小学语文二年级下册第一单元集体备课稿.docx
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小学语文二年级下册第一单元集体备课稿
第一单元集体备课
单元
主题
春天
单
元
知
识
体
系
分
析
本组教材围绕“春天”这一主题进行安排,课文内容大都与春天的物事和热爱春天有关。
主要有《古诗二首》、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》和《语文园地一》组成。
这四篇课文体裁各异,有古诗、有散文、还有童话故事。
课文表现了春天里的美景和人们的活动,尽显春天的美好。
《古诗二首》关于春天的诗篇,春的气息扑面而来;《找春天》中,春天和小朋友捉迷藏,欢快的场景跃然纸上;《开满鲜花的小路》由动人的童话牵引,带领我们进入一个开满美丽的鲜花小路的童话王国;《邓小平爷爷植树》点燃了我们植树绿化的激情。
本组课文引导学生感受春天,激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天。
单
元
目
标
1.认识53个生字,1个多音字,会写34个字,会写35个词语。
2.在识字教学中,继续引导学生运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字,培养自主识字的习惯和能力。
3.理解本单元的新词,鼓励学生继续积累词语,丰富语言。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文,仔细品味文中的好词佳句,并会背诵1、2两课和《语文园地一》中要求“读”、“背”的内容。
5.理解课文内容,体会文章情感,培养观察春天、探究春天奥秘的兴趣。
6.口语交际“注意说话的语气”,激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法;在自主、交流、讨论中提高语言能力,学会用和气的语气解决生活中的问题。
7.初步形成师友互助模式学习,师友开展自主、合作、探究,感受春天的美好。
单元
重难
点及
解决
策略
教学重点:
1.认识53个生字,1个多音字,会写34个字,会写35个词语。
识字,理解和积累新的词汇,运用多种方法理解词语,主动积累词语。
2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。
“朗读课文,注意语气和重音”是本单元的教学重点。
每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中,均对这一教学重点进行了提示。
3、能用自己的话所出诗句描述的春天美景;理解课文内容,能说出孩子们找到的春天是什么样的;能借助插图,说出邓爷爷植物的情景。
4、感受春天的美好。
能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
教学难点:
1.《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》两篇课文情感目标的理解和达成;培养背诵古诗的兴趣。
2.让学生读中感悟,从不同层面感受春天的美好。
解决策略:
1、教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的理解的基础上,去感悟春天。
2、以读代讲,读中感悟,引导学生积累和运用生动优美的语句。
教学时可以注意,让学生充分理解意思,体会文章的情感,让学生通过朗读,来表达自己的理解。
方式上,教师可以范读,或者让学生跟读录音,可以模仿。
各种语气展示对比,也u讲讲这个故事允许学生有自己的理解和读法。
注意不要讲解语法概念,也不要以为用力读、大声读就好。
还可以注意《开满鲜花的小路》中的“泡泡”:
借助插图讲讲这个故事。
插图可以帮助学生理清人物关系和故事脉络,延续二年级上册借助插图讲故事的能力训练。
在《邓小平爷爷植树》《千人糕》等课文中,继续借助插图对课文内容进行复述。
教师在实际教学中可根据学情,增加默读的要求,如勾画动词,给学生一些提示,降低学生复述的难度。
单元
教学
方法
教学本单元时,要突破传统的课堂的概念,实现学科间的融合,课内外的结合。
可以引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文……教学中要努力通过读课文,读相应的课外读物,组织春游,说说春天、画画春天和写写春天等一系列语文综合活动,加强学科整合,提高单元教学的整体效益。
尊重学生的阅读体验,读中感悟,加强师友互助模式的训练。
1、古诗二首
教材分析
这是两首描写春天的古诗,诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。
两首诗中不约而同地出现流露“柳”,“柳”是我国古典诗词中的一个非常重要的意象,因其吐青早而成为春天新生的象征。
这两首诗中,以柳来写春景、春意,呈现出一派生机盎然的动人景象。
教学目标:
1、认识“莺、拂”等11个生字。
会写“诗、村”等8个生字,积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2、能正确、流利地朗诵古诗,背诵古诗。
3、想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学建议:
一、识字写字
本课生字以形声字为主,识记时要引导学生调动已有经验,利用形声字的特点,自主识记。
在此基础上,教师根据学情有针对性地点拨。
如“咏”,指用口吟诵,所以是口字旁。
又如“裁”,它的本意指裁制衣服,所以形旁是衣。
在学有余力的情况下,可适当地引出“载、栽”,通过比较加深对“裁”的理解、记忆。
“醉”是一个会意字,左边“西”表示酒,“卒”表示极点、极端,指酒喝过度,失去正常神志。
字义的理解既可借助字形,也可结合语境。
如“拂”,在教学时可创设情境,引导学生想象:
长长的柳条随风摆动,它是怎样“拂”着堤岸的?
