诗歌赏析唐新剖析.docx
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诗歌赏析唐新剖析
《古诗赏析》复习课（第一课时）
把握内容，体会情感
【教学目标】
1．归纳整体感知诗词内容和情感的方法
2．用规范的答题模式概括诗词内容和情感
【教学重点】引导学生抓住诗歌的显性或隐性信息，品出诗人蕴含其中的情感。
【激情导入】
古典诗词是文学艺术中的一块奇葩，那里有“长河落日圆”的壮美，也有“禅房花木深”幽美；有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；更有杜工部的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想。
每一首诗都给我们不同的美的享受。
古典诗词的鉴赏已经成为近年来中考语文试题中的常驻风景，今天我们就开始古诗鉴赏的专题复习。
【考点描述】
首先我们来看四份中考试卷中古诗赏析的试题：
江南春杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
⑴结合诗题，展开合理想像，用优美流畅的语言，把诗前两句所呈现的画面具体描述出来。
⑵全诗表达了诗人怎样的思想感情？
（2006年海门市）
春雪韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
①诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？
②诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。
试从修辞的角度进行赏析。
（2008年南通市）
绝句杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
①“山青花欲燃”这句诗中，“燃”字有何妙处？
试结合本句诗作出分析。
②作者在诗中表达了一种什么样的情怀？
夜雪白居易
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
①这首诗是从哪些角度来描写夜雪的？
②从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境?
通过观察，归纳命题者出题的基本规律：
1．题材大多是唐诗中的绝句（选择课外浅显的古代诗歌作为鉴赏材料）；
2．基本上都是2道赏析题。
考点设置：
1．把握诗词的主要内容（含描述画面）
2．体会作者的思想感情
3．理解关键诗词句含义
4．体会诗词的写作特点
【教学重点】
诗歌鉴赏的基本出发点是对诗歌的理解，如果不能正确理解诗歌的内容的话，那么，诗歌的赏析和鉴赏就无从谈起。
因此，把握诗歌的主要内容，是我们解开诗歌神秘面纱的第一步，也是举足轻重的一步。
而作者的情感又是和内容紧密相连的。
因此我们这堂课复习的重点就是：
把握内容，体会情感。
【回顾旧知】
拿到一首诗歌，你们是怎么来把握内容，体会情感的？
说说自己的方法。
【知识梳理】
抓住明显的提示信息
1．读注释
在考试中，命题者对于不标明注释就会造成理解失误或者答题无据的地方，才会给出必要的注释。
注释能帮助读者读懂文句，理解作品的思想内容。
2．读标题：
圈出题眼（某一词语）
诗歌的题目往往告诉我们诗歌的内容，可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感，是解读诗歌的重要切入点。
3．看作者（知人论世）
例1雪梅卢梅坡①
梅雪争春未肯降②，骚人阁③笔费评章④。
梅须 雪三分白，雪却输梅一段香。
【注释】①卢梅坡：
宋诗人。
②降（xiáng）：
服输。
③阁：
同“搁”，放下。
④评章：
评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。
（请一生对照注释把诗歌解说一下）
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。
难坏了诗人，难写评判文章。
说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
例2江南春杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
全诗表达了诗人怎样的思想感情？
（2006年海门市）
（请生先找出题眼，然后说说全诗表达了诗人怎样的思想感情？
）
【答题规范】
分析作者的思想感情。
切忌空洞，要具体。
同学答“表达了作者对江南美景的赞美之情”，答出了为什么而“赞美”，但还不完整。
还要说出诗歌中是怎样传达出赞美之情的。
通过（描写、渲染），表达了情感。
或（借助手法，表达了情感。
修改：
这首诗着重描写了江南春天丰富多彩的美丽景色，表达了诗人对江南景物的赞美与神往。
例3江南春杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
【注释】①杜牧：
晚唐诗人②南朝四百八十寺：
南朝皇帝和大官僚好佛，劳民伤财，修建了大量寺庙。
这里说四百八十寺，是大概数字。
“南朝四百八十寺”为何不写成“江南四百八十寺”，你从中能体会出诗人怎样的思想感情？
《江南春》通过写南朝四百八十寺如今已成为历史的遗物，成为江南美景的组成部分，表达了诗人对风景依旧，物是人非的感慨。
同样的一首诗歌，同样的一道题目，因为命题者提示的信息的侧重点不同，我们就能读出多重的味道。
