初中语文学习课标心得3篇.docx
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初中语文学习课标心得3篇
初中语文学习课标心得3篇
初中语文学习课标心得3篇
初中语文学习课标心得范文1
新一轮语文课程改革中明确指出：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具与人文教学的统一是语文新课程的重中之重。
本人在教学之余，认真学习了《课堂教学改革研究》这本教师必读的书，本人也从中受益匪浅，感受颇深。
一、课堂课堂作为教学过程的主战场，发挥着举足轻重的作用。
因为教师最终需要将教学内容和教学活动在课堂上展示出来。
改革课堂教学，关键在于更新教育理念，要用新的观念来武装头脑，用新的、有效的、适用的理论去指导教学实践工作。
为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。
二、实施素质教育在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。
过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。
而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划
一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。
而且，教育是培养人的事业。
作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。
所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于语文教学来说，在培养学生表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
三、深入备课在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓶地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。
四、人性教学深人了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。
比如：
在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。
而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。
使他们能够充分参与到教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。
教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。
教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。
所以，和以往的教师角色不同，在语文教学实践当中，教师要转变自己在教学过程中作用的转变。
也就是说，在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。
教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的语文能力乃至生活工作的创造能力。
五、语言、文化相结合语文教师在教学过程中，应不断拓展学生的文化视野，发展他们的学语文意识和能力。
因为语言和文化有着密切的联系，语言是文化的重要载体，教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习语文过程中了解祖国文化，尤其是我国的历史文化，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，培养学生爱祖国的思想。
六、自我更新作为教师，应该不断更新自己的知识结构，适应现代社会发展对语文课程的要求。
在教学过程中，应该培养自己能够准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。
根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整语文教学策略。
在实施教学时，要不断发展对课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。
自觉加强学生的文化修养，拓宽知识面。
不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
通过对教师角色的转变，教师由从前的重教向重导的方向转移。
教学过程要着眼于三培养、两提高，即培养良好的学习习惯，培养优秀的学习品质，培养积极的思维能力;提高学习兴趣，提高自学能力。
初中语文学习课标心得范文2
新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。
那么，什么才对学生终身有益呢?
除了听说读写、字词句篇等知识经验和观察想象、探究思索等心理能力外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。
文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术经验或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。
文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之根。
小学语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!
什么是文化?
按学术界的通行做法，概念可以在广义和狭义两个层面来进行阐释。
广义文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富;狭义文化则指生活于一定的文化共同体中的人们长期积淀而形成的一套文化系统，包括价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等湎价值观念系统则是其核心。
要探析文化与教育的关系，无疑当取后者。
什么是语文教育的文化底蕴?
主要指中华民族几干年来积淀的文化传统和当代人文精神，是一种人类精神、情感、心灵意识，包括狭义文化所指的价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等。
就教育的本义来说，也是教育的终极意义，语文教育是民族文化语言中人文主义情怀、智慧和创新品格的教育，自然担当着传递汉民族文化底蕴的重任。
没有文化底蕴的语文教育，是不完整的语文教育。
表面看来，任何教学所传播的总是文化，而且是在形态上多种多样的文化，语文教学当然也不例外。
既然如此，教学的文化追求不就成了无的放矢吗?