通过想象,学生感知“拂”的意思。
“丝、缘、裁、剪”等字也可作类似处理。
另外,在理解字义时可以利用课后练习第三题的资源。
本题中的词语,是择取课文中的生字拓展而来的,字义相同或相近,可让学生在词语积累中潜移默化地理解字义。
本课要写的8个字中,“诗、村、妆、绿”是左右结构,书写时要注意左窄右宽,其中“绿”的最后四笔为“点、提、撤、捺”;“童、碧、丝、剪”是上下结构,要注意上下两部分的比例,以写得端正、平稳。
二、课文学习
1.朗读指导。
古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。
(1)范读引路,感受韵律。
范读最好是教师本人,也可以借助多媒体。
教师范读时注意发音饱满,轻重分明,速度较慢,每句有较明显的停顿,带给学生美的享受,让学生初步感受古诗的独特韵味。
(2)自主练读,整体感知。
给子学生充分的自主朗读时间,朗读时重点关注“莺、拂、堤、鸢、妆成、丝绦、裁”的读音;朗读节奏以“二二三”为宜,如“草长/莺飞/二月天”,防止学生唱读。
在反复、多次的朗读中,整体感受古诗的情感意绪。
(3)朗读展示,升华情感。
学生完成对内容的理解后,就要读出诗歌的味道。
可以通过多种形式展示,如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。
“忙趁东风放纸鸢”要读得欢快活泼,突出儿童生活的情趣;“不知细叶谁裁出”尾音要上扬,读出疑问的语气;“二月春风似剪刀”则是恍然大悟,满心愉悦的感觉。
朗读时可提醒学生带上一定的表情,或者加上动作,如“放纸鸢”“似剪刀”;教师也可以用手势引导诗句的起伏、节奏,帮助学生入情入境地朗读。
2、理解运用
在读通古诗的基础上,要引导学生理解诗的大意,感受早春清新悦目、生机勃勃的美。
体会诗人写作时的喜悦和愉快。
《村居》指导步骤如下:
(1)对照插图,理解大意。
(2)联系生活,入请入境。
(3)适当拓展,背诵积累。
《咏柳》指导步骤如下:
(1)感知诗题和诗人
诗题是诗歌的眼睛。
读懂本诗题的关键在于“咏”字。
可以分三步来理解“咏”。
首先让学生猜一猜“咏”的意思,试着用它组组词;然后教师讲解,“咏”就是“赞美”“歌项”的意思,进而明白“咏柳”的意思;最后扩展到对诸如“咏梅”“咏荷”“咏鹅”的理解。
(2)抓住关键词,想象画面。
对学生来说,诗的一、二句不太好理解。
在这两句中,“碧玉”“丝绦”需要教师重点讲解。
多数学生没有见过碧玉,教师可以出示图片,让学生观察碧玉的外形特点,尤其是颜色和光泽,再想想它和柳树的哪部分相似,让学生明白,诗人用碧玉来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。
至于“丝缘”,教师也可借助图片,让学生直观地看到,“丝绦”就是衣裙上长长的丝带,然后引导学生思考“丝绦”和柳树的相似之处,进而使学生明白,“绿丝缘指的就是垂下来的、长满叶子的柳条。
建议在这一教学过程中,顺势识记“丝、绦”。
(3)熟读古诗,积累背通。
教学时,可配上优美的音乐,帮助学生进入画面,记忆古诗;也可以分男女生或小组为单位,组织诵读比赛。
3.课后练习
第一题,这是古诗学习的重点,要以学生活经验为基础,将古诗中的情景与学生生活联系起来,从整体上展开想象。
背通课文是基本要求,要在教学中落实。
第二题,要在写字教学后进行。
先让学生读一读,口头填写,再动笔。
提醒学生,要写得工整美观,大小相同,摆在横线上时高低也要一样。
第三题,建议在教学过程中作为资源使用,也可在生字词的复习、巩固中使用。
2、找春天
《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。
一个“找”字,说明春天的景象尚没有完全显露出来。
是早春时节。
早春的景象与仲春、移春有所不同,文中可以看到:
“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”,都在暗示春天オ开始,还没到春光烂漫的时候。
教学目标:
1.认识“脱、祆”等14个生字,会写“冲、寻”等9个字,会写“春天、寻找
”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学建议:
【1】识字写字:
(1)、随文识字,在语境中认读生字新词。
(2)、分类呈现,多种形式理解词义。
(3)、归类识字,有机渗透汉字文化。
(4)、回归课文,在学文中强化识字。
【2】课文学习
1、朗读指导。
朗读本文,要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境,把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读,在读中感悟春光的美好,体验亲近大自然的乐趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。
2理解运用
根据课文各个自然段的表达特点,采用不同的方法指导阅读理解。
学习第一、二自然段,重在体会“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的,不必做过多的分析讲解、通过朗读展示、师生评价,读出孩子们激动、兴奋的心情即可。
学习第三自然段,可让学生结合自已的生活经验,抓住“遮掩,操导藏”,
帮助学生理解“春天像个害羞的小站娘”这句话,感受初春“草色遥看近却无”的朦胧景象。
