学年第一学期牛津版八年级上册英语Unit1.docx

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学年第一学期牛津版八年级上册英语Unit1

2015学年第一学期牛津版八年级上册英语教案

Unit1

Period1

教学内容：

Gettingready&Newwords

教学目标：

知识目标：

认识Unit1的单词，学会朗读单元的重点单词，比并接了解有关百科全书的词汇，初步了解单元主题和课文大意。

能力目标：

了解百科全书的编排方式，初步学会在百科全书中检索词条、查找信息，能通过略读课文，初步了解文章大意。

情感态度：

增加对百科全书的认识，使查阅百科全书成为获取课外知识、拓宽视野的有效途径。

教学重点：

了解百科全书，认识单元主题，学会朗读单元重点单词。

教学难点：

了解百科全书的书页内容的编排方式。

教学过程：

Step1：

阅读Gettingreading板块的图文，了解单元话题。

1．让学生观察教材的第一页的卡通图，阅读hi和Lo的对话，回答下列问题：

⑴WhatdoesHithinkLoprobablydoing?

⑵Infact,whatisLodoing?

\

⑶WhatwillHiprobablyfeelwhenhelearnsthatLoisstandingonhisencyclopaedia?

2．教师通过划分音节教授encyclopaedia的读音，指导学生正确拼读单词并展开学习Unit1单元单，多次朗读以达到正确朗读单词，并标注高频单词，如：

beborn,inventor,ability,include,however,even,nobody,windollar等。

提醒学生应反复记忆。

3．PPT展示有关短语的练习，当堂巩固单词积累：

1.许多动物种类都处于濒临灭绝的危险中。

Manyspeciesofanimalsareindangerof__________.

2.安娜最终发现那个老人是个杀手。

Annafinally__________thattheoldmanwasakiller.

3.汤姆在暑假期间去了在农村的祖父母家。

Tomvisitedhisgrandparent’s_______________

duringhissummerholiday.

4.他跑得和他的朋友一样快。

Heruns_____fast_____hisfriend.

Step2:

阅读有关CultureCorner板块的图文，了解《大英百科全书》的概况。

1.学生阅读有关《大英百科全书》的概况的第一段，说出百科全书中的数字所表示的内容。

2.学生阅读全文以后，完成课本15页的内容，并评讲该部分的练习，让学生学会使用百科全书。

Step3:

学习Reading部分，初步了解文章大意。

1.学生根据自己的生活经验和基础知识，完成课本P2的A部分的练习，了解文章大概主题。

2.在教师的引导下，学生通过略读课文，完成P2的B部分的练习，了解文章大概内容，初步认识达芬奇和恐龙.

Step3:

Homework

1.用1号抄写本抄写Unit1单词，每个8次。

2.自主翻译课文，完成课后习题C1和D1

Reflect:

Unit1

Period2

教学内容：

Reading1

教学目标：

知识目标：

复习单词，加强单词朗读和记忆。

理解文章内容，通过特殊疑问句，了解人物的基本信息，学会朗读课文。

能力目标：

能根据上下文猜测beborn,inthecountryside,ability,include等单词很短语的意思。

情感态度：

了解名人的生平事迹和恐龙的简介。

教学过程：

Step1:

回顾百科全书中书页内容的编排方式，激活背景知识

1.学生观察教材第三页百科全书中的书页，完成下表：

Subject

DaVinci,Leonardo

Dinosaur

Moreinformation

Art

Earthhistory

学生认读和理解单词dinosaur；认识专有名词DaVinci,Leonardo.

2.学生阅读主阅读篇章的标题和引言，回答下列问题：

⑴Inthetitle,whatdoesthephrase“lookup”mean?

⑵Whatdoesthepronoun“it”inthetitlereferto?

Step2:

开展头脑风暴，了解达芬奇的生平。

1.学生结合教材第二页和第三页的关于达芬奇的画作的插图，回答下列问题：

WhatisDaVinciknowas?

