三年级科学备课.docx

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三年级科学备课

育红实验小学电子备课用纸

三年级科学学科主备人：

CDH总第15课时

课题

第三单元4、地球上的水

教学时间

第1课时

教学

目标

1．过程与方法：

（1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。

（2）能向大家表达自己的发现和感受。

2．知识与技能：

（1）了解自然界水资源的分布。

（2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。

（3）知道常用的节水措施。

3．情感、态度与价值观：

（1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。

（2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。

（3）体验缺水的痛苦和节水好处。

（4）养成节水的行为习惯。

教学

重难点

了解自然界水资源的分布，知道常用的节水措施。

教具

地球仪

教学流程

个性设计

一、导入新课：

复习引入。

二、自主学习：

1．欣赏自然界美丽的水体。

（1）观察地球仪，认识地球上水的分布。

（2）师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。

2．指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

（1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。

（2）模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。

P32页。

学生分组操作。

3．引导学生讨论淡水的用途。

（1）学生根据生活经验，充分发表意见。

（2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。

（3）师生小结：

工农业生产、人们的生活都需要水。

采用“头脑风暴”的方式：

先分组讨论发言，形成一个小组意见，写在纸上，然后每个小组派一个代表向全班发言，最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。

4．引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。

（1）师生讨论。

（2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。

作业

设计

想象，如果没有水了，将会怎么样？

教学

后记

通过本节课的教学，学生了解了水在地球上的分布。

知道我国淡水资源的匮乏，提高了节水意识。

在教学过程中，我首先引导学生认识地球上水的存量以及它的分布。

通过图片和地球仪的展示，丰富了学生的知识视野，提高了审美情趣，激发了儿童对祖国大好河山的喜爱之情。

真正了解了人们可以利用的淡水资源极少。

大家都要提倡节约用水，尤其是不能污染淡水资源。

育红实验小学电子备课用纸

三年级科学学科主备人：

CDH总第16课时

课题

第三单元4、地球上的水

教学时间

第2课时

教学

目标

1．过程与方法：

（1）初步学会用科学思维的方法开展调查，并对各种现象进行解释。

（2）初步运用图画、图表、书面报告等形式，交流调查研究活动的方案和结果。

（3）能初步运用实验方法，说明水污染的危害。

2．知识与技能：

（1）了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情况。

