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艺术手法含语言
小说阅读复习之艺术手法（含语言）
1.小说艺术手法概述
克罗齐曾在《美学原理》中说：
“艺术家的全部技巧，就是创造引起读者审美再创造的刺激物。
”鉴赏技巧的目的是挖掘小说中的美感因素。
鉴赏技巧应注意：
①作者运用了怎样的表达方式（如描写的特点、叙述人称的选择等），表现手法（如象征，对比等）和修辞手法来表情达意；②作者运用了怎样的结构（如铺垫、照应等）和材料来谋篇布局。
命题范围主要包括对艺术手法的辨别及其效果的分析等。
2.常见题型
（1）文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用。
（2）文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的。
（3）在语言运用上有何特点（例如：
语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。
[例1] 阅读下文，回答问题。
小山村（节选）
申 弓
小山村，树绿，水清；开门见山，山路弯弯；早有鸟儿啁啾，晚有山雾缭绕。
虽然远离城市，缺乏城里的物质文明，可他们却也一代代地繁衍了下来。
小山村有一个卫生室，卫生室的主人是个中年汉子，叫什么来着，这并不重要，重要的是他那手绝技，那是从祖上传下来的，到了他，已是第四代传人了。
不管怎么，医生总是有条不紊地工作，他在门口设个排队处，那排队方式竟也独特，每人一块瓦片，或方形或长形或矩形或不规则形，上面也用瓦片写着一个号。
瓦片作笔，瓦片作纸，写出的号码倒也清晰可辨。
每次进来一个人，只要你拿出瓦片，那号码是不会错的，依此顺序，不乱不弃。
来的都是本村本乡，再急也得排队，除非别人主动让你，否则还真不好意思往前插队。
医生的瓦片，成了小山村的次序规则，换到其他场合，人多了，村人也就提议，用瓦片，那就是排队了。
时代在发展。
到了近年，小山村也通了公路。
这天来了辆小轿车，贼黑贼黑的，一直开到了卫生室门口。
车里下来一个年轻人，再转来右边的门，扶出另外一个人。
被扶的是个上了年纪的男人，看他一手支着腰胯，一定是痛得不轻。
医生正在给村人看病。
门外集着一堆手拿瓦片的村人。
来人自然没有瓦片。
坐在最外边的黎三盯那小车看了一眼，是来看病吗？
是啊，不来看病跑这儿来干什么？
是的，不看病来这儿干什么，说得平常，可村人都不大喜欢这种大大咧咧的样子。
黎三随手递给他一块瓦片。
他却不要，挤到前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到医生嘴上，随手“得”地打着火机伸过，不由你不抽。
一口喷出来的白烟，使得整屋都香了起来。
医生说，是啥烟，这么香？
香吗？
那就留你慢慢抽。
那人将那包烟放到了桌上，告诉你，大中华，3元5角一根。
啊?
那可不敢要你的哟。
那算什么，我们来路远，先帮个忙，让我们看吧。
医生稍作为难地看了看外边手持瓦片的村人。
村人见来人也不多，就一个，也就默许了。
大概一刻钟，看好了，那人将一张大票留在桌上，说够了吗?
