映日荷花别样红.docx
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映日荷花别样红
映日荷花别样红
新城小学2008—2009学年度下学期工作计划
一、指导思想
以科学发展观为指导，坚持“内涵提升与外延拓展协调发展”的办学思路，以“改革、创新、发展”为指向，占据科研制高点，积极推进课程改革；狠抓德育关键点，培养学生优良习惯；聚焦学科薄弱点，全面提高教学质量；培植素质生长点，不断优化师资队伍；寻找发展突破点，加强学校特色建设；放大学校新亮点，促进师生内涵发展；努力塑造教育良好形象，促进学校健康发展、高位发展、持续发展。
二、工作目标
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加强师德教育，优化教师形象；
推进课程改革，保证教学质量；
实行精细管理，提升校园文化；
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加强特色建设，彰显办学品位；
提升办学理念，推进教育创新。
努力实现学校三年发展规划。
三、具体工作
（一）德育为首，切实推进思想道德建设
德育工作是素质教育的重要组成部分，是学生良好素质的关键所在。
我们要认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，坚持抓好德育工作，全面营造学生健康成长的环境，切实推进学生思想道德建设。
1.加强安全教育，创建平安校园。
根据《义务教育法》及《中小学幼儿园安全管理办法》的规定，学校要继续完善学校安全、卫生等各项管理制度，完善突发事故处置工作预案，要进一步落实预防安全事故、公共卫生事件的措施。
要把安全教育作为教育的重要内容，落实好每周的安全教育重点及安全工作例会制度、月总结汇报制度等，确保学校师生的安全。
①成立安全领导小组，分工明确，完善职责，各负其责，层层落实，层层追究。
②充分利用广播、宣传板、标语等多种形式向学生宣传安全知识，让学生意识到安全的重要性、严峻性，并定期召开班会、校会，举行安全演练等。
各班按照学校统一要求，每周将进行一次班级的安全讲座。
把安全教育做实，让安全深入人心，从而使学生关爱生命，学会生存，掌握多种自我保护的防范措施，让安全事故为0。
③加大检查力度，有制度就要有落实，有布置就要有检查，不搞形式主义。
④强化班主任和值周老师的安全责任制度。
2.构建德育机制，增强管理实效。
①加强德育常规管理，做好“123工程”
——一个提高，提高全体教师的德育主动性和责任心。
统一认识，重视德育工作，班主任及副班主任齐抓共管，形成教育合力。
要加强学习，促进教师及时进行教育反思，提升自身素质，每人每月上交反思一篇，每位教职工要切实履行教师岗位职责，做到“既教书，又育人“，营造“人人都是德育工作者”的良好育人氛围。
真正体现“把德育工作放在首位”。
——二个保证，保证德育课程（晨会课、班队会课、品德课、环境教育、生命教育、健康教育课）的时间，不挤占、挪用，将有限的时间切实地用于德育常规管理和教育。
学校将通过巡视、听课、活动资料记载情况检查等到形式进行检查，并作好记录；保证德育课程的内容落实。
各班、各相关老师要根据课程和学校安排，以及学生行为状况，上好德育课。
——三个到位，训练到位：
紧紧抓住开端教育月学生行为习惯培养的黄金时期，各班要对排队集合、课间休息、个人卫生、清洁、公物爱惜等进行训练，从下面加以引导，首先要求到位，告诉孩子们“应该怎样做”，要把工作做在前面，而不是等现象已经出现，才要求孩子“不能怎样做。
责任到位：
各班、各专用教室内的清洁维护、学生安全、公物管理、值周管理等由各班和各专任教师负责；各层廊道清洁、安全等由各年级组负责。
检查到位：
班主任平时课课随时查，大队部的常规检查，科任教师日常值周检查，对各班、专用教室、办公室的清洁、学生个人卫生、公物情况进行检查量化，作为每周班级评比的依据。
每周对全校各班、各专用教室的清洁情况至少抽查一次（在早自习或中午），重点查保持情况；每周三和周四对排队放学的路队情况进行打分。