注意诗句中的隐含信息
1．找诗眼（关键词）。
看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，诗眼是诗歌中最能提携全篇，表现诗人情感的“字眼”。
因而把握“诗眼”常常成为解读诗歌的钥匙。
例4绝句杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
（以他乡景物之美来反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。
）
2．划句子。
后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
3．抓意象特征
诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
因此仔细品读诗句，抓住景物的特征，往往能读出寄寓在其中的情感或哲理。
附录：
月———思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情
夕阳、落日——凄凉失落、忧郁之情
西风———惆怅哀伤、游子思归
梅、兰、竹、菊、松——高洁坚贞之志
鸦、猿、杜鹃——凄苦哀伤之情
鸿鹄、雄鹰——远大的理想追求
例5黄鹤楼送孟浩然之广陵李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽，随水长流，滚滚江水有如对友人的不断思念。
【课堂检测】
《中考总复习范式》P64《赋得暮雨送李曹》、《杨柳枝词》、《秋夜曲》
杨柳枝词白居易
一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。
永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？
注：
阿谁，即“谁”。
诗中柳树有什么特点？
简述三四句抒发了什么情感？
这婀娜多姿的垂柳，却生长在荒凉冷落背阳阴寒之地，无人光顾，落得终日寂寞
本诗借助借物喻人的手法，抒发了对当时政治腐败、人才埋没的感慨。
【课堂小结】
显性信息：
读注释、读标题、读诗人（知人论世）
隐性信息：
找诗眼、抓意象、品主旨句（一般是最后两句抒情、议论句）
答题模式
通过（描写、渲染），表达了情感。
或（借助手法，表达了情感。
）
【作业布置】
《中考总复习范式》P63《夏意》、P65《鹧鸪天》、P66《溪居即事》P69《从军行》
附录：
思想感情方面的术语
1．怀古伤今、借古讽今、忧国伤时、感时伤世、昔盛今衰、建功报国、保家卫国的决心、山河沦丧的痛苦、坚守节操、忧国忧民等。
2．揭露统治者昏庸腐朽、担忧国家民族前途命运、同情下层人民疾苦、厌恶官场黑暗。
3．壮志难酬、悲叹年华消逝、建功立业的渴望、报国无门的悲伤。
4．思乡怀人、久居边关的乡愁、依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白
5．归隐田园、钟情山水、描绘山川美景、热爱祖国山河、抒发闲适情调。
6．迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤。
《古诗赏析》复习课（第二课时）
理解词句，学会描述（概述）
【教学目标】
1．理解重要句子、词语的含义。
2．用生动的语言描述诗句所表现的画面。
3．概述诗歌所描述的画面。
【教学重点】
1．理解词句的含义，要放在全诗中进行，尤其要揣摩是否有深层的含义。
2．描述画面，注意在理解诗句的基础上，抓住主要景物，通过适当地联想想象，用生动的语言表达出来。
3．在理解诗歌内容的基础上，用概括性语言归纳画面，阐述画面特点。
【激情导入】
诗歌是语言文字的精品，它往往用精练的文字表达最丰富的内容和情感。
那么，凝练的文字究竟包含怎样的意蕴？
如何用生动的语言将诗歌所描绘的画面再现出来呢？
让我们走进《古诗赏析》复习的第二课时。
【考题呈现】
例1《中考总复习范式》P65使至塞上王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
1．从景物描写和表达的思想感情两个方面，说说你对“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的理解。
2．用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆”所展示的“千古奇观”。
答案：
1．随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，也是远赴边塞的诗人自己的写照；诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临汉塞，像振翅北飞的“归雁”一样进入胡天；从中透露出诗人内心幽微难言的激愤抑郁的情感。
2．黄沙莽莽，无边无际，草木不见，行旅断绝。
极目远眺，一缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在天尽头；俯首远瞰，横贯浩瀚沙漠的黄河边，苍茫地挂着一轮圆圆的落日。
例2《中考总复习范式》P66清平乐村居
辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好。
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
1.你怎样理解“最喜小儿无赖”一句中的“无赖”?