其实，传播文化并不意味着你的教学就是有文化内涵的。
因为我们所追求的文化，诚如众多文化学家所说，不是那些可见的、物态化的符号、图像或行为，而是一种无声的语言，一种只对孜孜叩间它的人才会彰显的内在意义，一种人们用于解释经验、创造世界过程中所反映出来的精神性、人文性的价值取向和情感信仰。
教学作为一种文化活动，其终极目的就是要引导学生探寻、体验和理解蕴涵在教材文本中的真、善、美、圣、爱等方面的丰富意义，将文化本身的精神、人文内涵分娩于主体之中，激活、唤醒和培育学生的价值感和人生情慷。
一定的文化从孕育到成熟，有一个漫长的创造、积累、模式化的过程。
这就是文化的积淀。
文化的积淀是一个通过从其他人或文本那里接受传统的哺育和滋养，在与传统的对话和晤谈中渐渐形成超越生物机体亲性的完整人格的过程。
中华民族的语言文化是一条源远流长、亘古不息的长河。
河水滔滔，不舍昼夜，孕育了浩瀚悠远的华夏经典，涌现了诸多的文化巨匠。
汉语文化形象丰瞻，情趣盎然，神韵饱满，愈义遥深，具有极为独特的人文品格。
因此，我们应当充分利用汉语的文化特性，借助开拓阅读的报域，来开拓文化视野，让学生在文本的学习中继承优秀的民族文化，吸收借鉴世界多元文化，让历史文本在现实的语境中辐射出积极的存在意义，在继承与发展中熔铸学生健康的积极的文化品格。
为此，我们必须改变语文教学过分强调学科知识传授与技能训练的倾向，基于特定的汉语文化情境来设计我们的语文教学。
初中语文学习课标心得范文3
人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀。
可是旧课程却在很多地方无情的扼杀了学生的想象思维，致使学生的思维僵化、呆板，无新鲜活力。
新课程改革针对此积弊，鲜明的提出倡导自主、合作、探究的学习方式，并直言不讳的请老师住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入了学生的心田，于是学生终于拥有了一片畅想的天空。
一、在朗读课文时留给学生一片畅想的天空
传统语文教学中，在朗读方面长期存在两个失误：
一是学生课堂朗读少，二是放录音或教师范读多。
课文录音我们已无可挑剔，甚至某些有较高朗读水平的教师与课文录音相比，简直是有过之而无不及。
准确的朗读，圆润的发音，感情的把握等等，无不让人交口称。
如此以来，教师个人水平是得到较好的发挥了，但在佩服之余，我们是否也该为学生想想?
在老师读之前，学生有没有读过课文，找出生字词，查?
对课文内容理解了吗?
对文章感情吃透了吗?
若没经过学生的自主探究老师就读了，那么学生不用解决字词，也就省去了的麻烦;不用去分析内容把握感情，就更省去了一个大麻烦。
他们完全可以模仿老师去朗读，甚至也可以读得声情并茂，但他们真正理解了多少呢?
充其量只是学到了一点形而已，真正的神却领悟不出，形神兼备也就无从谈起。
针对这些失误，新课标注重学生的自我朗读体验，倡导四步读书法，即读准、读畅、读情、读境如此步步深入的读，引导学生自主探究，由浅入深的把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，此时的朗读便不再是见字出声而是内明于心，外达于人了。
在真切感受基础上的朗读，或如小溪流水，丁丁冬冬;或如激流奔泻，汹涌澎湃;或如置身桃园，鸟语花香，于人于己，谁能说这不是一种真正的享受呢?
二、在质疑解惑中留给学生一片畅想的天空
韩愈说：
人非生而知之，孰能无惑?
由此可见，学生有疑问是很正常的;古语又说：
于不疑处有疑，方是进矣。
由此更可见质疑的重要性;而爱因斯坦在成名后介绍经验时也说：
我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根究底的追究问题罢了。
可是传统教育却恰恰没有给学生的质疑解惑留下畅想的余地。
往往是课堂上老师精心设计出种种问题，制订出标准答案，再一步步引导学生往事先挖好的陷阱里跳。
让老师闭嘴放手让学生质疑解疑的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，全由学生自主解答或小组班内合作解答，学生把握课堂的权利大了，对学习的积极性也提高了。
以后的语文课堂上，没有了师道尊严，学生便敢大胆发言了;没有了老师的大问小问，学生的质疑声反而多了;没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩了。
这样的课堂，老师轻松了，效率却提高了，学生思维也活跃了，谁能说这不是留给学生一片畅想天空的功劳?