通过检查促落实。
通过规范的常规管理，努力使升旗、课前集合、间操、放学路队等几个环节成为我校“塑形工程”的突破口。
②强化班级管理，促进班集体建设。
——转变观念。
著名的教育家苏霍姆林斯基指出：
“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。
”我校的班级管理核心目标，促进学生养成自我教育和自我管理的习惯，也是长期的德育工作发展方向。
本学期要转变老师固有的“重智轻德”、“重分轻管”的思想，认识到育人的重要性，解放思想，转变观念，从而转变教师的教育行为，狠抓班级常规管理，促进学生良好行为习惯的养成。
——制定目标。
今年德育工作重点是：
抓好学生的养成教育，积极抓好学生良好的学习习惯、卫生习惯和文明习惯的养成，促进班集体建设。
各班根据本班实际，有针对性的制定学期班级管理阶段目标。
——狠抓落实。
学校建立德育评价体系，促进学生自我教育。
新时期的班级管理应遵循这样一些管理理念：
解放自己，锻炼学生，提升能力，实现双赢。
换句话说，新时期的班级管理，班主任和学生要尽量实现角色转换，教师由保姆型、警察型转向导演型和顾问型；学生由则被动型、观众型转向参与型和演员型。
班级管理要由一人管理、单一管理转向民主管理、科学综合管理。
一句话，新时期的班级管理应该站在时代的高度，从培养人的素质这个角度出发为学生创造机会，搭建平台。
着重培养学生的自立、自强、自理能力。
（1）落实新城小学教师德育工作考核机制：
学校把学科德育的实施作为教育质量评价的要素之一，认真落实新课程的要求，将知识、能力和情感、态度、价值观的培养有机结合起来，按照《新城小学班主任德育工作考核细则》和《新城小学科任教师德育工作考核细则》对教师的德育工作进行量化考核，引导全体教师落实教书育人的职责，切实把教书和育人统一起来。
进一步探索建立学科、年段德育工作评价落实体系和学生思想道德建设考评机制。
（2）落实新城小学学生星级德育考核机制：
根据上学期五年级实行“美德银行”的借鉴，制定、完善和落实《新城小学学生德育考核细则》，对学生品德、习惯量化考核，实行军营化管理，军衔等级递进制，进一步促进学生自我教育和自我管理，从而提高我校班级管理的实效性。
——构建班级领导机构，加强小组建设。
班级工作中，班主任要选择适当人选构建班级管理机构。
首先要选择好班委干部，班干部要选责任心强，有一定管理能力，各方面（尤其纪律）能起表率作用的学生。
每个班干部的职责，班主任要给他们明确，可以让他们自己把各自的职责用笔记下去，加强学习委员和班长的职责。
班干部在小组中要服从于小组长，使他们认识到自己不能特殊。
小组是班级的有机组成部分，班主任要认真确定小组长，抓住对小组长的管理，以促进他们对组员的管理，无论是在学习、生活、纪委各方面，班主任管好了小组长，就直接占了全班人数的四分之一，这些人应该都是全班的佼佼者。
对班干部、小组长，班主任要不断地进行培训，集中培训和平时个别培训相结合，不断提高干部的管理意识，管理水平，增强责任心，使他们得到锻炼，管好班集体。
——班级文化建设：
师生共建“善行树”。
3.加强队伍建设，提升育人素质。
①加强教师职业道德教育
培育教师的学术魅力和人格魅力，提升班主任、科任老师的育人技能和育人艺术。
以龙沙区开展“年度班主任标兵”、“功勋班主任”等评选活动为契机，激励班主任工作，评选出校优秀班主任，逐步通过集体评议的方式产生，真正推选出广大师生信服的先进个人。
②加强班主任工作
一是要利用业务学习时间，对班主任进行系统、有针对性的培训，培训内容力求科学化、系统化；二是要密切家校联系。
要经常与家长联系，通知家长学生在校的表现；了解学生校外情况；指导家长的家庭教育策略与方法。
对学生进行家访，并做好家访记录。
三是要认真制定每周班级的安全教育计划，内容要具体，要有真实的案例。
四是要做好三好学生、规范生、优秀学生干部、校园之星的评选工作，对学生进行量化考核，以使评选的结果公正。
③充分发挥少先队的作用
少先队组织要成为组织德育活动、抓学生行为习惯养成的主力军。