要不了这么多，我找你。
不用找了。
说着便扶起男人往外走。
外人走了，瓦片又恢复了正常。
过了几天，那车那人又来了。
照样是不用瓦片，照样留下一包好烟，照样先看，照样是给了一张大钱。
只是在走时，问医生要了这里的电话。
以后的日子，好几天没见那人那车来了。
这天有人跑来叫医生到大队部去接电话。
医生停下了正在看的病人，出了去。
好一会回来，跟村人说，真对不起，我有点事得到城里一趟明天回来。
说着收拾东西，匆匆出门。
村人便只好将手里的瓦片放下，反正也没啥大病．明天就明天吧。
到了第二天．医生真的回来了，还是那辆贼黑贼黑的小车送回来的。
于是瓦片又派上了用场了。
大概又过了十来天，那辆贼黑贼黑的车又来了，是那个开车的单独来的。
医生看看手拿瓦片的村人．虽然眼里掠过了一丝的内疚，还是上了那车一溜烟地走了。
从此，医生十天半月也没回来一次，回来也是匆匆地小住一夜，第二天又走了。
村人也再不用瓦片了。
半年之后，小山村里出现了一幢小洋楼，那是医生家的。
小洋楼面对小瓦房，鹤立鸡群，自成风景，只是村人每每路过．那眼睛总是斜视的。
（文章有删节）
1．本篇小说的语言很有表现力，请赏析文中画横线的句子。
答：
（1）
（2）
解析：
本题考查对小说语言的表现魅力的赏析。
注意从句式、用词等方面进行分析，体味对人物形象的塑造、情节的推动、主题的表达等方面的作用。
答案：
（1）运用短句，句式整齐，节奏明快协调，描写了小山村清新宁静的桃源式的环境，交代了故事背景。
（2）运用了“挤”“掏”“抽”“塞”等一系列富有表现力的动词，表明了人物逼人的气势，描写了他自认为物质上高人一等的蛮横情态。
2.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）（５分）
A.小说开头的环境描写富有表现力，运用短句，句式整齐，节奏明快协调，
描写了小山村清新宁静的桃源式的环境，交待了故事背景。
B．医生身怀绝技，却也能始终安贫乐道，年复一年守护这一小小农耕社会的安康、公正和平和。
C.来客先是向医生略施小惠，并以山高路远为由，取得看病优先权；此后又针对医生相继做了一些或公开或私密的动作，无非是为了在村人面前摆阔。
D.医生在村民那里获得的尊重在金钱面前很快破碎，是金钱欲最终冲破了尊严的底线。
E.小说以从容的笔触，在一种看似平淡、没有冲突和对抗的细节推衍中，
把现代人的价值观、物化欲望对桃花源式的古老文明的侵蚀，进行了精确的描绘，发人深思。
3.小说中“瓦片”有何作用?
（6分）
4.对比手法是本文最突出的表现手法，试举例加以分析。
（6分）
5.文章结尾说：
“只是村人每每路过，那眼睛总是斜视的。
”对于村人的斜视，有人认为应该，也有人认为不应该。
你有何看法?
请结合文本简要分析。
（8分）
参考答案
1．BC（B项应是医生未能一直安贫乐道，后来变化了；C项错在“无非是为了在村人面前摆阔”太绝对了，除此之外还有为了早点看病的目的在里面。
）
2．①故事情节的起伏通过瓦片呈现出来，起到了线索的作用。
②“瓦片”由用到停，反映了医生对村人态度的变化，、突出了人物形象。
③瓦片代表了山
村的次序规则，它的消失标志着淳朴民风的消失，深化主题。
（每点2分）
3．①村人捧队就医和城里来人不排队相对比，表现了外来者对山村原有秩序的破坏。
②医生开始为人解痛、不图不取与后来追逐物质利益相对比，表现了医生性格的改变。
③瓦房与小洋楼相对比，表现了山村原有平衡被打破，出现了贫富的分化。
④山村的和谐乡风与衔恨（斜视小洋楼）相对比，表现了没有争拗、
矛盾、圃和气的乡风的消失。
（选取三点作答即可，每点2分）
4．示例一：
村人应该“斜视”。
一小山村虽然缺少物质文明，但生话祥和安宁。
（4分）小洋楼的出现表明纯朴民风受到了外界的冲击，医生的变化应该受到，”的鄙视。
（4分）
示例二：
村人不应“斜视”。
小山村虽然环境优美，人们生活得宁静祥和，但贫穷闭塞，不可能作为一个世外桃源永远与外界隔绝。