新课改，以其鲜活的生命力会在语文课堂上扎下了深根，愿全体语文教师着眼与学生的未来，认真反思，让自主、合作、探究的学习方式深入下去，真正留给学生一片畅想的天空。
看了初中语文学习课标心得
附送：
初中语文应用文范文
初中语文应用文范文
应用文是人类在长期社会实践活动中形成的一种文体,是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具,有的应用文还用来作为凭证和依据;下面是有初中语文应用文，欢迎参阅。
初中语文应用文范文1
话说韩愈当初是一满腹经纶之人，虽学问渊博也是一骄傲之人，乃至后来觉悟后用退之为字，想不到竟能发出书山有路勤为径，学海无涯苦作舟的感叹。
初识只觉深不可测，现在却感觉是那样的亲近。
要期末考试了，各位老师大显身手，轮番作战，逼着我们大吞精神粮食，真是荒谬，精神粮食是什么，读书又是什么，这两者根本就不能相提并论嘛，期末考试的日子日益接近，也不知老师是受了什么竟然提出题海战术，看似可行，却易弄巧成拙，可惜教师们不懂。
学海无涯苦作舟连着名文学家韩愈也这样说，也确实有些道理，但我更喜欢广告中所说的那样学海无涯诺亚舟。
都说我们的认识是偏激的，虽有些不服，但转念一想，冰心奶奶说的那样成功的花，人们只惊羡它现时的明艳，然而当初它的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨，前人之述备矣，我也无话可说，只隐约觉得用苦作舟使人望而生畏，都说90后的我们是被娇惯了的，虽然我很反对，因为我是农村女孩，一直以为那话的矛头是指向城市学生，但想想城市学生整天被逼着学这学那，整日在大人们的魔掌下度日痛苦不堪，虽然我曾经疯狂向往那种生活，以为那样能快乐。
现在想来真是天真至极。
学海无涯这句话似乎被人们充分认可了的，但在我印象中，不管谁对，我的期待都是学习后捞个地位，混个饭碗。
我想，正真活到老学到老的人可谓寥寥无几。
就拿老师为例，他们在教书，就像英语老师说的那样，那是他们的职业，谁又能说他们在学习，即使学习也是为了工资吧，我说这话毫无贬低老师的意思，教师传授知识给我们，我们何德何能敢班门弄斧，我一向尊重教师，虽然我并不愿做一名教师。
有的人会说学海无涯的含意是知识没有穷尽，这我相信，只是偶尔也想：
难道真的没有人能把现存的知识学完或许这太幼稚，答案否定，但这些知识是人类总结出来的，人不可能知道吗?
当然科学验证一个人的头脑一般开发了10%左右，其他的大半部分处于睡眠状态，还说女生的智力开发比男生快，因此女生越读越笨。
我一直在思索，但终究毫无答案
学海无涯苦作舟，细细斟酌，似乎那样的真切。
看看周围的老师，真可谓苦口婆心，整天给我们念天书，实施双流也就为了帮我们造那一叶小舟呀!
学海无涯苦作舟或许是真理吧。
初中语文应用文范文2
时下又几句特别流行的话，是一个人的获奖感言：
首先，我要感谢CCTV，感谢MTV给了我这次机会。
在QQ空间的留言上总会出现：
首先我要感谢Q-ZONE给了我在这里留言的机会
俗话说：
每一个反常后面都是有因素的。
想想，这个因素不就是在于它准确的阐述了舞台的重要性吗?
谁都知道，黄金很值钱，而随着黄金热而波及起的假黄金也随之盛行起来。
有的以廉价的金属冒充，有的干脆就是塑料的，外面镀了一层有金属光泽的漆。
而要辨别真假，就需要一种外因。
1、可以利用阿基米德原理，靠物体的沉浮条件和排开液体的体积来找出真的黄金。
2、可以利用各种金属活动性书许以及塑料与酸溶液反映的不同现象来鉴别。
3、
真金在，假金在，而不懂得鉴别它们的人，就只能吃了这个哑巴亏拉。
然而真黄金在与假黄金在相同条件下所表现出来的与众不同的性质，不就是真黄金展现自己美丽的一种途径吗?
而液体与酸溶液等实验器材不正式金子展现自我的广阔舞台吗?
如果没有这个舞台，鱼目混珠的假黄金和真正的黄金有怎样才能被人拨开呢?