要通过日检查、周公布、月总结、学期总评的制度，大力宣传榜样学生的先进事迹，以榜样的力量激发学生，提高学生践行文明礼仪的自觉性，全面提升学生的文明素养。
本学期少先队大队活动主题定为：
规范在我心中。
加强值周工作，实行代班领导负责制，由代班领导负责对值周教师工作考核打分。
4.加强养成教育，培养良好习惯。
①养成教育系列每周训练重点必须落到实处。
要加强对《守则》、《规范》的学习，并贯穿到平时学生的一言一行中来，解决班级学生关心的热点问题。
要加强巡视，加大值周力度，检查贯彻落实情况。
传诵常规三字经和歌谣，让常规要求走进学生的心中。
结合《守则》、《规范》，根据我校实际情况编写学生常规三字经，并充分利用班级黑板报、校园广播等广为宣传，使学生人人熟记这些具体要求，做到入眼、入脑、入心。
在此基础上，利用晨会对照条文谈谈自己哪些行为符合要求，哪些行为违反要求，明确需要整改的地方，对部分常规较差的学生进行强化训练，强行入轨。
总之，要采用多种形式教育学生，使常规要求内化为学生的自觉行动。
②开展形式多样的班队主题活动，将道德教育贯穿整个学期。
从第一周的国旗下讲话开始，为学校的道德教育拉开序幕。
要通过开展教育活动，使学生从小做起、从身边小事做起，人人树立公德意识。
利用每周的升旗活动对学生进行爱国主义教育，并开展弘扬民族精神、公德教育、诚信教育、生命教育、感恩教育的系列活动。
③明确班级德育标准，利用开学时期，认真学习并贯彻执行。
重点抓好学生的服饰礼仪、文明礼貌；抓好学生课间习惯和课前准备习惯。
积极推行课前一支歌。
各班要通过常规管理，加强对学生的自觉意识的培养，提高自律行为。
全员做到“十自觉五杜绝”：
既自觉守纪律、自觉做事、自觉问好、自觉备学具、自觉做值日、自觉学习完成所有作业、自觉靠右走、自觉鼓掌、自觉做家务；即杜绝走廊追跑打逗、杜绝打架骂人、杜绝拖拉懒散、杜绝仪表“不合格”。
5.重视学科渗透，加强德育科研。
①优化学科教学。
课堂是实施德育教育的主阵地，学科教学中渗透德育教育是一种全员性策略，教师要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透德育教育来优化课堂教学的全过程，各学科要继续上好学科渗透德育教育的教研课，要继续认真上好思想品德、晨会、班队活动课.
②开展实践活动。
紧紧把握教改脉搏，在三-六年级开展综合实践活动，并与学校传统校园文化、中华经典诵读等特色紧密结合。
传统校园文化综合实践活动的主题来自社会生活、自然界，任课教师要结合教材内容向学生推荐主题。
结合叶贴画，组织学生考察、实验、探索、研究，通过一系列的活动发现和解决问题，发展实践能力和创造能力。
③开展德育科研。
要树立向科研质量要效益的意识，要认真学习教科研理论的书籍，并运用于德育实践研究。
要认真作好学习笔记，要针对新形势下的学生特点，进行分析研究，撰写有一定质量的教育论文，积极向报刊杂志投稿。
期末将继续举行班主任工作经验交流会。
同时，要加强德育课题的研究，各位教师要适应课改新形势发展的需求，切实转变观念，提升教育理念，探索德育工作的新规律和新途径。
要针对德育要作中的热点、难点问题，如问题生的诊疗、学生行为习惯培养、班级特色管理等问题，开展微格德育科研，研究社会形势的新变化及其对学生的影响，不断转变工作方式、更新教育内容，为德育工作注入活力走特色之路。
要以人为本，强调学生的主体性，把握青少年的年龄特征、身心发展需要、存在的问题，把“管、卡、压、罚”转变到“疏、导、育、教”上来。
本学期课题组全体老师围绕以下任务作好课题研究：
即结合自己班级实际、学年组实际和学科实际，选择学校课题《学生良好的行为习惯的培养》习惯培养子课题，并制定切实可行的课题学期计划。
6.加强学生心理健康教育。
把心理健康课真正落实到课堂中，积极组建新校址校心理健康辅导室，积极开展心理辅导工作，并以此作为学校德育教育重要工作形成机制，长期坚持。
组织校心理健康工作领导组，将心理健康问题纳入课题，深入开展研究工作，努力寻找学生心理问题的解决办法，并做好资料收集和整理工作。