2.词人在词中呈现了一幅怎样的画面?
答案：
1.这里是顽皮的意思，褒义。
形象地刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态，流露出作者由衷的欢喜之情。
2.这首词勾勒了一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
上片一二句勾勒环境气氛，描画出江南农村的特色；三四句勾勒老人生活安详、精神愉快的神态。
下片勾勒农户的三个儿子，形象地刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态。
例3《中考总复习范式》P63登飞来峰王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
1.这首诗中“浮云”一词的寓意是什么？
答案：
眼前的困难、障碍、挫折等。
【学生活动】
1．用5分钟左右时间思考、讨论上述问题，然后全班进行交流。
交流后教师明确参考答案。
2．自主思考回答：
比较自己的回答与参考答案的差异，思考应该如何正确规范地做好此类试题。
然后教师总结明确。
【知识梳理】
1．理解词语类：
对词语的理解，要放入全诗中结合上下句进行，要在把握诗歌内涵的基础上，辨析词语的感情色彩及运用的修辞手法。
例2中“无赖”一词，一般理解为“放刁撒泼，蛮不讲理”，贬义，这里显然不对。
结合下片三句来看，大儿、中儿都在忙绿正事，而小儿却“溪头卧剥莲蓬”，而且词人用“最喜”表露自己的情感，可见应该理解为“顽皮”，褒义，刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态。
例3中要理解“浮云”一词的寓意，就不能简单地看字面意思，“寓意”就是寓含的深意。
理解的时候，就要看看诗句中是否运用了修辞手法，并在反复吟读中咀嚼出诗歌的内涵。
很显然，《登飞来峰》是王安石要借登山表达宏伟的理想，用“浮云”来比喻改革道路上遇到的“困难、障碍、挫折”。
图示方法及步骤：
（见课堂小结）
2．理解句子类：
对句子的理解，一般也不能只看字面意思，要在整体把握诗意和作者情意的基础上作深刻的思考，也要考虑运用的修辞及对关键词的深层意义。
例1中对颔联的理解，就是要从表里两个层面去思考，字面上写的是两种景物，但一结合诗人自己的情意思考，就会发现诗句的深意，从而做出准确的回答。
图示方法及步骤：
（见课堂小结）
3．描述画面类：
注意在理解诗句的基础上，抓住主要景物，通过适当地联想想象，用生动的语言表达出来。
要注意描述与翻译的区别，描述更自由，发挥空间大，但要求语言形象、生动，富有文采。
例1中对“大漠孤烟直，长河落日圆”所展示的“千古奇观”的描述就是这样：
先将诗句意思通俗地表达出来，明确主要景物是“沙漠”“烟雾”“黄河”“落日”，再分别抓住它们各自的特征“大”“孤”“直”“长”“圆”进行联想、想象，然后对语言润色加工。
图示方法及步骤：
（见课堂小结）
4．概述画面类：
在理解诗歌内容的基础上，用概括性语言归纳画面特点，再结合诗（词）句内容阐述画面特点。
例2“词人在词中呈现了一幅怎样的画面”，就是先“用概括性语言归纳画面”——这首词勾勒了一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画，然后“结合诗（词）句内容阐述画面特点”——上片一二句勾勒环境气氛，描画出江南农村的特色；三四句勾勒老人生活安详、精神愉快的神态。
下片勾勒农户的三个儿子，形象地刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态。
如果只笼统地回答第一层内容，答案就只有结果而缺少分析过程了，显得不完整。
图示方法及步骤：
（见课堂小结）
【课堂检测】
1．《中考总复习范式》P63《竹枝词》（刘禹锡）、P64《菊花》、P65《送友人》；
2．阅读下面这首诗，回答啊问题。
绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？
表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
答案：
此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
这是一幅明净绚丽的春景图。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
【课堂小结】
1．理解词语类：
整体感知诗歌内涵——→将词还原到诗句里——→辨析词语的感情色彩及运用的修辞手法——→联系前后句思考——→用准确简练的语言表达
2．理解句子类：
整体感知诗歌内涵——→联系前后句思考——→辨析诗句运用的修辞手法和关键词语的感情色彩——→明确表里两层意思——→用准确简练的语言表达
3．描述画面类：
准确理解诗句意思——→明确主要景物及其特征——→围绕景物特征适当联想想象——→用生动的语言表达
4．概述画面类：
整体感知诗歌内涵——→用概括性语言归纳画面特点（果）——→结合诗（词）句内容阐述画面特点（因）
【作业布置】
《中考总复习范式》
P68《早春呈水部张十八员外》《春夜洛城闻笛》、P76《早发白帝城》《游山西村》
《古诗赏析》复习课（第三课时）
鉴赏写法，体会炼字
【教学目标】
1．体会用词的准确性，理解炼字的妙处。
2．学会赏析名句。
