语文七上第一单元复习.docx

语文七上第一单元复习.docx

《语文七上第一单元复习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文七上第一单元复习.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语文七上第一单元复习

语文七上第一单元复习提纲

一、基础知识

1.生字词

第一课痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾一瞬（shùn）间

第二课训诫耸立迂回凝（níng）视啜（chuò）泣纳罕（hǎn）瘦骨嶙峋（línxún）心惊肉跳头晕目眩小心翼翼

第三课零落断续收敛宽恕卑（bēi）微一丝不苟聒聒（guō）

第四课终极迸溅挑逗繁密伫（zhù）立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁（jīn）仙露琼浆（jiāng）蜂围碟阵盘虬（qiú）卧龙

2、词语：

01在山的那边：

1、喧腾-喧闹沸腾。

2、想望-希望。

3、隐秘-隐蔽，不外露。

4、诱惑-吸引；招引。

5、一瞬间-转眼之间，形容时间极短。

02走一步，再走一步：

训诫-告诫，教导。

耸立-高高地直立。

啜泣-抽噎；抽抽搭搭地哭。

纳罕-惊奇，诧异。

嶙峋-形容人消瘦。

心惊肉跳-形容担心祸患临头，非常害怕不安。

小心翼翼-谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

03短文两篇：

收敛—收拢，合拢。

聒噪—持续噪杂，使人厌烦。

卑微—卑贱微小，地位低下。

一丝不苟—形容办事认真，就连最细微的地方也不能马虎。

宽恕：

宽容饶恕。

恕：

饶恕。

04紫藤萝瀑布

忍俊不禁--忍俊，含笑。

不禁：

不能自制。

忍不住要笑出声。

盘虬卧龙—形容枝干苍劲有力伶仃—孤独的没有依靠伫立—长时间的站立着

二、课文理解

1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。

用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。

告诉人们：

奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

2、《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。

文章却蕴含着一个哲理：

在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

3、《短文两则》：

这两篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理，引起了我们对生命意义的思索。

不同之处：

（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题

（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对。

好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；（3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出丁白己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。

4、《紫藤萝瀑布》重难点句子理解

一、文意理解：

第一课《在山的那边》

◆“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么？

在这里有什么含义？

“痴想”原意是发呆地的想，在这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度，说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而想着追求新的世界。

◆为什么说是“隐秘的想望”？

小时候向往着山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

◆“铁青”什么意思?

是写山的颜色吗?

如果不是，那又是表现什么?

铁青：

形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

显然不是写山的颜色，这是拟人手法。

“我爬山山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。

因为山色是青的，又因为“我’的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

◆“给我的幻想打了个零分”；“我的“幻想”指什么?

“零分”又指什么?

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。

所谓“零分”就是说幻想全然落空。

◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?

为什么说是“飘来”的?

比喻一个信念，妈妈给我的信念——山那边是海。

妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指理想，所以说是飘来的。

◆“诱惑”是什么意思?

为什么说一座座山顶会“诱惑”着“我”?

诱惑：

吸引，招引

因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”心灵为什么是枯干的？

海潮漫湿了我枯干的心灵又是什么意思？

枯干的心灵：

比喻对理想的渴望。

海潮漫湿了我枯干的心灵，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再干枯，变得充实而有活力

◆“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的思想感情?

因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。

第四课《紫藤萝瀑布》

1、“我不由得停住了脚步”独自成段的作用是什么？

答：

既是作者内心的反应，又为全文设下悬念，埋下伏笔。

2、文章题目用了（比喻）的手法，写出了紫藤萝（繁多）的特点。

3、写盛开的紫藤萝，作者从（视觉）的角度，从（色）、（形）、（态）三个方面，由（面）到（点），写出了花的（盛）。

4、“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？

“花苞”指什么？

答：

上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深；没有开放的花朵。

5、如何理解第7段“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？

答：

作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑转化为精神的宁静。

6、第7段中“它”和“别的一切”分别指代什么？

答：

紫藤萝瀑布在我心头缓缓流过；关于生死谜，手足情的焦虑与悲痛。

7、作者插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段有什么作用？

答：

类比，写这紫藤萝也曾遭遇过不幸，为后面点题做铺垫；花的过去与现在对比，体现出生命的顽强，进而揭示主题。

8、写紫藤萝花的稀少实际上是写作者对什么的回忆？

答：

作者对过去家庭所受苦难的回忆。

9、第9段中写“藤萝又开花了”“又”可否删去？

为什么？

答：

不能删去。

强调紫藤萝顽强的生命力。

10、主旨句：

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

理解：

个体的生命是有限的，生命的长河是无止境的。

当我们遇到不幸时，不能被厄运压倒，要保持坚定的信念，昂扬的斗志，投身到伟大的事业中去。

11、对文末“我不觉加快了脚步”这句话应怎样理解？

答：

作者通过看花，感觉到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到生命的长河是无止境的，表示要抓紧时间，珍惜生命。

12、文章开篇写“我不由得停住了脚步”，结尾写“我不觉加快了脚步”，从内容和结构上有什么作用？

答：

从内容上看，开头因为“我”不由自主地被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，设下悬念，结尾因为“我”看花、忆花进而到思花，感悟到生命的美好与永恒，受到紫藤萝花生命力的感染，作者始终围绕着紫藤萝花抒发感情。

结构上看，首尾呼应，使文章更加严谨，升华主题。

二、揣摩下列语句，体会写景的妙处：

1、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

答：

细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得靓丽可爱，玲珑剔透，以“挑逗”一词将花拟人化，仿佛少女在欢歌笑语。

既富有动感，又富有情趣。

2、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

答：

比喻拟人，“帆”，“舱”绘花的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃；“忍俊不禁”绘花的情态，比作笑容更显得美好可爱。

