沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》课件三篇.docx

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沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》课件三篇

沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的

小螃蟹》课件【三篇】

教学目标：

1.在语言环境中认识本课8个生字“螃、蟹、吟、橡、龟、擦、翁、篇”，积累本课7个词语“螃蟹、吟诵、海龟、橡皮、辛辛苦苦、白头翁、诗篇”。

2.学习针对课文中的重点句子提出问题。

3.正确流利地朗读课文，通过划句子，理解体会小螃蟹两次哭的原因和不同含义。

4.通过学习懂得：

一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。

只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。

教学过程：

一、谈话引出课题。

1、[媒体演示]：

师：

瞧在软软的海滩上，有一只可爱的小家伙，他是谁啊？

2、出示：

“小螃蟹”（谁来读读这个词）（看看这两个词有什么相同的地方）（拿起手来和老师一起写）3、今天我们所要认识的可是一只与众不同的小螃蟹。

他特别在什么地方呢？

请同学们轻声读一读，把句子都正确。

（出示句子：

海边，有一只小螃蟹。

这只小螃蟹非常爱写诗。

他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

）

4、学习“吟诵”；

（1）谁来拼读。

（前鼻音，整体认读音节）齐读。

（2）怎么记住？

（简单点绕口令：

口加今吟诵的吟）齐读

（3）“吟诵”就是有感情有节奏的诵读。

小螃蟹是怎么吟诵的呢？

（轻轻地）你能不能来读一读。

5、读完这句三句话你能说一说这是一只怎么样的小螃蟹吗？

（爱写诗的）从哪里看出来的呢？

（非常、一行又一行）

6、让我们一起来认识他，齐读1-3小节。

7、今天我们就来学习第25课——爱写诗的小螃蟹（补充课题，指名读，齐读）

二、初识课文整体把握

1、先让我们一起来认真听一听故事。

出示填空：

小螃蟹爱，他请、读他的诗，他们都不喜欢，只有____喜欢。

2、同学们根据老师的提示自己来说说这个故事。

3、指名交流并板书：

风、海龟、海浪、喜欢、白头翁、不喜欢。

4、我们先来认识一下这两个小动物：

出示词语

（1）指名读：

海龟

（2）重点学习：

白头翁a指名拼读词语，读正确“翁”的后鼻音b开火车读词c看图了解白头翁师：

这就是白头翁。

它头顶白色的羽毛，就像一位满头白发的老公公。

你们看，“翁”的上面是个——“公”，下面是个——“羽”，咱们一下子就记住它了，请你在桌子上写一写。

5、让我们一起说说这个故事。

三、读课文情感体验

过渡：

可是有这只爱写诗的小螃蟹为了写苦了两次！

请同学们打开课文，自己轻轻读一读，读准字音，读通句子，并用直线划出描写小螃蟹哭的句子。

1、课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？

2、指名交流（出示句子：

小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

）

3、自己再来读读这两句话。

你心中有没有疑问？

4、交流质疑。

根据学生的回答板书（伤心？

开心？

）

5、看来，同学们不仅认真读课文了，还学会了提问，和老师一样在这两个词语下面打个问号，我们一起去课文中找答案。

过渡：

我们先来看小螃蟹为什么会留下伤心的泪呢？

请同学们自己轻轻地读课文4——12小节，用波浪线划出相关句子。

1、交流，出示句子，自读。

2、识字：

橡：

重点读后鼻音，指名读，小组读。

擦：

平舌音，指名读，开火车。

擦是动作的词，我们可以说擦黑板，还能说（擦地板擦桌子„„）

3、谁来读。

小朋友们有没有仔细听，他哪些地方读正确了，哪些地方还可以读得更好。

（借机正音，“一使劲儿”儿化音“当”多音字。

）

4、请你再仔细读一读这三句话，圈出可以看出风海龟海浪不喜欢小螃蟹诗的词。

5、交流并板书（全吹跑、全擦掉、全冲走）

6、是的，他们多不喜欢小螃蟹的诗啊，您能通过自己的朗读体现出来吗？

自己试试看。

7、谁愿意读第一句，指名，点评：

你强调了全，很好，谁再来，女生一起。

下一句谁来，男生读。

海浪没读完就说———（算啦算啦，把它的诗全冲走了）

9、同学们的朗读仿佛让我看到了风、海龟和海浪的不喜欢不耐烦的样子。

老师想和你们合作来读句子。

我是小螃蟹来邀请你们读读我的诗。

（师生配合朗诵）

10、当小螃蟹第一次邀请风的时候心情怎么样啊？

（热情期待的）你能试试吗？

他的期待落空了，被风和海龟无情地拒绝后，他再去邀请海浪心情又是在怎么样呢？

（不那么自信了，还是期待的）

11、同桌之间合作来读一读。

小组分局色朗读。

12、是啊，小螃蟹越来越难过了，所以他留下了——（伤心的泪），现在我们把这个问号擦掉，在旁边奖励自己一颗五角星。

13、这只小螃蟹请小伙伴们读他的诗，但是一次又一次的被拒绝后，他是这么做的呢？

交流出示两句话。

14、从这里你能看出这是一只（）的螃蟹。

过渡：

这只坚持不懈的小螃蟹最后开心地笑了，为什么呢？

请大家自己快速读一读13-16小节，用因为（）所以小螃蟹哭得很开心的句子说一说。

1、课文里最后的一个生字关，哪个小朋友来闯：

篇：

指名读，组词。

2、谁来用因为所以说一说小螃蟹为什么哭得很开心。