（2）知道水污染的危害及主要原因。

3．情感、态度与价值观：

（1）通过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。

（2）通过查阅资料，感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成有破坏和影响。

（3）经历考察家乡水的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。

教学

重难点

初步运用图画、图表、书面报告等形式，交流调查研究活动的方案和结果。

知道水污染的危害及主要原因。

教具

1．教师准备：

准备学校附近一些水资源的图片资料。

准备一些污水。

2．学生准备：

自带一些洗涤用品。

教学流程

个性设计

（一）导入新课：

1．复习。

上节课的学习内容。

2．引入新课。

（二）自主学习：

1．说说周围的水资源情况：

（1）在你家或我们学校附近，你观察到的这些水资源，你对他们有什么了解？

或者说你对这些水有想说些什么？

（2）学生回答。

2．提出研究性的问题：

（1）教师根据回答列出几个小专题：

A．家乡水资源状况；

B．污水对动物的影响；

C．污水给工农业生产、人们生活带来的危害；

D．水污染的原因。

3．4人小组选择研究课题并制定研究计划：

（1）根据以上的几个问题，选择一个，4人小组共同研究。

要求先制定研究计划。

4．外出考察：

在小组长的带领下外出考察并完成考察报告。

5．整理阶段。

课后把自己考察的情况，做认真的分析，可以查阅一些书籍等资料，结合自己的研究写出自己的研究性报告。

报告中可以包括考察情况分析、各种建议等。

6．完成后小组交流，全班交流。

各组将研究报告贴在班级黑板报中。

（三）课后延伸：

完成自己没有完成的考察项目，继续查阅有关资料，完善自己的研究报告。

作业

设计

教学

后记

学生带着好奇心一起走进实验室探索怎样净化水.咸水变淡水的实验。

反思整个教学过程，学生了解了水的分布，认识了淡水资源的珍贵，知道了为什么要节约用水，在日常生活中怎样节约用水。

同时更加积极主动地走向社会宣传爱水.护水的重要性。

育红实验小学电子备课用纸

三年级科学学科主备人：

CDH总第17课时

课题

第三单元4、地球上的水

（练习课）

教学时间

第3课时

教学

目标

1、进一步了解自然界水资源的分布。

2、知道水资源在工农业生产、人类中的作用并学会运用。

3、知道常用的节水措施。

教学

重难点

重点：

进一步了解自然界水资源的分布，知道水资源在工农业生产、人类中的作用并学会运用。

难点：

知道常用的节水措施。

教具

习题投影

教学流程

个性设计

一、填空。

1、地球上的水主要分布在（）、（）、（）、（）、（）等地方。

2、地球上大部分的水是海洋的（），只有（）的淡水。

3、淡水绝大部分储藏在（）和（）中，大气中也含有小部分看不见的（），只有一些（），（）和（）可以供人类直接使用。

4、如果水中溶解了对人体和其他生物（），水就被污染了。

绝大多数的污染是由（）引起的。

5、（），已成为人类面临的严峻问题。

二、选择。

1、地球上（）的表面被水覆盖。

A.三分之一B.四分之一C.二分之一D.四分之三

2、地球上的水中只有（）的水是淡水。

在这些淡水中，可供人类使用的淡水资源就更少了。

A.百分之一B.百分之二C.百分之三D.百分之四

3、（）等人类活动给水造成了污染，导致动植物的死亡，人类中毒。

A.喷洒农药、施加化肥B.排放有毒气体

C.生活垃圾、医疗垃圾D.以上都是

4、（）属于生活中浪费水的现象。

A.水龙头管不紧B.抽水马桶漏水

C.过上时间不间断放水淋浴D.以上都是.