第四至第七自然段的学习,建议以“春天这个害羞的小姑娘藏在哪里”这一问题切入。
让学生带着间题读课文,发现春天藏在“小草”“野花”“嫩芽”“小溪“里。
然后借助图片,将“小草”与“眉毛”、“野花”与“眼睛”、“嫩芽”与“音符”、“小溪”与“琴声”联系起来,并在多形式、多层次的朗读中感受早春的特点,感受语言的生动,形象,为其后学生仿照课文说“春天是什么样的”做好铺垫。
第八自然段的结尾是省略号,可引导学生说说自己找到的春天在哪里,是怎样的。
二、实践活动
开展“找春天”课外实践活动。
活动前,教师要提出明确的要求,如在爸爸妈妈的带领下,走进大自然,去看一看,听一听,闻一闻……活动后,教师要搭建展示、交流的平台,组织学生说一说自己在春天里看到了什么,感受到了什么。
若有条件,还可以办一期“春天里的发现”专栏,将“找春天”中拍摄的照片、写的词句等展示出来。
2、开满鲜花的小路
教材解析
这是一篇童话故事。
讲的是鼠先生本想向松鼠太大请教长鹿大叔寄来的小颗粒是什么、可是却不小心将它们漏在了路上。
春天,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
原来、长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。
花籽,这是一份多么美好的礼物啊,它给大家带来了快乐与美好。
故事让人读来心中充满了温暖。
教学目标
1.认识“邮、递”等14个生字,读准多音字“啊”,会写“鲜、邮”等9个字,会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2.分角色朗读课文,读好角色的语气。
3.能根据图画仿照例句写句子。
4.能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学建议
一、识字写字
识字。
可采用多种方式识记字形、了解字义。
(1)借助图片识记。
如“邮、递、局”等生字。
(2)数字换偏旁。
如“堆、破”等生字。
(3)联系生活识记。
如“裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”等。
二、课文学习。
1、朗读指导。
本文朗读主要把握两个方面。
一是读正确、读通顺,二是分角色朗读课文。
本课举手较多,每个角色说话是的语气不同,特别适合角色朗读。
2、理解运用
童话是温暖的,长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的是一包花籽一一每播下一粒小小的花
籽,就在每个人的心田播下了希望、快乐和浪漫。
(1)重视故事自身的童趣。
童话之所以深受学生的喜爱,是因为童话故事本身多富有童趣。
教学中,应激发学生阅读童话的兴趣,少讲解、少分析。
可以引导学生想一想:
当鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹时会是什么心情?
当他接过松鼠太太手中空空如也的包裏袋时会是怎样的表情?
再想象一下,他拿着空袋子是怎样一步一步走回家的?
而来年的春天,当他看到满路的鲜花时又会怎么想?
在想象与联想中,让学生不断地与文中的主人公进行心灵的沟通,提高阅读兴趣。
(2)运用朗读、讲故事、表演的方法,感知课文内容。
(3)关注童话的育人价值。
三、课后练习第三题重点在于理解生活中还有哪些美好的礼物。
那先让孩子们理解什么样的礼物才是美好的礼物。
通过讨论、交流,让学生认识到,能够给他人带去快乐,能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。
如:
给贫困山区的孩子在寒冷的冬天送去棉衣就是美好的礼物。
懂事的孩子为劳累的妈妈端盆热热的水洗脚,这就是美好的礼物。
4、邓小平爷爷植树
课文讲述的是1987年4月5日,83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景。
教学目标
1.认识“邓、坛”等14个生字,会写“邓、植”等8个字,会写“爷爷、植树“”等13个词语。
2.朗读课文。
默读第三自然段,能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
教学建议
识字写字
1、识字。
本课要求认识14个生字,这些生字主要集中在第二、三自然段。
可以采取随文识字的方式。
指名朗读课文,每读完一个自然段,根据学生认读的实际情况,进行有针对性地指导,把识字与了解课文大意融为一体。
第二自然段:
天坛公国、高龄、格外、手握铁锹、兴致勃物、挖着树坑
出示天坛公园的图片,让学生明白,这是本次植树活动的地点。
教师可根据学生情况适当拓展,“坛”是古代为了举行重大活动,用土和石头筑的高台。
还可让学生组词如“花坛、乐坛”。
课文学习
1、朗读指导
本课语言平实、简单,教学时要指导学生正确流利地朗读课文,重点抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动,体会他植树时的严肃认真和一丝不苟。
朗诵本文的整体基调应该是平实自然、清新舒展的。
2、理解运用
教学时,可以让学生默读第二三自然段,画出邓小平爷爷植树动作的语句,让学生借助插图说说邓小平爷爷是怎么植树的。
“挖着树坑、挑选树苗、移入坑中”等一连串的动词完整的写出邓小平爷爷植树的过程,也为课后练习题做好了铺垫。
在抓住动作弄清植树的过程的基础上,再读课文,哪些词语可以看出邓小平爷爷植树很认真呢?