（4分）随着与外界联系的增强，人们追求物质的富有是正常的，只要不是损人利己。
（4分）
注意：
从其它方面谈，只要言之成理即可。
但必须紧扣文本，谈出自己观点。
[例2] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
儿子的旋律
徐 平
儿子下班了，父亲紧张地数着儿子的脚步声。
果然儿子“啪”地开了门。
父亲默默地看着他。
儿子没有看父亲，似乎点了点头，往自己卧室边走边脱外套。
收录机又响了。
儿子！
两人面对面准备吃饭。
儿子在撬午餐肉。
父亲从儿子脸上看不出什么异常。
父亲一字一句道：
“我被免职了。
明天宣布。
”
儿子猛地扬起脸。
父亲没有在这稍纵即逝的惊讶里看到别的什么。
没有怜悯没有安慰也没有懊恼。
儿子手不停：
“你也需要休息了。
”
父亲感到胸闷气短。
他盯着儿子。
儿子的手健美粗大，血管里青春在跃动。
儿子一声不吭。
父亲没有说话也不再盯着儿子。
他感到儿子匆匆搁筷，找衣服，又跨进卫生间。
马上，水声“哗啦哗啦”，跟着儿子的歌声高高扬起，温存自信，旋律跳荡。
儿子！
儿子！
儿子！
儿子你在想什么？
你大了，不再崇拜父亲，你越来越沉默，你不再抱怨父亲呆板僵化，不再为各种政治问题与父亲争论不休，也不再说父亲刚愎自用。
儿子，你甚至看不起父亲。
咳，父亲这样了你还是无动于衷吗？
这就是这一代的冷漠理智？
你匆匆吃饭洗澡是因为部队文工团的小丽在等你去看歌剧？
可是儿子，我从来没有像现在这样需要你啊。
我的官龄比你年龄还大一圈……
电视在播相声。
父亲茫然四顾时才发现儿子并未出门，而是坐在他身后看书。
父亲不由纳闷：
小丽前天就订了票，还兴冲冲问他是否同去。
父亲彻夜来回踱步，儿子也辗转反侧。
父亲老了，他的一切都老了。
曾和父亲这一辈很协调的背景已走向薄暮黄昏。
这是变幻莫测的时代，不再是仅仅需要热血赤诚的岁月。
早上儿子起得很早，父亲晨练回来，儿子已准备好早餐。
收录机照样开着，而且旋律明亮欢跃。
父子俩依然沉默着洗漱用餐。
儿子几次似乎要开口，父亲沉下心微颤地期待着，儿子却什么也没有说。
父亲佝偻着进卧室更衣。
儿子不知什么时候在身后捧着一套西装。
“穿这精神。
是去开宣布会吗？
”儿子又拿过领带走到父亲眼前。
父亲迟疑着。
“我给你打。
”儿子看着父亲。
温柔的手像父亲过世的妻子。
父亲心紧成一团。
“行吗？
”儿子侧侧身。
父亲和儿子一起看着穿衣镜。
沉默着，父亲凝视儿子的眼睛，儿子也凝视着父亲。
儿子对着镜子：
“一夜之间你衰老许多，”儿子声音低沉、温柔，“可我一直为你感到骄傲，为你一辈子正直无私，一辈子对信仰的忠诚。
你尽力了。
”
父亲心潮翻涌。
肩头上儿子的手十分有力。
他感到心中自信像空气注入瘪气球一样迅速饱满地回归。
最后一次接父亲的小汽车在屋外呼唤，父亲走到门口又折回头：
“昨晚干嘛不去找她？
”
儿子沉默了一会：
“分手了。
”
“因为……我下台？
”
“大概——但这没关系。
”
儿子！
儿子！
儿子！
父亲老泪纵横。
儿子把双手搭在父亲肩上，笑道：
“结束，意味着新的开始，我很高兴不再有你的耀目光环笼罩我的光彩——你说呢？
”
儿子！
儿子！
你可以把收录机再开大点。
（有改动）
问：
小说刻画父子二人的性格，主要运用了什么描写手法？
请简要分析父子二人各自的性格特点。
解析：
本题考查考生分析小说描写人物形象的手法的能力。
作品对人物形象的描写往往是多角度多手法的，要选取其中最为典型的描写手法进行分析，如心理描写和动作描写。
答案：
主要运用了心理描写和动作描写。
父亲沉默而威严，他期待儿子理解却不肯说出；儿子则沉着而自信，小说开始写他的歌声“温存自信”，结尾又写他的话：
“我很高兴不再有你的耀目光环笼罩我的光彩”，显然对自己独立开创新的生活是充满信心的。
备考方略
1.解答“小说中的语言”的方法
文学是语言的艺术。
阅读小说要特别注意它的语言特点及表现力量。
