幼儿园大班语言说课稿范文三篇.docx

幼儿园大班语言说课稿范文三篇.docx

《幼儿园大班语言说课稿范文三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班语言说课稿范文三篇.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园大班语言说课稿范文三篇

幼儿园大班语言说课稿范文三篇

篇一：

散文诗歌《春姑娘的静静话》

　　各位评委、教师：

　　大家好！

　　这天我说课的题目是：

大班语言活动《春姑娘的静静话》。

　　一、说教材：

　　诗歌《春姑娘的静静话》选自幼儿园大班语言教材，这是一首散文诗布满儿童情趣的作品，她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生气勃勃的景象，诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们布满骄傲感，让人仿佛置身于春天漂亮的大自然之中，能够呼吸到春天的气息，不由自主地感觉自我像春天一样浑身布满活力。

散文诗诗歌虽短小，却布满了趣味，想象力丰富而漂亮，动态感强。

春姑娘静静地来了！

春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句静静话，迎春花立即“滴答滴答“地吹起了小喇叭。

燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的静静话立即发生了什么样的变化呢？

这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。

《纲要》指出：

“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并透过多种活动帮助幼儿对作品的体验。

“诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。

贴合大班幼儿的学习特点。

幼儿亲身感受到了春天的漂亮，而且意犹未尽。

学习散文诗歌《春姑娘的静静话》应运而生，孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天的漂亮和勃勃生气，并萌发一种专心向上的激情。

　　《纲要》在语言领域中提出：

进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到专心应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受，进展幼儿语文表达潜力和思维潜力。

同时要培育幼儿仔细倾听他人说话的习惯。

依据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：

　　1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料，感受春天漂亮的风光和勃勃生气带给我们的欢乐。

　　2、能用宠爱、布满趣味的语气说一说，并能仔细倾听别人描述春天美的话句。

　　3引导幼儿透过观看春天的变化理解诗歌，并透过比拟，明白“滴答滴答“、“哗啦哗啦“、“嫩绿嫩绿“、“摇摇摆摆“、“叽叽喳喳“、“蹦蹦跳跳“、在理解诗歌的根底上尝试仿编诗歌。

　　依据目标，我把活动的重点定为：

引导幼儿理解诗歌资料，感受春天漂亮的风光。

　　活动的难点：

在理解散文诗的根底上仿编散文诗。

在这个过程中，我主要透过启发提问、动作表演、观看课件、嬉戏等方式让幼儿理解并把握诗歌格式，以突破难点。

　　为了展现给幼儿诗歌的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备：

　　物质预备：

　　1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。

　　2、春天的漂亮风光图片五幅。

　　3、观赏《春天》歌曲。

　　学问预备：

感受春天大自然的漂亮，并进展描述。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：

教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。

活动中应力求“构成合作式的师幼互动“，因此本活动我除了与幼儿一齐预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。

活动中我运用了

　　1、直观教学法：

本活动为了帮助幼儿熟识诗歌资料，加深幼儿对作品的理解我采纳了直观教学法。

教师制作相应的课件。

让幼儿透过眼、耳、口等多种感观观赏作品。

　　2、启发提问法：

在幼儿观赏了完整的春图和作品后，用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。

如教师提问：

“你最喜爱诗中的哪一句？

依据幼儿所说的出示课件中相应而论，有目的帮助幼儿感受春天的美。

“

　　3、动作表演法：

本散文中有很多动词、形容词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词。

我将引导孩子透过动作表演加深记忆和理解。

如学习“蹦蹦跳跳“一词时请孩子们用小青蛙美丽的舞姿来表现。

　　4、嬉戏法：

活动中还要求幼儿能感受诗歌的美，体春天美的风光带给我们的欢乐，我则采纳嬉戏法，由教师扮演春姑娘，在嬉戏中加深体验。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，制造条件让幼儿专心参加语言活动，不仅仅丰富了幼儿的语言词汇，熬炼了幼儿口语表达潜力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有：

　　1、多种感官参加法：

新《纲要》科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。

“因此，我在活动中，设计音乐课件，引导幼儿观看，听听、说说多种方式的参加，对大自然的奇异产生兴趣。

　　2、师幼合作法：

心理学指出，“但凡人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。

为了让幼儿对春天的使者有进一步的熟悉，我采纳了教师和幼儿合作对答法，给幼儿带给了表现的时机，让幼儿在专心对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受大自然的奇异、漂亮。

　　3、音乐嬉戏法：

透过简洁开心的乐曲，美丽熟识的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到进展和提高，促进思维的进展。

　　4、尝试法，陶行知先生说：

“做中教、玩中学、玩中求进步“，在最终一个环节中我鼓舞幼儿大胆尝试仿编诗歌，引导幼儿大胆表现，提高幼儿的口语表达潜力。

　　四、说教学程序

　　我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：

　　激发兴趣--观看多媒体--观赏散文诗相应的象声词--创编散文诗--音乐嬉戏（春天）

（一）激发兴趣（8分钟）

　　“兴趣是的教师“，在活动一开头，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，从嬉戏《春游》引出课题：

我扮春姑娘，带孩子们去春游，在布置成春意盎然的环境里观看，倾听春姑娘的静静话，并告知同伴自我的发觉。

从形式和资料上都吸引了孩子。

由于幼儿以无意留意为主，有意留意才开头萌芽，简明的#教案#导语直接切入主题，好玩的嬉戏，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。