3、交流板书：

读记告诉。

引读：

白头翁每次飞过海滩时总是——还把它们——并——。

4、想一想除了因为白头翁喜欢他的诗以外还有没有其他原因了？

同桌之间讨论。

（小螃蟹坚持到最后成功了，他没有放弃，先苦后甜）

5、白头翁和他的朋友们的鼓励也让小螃蟹感动不已，他又一次哭了，媒体出示：

（他留下来_____的眼泪）指名交流。

6、小螃蟹的坚持感动了白头翁相信也感动了你，你有什么话想对他说呢？

媒体出示：

小螃蟹我想对你说：

“_______”

7、总结：

是的，正如我国科学家钱学森所说：

“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果。

”让我们一起来说。

四、知识巩固

1、抽读词语卡片师：

这节课中我们认识了一只爱写诗、坚持不懈的小螃蟹，让我们也像小螃蟹认真的读诗那样认真地读读我们学习的词语吧。

2、师：

可爱的小螃蟹表扬我们学得好，还特地用上了这些词语写了一首有关他的故事的诗歌呢！

让我们轻声读一读吧！

我是小螃蟹，海浪直说真没劲。

爱把诗来写。

白头翁夸我真用心，沙滩当纸，钳子作笔。

始终坚持不放弃。

送给风儿听，我是勇敢的小螃蟹，风儿一听跑没影。

不伤心，不流泪。

读给海龟听，成功必须靠努力！

海龟用力擦干净。

背给海浪听，

教学目标：

1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。

书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。

2、学习针对课文的重点句子提出问题。

3、通过学习，懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

教学重点和难点：

1、能在阅读中认识8个生字，描写其中6个汉字，自主积累词语。

2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1、谈话引入。

师：

蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。

雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀！

瞧！

把谁也吸引来了？

板书：

小螃蟹

2、学习生字：

螃蟹

（1）指名拼读。

谁愿意当小老师带大家拼读？

（2）请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？

（3）在你的印象中螃蟹是怎样的？

谁能用“（）的螃蟹”来说一说。

3、师：

今天和我们见面的小螃蟹可不简单，他很有学问，又喜欢写诗。

是一只——

板书：

爱写诗的小螃蟹瞧！

（出示）他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

（1）谁愿意读读这句句子？

正音：

行、吟

（2）小螃蟹轻轻地吟诵着自己写的诗，想一想：

他心情怎样？

（3）你能用这样的语气来读一读吗？

过渡：

可是有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，发生了什么事呢？

这就是今天我们要学习的25课，完整课题，一起读读课题。

二、初读课文，提出问题

1、请大家打开书本，自己读读课文（出示）；

（1）借助拼音读准字音，读通课文。

（2）想一想，文中小螃蟹哭了几次？

用“”划出描写小螃蟹哭的句子。

2、交流；

（1）文中小螃蟹哭了几次？

（2）课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？

出示句子：

小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

请男生读读这两句句子，女生也来读一读，读了句子你们有什么问题想提吗？

下面就让我们继续学习课文，一起来解决这些问题。

三、细读课文，解决问题。

1、学习小螃蟹第一次哭。

小螃蟹第一次为什么伤心地哭呢？

让我们回到沙滩上，看看发生了什么事？

（媒体演示课文1-12小节内容）

2、说话练习，完成填空：

小螃蟹在沙滩上写诗，还轻轻地吟诵着。

他请、、欣赏他写的诗，可是他们都小螃蟹写的诗，小螃蟹流下了伤心的泪。

捂着小嘴巴轻声说说刚才在沙滩上发生了什么事？

指名说，根据学生回答（板书：

风、海龟、海浪、不喜欢）齐读

3、风、海龟、海浪都不喜欢小螃蟹写的诗，他们是怎么做的呢？

快速读1-12小节找找有关的句子，用波浪线划出下来。

随机交流：

风谁来交流风是怎么做的？

风把小螃蟹写的诗全吹跑了，小螃蟹是怎么想怎么做的呢？

谁能试着说一说？

出示：

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

小螃蟹想：

。

于是。

过渡：

得不到风的赞赏，但是小螃蟹继续写他的诗，这真是一只（齐读课题）海龟海龟是怎么做的？

谁来交流？

（注意“当”要读第四声）

生字：

橡、擦这句话中有两个字宝宝，谁愿意当小老师？

海龟把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全擦掉了，小螃蟹又会怎么想怎么做呢？

出示：

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

小螃蟹想：

。

于是。

海龟把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了，尽管有些难过，可是小螃蟹毫不气馁，还是坚持写他的诗。