品味语言时应注意：
（1）抓关键词，以点带面地品味语言的丰富内涵。
（2）深入挖掘潜台词。
（3）认真分析个性化语言。
（4）留意作者含蓄、客观、形象的叙述语言。
命题范围主要包括对词语或句子语境义的理解、通过个性化语言分析人物形象、分析句子在情节结构和刻画人物形象方面的作用，等等。
如《小山村》抓住个性化语言，几个富有表现力的动词来分析其表达作用。
2.解答“鉴赏技巧”的方法
（1）从表达方式入手。
表达方式一般涉及描写的角度，叙述人称的选择，叙述顺序的安排，手法的运用及作用，描写的特点。
文中特有的表达方式是如何为作者
表情达意、言事说理服务的。
①人称的选择
第一人称：
叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
②叙述顺序的安排
顺叙：
能按时间或空间的某一顺序较清楚地进行记叙。
倒叙：
造成悬念，引人入胜。
插叙：
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
平叙：
俗称“花开两朵，各表一枝”，指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。
③描写的特点
白描、细节描写、景物描写等的作用。
白描：
纯用线条勾画，不加渲染烘托。
以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。
人物对话描写、心理描写、细节描写：
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
景物描写：
具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
人物肖像、动作描写、心理描写：
更好地展现人物的内心世界、性格特征。
（2）从表现手法角度入手。
看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。
（3）从结构安排角度入手。
看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；是否烘托铺垫，前后照应；是否设置悬念，制造波澜；是否起承转合，曲折有致等。
总之，对于小说中艺术手法类题目的解答，除以上方法外，具体作答时，要注意联系小说中的人物形象、故事情节、主题等几个要素进行多角度地鉴赏分析。
即时突破
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
风雪夜归
何蔚萍
早归者与晚归者的心理是不一样的。
她是个晚归者，街上早已冷冷清清，多的是风，是雪，是脚印。
拐过这个弯，就可以看到大门了，她觉得心跳得很急，但愿不会关着门。
但愿……她觉得手脚冰凉。
在大街的拐弯处，在雪花萦绕的、惨淡的灯光下，大门紧紧地闭着。
她拉紧了围巾，向目所能及的地方张望了一番，希望大院里还有一个跟她一样晚归的人。
但一个也没有。
只得叫门了。
她绕着墙走过去。
叫谁呢？
金娣是她最好的朋友，可上个月出嫁了，要是在上个月看这场电影就好了，她立刻觉得自己好笑。
算了，叫刘安婶吧，在大院里，打招呼她最亲热，可她嫌这胖老婆子势利，平常是不大答理她的。
那是好多年前了，她读完高中被下放，妈妈难过地哭了，刘安婶却说：
“你下放以后就是贫下中农了，以后生的伢儿也是贫下中农了。
”后来她因招工而回城。
这刘安婶对她并不坏，可她总忘不了那句话，不能叫她，再说既然平时没交往，现在打搅人家也不合适。
那么只好叫马平平了。
这个十四岁的男孩，父母在外省工作，他跟姥姥住。
打小时候起，他就总缠着她讲故事，她也不叫他失望。
她瞅准了平平家的方向，她像是第一次发觉，墙头怎么这么高啊！
声音该传不进吧？
唉，就是传进了又怎么样呢？
十四岁的孩子，哪怕在旁边敲大鼓也不会醒的。
那就叫平平的姥姥吧。