（二）观看多媒体音乐课件（2分钟）

　　采纳多媒体课件，把幼儿带入了奇异的大自然，让幼儿听一听，猜一猜，说一说。

能再次吸引幼儿留意，激发学习的兴趣。

视觉听觉的完善结合，促进了幼儿的思维的进展。

　　（三）观赏诗歌（10分钟）

　　将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏3遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对诗歌的记忆，同时也为后面的创编诗歌奠定根底。

　　（四）创编诗歌：

　　这一个局部我透过竞赛的方式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作，表达想象，也是本次活动的重点。

一开头，我抓住孩子们好胜的心理提问，你明白春姑娘还会对我们说些什么静静话吗？

，激发孩子们大胆想象，并用语言完整地描述，对表达潜力差的幼儿准时鼓舞和确定。

　　（五）音乐嬉戏（春天）

　　活动最终环节，教师和幼儿边唱边玩嬉戏，使幼儿心情到达最*，让幼儿在简洁的气氛中完毕活动。

　　以上是我对组织语言活动《春姑娘的静静话》教学的初步理解和想法，如有缺乏之处，敬请各位领导、教师们批判指正。

篇二：

小螃蟹找工作

　　导读：

在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表达、表现的主角。

孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地熟悉、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。

　　一、说教材

　　《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。

孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。

他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。

孩子们对动物世界布满着兴趣和奇怪，动物是孩子成长过程中的亲切伙伴。

然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。

孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。

而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。

纲要中指出“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选取感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。

”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，贴合大班幼儿的年龄特点和学习特点。

因此，我们设计了这一活动。

　　在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表达、表现的主角。

孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地熟悉、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。

　　二、说目标

　　《幼儿园训练纲要》语言领域中提出：

进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到专心应答的环境“以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受、进展幼儿语言表达潜力和思维潜力。

”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

《小螃蟹找工作》的目标是：

　　1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选取适合的工作。

　　2、鼓舞幼儿大胆表达自我的见解与想法，提高语言表达潜力。

　　3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。

　　在活动的开头局部，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

　　我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。

《纲要》的根本点是以儿童进展为本的现代幼儿训练理念，使幼儿愿意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮助小螃蟹找工作。

作为本次教学活动的重点。

　　三、材料的预备：

　　为了更好地效劳于本次的活动目标和完成资料，我们做了以下预备工作：

　　制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。

　　四、教学方法设计

　　1、谈话、嬉戏引出主题

　　2、观看、争论法提高幼儿理解故事的潜力

　　五、活动过程设计。

（一）、嬉戏导入，激发兴趣。

兴趣是的教师，活动一开头，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下方的叙述作铺垫。

如：

我们来玩一个《猜猜看》的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物？

谜语：

身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。

（二）、设疑争论——小螃蟹找工作。

　　这一环节透过边观看课件边思索问题。

“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？

最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？

　　（三）、观看课件，完整观赏故事，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自我所看的，所想到表达出来，提高口语表达潜力。

它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。

　　（四）、嬉戏“职业介绍所”

　　（五）、延长活动：

在音乐声中，大家用各种方式表达自我的开心心情。

　　六、设计亮点

　　1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。

　　在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比拟单一、封闭。

开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自我观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，周密性，还有利于熬炼实际解决问题的潜力。

　　《纲要解读》明确指出：

“进展幼儿语言的关健就是要为幼儿带给相互交往、交谈的时机和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选取的空间，用开放式的提问让孩子们大胆叙述自我的观点。

而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们叙述的时机。

　　2、活动的后半局部是一个小嬉戏：

动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选取场地，并分析动物的不一样特点，查找他们的特长，为它们查找相宜的工作。

最终沟通争论结果，鼓舞幼儿大胆表达自我的见解。

最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。

　　透过这次活动，我们期望孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。

篇三：

三只小猪

　　设计意图：

　　各位教师好，这天我要说的是大班语言活动：

三只小猪。

此刻的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自我的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自我的事情自我做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，透过生动搞笑的故事，训练幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿构成良好的品德和性格。

此外《纲要》在语言领域中提出：

“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到专心应答的环境。

因此。

我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展潜力。

　　活动目标：

　　活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，我定了以下三个目标：

　　1、理解故事资料，明白砖房子最牢固的道理。

　　2、能简洁复述故事资料，并进展主角表演。

　　3、感知主要人物的不一样特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。

　　活动重、难点：

　　本次活动的重点是能够简洁复述故事资料，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　说活动预备：

　　为了是教学资料更加丰富，我作了如下预备：

故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。

　　说教法：

　　为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。

　　说学法：

　　我准备帮助幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。

　　说活动过程：

　　整个活动分为五个环节：

导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简洁复述故事资料；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。

　　第一环节：

导入活动，激发幼儿兴趣。

　　提问：

小朋友们，你们明白房子是用什么盖的吗？

有三只小猪他们也想盖房子，你们想明白他们用什么盖得吗？

请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。

1、故事里面都有谁？

2、三只小猪都用什么盖的房子？

3、谁的房子最牢固？

　　其次环节：

教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

　　1、教师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。

　　2、回答下列问题：

故事里面都有谁？

三只小猪都用什么盖的房子？

谁的房子最牢固？

　　第三环节：

幼儿简洁复述故事资料。

　　请幼儿大胆地叙述故事。

　　第四环节：

播放视频《三只小猪盖房子》。

　　增加幼儿对故事的印象，并争论：

你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪？

（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选取什么材料盖？

推举幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五环节：

表演《三只小猪盖房子》。

　　选出扮演主角，分发头饰。

运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。