引导学生抓住“精心、小心、仔细”等词语体会邓小平爷爷态度很认真。
1、课堂达标训练题
一、给下面的字选择正确读音:
村(cūnchūn)居(jūjǜ)
醉(zuìzhuì)散(sànshàn)
二、组词
碧( ) 垂( ) 裁( ) 似( )
壁( ) 睡( ) 栽( ) 以( )
三、填空:
1.草()莺()二月天,拂堤杨柳醉()烟。
儿童散()归()早,()趁()()放纸鸢。
2.《村居》的作者是()朝诗人高鼎,这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的()的景象和放学后孩子们()的情景。
3.“咏柳”中的“咏”的意思是( )。
4.“丝绦”一词本意是( ),在诗中指( )。
5.诗人把“二月春风”比作( )。
6.《咏柳》这首诗从赞美()开始,进而赞美(),总而言之,是在赞美()。
四、默写两首古诗。
村居咏柳
2、课堂达标训练题
一、读一读,连一连
xiū zhē nèn fú què yǎn chù
遮 嫩 符 羞 触 掩 鹊
二、读拼音,写词语。
xī shuǐ miánbù tàn tīng yuán yě
( ) ( ) ( ) ( )
duǒ shǎn jiě dòng yáo dòng tuō luò
( ) ( ) ( ) ( )
三、比一比,组词语。
说( ) 摇( ) 深( )
脱( ) 遥( ) 探( )
四、读课文,连一连。
小树探出头 是春天的琴声
树木吐嫩芽 是春天的眼睛
早开的野花 是春天的眉毛
解冻的小溪 是春天的音符
五、课内阅读。
我们几个孩子,( )棉袄,( )家门,( )田野,去( )春天。
1.在括号里填上合适的词语。
2.这些词语都是表示( )的词语。
3.我也能写出这样的词语:
3、课堂达标训练题
一、把下面的字写在田字格,看谁写得工整。
原来礼物大叔局鲜
二、读课文,从中找出下面词语。
(1)形容鲜花的词语:
___________________________________
(2)形容心情的词语:
___________________________________
三、回忆课文填一填。
()的礼物()的小路()的鲜花
四、根据课文内容填空。
()给()先生送来了长颈鹿()给的一个包裹。
他不知是什么,就想去问(),没想到全在路上漏光了。
第二年春天,沿路开满了()的鲜花,这不禁让人赞叹:
“多么()的礼物啊!
”
五、排列句子。
()鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。
()鼹鼠先生赶紧骑着摩托车,到邮局去领包裹。
()鼹鼠先生来到松鼠太太门前。
()鼹鼠先生路过刺猬太太家,正巧,刺猬太太走出门。
()长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了一个包裹。
4、课堂达标训练题
一、我的日记。
春
时候,我和爸爸妈妈步
到
家去吃团圆饭。
到那儿一看,远方
戚也来给拜年了。
人们都说我长大了一
,更懂事了。
二、读一读,连一连,小花之间拉拉手。
三、读课文,从中找出下面词语。
1.形容天气好的词语:
______________2.形容心情好的词语:
____________
四、课文内容我知道。
1985年的植树节那天,_________爷爷在北京_______公园里栽种了一棵柏树。
如今这棵柏树成了这个公园一处美丽的_______。
五、课外拓展。
1.植树节是每年的月日。
2.植树的步骤:
①挑选树苗②移苗入坑③挥锹填土④挖好树坑
正确的顺序是
植树的好处是
六、读儿歌,回答问题。
地球村,人人爱。
你植树,我植树。
大地绿起来;你栽花,我栽花,花开香万家;你种草,我种草,人人高环保。
儿歌中说了种爱护地球的办法。
有有还有。
你还有什么好的办法?
课堂达标训练题
一、我会写。
tíngguǎnlǐzīxún
()()()
bǎotǎcāndǐcè
()()()()
二、我会填。
的天空的阳光的田野
的微风的柳条的草坪
三、词儿手拉手。
绿色的沉睡的漆黑的粗重的健壮的温暖的
太阳夜晚声音身体笋芽儿柳叶
四、我会背。
草
离离()()(),
()()()()()。
野()()()(),
()()()()()。
《草》这首诗的作者是代著名诗人,古诗赞美了。