全面把握并正确理解健康教育的科学内涵，开创学校心理健康教育的方式和途径，整合优化育人环境。
树立民主、平等意识，建立全方位的教育网络，以确保教育效果的最优化。
要开展多层次活动，在活动中引导学生“学会做人”、“学会生存”、“学会学习”、“学会合作”，建立“心语心愿”信箱，抓好学生的日常心理疏导。
要通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，以培养学生健全良好的人格。
本学期我们将做好以下几项工作：
①开办“阳光课堂”。
邀请心理专家、心理教师为学生和家长定期上课。
开设家庭教育专场等。
②建立“青少年心理咨询室”。
学校的专职教师定时都走进“青少年心理咨询室”为学生进行心理咨询或解答学生的疑问。
③全体教师要在教育教学工作中，及时发现学生的心理问题，并采取积极地态度，进行自己解答或请人解答。
每个教师要认真填写记录。
④利用家长开放日活动，举行心理咨询座谈会；学生、家长谈心会；优秀案例介绍会等。
7.完善社会、家庭与学校三位一体的德育网络。
发挥校外教育功能。
主动与社区联动、与家庭配合，探索学校、家庭和社会“三位一体”的教育模式，明确社会、家庭教育责任，确保校园周边环境的进一步优化。
不断挖掘德育资源，充分发挥人文历史等资源优势，积极开发校本德育课程，不断丰富学校德育内涵。
发挥校外教育功能，充分发挥学生社会实践基地在校外教育、引导未成年人树立理想信念、锤炼道德品质、养成行为习惯、提高科学素质、发展兴趣爱好、增强创新精神和实践能力等方面的作用。
①继续开展“教师家访”活动，实行班主任的三访“制度”（即家访，短信访，电话访问），与学生家长建立经常性联系，统筹和协调对学生的教育工作，形成学校、家庭、社会共同参与的教育格局。
②举办好家长学校，提高家教水平。
加强学校与家长的沟通，通过家长会、家校联系、致家长一封信等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，及时宣传学校的教育理念，指导家长做好家庭教育工作，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长的指导下，加快常规的养成。
进一步完善家长学校的基层组织建设,完善家长学校工作制度、组织机构、考勤考核办法。
各班加强家长学校签到和出勤工作，引导全体家长学员积极参加家长学校的授课活动。
精心挑选上课教师。
开展家长学校专题讲座,为家长订阅科学家教书籍，通过授课和自学成才,帮助家长提高思想认识，树立正确的家教观念与学校教师一起养育好孩子教育效果。
定期家长会和家访，相互交流信息和教育的方法。
做好准备，积极参加区“家长学校样板校”的评选活动。
③加强家长委员会工作，定时召开家长委员座谈会，发挥家委会促进学校工作的作用。
每班选出几名热心并有一定文化素养的家长为学校家委会人员，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。
家长委员会要定期活动，随时向学校教育教学提出意愿与要求，为学校建设、管理等工作提出合理化建议，为办好学校出谋划策。
逐步建立以学校教育为中心，家庭教育为基点、社会教育为依托的三位一体的小学德育管理网络。
④特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭以及外来务工子弟等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，与其他孩子一样健康成长。
⑤认真开展校外德育基地活动，组织学生到消防三中队、纸厂社区、农丰社区开展社会实践活动，加强体验教育，开阔学生视野，丰富学生生活，提高学生能力，积极参加区“社会实践样本校”评比活动。
（二）质量立校，努力提升课堂教学效益
教育质量是学校的生命线，是学校的立校之本。
优者胜，劣者汰，这是竞争社会的必然结果，谁也无法改变这一规律，学校要生存，只有走质量立校之路。