2.教师展示一些达芬奇的手稿和图片，学生根据图片说出达芬奇擅长的其他领域：

列昂纳多·达·芬奇（1452年4月15日－1519年5月2

日），又译莱昂纳多·达·芬奇、李奥纳多·达·芬奇，是意大利文艺复兴时期的一个博学者：

除了是画家，他还是雕刻家、建筑师、音乐家、数学家、工程师、发明家、解剖学家、地质学家、制图师、植物学家和作家。

他的天赋或许比同时期的其他人物都高，这使他成为文艺复兴时期人文主义的代表人物，也使得他成为文艺复兴时期典型的艺术家，也是历史上最著名的画家之一，与米开朗基罗和拉斐尔并称文艺复兴三杰。

小行星3000被命名为“列奥纳多”。

学生认读和理解单词notebook,inventor,musician和scientist。

Step3:

深入理解主阅读篇章内容。

1.学生通过上下文猜测词义的阅读策略，完成VocabularyC1。

（1）.Whensomebodyisborn,he/she____.

a.comesoutofhis/hermother’sbody

b.goestoseeadoctor

c.leaveshis/herparents

（2）.Benny’sgrandparentsliveinthecountryside.Theylive____thecity.

a.insideb.outsidec.inthecentreof

（3）.Birdshaveamusicalability.They______sing.

a.canb.cannotc.arehappyto

（4）.Thebookincludessomebeautifulphotos.Thesephotosare_____thebook.

a.partofb.attheendof

c.connectedto

（5）.Ahumanbeingisa（n）_____

a.animalb.machinec.person

2.学生再次阅读主阅读篇章，完成ComprehensionD1第一部分的练习。

3.学生跟录音朗读课文，加深对文本的理解，并认读和理解单词perhaps.

Step4:

自主练习表达

1.学生以小组为单位讨论课文内容，并进行交流，最后选出代表，用自己的语言概括文章大意。

Step5:

Homework

1．模仿录音朗读课文

2．完成课本练习P4C2

3．完成B本练习册P2

Reflect:

Unit1

Period3

教学内容：

Reading2

教学目标：

知识目标：

复习单词，认读并理解文章中出现的重点知识点。

能力目标：

能根据所学的知识，能运用所学的语法知识点表达自己的想法。

情感态度：

加深对百科全书的认识，激发求知欲。

教学过程：

Step1：

回顾主篇章，检查回家作业的落实情况。

1.听写单词，加强单词记忆。

2.学生朗读文章出现的重点词组：

inthecountryside在乡村；在农村

humanbeing人

dieout灭绝；消失

lookup（在词典等）查阅（资料等）

fromanearlyage从很小的时候开始

intheworld在世界上

forexample例如

as...as与……一样

learnabout了解

atschool在学校；在求学

练习：

一、根据句意和所给的首字母填空。

（1）.Edisonisafamousi________.

（2）.Nowadays,moreandmorepeopleliketoliveinthec___________becauseofthefreshairthere.

（3）.Match（火柴）isoneofthefouri_____________inoldChina.

（4）.TheMathsproblemissodifficultthatn_________canworkitout.

（5）.Iwalkedontheroad,s__________,someonecalledmeloudly.

二、根据中文意思完成句子。

（1）.以前在农村的生活相当艰苦。

Thelife__________________wasquitehardinthepast.

（2）.人类比动物要聪明得多。

________________aremuchclevererthananimals.

（3）.要消灭蚊子不是件容易的事情。

Itisnoteasytomakethemosquito（蚊子）__________.

3.学生集体朗读主阅读篇章中的内容。

Step2:

学习本课主要语法点：

1.Forexample,hisnotebooksincludesomeinterestingdrawingsofflyingmachines.例如，他的笔记本里包含了一些有趣的飞行器的图画。

include是及物动词，意为“包括；包含”，侧重被包括者只是整体的一部分。

例如：

这价钱包括邮费在内。

Thepriceincludesthepostage.

including除了是include的现在分词或动名词之外，在运用中常被当作介词使用，与其后的名词或代词一起组成介宾短语，意思是“包括……在内”。

including一般用在逗号后面，或者是冒号前面，有时它也可以放在句子中间。

例如：

有很多不同种类的月饼，包括水果、咖啡和冰皮月饼。

Therearemanydifferentkindsofmooncakes,includingfruit,

coffeeandice.