5、世界水日是每年的（）

A.3月1日B.3月12日C.3月10日D.3月22日

三、判断。

1、地球上的水存量巨大，特别是淡水资源极为丰富。

…………（）

2、地下暗河及冰川中有大量的水。

……………………………（）

3、地球上口供人类利用的淡水资源非常有限。

………………（）

4、2007年5月，太湖蓝藻大规模爆发造成百万无锡市民生活用水困难，再次敲响了太湖生态环境恶化的警钟。

………………（）

5、咸水可以变成淡水，水资源危机问题已经得到根本解决。

…（）

四、简答。

1、你有什么办法可以将咸水淡化吗？

2、在生活中，你看到过哪些浪费水的现象？

我们应该怎么做？

3、你怎么理解“请珍惜每一滴水，如果不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪”这句话？

作业

设计

完成练习册。

教学

后记

育红实验小学电子备课用纸

三年级科学学科主备人：

CDH总第18课时

课题

第三单元

5、单元总结课

教学时间

第4课时

教学

目标

复习总结本单元所学的知识，加深的本单元知识的理解，学会运用所学的知识解决生活中的问题，解决一些生活现象。

教学

重难点

运用所学的知识解决生活中的问题，解决一些生活现象。

教具

习题投影。

教学流程

个性设计

一、填空。

1、水是一种没有（）、没有（）、没有（）、（）的液体。

2、水对我们的身体非常重要，人体内水的含量约占体重的（）。

3、水的表面有一种（）的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做（）。

4、水沿着（）的材料往上“（）”或向（）现象，叫做毛细现象。

5、把方糖放入水中糖块不见了，而水却变甜了。

像这样的现象就是（）。

6、地球上大部分的水是（）的咸水，只有（）的淡水。

7、（）危机，已成为人类面临的严峻问题。

二、判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

（错的请简要说明理由）

1、学校草坪上的草很多，我们可以从那里挖一些小草来进行观察。

………………………………………………………………（）

2、水是白色透明的液体。

……………………………………（）

3、固体、液体和气体都是有可能溶解啊水中。

………………（）

4、对于不了解的物体，可以少量的尝一尝，以辨别它的味道。

（）

5、地球上可供人类利用的水资源取之不尽。

…………………（）

三、选择。

1、一般情况下，如果连续（）不喝水，人的生命就会受到威胁。

A.1天B.2天C.5天D.10天

2、下列能够溶解水里的物质是（）。

A.水泥B.洗衣粉C.沙子D.面粉

3、万吨巨轮能够在海面上航行，是利用了水的（）。

A.浮力B.溶解性C.压力D.表面张力

4、我们家乡的水资源是（）。

A.丰富的B.缺乏的C.一般D.不关我的事

5、在水中能发生毛细现象的是（）。

A.玻璃球B.铁块C.毛巾D.卵石

四、简答题。

1、为什么转铺的地面容易返潮？

2、2、自然界里的水污染会造成什么样的后果？

为了避免水污染的发生，我们应该怎么办？

3、你的家乡的饮用水来自哪里？

它的水质被污染了吗？

4、生活中我们遇到浪费水的现象，应该怎么做？

5、关于节约用水，你有什么好点子？

作业

设计

完成单元练习。

教学

后记

育红实验小学电子备课用纸

三年级科学学科主备人：

CDH总第19课时

课题

第四单元常见材料

教学时间

第1课时

教学

目标

1．能够运用多种感官和方法认识材料。

2．能名对常见材料进行简单分类。

3．认识一些常见的材料。

4．知道材料有天然的，也有人造的。

5．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

教学

重难点

重点：

认识天然材料和人造材料的关系

难点：

区分天然材料和人造材料。

教具

学生自备一些玩具。

教学流程

个性设计

一、导入课题，认识常见材料

1、谈话导入：

看老师今天带来了一些东西（出示石子、木头、棉花、玻璃片、纸），他们有一个共同的名字叫“材料”（板书）

2、观察一下我们的教室都有哪些物品？

他们是由哪些材料制成的？

3、学生观察讨论

4、汇报交流，师相机板书（相关材料）：

铁、木头、玻璃、漆、塑料、布、橡胶、陶瓷、水泥、砖头……

5、同学们观察的真仔细，教室里的物品大多由以上这些材料制成的，这些就是生活中的常见材料。

（出示课题：

常见材料）

6、你还知道哪些也是常见材料吗？

（指名说）

二、给常见材料分类

1、提问：

我们认识了这么多常见材料，你能给它分分类吗？

说说为什么这么分

2、小组讨论，进行分类。

3、学生汇报分类结果。

4、材料的分类方法有很多，今天我们介绍一种人们常用的分类法，直接来自于大自然的是天然材料，如木材；不是直接来自于大自然，而是经过人类加工处理使性质发生改变的材料叫人造材料，如纸。

