他哭，它也对你哭。
你把生活的摄像机对准事物（包括自己）的积极面，你就会笑，否则你就会哭。
每个孩子都希望父母满面春风，有说有笑。
老铁着脸，开口闭口训人，“眼睛一睁骂到熄灯”的父母，不仅自己活得累，还会影响孩子健康性格的形成。
快乐是什么？
快乐是思想愉悦时的一种状态，是一种习惯，是一种思维方式，是一种感受。
并不是由个人财产的多寡、地位的高低，职业的贵贱来决定的。
人生是快乐与痛苦的交响乐，去掉痛苦就显不出快乐了。
有些父母一味地“给予”孩子快乐，自己去承担一切痛苦，结果孩子并没有感到快乐，因为他不知道痛苦是什么。
怎样做一个快乐的父母呢？
一是想象快乐，对任何事物，对自己对孩子多想好的方面。
二是享受快乐，快乐来了全身投入享受快乐。
三是回忆快乐，快乐去了经常回味快乐，心里老是喜滋滋的。
四是缩短烦恼，烦恼没来不提前去想；烦恼来了尽快把它送走；烦恼走了再不去回忆，把它“扫地出门”。
五是面对现实，即使自己损失了一只脚，比起四肢全无，却又写出畅销书《五体不满足》的日本青年乙武洋框不是幸福得多吗？
总的态度是“能改变的改变它，不能改变的接受它。
”
有一位“快乐大师”，把“高兴高兴高高兴，怎么那么高兴呢！
”的条子装在抽屉里，天天读，真的快乐起来。
六、不代替孩子成长习惯
“成长”是孩子发展智力、非智力、体力的过程，是孩子从自然人变为社会人的过程。
在这个过程中，孩子需要实践、探索，取得直接经验，也需要在直接经验的基础上，经过别人的讲解、传授，学习书本知识……取得间接经验。
游戏是最初的学习。
孩子通过玩水、玩沙、捉鱼、捉迷藏、打雪战、塑雪人……，懂得了水的性质、沙的性质，知道雪遇热必化，……。
同时锻炼了自己的大脑，锻炼了自己的四肢。
手是外在的脑、脚是外在的心脏，用手多的孩子大脑发育得好，用脚多的孩子，心脏比别人的强。
家务劳动是“生活的小百科全书”。
在家务劳动中学到的知识、受到的锻炼，那就太多太多了。
家庭是培养习惯的学校，是学习交往的启蒙课堂，是进行情感教育的理想场所，……。
可惜这些教育资源我们还未能全部开发。
综上所述，成长是不可代替的。
但许多家长却一定要去代替。
他们包揽了孩子的一切生活服务劳动。
由于家长的大包大揽，孩子好动好奇的天性得不到发展；在劳动中受到锻炼、取得成功、得到满足、得到快乐的需要得不到满足，因而常常有一种压抑感，常常不快乐。
代替孩子成长培养了一些发展不完全的，或者性格畸形的孩子。
因此，给孩子一定的空间，让孩子自已成长，是至关重要的。
七、发现和赞扬孩子习惯
孩子总是特别渴望得到别人的肯定。
一个孩子如果在童年时代缺少家长善意的赞扬，那就可能影响他个性的发展，甚至还可能成为一种终身的不幸。
所有受欢迎的父母和老师都拥有一双“爱的眼睛”。
他们能在极短的时间内，发现孩子的闪光点，发现他的长处。
面对反复宣示“9月1号开学前一定要去死”的马月，李圣珍老师发现了她心中还有“希望”的东西在吸引着她。
结果不仅挽救了马月的生命，还在2001年把她送进了北京一所名牌大学。
周弘也是一位发现大师。
他经常戴着千百倍的放大镜和望远镜寻找聋儿婷婷的优点，极大地激励了孩子的学习热情和毅力。
孩子对成人特别是父母的评价十分敏感，你爱他、喜欢她、他通过你的眼神就能感受到。
一旦接受了你爱的信息，你说什么他都能听到心里去。
你把对孩子的要求变成鼓励，孩子一定会“配合你”。
聪明的孩子是夸出来的，你往哪方面夸他，他就往哪方面努力，而且越来越努力，当然就变聪明了。
笨孩子是骂出来的。
你越骂他笨，他越失去自信，越不努力，就越笨，终于变成笨孩子了。
如何没有赞扬和鼓励，任何人都会失去自信。
八、让孩子承担责任习惯
常听一些父母说：
“我的孩子不孝顺”；“我的孩子做作业丢三拉四”；“我的孩子常丢东西”；……。
并询问矫正办法。
情况虽然不同，但原因大抵一致：
孩子没有养成承担责任，对自己负责的习惯。
责任心是做人的基础。
要想子女成为一个好人，一个有用的人，就应教育他对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对社会负责，对国家民族负责，对我们生活的地球负责。
第一、加给责任。
比如早上按时起床是自己的责任；学好功课也是自己的责任，所以回家后先做作业再玩；……。
第二、自作必须自受。
一位家长谈了她培养孩子责任的做法。
学校排练节目，孩子走时却忘带录音带，当她打电话回家请妈妈送去时，家长坚决不同意。
“是你忘记带，你自己回来拿”。
从此以后孩子再不忘带东西了。
孩子小学毕业时，经手管的钱差了200多元，学校已表态“算了”，可家长坚持让孩子一笔笔地查，最后补上了漏记的120多元。
叫床的闹钟响了，但孩子仍然不起。
家长就是不叫她，结果受到老师的处罚。
因为按时起床是孩子的责任。
第三、和孩子讲一讲自己的烦恼。
不要总说“你还小，你不行”，“父母苦死累死也情愿”。
而要将家中的困难告诉孩子，激发孩子的责任感，让孩子分担一部分。
只要放手锻炼孩子，敢于狠心压担子，孩子都会逐步坚强起来的。
九、关心和引导孩子学习习惯
据调查，因为喜欢读书而上学的学生中，小学生占8%，初中生占11%，高中生仅占4.3%。
因而树立爱学乐学的态度至关重要。
因为，从认识上、情感上、态度上有了这样准备，克服学习中的任何困难就轻松得我，自信得多。
对于学习，许多人认为“学好了就能快乐”，其实反过来才对：
“快乐了才能学好”。
其次，主动学习形成主动人格。
主动才会生动、活跃，主动才会创造发展。
常说“笨鸟先飞”，其实先飞的多半是聪明鸟。
他们考虑在前，行动在前，预习在前，事事主动，时时主动，总是立于不败之地。
这样的“鸟”哪里笨呢！
再次，培养兴趣。
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