这真是一只（齐读课题）海浪

（1）海浪又是怎么做的？

（2）想象一下：

海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？

（3）谁能读出这种语气？

谁还想挑战一下？

一起来读一读。

4、引读1-12小节。

师：

让我们一起合作读读这部分课文，体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？

沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。

一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道——，可是——小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗。

过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道——，可是——小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。

不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说——，可是——总结：

小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全弄没了。

假如你就是这只一次又一次遭到拒绝的小螃蟹，此时，你的心情怎样？

（伤心、难过、失望）它越想越难过，所以它――（流下了伤心的泪）

四、复习检查

1、抽读生字

2、抽读词语

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字

2、抽读词语

二、细读课文，解决问题。

1、师：

那么，小螃蟹第二次又哭了，可是这一次为什么又哭得很开心呢？

请大家学着刚才的样，小组合作读读13——16节，找找答案。

2、交流：

因为，所以小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

你真是个爱动脑筋的孩子，能用自己的话来概括。

交流，板书：

白头翁学习“翁”：

这里有一个字宝宝，一起拼读。

媒体出示：

白头翁——翁原来是指年老的男子。

瞧，这只鸟头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。

（齐读词语）。

（结合学生反馈，随机板书：

喜欢、读、记、告诉）

3、你读书真仔细，从书上找到了答案。

师：

是呀，当风、海龟、海浪都不愿意、也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别失望、伤心的时候，白头翁不仅——（认认真真地读小螃蟹写下的诗），还——（把它们记在心里），并——（告诉了很多朋友），这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？

（出示词卡——流下（）的泪）（结合学生反馈，卡片出示：

激动、幸福、喜悦）这也就是我们平时所说的“喜极而泣”吧！

4、看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！

所以——出示：

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

齐读。

5、配乐引读13-16小节。

三、复习字词，总结全文

1、师：

今天我们学习了第25课，认识了一只非常爱写诗的小螃蟹，现在，你还想对小螃蟹说些什么？

出示：

我想对小螃蟹说：

（）。

2、师小结：

说得多好啊，孩子们，做任何事，都会遇到困难与挫折。

但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一会获得成功。

3、老师还把小螃蟹的故事编成了一首儿歌，让我们一起来读一读。

大海我的家在那蔚蓝的大海中，生活着成群调皮的小鱼虾，这里一群，那里一群，多像海底的小精灵！

我是一只爱写诗的小螃蟹，在沙滩上沐浴着灿烂的阳光；在大海中嬉戏追逐着浪花。

沙滩，大海，就是我的家！

四、布置作业

教学目标：

1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：

螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。

会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。

4、通过学习初步懂得：

美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。

教学过程：

一、引出课题

1、师：

美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。

瞧！

现在又来了一只——小螃蟹。

2、学习生字：

螃蟹（指导用形声字的方法记）

3、师：

这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！

今天学的课文就是关于他的。

4、板书课题，指名读，齐读。

二、整体感知

1、听课文录音，思考：

哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？

2、师根据学生回答板书：

风、海龟、海浪、白头翁

3、学习生字：

翁（正音）

4、自由读课文，思考：

那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？

然后试着完成填空。

小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。

可（）、（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。

（）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。

5、交流填空，学习生字：

吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）

三、研读课文

（一）研读课文1——12节

1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。

2、出示句子：

（1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

（3）海浪没有读完就说：

“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

3、学习生字：

橡

比较：

象、像和橡

4、师引读三句话的前半句，并随机板书：

吹跑、擦掉、冲走

5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。

6、练习说话：

此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么？

7、指导读句：

小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。

8、出示小螃蟹第二次哭的句子：

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

学生试着根据这句话提出问题。

（小螃蟹为什么又哭了？

为什么这次他哭得很开心……）

（二）研读课文13——16节

1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。

2、出示句子，指导朗读，并板书：

读、记、告诉

原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

3、指导读句：

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

4、展开想象，练习说话：

小朋友，如果你是那只小螃蟹，此时此刻你想对白头翁说些什么呢？

5、教师小结，并板书：

伤心的眼泪、激动幸福的眼泪

6、齐读课文。

四、复习巩固

1、开火车读词语：

螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪、海浪、白头翁

2、指导写字：

“螃蟹”这两个字有什么相似的地方，写的时候要注意什么？