3．探究诗歌的艺术手法，感悟写法的精当。
4．体会诗歌语言表达的特点。
（可不讲）
【教学重点】
1．品味炼字：
在理解词语意思的基础上，联系所在诗句描述画面景象，体会该字所体现的作者情感或烘托的意境的特点。
2．学会赏析名句，明确赏析的内容、方法、步骤。
3．了解诗歌中通常运用的艺术手法，结合对诗歌内涵的理解，体会其对于表情达意的作用。
【激情导入】
学了古诗赏析的前两个课时，我们绝大多数同学已经可以熟练地做好诗歌赏析的基础题目了，基本上能够把握诗歌的内容和情感，理解词语句子的含义。
今天我们来学习鉴赏诗歌和体会炼字，使对诗歌的学习更上一个台阶，做到不但知其然，而且知其所以然。
【考题呈现】
例1 次北固山下王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
1．说说“潮平两岸阔”中的“阔”的妙处。
2．“潮平两岸阔”一句有的版本写作“潮平两岸失”，请你说说“阔”和“失”哪个更好？
答案：
1.“阔”是空阔、开阔的意思。
生动地写出了春潮涌涨，江面变得浩渺，两岸显得格外宽阔。
表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟，豪迈的气概。
2.“阔”字更好。
“阔”是空阔、开阔的意思。
生动地写出了春潮涌涨，江面变得浩渺，两岸显得格外宽阔。
表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟，豪迈的气概。
而“失”字没有这么开阔、有气势，读上去缺少音律美。
例2中考总复习范式》P73小池杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”历来为人们所推崇，原因是什么，请作简要分析。
答案：
这两句诗写景角度巧妙自然，极富生活情趣。
一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
也流露出作者对这幅美景的赞美喜爱之情。
现在人们往往引用或者单用第一分句，来比喻某领域内新近出现的佼佼者和优秀者。
例3《中考总复习范式》P71夜雪白居易
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
提问：
这首诗是从哪些角度来描写夜雪的？
答案：
触觉、视觉、听觉。
例4《中考总复习范式》P70绝句杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。
简析这首诗运用了什么艺术手法，表达了怎样的思想感情。
答案：
这首诗运用了乐景写哀的手法，如画之景勾起了作者的漂泊伤感，流露出想要归乡却无法归乡的伤痛、无奈之情。
例5春怨盖嘉运
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答案：
此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）。
“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊忧了自己思念丈夫的美梦（步骤二），这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
【学生活动】
1．用5分钟左右时间思考、讨论上述问题，然后全班进行交流。
交流后教师明确参考答案。
2．学生思考如何解答炼字题、赏析名句题以及理解诗歌的艺术手法。
【知识梳理】
1．炼字类：
答题步骤：
⑴说说用字的妙处
第一步解释该字在句中的含义。
第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。
第三步点出该字表达了怎样的感情或烘托了怎样的意境。
诗中字的妙处的一般答题格式：
是的意思。
地写出了（景物）的特点，表达了作者的情感。
⑵说说运用哪个字更好
第一步：
肯定“好”或肯定哪一个更好。
【“阔”字更好。
】
第二步、第三步、第四步同体会字的妙处。
第五步：
简要说明“不好”在哪里。
【而“失”字没有这么开阔、有气势，读上去缺少音律美。
】
诗中换字比较的一般答题格式：
字更好。
是的意思。
地写出了（景物）的特点，表达了作者的感情。
而字没有。
鉴赏字词资料链接
1．动词：
在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。
例：
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
2．修饰语：
大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
例：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
3．特殊词：
在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：
⑴叠词：
叠词作用不外两种：
增强语言的韵律感或是起强调作用。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（《其一》刘禹锡）
⑵表颜色的词：
颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。
⑶虚词：