本学期，我校将认真贯彻、落实龙沙区教育工作会议精神，以提高课堂教学效益为主题，紧紧围绕“强化对教学工作的领导、强化行政推动；选准新增长点，寻求量和质的扩张，建立严格的教学工作目标责任制，一级抓一级，层层抓落实；建立教学工作长效机制，稳步提高教学质量”这三个提升教育教学质量的关键要素开展工作。
1.抓基础环节——备课。
①“123备课法”，即一度准备二度调整三度完善。
让备课成为教师的自觉需要，采用动态备课，适时调整的方法，充分发挥教师个体、群体的智慧，共同研讨确定课时安排、教学目标、重点难点和作业设计（一度）；在集体备课的基础上，每个教师根据自身特点和不同学情，修改规范有效的个性化教案（二度）；课后对执教过程用彩色笔作出反思评价与修正（三度）。
②“八备一反思”。
备课标，要对课标中学段教学内容、要求、建议熟记于胸，在认真研读《课程标准》和《教师用书》的基础上，细化教学目标。
备教材，从知识的联系中构建知识网络。
了解教材编排体系、所处地位、教学目标、新旧联系、重点、难点。
尤其是对教材的整体性把握必须加强，找准基础点、切入点、探究点、实践点、运用点，达到横纵贯穿的要求。
备学生，既发挥学生学习潜能又预测将面临的困难，对症下药制定教学方案。
了解学生会什么，学什么，怎么学，学的准备，学的方法，贴近学生的最近发展区，把握学生的认知基础。
备教法，根据不同学科特点和学情特点，采取有效手段，诱发学生思维、鼓励主动参与，提升学生学科能力。
注意课堂的教学设计的把握。
同时，注重基础知识过关和学科能力的提升，以达教学效果的最佳化。
备学法，根据不同学科特点，从学生实际出发，逐步教会学生学习所教学科的知识的基本方法，激发学生主动学习。
备学案，以学生为中心，发挥教师的主导引领作用，把握教学内容，科学合理，切合实际地精心设计学习预案，做到一题多案。
备时间安排，保证教学环节节奏明快、清晰，时间调控高效合理。
备目标，切实把握三级目标，即保底、提高、促优三级目标，每一教学内容心中有数，保证托底，拉动提高、促优。
一反思就是教师要及时反思每一节教学的得与失，反思目标的达成，反思学案的优劣，反思学生的了解情况等。
③“四定三统一”。
定时间，每周五下午1：
00——3：
00为集体备课时间，不得挤占、挪用。
定地点，每周集体备课时间以年组为单位，在二楼、三楼相应的教室或办公室进行。
定内容，提前一周确定备课组的备课内容，组内统一，步调一致。
定中心备课教师，由中心教师引领，组内成员参与。
统一教学进度，统一习题设计，统一作业安排。
2.筑核心阵地——课堂。
①先教后学——保合格。
把教师划分成不同的档次，首先是善于教会的教师，也就是注重教师的教。
这样的教学虽然信息吸收率低，做练习、做作业时间太少，使学生处于被动的学习地位，效率低下，效果极差。
但是，教师必须要认真研究教材，熟悉教材，这样才能倾囊以授。
做到了精心传授的教师，课堂虽然谈不上精彩，缺少生命的色彩，但是起码可以保证课堂教学目标的完成，不至于出现大的漏洞，保证课堂教学成为合格品。
②先学后教——上台阶。
对已经能够熟悉教材，并悉心传授，且有一定潜力可挖掘的教师，我们着力在“先学后教”上作为他们的发展目标，促进课堂教学上台阶。
帮助教师树立全方位的学生意识，充分发挥学生的主动性和创造性，先让学生带着思考题充分预习，尝试做例题和简单的练习，基本上掌握了有关知识点后，教师再实施教学。
“先学后教”可以调动学生学习的主动性、积极性。
课堂上教师可以有的放矢，重点讲解学生不理解、不会的知识点。
学生参与教学，教师依据学习规律，促进学生学习，进而提高课堂教学效益。
③教学相长——促优秀。
相信教学相长，教师和学生应该共同促进。
优秀的教师善于向身边的人学习，善于利用身边的有效资源，与学生在教学过程中共同学习，共同促进，共同提高。
真正走进学生的内心世界，成为学生的良师益友。
3.搭坚固堡垒——提效。
①“三教”协调。
弄清“必须教，可以教，不必教”的关系，把有限的精力用在“必须教”上，寻找突破口，制定相应策略，解放师生，达到提效前的准备。
“可以教”的内容尽可能不教或少教，尽可能由学生独立完成。