有一句话叫时代造就英雄，想想也是，如果法国大革命一切都井然有序的在罗伯斯庇尔的带领下进行，即使拿破仑再有军事才能也不过充其量是个将军罢了。
就是因为当时特定的历史环境，而他的才能正适合时代的需要，他才挥着自己的才能踏上了法国历史的舞台，被后人所瞻仰。
怀才不遇的不可胜数，像柳宗元等等，如果历史可以给他一个定位的话，他的路也许就不是现在这样的了，或许是一名政绩可佳的大臣。
那样，他就不会因为被贬而写下千山鸟飞绝，万径人踪灭的绝句。
上帝是公平的，就算他为你关上了所有的窗户，也会为你留下一扇窗。
就是因为被贬官，让失落的柳宗元的踏上了另一个舞台――诗歌，然后旋转，慢慢成就!
千里马之多，伯乐却不常有，这是古代的。
而今呢?
老师总是强调赛场选马，是啊，如果没有舞台，没有有赛场，我们又如何才能向他人展现自己的美丽呢?
所以，有舞台才是真正的美丽!
初中语文应用文范文3
有人说，人生如戏。
因为到头来一切都不过是一场戏，空空如也。
有人说，人生如棋。
一着不慎，满盘皆输。
人生如品咖啡，只知人生苦短之人便如不懂品咖啡之人，只知其苦涩，不知其香浓;且知人生多彩之人便如懂得品咖啡之人，知其苦后就是醇香，能够进入乐之境界。
咖啡确有苦味。
一杯咖啡，总是有那么些许遮不住的苦味，却令人回味无穷，便如同人生，不论如何精心安排，虽说计划天衣无缝，但最终总要经历或多或少的苦涩，就好像一杯咖啡。
可若是你加了太多糖，纵然能遮住苦涩，但却可曾想过，这样一杯咖啡可还有原来的滋味?
人生的调味剂也是只能适量，若也像这杯咖啡一般，敢问一句，这样的人生，可还是依旧有滋有味吗?
这样的人生，可还是有咖啡一般的香醇吗?
这样一杯咖啡，你可还喝得下去吗?
这样的一辈子，你愿意就这样过吗?
这样轻而易举获得的成功，你，还要吗?
许多人只知咖啡其苦，因此都敬而远之，却不知在这苦涩过后就是回味无穷的香浓，就因为这令人畏惧的苦涩，人们错过了更好的风景，人们总是对自己说，错过了这次没关系，下一个会更好。
殊不知最好的风景已经在你不知不觉中错过了
就这样，你一生都在原地徘徊转圈，惟恐迈出一步便苦涩难挡，却不知道，彩虹总在风雨后，而这咖啡的苦涩便是彩虹前的风雨交加，之后就是绚丽的彩虹了。
既然害怕电闪雷鸣，便不要想拥有美丽的彩虹;既然害怕成功道路上的荆棘密布，便不要想轻而易举地到达目的地;既然拒绝咖啡的苦涩，便不可能尝到咖啡的香浓;既然不要认真地努力，便不要想真正成功;既然拒绝钻研文学的费心费力，便不要想领悟其中的精髓;既然拒绝成长的烦恼，便永远也不可能成长;既然恐惧玫瑰的尖刺，便永远摘不到玫瑰的美丽;既然拒绝认真观察的琐碎，便不可能真正地欣赏到自然的魅力所在。
总之，如果拒绝失败，就不要妄想成功!
为什么成功如此令人景仰，人人都想要得到它?
正因为有过失败，人们才更加懂得珍惜成功;正因为咖啡的苦涩，人们才更加能体会其中香浓;正因为努力刻苦，成功才更显珍贵;正因为钻研书本费心费力，人们才能真正领悟到文学的精髓;正因为经历过成长的烦恼，人们才更能懂得什么是成长;正因为玫瑰有刺，摘取不易，人们才更能懂得玫瑰的美丽;正因为用心去体会大自然的美是多么不易，人们才更能了解自然之美。
人生如品咖啡，有苦涩，更有香浓。
既然咖啡都是苦后才尝得香浓，那么人生也如品咖啡一般，经历风雨后才能真正懂得，彩虹有多美。
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