不仅生动形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，也抒发了喜悦的心情。

3、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

（深层含义、作者的思想感情）

答：

物我交融，既写出一束繁花的壮丽又抒发了愉悦欢畅的心情。

4、我抚摸了一下那小小的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

答：

比喻，突出了紫藤萝花充满活力，怀着无限喜悦，奋勇前进的特点。

5、它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的“瀑布”。

答：

运用比喻的手法，突出了“瀑布”的壮丽是由每一朵充满活力，生机勃勃的紫藤萝花团结奋进组成的。

6、在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

答：

紫藤萝的紫色和芳香，使作者感悟到生命的活力与永恒，促使作者振奋精神，阔步向前。

5、《童趣》

1、主要人物简介：

沈复（1763-？

）字三白，江苏长洲人，清代文学家。

2、文章简介：

节选自《浮生六记•闲情记趣》。

3、文言文原文、翻译和注解：

A.原文：

童趣

余①忆童稚②时，能张目③对日，明察秋毫④，见藐小之物⑤必细⑥察其纹理，故⑦时有物外⑧之趣。

　　夏蚊成雷，私⑨拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项⑩为之强㈠。

又留蚊于㈡素帐㈢中，徐㈣喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳㈤云端，为之怡然称快㈥。

　　余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得㈦。

一日，见二虫斗草间，观之，兴㈧正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖㈨一癞虾蟆㈩，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

B.翻译：

我回忆童年幼小的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力极其敏锐，见到细小的事物一定要仔细观察它的纹理，所以经常有超出事物本身的乐趣。

　　夏天的蚊子发出雷鸣般的叫声，我私下比作一群鹤在空中飞舞，心里这样想，就有时成千上百，果然变成鹤了。

我抬看它们，脖子为此僵硬了。

我又把蚊子留在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷，让它们冲着烟雾边飞边叫，当作青云白鹤的景象，果然就像白鹤在云端飞鸣，我高兴得连声叫好。

　　我常常在土墙高低不平、花台上杂草丛生的地方，蹲下自己的身体，使身子和花台一样高；仔细地看，把草丛当作树林，把虫子和蚊子当作野兽，把土地突起的地方当作山丘，低洼的地方当成山沟，精神在这个“山林”中游览，感到安适愉快而满足。

有一天，我看见两个小虫在草间争斗，看得兴致正浓时，突然有个庞然大物，推倒石块压倒小草冲过来，原来是一只癞蛤蟆，它舌头一吐，两只小虫子就被它吃掉了。

当时我还小，正看得出神，不禁让我惊叫起来。

心神安定后，我捉住了癞蛤蟆，鞭打几十下之后，把它赶到别的院子里去了。

注解：

①余：

我②稚：

幼小③张目：

睁大眼睛④秋毫：

鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。

后用来比喻最细微的事物⑤藐小之物：

细小的事物⑥细：

仔细⑦故：

所以⑧物外：

这里指超出事物本身⑨私：

私下⑩项：

颈，脖颈㈠强：

通“僵”，僵硬的意思㈡于：

在㈢素帐：

未染色的帐子㈣徐：

慢慢地㈤唳：

鸟鸣㈥怡然称快：

高兴得连声叫好㈦怡然自得：

形容安适愉快而满足的样子。

（怡:

安适、愉快；然：

的样子）㈧兴：

兴致。

㈨盖：

原来是㈩虾蟆：

癞蛤蟆

4、成语今译：

[明察秋毫]本来形容目光敏锐，连最微小的东西也看得清。

后形容人洞察事理。

[怡然自得]形容安适、愉快而满足的样子。

[怡然称快]高兴的连声叫好，形容内心十分快意。

[庞然大物]体积极大的东西。

[夏蚊成雷]夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样，这是夸张的表现方式

5、问答题：

（1）．怎样成为一个富有情趣的人？

答：

①热爱生活，热爱自然。

②善于细致观察。

③有丰富的联想和想象力。

④有强烈的好奇心，有一颗童心。

（2）．作者围绕“物外之趣”写了哪几件事？

答：

①观蚊成鹤②神游山林③观二虫斗，鞭驱虾蟆。

（3）．推测作者将癞虾蟆“驱之别院”的目的。

答：

可能是打报不平，同情弱者，为“二虫”复仇；但主要原因是因为它破坏了自己的审美情趣。

（4）．作者获得“物外之趣”的基础和关键是什么？

答：

基础：

细致的观察。

关键：

丰富的联想和想象力。

（5）．你的童年也一定有“物外之趣”的美好体验，写下来，与大家分享。

答：

①观察蚂蚁搬家，把它们想像成支援前线的“大军”；②看到漫天飘舞的雪花，把它当作天女散花；③自己筑小塘坝堵住水源，而后打开塘坝，把它想象成黄河决堤；④自己“过家家”时，拿松针当韭菜、拿手帕当被褥、拿布娃娃当孩子、拿小盒子当房屋，手动着，嘴说着，陶醉其中，其乐无穷。

（6）．“余时有物外之趣”的原因是什么？

答：

见藐小之物必察其纹理。

（7）．文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣”这段文字在全文中起了什么作用？

答：

总领全文/引起下文。

（8）．学了本文，你得到什么启示？

①要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。

②获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。

③要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。

（9）．表现作者心情的词语有哪些？

有怎样的作用？

答：

词语：

“怡然称快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。

作用：

形象真实地反映了儿童观物时的心理，表现了“物外之趣”，使读者如身临其境。

（10）.从第一段来看，小时的我有怎样的本领、习惯和收获？

答：

本领：

张目对日，明察秋毫。

习惯：

见藐小之物，必细察其纹理。

收获：

时有物外之趣。