那么现在你能指出哪些是天然材来，哪些是人造材料吗？

5、学生分类。

6、出示8幅图片：

（木质纤维、纸、铁矿、铁、沙粒、玻璃、石油、塑料。

）请你按照刚才的标准分成两类。

7、生：

天然材料：

木质纤维、铁矿、沙粒、石油。

人造材料：

纸、铁、玻璃、塑料

8、请你仔细看，以上的天然材料和人造材料之间又有什么关系？

9、学生讨论交流（如：

铁是从铁矿中提炼出来的）

三、研究自己身边的物品

1、提问：

同学们，你们自己身边的物品，如穿的、文具、玩具之类的，看看他们分别是用什么材料做成的？

2、学生研究自己身边的物品，填写表格。

身身边的物品

制制作的材料

3、学生汇报研究成果。

4、为什么要选这样的材料做这些物品？

（举例说一说）你还知道这些材料从哪里来的吗？

四、了解一些新型材料

1、教师播放有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”的资料片。

2、学生谈谈体会。

五、课堂总结

作业

设计

1、回家后观察自己家里的物品，都是由哪些材料制成的？

哪些是天然材料制成的？

哪些是人造材料制成？

2、你也用一两样常见材料来做个小制作。

教学

后记

这节课的内容比较简单，学生也较容易理解，但内容非常丰富，是绝好的渗透节约资源、环境保护的教材。

育红实验小学电子备课用纸

三年级科学学科主备人：

CDH总第20课时

课题

第四单元1、常见材料

教学时间

第2课时

教学

目标

1、继续认识一些常见的材料。

2、知道材料有天然的，也有人造的，人造材料经过加工处理可以改变其性能。

3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

教学

重难点

认识物品是由一种以上的材料构成的。

教具

学生自备一些玩具。

教学流程

个性设计

（一）由教室里的物品导入新课：

1、谈话：

同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品？

它们是哪些材料制成的？

2、学生分组观察、讨论，做好记录。

3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。

4、谈话：

我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。

（板书）

（二）、探究新知：

1、给常见材料分类：

（1）、讲述：

我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗？

（2）、学生分组讨论，给这些材料分类。

（3）、提问：

同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的？

怎么分？

（4）、学生汇报讨论结果。

（5）、教师总结：

材料的分类方法很多，人们一般把材料分为两类：

直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。

（6）、指导学生看书中插图，感知天然材料和人造材料的关系。

（7）、你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？

（8）、学生进行分类。

2、观察、研究身边常见的物品。

（1）、讲述：

我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。

同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品，研究他们制作的材料。

（2）、学生分组选择身边的物品进行研究，做好记录。

（3）、汇报研究结果。

（4）、提问：

人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢？

（5）、学生讨论、汇报。

（6）、教师总结。

（7）、拓展：

任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料？

有什么特点？

（8）、分组研究、讨论。

3、认识一些新型材料。

（1）、学生拿出课前准备的一些新型材料的资料，在全班进行交流。

（2）、教师也可以介绍有关“纳米材料，超导材料”等新型材料的知识。

（3）、学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会。

（三）拓展应用：

1、观察家中的物品，是用什么材料制成的？

哪些是天然材料，哪些是人造材料？

2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？

作业

设计

完成练习册

教学

后记

让学生采用自己生活中的器材，结果也能达到同样的目的，这样可以让学生认识到，我自己在家里也能进行科学探究，科学探究就在身边。

育红实验小学电子备课用纸

三年级科学学科主备人：

CDH总第21课时

课题

第四单元2、纸

教学时间

第1课时

教学

目标

1、通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。

同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，进而提高阅读的速度和能力。

2、引导学生关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。

并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。

3、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。

4、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。

5、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。

6、丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要，提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素质。

教学

重难点

教学重点：

不同特点的纸具有不同的用途。

教学难点：

会用对比的方法探究纸。

教具

1、学生：

搜集各种纸和纸制品。

2、教师：

水、小刀、滴管、杯子、放大镜、不同的纸（牛皮纸、餐巾纸、作业纸、蜡光纸、报纸）

教学流程

个性设计

一、活动准备：

1、教会学生利用网络搜索的本领。

2、教会学生利用图书馆资源的方法。

3、教师提供参考书目。

4、准备做再生纸的工具。

5、准备各种纸艺的欣赏作品。

二、活动过程：

（一）活动动员

1、谈话导入。

请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？

2、口语交际。

说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？

你用纸干什么了？

说出来和大家分享。

3、用一句话表达你对纸的了解。

用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。

4、综合表达：

设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。

（二）学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。

开展一些参观和实践操作，体验纸文化。

（三）学做再生纸。

1、参观造纸厂，了解纸的生产过程

2、自己动手做再生纸：

Ａ、阅读制作方法

Ｂ、看教师演示过程，听清提示。

Ｃ、小组为单位，自己动手制作

Ｄ、展示各自的作品

（四）纸艺欣赏

1、布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明。

主要有：

剪纸，纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸……

2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名、配解说。

（五）综合展示活动

1、纸文化知识竞赛

2、看图猜带纸的成语

例如：

纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄……

3、各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之旅”五分钟交流材料，可以用图、幻灯片、文字、实物等展示对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他学生的提问。