在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。
2．赏句类：
答题步骤：
第一步：
在理解诗句的基础上，明确赏析的角度，用简练的语言概括出来，并结合诗句或关键词语分析。
第二步：
说说诗句表达了作者怎样的感情。
第三步：
谈谈诗句含有的深刻寓意。
3．写法类
答题步骤：
第一步：
准确指出用了何种手法。
第二步：
结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的。
第三步：
此手法有效传达出诗人怎样的感情。
写法类资料链接：
1.表达方式：
诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写、白描等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
2.结构形式：
诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
3.修辞手法：
比喻、拟人、借代、夸张、双关、引用、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、设问、反问、反复等
4.表现手法：
借景抒情、情景交融、托物言志、托物寓理、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、衬托（映衬、反衬）、以乐写哀、烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。
4.语言类
答题步骤：
第一步：
用一两个词准确点明语言特色。
第二步：
用诗中有关语句具体分析这种特色。
第三步：
指出表现了作者怎样的感情。
语言特点资料链接
勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态（相）、富有哲理 、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁 、浅显、明快、平淡无奇 、质朴清新 、淡雅、词藻华丽、清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等
【课堂检测】
《中考总复习范式》P70《秋词》、P74《九月九日忆山东兄弟》、《题春晚》P75《兰溪棹歌》
【作业布置】
1。
阅读下面这首诗，回答问题。
吴门道中二首（其一）宋代孙觌
数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。
渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。
说说诗中“湿”字的妙处。
【参考答案】“湿”，是淋湿、打湿的意思，生动形象地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味，表达了作者对乡间静谧、悠闲的乡村生活的向往之情。
2．《中考总复习范式》P72《华子岗》、P72《江畔独步寻花》、P74《咏柳》、《山中留客》、P75《兰溪棹歌》
《古诗赏析》讲评课
理解诗歌关键词语的含义
一、教学目的
1.让学生进一步巩固如何理解诗歌关键词语的含义的方法。
2.培养学生规范答题的习惯，提高分析和解题能力。
3.培养学生的迁移能力。
二、教学重点、难点
1.重点：
让学生学会规范答题；
2.难点：
迁移训练；
三、教学过程
（一）基本情况分析
古代诗歌的语言是最凝练的，通过前面几堂课的复习，我们徜徉在诗歌的百花园中，感受到那一份份神奇、独特的美。
昨天，我们做了两道理解诗歌关键词语含义的练习题，从同学们的作业情况来看，能基本上掌握了理解诗歌关键词语的方法，但在正确把握景物特征和答题规范性方面还有欠缺，本节课主要解决这两个问题。
（二）重点讲评：
A.2008陕西卷
吴门道中二首（其一）宋孙觌
数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。
渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。
说说诗中“湿”字的妙处。
1.学生答案与参考答案比照：
【学生答案】
A．将春天细雨蒙蒙的景象生动化了。
B．写出了黄昏时雨润万物的景象。
C.写出了雨意朦胧的景象，又赋予了雨人的情感，使其拟人化了。
D．烟雨蒙蒙的氛围更加勾勒出作者内心的焦急。
【参考答案】“湿”，是淋湿、打湿的意思，生动形象地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味，表达了作者对乡间静谧、悠闲的乡村生活的向往之情。
（教师相机点拨：
结合语境。
）
2.（在学生回答的基础上归纳）教师展示规范答题步骤:
第一步解释该字在句中的含义。
第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。
第三步点出该字表达了怎样的感情或烘托了怎样的意境。
诗中字的妙处的一般答题格式：
是的意思。
地写出了（景物）的特点，表达了作者的情感。
B.次北固山下王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
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