练习：

用include或including填空

（1）.Thebandplayedmanysongs,________someofmyfavourites.

（2）.Thethings________eggsandvegetables.

（3）.Igotthreedays’holiday________New

Year’sDay.

（4）.Herhobbies________swimmingandgardening.

2.WhenIwasyoung,Iusedtokeepanotebook.在我小的时候，

我常带着一本笔记本。

usedto意为“过去常常”，后接动词原形，表示“过去常常做某事”或“过去所处的状态”，隐含现在不再如此之意。

其否定形式为didn’tusetodo...，疑问句句式为Did...usetodo...？

。

例如：

我爸爸以前抽烟抽得很凶。

在得病之后，他戒烟了。

Myfatherusedtosmokealot.Afterhegotsick,hegaveup

smoking.

我以前不经常早起。

Ididn’tusetogetupearly.

莫妮卡以前常在月末前就把所有的钱都花光吗？

DidMonicausetospendallhermoneybeforetheendofthe

month?

3.与usedtodosth结构相似的两个句型：

beusedtodosth意为“被用于做某事”；

beusedtodoingsth意为“习惯做某事”

例如：

竹子可以用来做家具。

Bamboocanbeusedtomakefurniture.

蒂娜在半年后适应了生活在广州。

TinawasusedtolivinginGuangzhouafter

halfayear.

练习：

（B）1.Children_____alotand_____themselvesgreatlyevenwithoutTVatthebeginningofthiscentury.

A.usedtoread;enjoying

B.usedtoread;enjoyed

C.wereusedtoread;enjoyed

D.wereusedtoreading;enjoying

（C）2.Hismother_____himstorieswhenhewasyoung.

A.wasusedtotellB.isusedtotelling

C.usedtotellD.usedtotelling

Step3：

Homework

1.背单词，朗读课文。

2.预习U1Grammar

Reflect:

Unit1

Period4

教学内容：

Grammar1

教学目标：

知识目标：

掌握some和any的基本用法。

能力目标：

能根据所学的知识，能运用所学的语法知识表达数量。

情感态度：

加深对百科全书的认识，激发求知欲。

教学过程：

Step1：

学习限定词some和any的用法。

1.教师展现例句：

●Iwouldlikesomeapples.

●Idon’wantanybread.

●Arethereanywaterinthebottle?

2.教师再次呈现例句

•Ihavesomequestionsaboutdinosaurs.

•Shedoesnothaveanyquestionsaboutdinosaurs.

•Dotheyhaveanyquestionsaboutdinosaurs?

•Yes,theyhavesomequestionsaboutdinosaurs.

帮助学生总结：

用some和any可和可数名词复数或者不可数名词连用，均为“一些”的意思，any有“任何”的意思。

some用于肯定句，any用于肯定句。

Step2:

练习

用some或者any填空。

1.Icansee______birdsinthetree.

2.Thereisn’t______orangejuiceinmybottle.Pleasegiveme______.

3.—Doyouhave______picturebooks?

—No,Idon’thave______.ButIhave______

story-books.

4.—Isthere______riceinthebag?

—No,thereisn’t______.

5.—Arethere______boysintheclassroom?

—No,butthereare______girlsinit.

6.Icansee______birdsinthetree.

7.Thereisn’t______orangejuiceinmybottle.Pleasegiveme______.

8.—Doyouhave______picturebooks?

—No,Idon’thave______.ButIhave______

story-books.

9.—Isthere______riceinthebag?

—No,thereisn’t______.

10.—Arethere______boysintheclassroom?

—No,butthereare______girlsinit.

Step3:

拓展知识点

呈现例句：

1.MayIhavesomenoddles?

2.Wouldyoulikesometea?

总结：

当希望对方给出肯定的回答的时候，疑问句中也用some.

练习：

用some或者any填空

1.Wouldyoulikecoffee?