“不必教”的内容无论如何教师要相信学生，给学生自主学习，表现自我的机会。
这样，保证教学效率的高效性、针对性。
②“三讲”递进。
处理好“精讲、少讲、不讲”的关系，针对不同学科、不同类型的教学内容，进行合理的教学分类，逐一尝试科学的方法，心中明确哪里坚决不讲，哪里点拨引导，哪里精讲精练。
做到讲在当讲处，引在愤悱时。
③“20+20”课堂结构。
以数学科教学为突破口，集中优秀教师资源，精心探索“20+20”课堂结构，以学科骨干为研究主体，分头在“情境创设，问题提出，模型建立，习题配备”等关键环节上进行研究，进而整合形成“20+20”结构，带动其它学科的教学高效率。
4.掘发展之源——科研。
①“两引领一分解”。
充分以两级科研课题为引领，全体教师达成共识，形成科研意识，引领教师们在教学中不断研究，在研究后教学，在教学后改进，真正解决困扰教学的问题。
一分解，即分解主课题，形成子课题。
教师人人承担课题研究，人人有分解后的子课题。
形成市级课题“智慧生态课堂研究”为龙头，“随文识字研究”“问题意识培养”“读写结合探索”“计算能力训练”“语言文字训练”“动手操作有效性研究”等子课题研究网络，让研究真正服务于教学。
②“一载体两提高”。
发挥教科书这一重要载体的作用，精心组织教师解读教科书内容，针对各自承担的子课题，有针对性地深入研究教材，开发课程资源，丰富教学内容。
在解读教科书上注意对教材的整体把握，不放过任何一个细节，了解教科书的编写意图，形成研究提纲，分解到人。
通过对不同教学内容的解读，对比，思考，促进教师个人不断提高的同时，也促进教师群体的整体提高。
③“两同步一展示”。
依托省级科研课题“小学生预习能力的培养”，组织全体教师在不同学科、领域范围内，结合学生的年龄特点和认知基础，指导学生开展系列预习活动。
从科学、规范使用“预习导航”开始，师生同步就同一内容进行预习，同步书写预习导航，真正把科研与示范有机结合。
一展示就是展示师生的预习导航完成情况，比较预习的内容完成情况。
互相学习，共同提高。
5.重研赛一体——强师。
①结合校本教研做好学校骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。
利用骨干教师的资源，期初组织骨干教师对学科教师进行相应的学科培训，并做公开教学，引领教师的专业化发展。
积极组织教师参与协作性学区的教学研究活动，从备课入手，多取经，细咀嚼，内化吸收，外化提高。
并适时确定学校名、优教师开门课人员，做到人员固定，时间固定，全面开放。
②鼓励并督促教师注重理论学习，自觉学习教育教学杂志，认真做好摘抄（2000字以上），并加强学校内教师间的相互听课，每学期听本校的课每人每周不少于1节。
骨干教师、教研组长每学期每周不少于2节。
组织教师结合教学实践，撰写教学反思、教学笔记，进行业务交流（教师的学习笔记、论文等）——教师写教学随笔每月2篇。
③三月份学校在全校开展新课程学科研讨课活动，要求每个年段分别上一节数学课，一节语文课，学校领导及全校教师进行听课、评课、研讨，以此解决新课程实施中遇到的问题，总结教学经验，共同提高。
四月份开展“20+20”课堂结构研讨，五月份组织教师参加“龙沙杯”课堂教学展示，并在全体教师中开展撰写教学反思活动。
要求每名教师结合教学实践在学校规定的统一时间里现场完成1篇教学反思，不断总结教学中的成功与不足，提高反思教学的能力，积累经验，提高教学效能。
六月份开展复习课教学研讨，并在全体教师中开展教学案例分析评比活动，要求每位教师平时留心教学中的典型性事例，可以是一节课，一个过程或者一个精彩的片断，然后进行理性思考，认真撰写一篇优秀案例进行参评。
（三）以人为本，创建和谐发展的教师队伍
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
具有高度向心力、凝聚力、战斗力，富有改革创新、求真务实、追求卓越精神的师资队伍，才是学校真正的财富，是实现学校腾飞的决
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