作业

设计

学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。

开展一些参观和实践操作，体验纸文化。

教学

后记

让学生了解纸的来源，从而知道珍惜用纸，珍惜一切能源。

此目标的制定从学生实际出发，学生积极主动参与学习探讨，基本上达到了教学的要求。

育红实验小学电子备课用纸

三年级科学学科主备人：

CDH总第22课时

课题

第四单元2、纸

教学时间

第2课时

教学

目标

1、对纸进行进一步的研究。

2、能把纸的性质和用途联系起来。

3、了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。

教学

重难点

重点：

了解纸的一些性质和特点。

难点：

用形象化的方法交流研究纸的结果。

教具

分组材料：

各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。

教师准备：

幻灯片、录像。

教学流程

个性设计

一、谈话导入：

讲述：

我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。

例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做成的等等，今天我们继续认识我们生活中最为常见的材料：

纸。

（板书）

二、探究新知：

1、提问：

随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？

它们都有什么用途？

2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。

3、出示各种纸制品。

（如信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、杂志等）

提问：

为什么要用纸来做这些物品？

为什么要用不同类型的纸来做这些物品？

这就要求我们通过实验来研究纸的性质和特点，从中找到答案，请看实验方法：

比较纸的结实程度:

把报纸按纵向、横向裁下两条长宽相等的纸条；把两张纸条对折后钩住拉一拉，比较哪张纸条结实？

也可以用不同的纸来做实验。

观察纸的毛边和表面：

用放大镜观察纸的表面或撕开后纸的毛边，描述你所看到的现象。

比较纸的吸水性；把各种不同的纸平铺在桌面上，用滴管在每张纸的中央滴一滴红水，观察并比较红水的扩散情况。

比较纸的透明度：

把几种纸分别对着光亮看一看，比较哪种纸的透明度最好。

4、同学，实验方法都清楚了吗？

你们可以从中选择两至三种方法来进行研究，也可以自己补充一些方法，如研究纸的厚度等。

实验中要随时把你的发现记录下来。

现在请同学们进行实验。

（发放记录表）

《纸的研究》记录表

实验项目

实验方法

我的发现

1、纸的结实程度

2、观察纸的毛边或表面

3、纸的吸水性

4、纸的透明度

5、通过刚才的实验，大家都有发现，请讨论交流。

通过研究，我们发现了纸的许多有趣的性质（出示）

研究纸的性质

不同的纸结实程度不同，同一张纸纵向、横向的结实程度也不同；

纸的表面看上去十分光滑，但在放大镜下又是别番景象；

有的纸吸水性强，有的纸吸水性弱；

有的纸几乎透明，有的纸半透明，有的纸不透明。

现在你能试着解释人们为什么用不同的纸来来制造这些物品了吗？

三、了解造纸的过程：

同学们，知道造纸术是谁发明的吗？

他就是我国古代东汉时期的蔡伦。

（指出造纸、指南针、印刷术、火药被称为我国古代的四大发明），现在请同学们看一下蔡伦造纸的有关资料和现代的造纸流程。

（放录像）

同学们，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛，人类对纸的使用量也日益剧增。

但造纸的主要原料来自木材。

为了保护木材资源，我们要注意节约用纸

四、课后延伸

课后请大家来进行一下调查，并且思考我们应该为节约用纸做些什么？

我们大约要使用多少本书。

我们大约要使用多少本练习本。

其他纸张的使用情况又怎样。

如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？

根据自己的使用情况，统计全班、全校纸张的使用情况，最后统计这些纸要消耗多少树木？

作业

设计

完成练习册

教学

后记

给学生呈现出多种不同的纸，让学生根据自己的发现，提出问题，确定研究的主题，学生热热闹闹地搞起了研究，课堂气氛相当活跃。

育红实验小学电子备课用纸

三年级科学学科主备人：

CDH总第23课时

课题

第四单元3、纺织材料

教学时间

第1课时

教学

目标

1．过程与方法：

（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

2．知识与技能：

（1）认识一些常购买的纺织材料，如