2.MayIaskyouquestion,MissLi?

3.Couldyoupleasegivemewater?

4.Idon’tlikejuice.

Step4：

Homework

1.背单词，准备听写

2.完成《阳光学业评价》P8和P9Grammar第二题

3.完成课本P7A1

4.预习Grammar2

Reflect:

Unit1

Period5

教学内容：

Grammar2

教学目标：

知识目标：

掌握somebody,nobody和anybody的基本用法。

能力目标：

能根据所学的知识，能运用所学的不定代词。

情感态度：

体会英语交流的不同的表达方式。

教学过程：

Step1：

复习上节课所学的语法知识，巩固知识。

1．听写单词

2．评讲练习册中P9的第二题的练习。

3．评讲课本P7练习。

Step2：

在复习的情况下，进入学习不定代词。

1．齐读课本P7练习中的句子。

2．教师展示例子，引导学生复习somebody,anybody，nobody等不定代词。

Isawsomebody/someone/something.

Ididnotseeanybody/anyone/anything.

Didyouseeanybody/anyone/anything?

Isawnobody/noone/nothing.Isthereanythingontheblackbooard?

Isthereanythingontheblackborad?

No,there'snothing/thereisn'tanythingonheblackboard.

教师帮助学生总结：

1.somebody用于肯定句，anybody用于否定句和疑问句。

2.不定代词在句子中被视为第三人称单数，跟be动词连用时候，要用is或者was。

Step3：

练习

（B）1.—Does____knowtheanswertothequestion?

—Me.

A.everybodyB.anybody

C.somebodyD.nobody

（B）2.Iaskedherfor____milk,butshedidn’thave____.

A.any;someB.some;any

C.some;someD.any;any

（D）3.—Thereisn’t____waterhere.Couldyouget_____forme?

—Allright.

A.some;someB.any;any

C.some;anyD.any;some

（C）4.—Is____here?

—No.BobandTimhaveaskedforleave.

A.anybodyB.somebody

C.everybodyD.nobody

（B）5.____canstopusfromfightingagainstpollutions.

A.SomethingB.Nothing

C.EverythingD.Anything

Step4：

Homework

1.背单词，准备听写。

2.预习课本P11的听力。

3.自主练习P9的对话。

Reflect:

Unit1

Period6

教学内容：

Listening

教学目标：

知识目标：

加深认识本单元的重点单词，在练习中练习听单词。

能力目标：

巩固“捕捉关键信息”的听力技能，以及记听力笔记的技巧。

情感态度：

加深对百科全书的认识，激发求知欲。

教学过程：

Step1：

复习

1.听写单词，加强记忆。

2.回顾主篇章的内容，复习课文。

3.全体朗读课文，总结文章大意。

Step2：

关注听力材料中的关键信息

1.学生阅读listening板块的标题和指令语，并观察第一幅插图，然后回答下列问题。

Doyouknowthemeaningofthe“HumanEncyclopaedia”?

2.教师指导学生如何做好听力前准备：

观察每个空格，思考句子中缺失的是哪一类信息。

同时告诉学生应记录最关键的信息，并可采用速记法以节约时间。

3．教师播放第二遍录音，和学生一起校对答案，学生认读和理解短语findout.

4．练习

（B）1.Peoplefromdifferentcountries_____theWorldCuponTVeveryfouryears.

A.seeB.watchC.lookD.lookat

（A）2.Theclouds_____allkindsofanimals.

A.arelikeB.islikeC.likeD.likes

（A）3.Scientistsfinally_____thefactbydoingexperiments.

A.foundoutB.found

C.lookedupD.lookedfor

Step3：

播放bookB听力，加强听力练习

1．引导学生以小组为单位，自主审题（P6A）

2．教师指导学生，猜测题中空格可能的答案，先猜题。

3．教师播放听力，让学生初步听取信息

4．教师再次播放听力后核对答案，并公布听力材料，让学生看着听力材料再次听取信息，了解听力材料中出现的连读和弱读。

5．全体学生齐读听力材料，练习语感，增强听力技能。

Step4：

Homework