那是最慈祥不过的老太太了，全院里也就她最关心她的婚事，三天两头要给她介绍对象。
但她却对相“对象”怕极了。
那些衣冠楚楚的小伙子的审视的目光，能把她的人看矮一截，她心里很痛切地感到了悲哀，她在广阔天地里磨去了最美好的年华，人说，十七、十八无丑女，可她，已经三十岁了，如果再年轻五岁，哪怕三岁呢，她也要争取一下。
她并不笨；可现在，都晚啦，就像去看这场电影，不防门已关上一样。
那么，就听天由命，随便找一个，她又不愿意；于是人们背后都讲她会挑剔，只有平平的姥姥没讲过，可是，叫这六十多岁的老人深更半夜冒着大雪来给自己开门，这万万使不得！
她觉得很冷。
这才发现雪更大了，风更紧了，近处远处，都是白茫茫的世界。
当看到大街尽头时，有个黑点朝这边走来。
她的眼睛猛然睁大，如果是大院里的人该有多好啊！
她一定会对他说一千声一万声谢谢，不管他在不在意。
终于走近了，一个提篮子的中年人。
但他丝毫没有进大院的意思，匆匆过去了。
她真想跺脚，真想诅咒。
不知是诅咒那人，还是诅咒自己；是诅咒天气，还是诅咒运气。
她眼巴巴地盯着他的背影，一时充满了羡慕。
他是提着东西的，回家一定有人给他开门，是母亲？
是妻子？
那家，一定是温暖极了的。
她也有家、有床、有被、有炉子；尽管有点儿孤独，却是暖和的，然而她进不去，咫尺天涯，该死的电影。
她不能设想在门外过一夜。
喊吧！
笼统地喊，谁愿意谁来开。
她发誓，不管开门的是谁，以后都要对他很好很好。
她终于放开了嗓子，并用手去捶，“开开门——”
吱的一声，门开了。
原来门并没有关上。
7.文章中对中年男人的描写，其作用是什么？
解析：
解答此题，一要分析描写次要人物对描写主要人物的作用；二要分析对情节发展的作用。
有时还要分析对表现文章主旨的作用。
答案：
对中年男人的描写，既给“她”带来希望，为行文制造波澜，又衬托出“她”的孤苦和凄凉。
8.文章结尾虽然只有寥寥八个字，却有着极大的作用和深刻的含意。
试作分析。
解析：
解答“作用”一问时，首先要结合全文分析小说结尾采用的表现手法；其次要分析运用这种手法在表现小说主旨方面的作用。
解答“含意”一问时，要结合主人公的人生遭遇和心理活动，展开联想，分析其表达的积极进取的人生态度。
答案：
结尾运用曲笔的写法，既给人以意料之外的惊喜，给小说平添无限暖意，也揭示出只要我们不放弃追求，生活永远不会将我们拒之门外的道理。
二、阅读下面的文字，完成文后题目。
最后的抄袭
周衍辉
那是个酷热难当的日子。
阵阵蝉鸣似沸腾的开水，钻进耳朵里，让人心烦意乱。
开学已经一周了，由于原先的语文老师调走了，新老师一直没来，教室里闹哄哄的，两个男生甚至手拿扫帚在讲台前打闹起来。
这时，教室里突然多了一个人，一个穿洁白连衣裙的女孩，长发飘飘，微笑着，抱着讲义夹站在讲台下。
教室里一下子安静下来，所有的人都睁大了眼睛。
“同学们好。
”她面向我们，微微一笑，“自我介绍一下，我姓白。
从今天开始，由我来给大家上语文课，希望大家能喜欢我。
”
那一瞬，我呆呆地看着新来的语文老师，脸莫名地红了，心如鹿撞。
我的大脑一片空白，只觉得有一朵洁白的云彩，在眼前飘来飘去，上面写满了一个懵懂少年隐秘的心事，忽远又忽近，甜蜜又忧伤。
我喜欢上了语文课。
不单是我，我发现几乎所有的男同学都是这样。
这种喜欢是因为白老师而引起的。
但这种简单已足以改变一个人。
语文课上，我不再开小差，而是全神贯注地盯着老师，捕捉她的每一个表情，每一句话。
一次，白老师布置我们每人写一篇文章，参加全校的教师节征文比赛，体裁不限，题目自拟。
我把自己关在房间里，瞅着天棚，一句一句往外挤那些所谓的“诗”，写了有十几行，就再也挤不出一个字了。
突然，我的目光在东墙上定住了，靠近天棚处有一张报纸，上面排列着一些分行的文字。
我的心一动，跳上炕近前一看，不由得大喜过望，其中有一首诗居然就是写老师的。
我忙找了张纸抄了下来。
坐在桌前，迟钝的大脑细胞仿佛一下子被激活了，我以这首诗为蓝本，改头换面，一篇文采飞扬的作品诞生了。
征文交上后，我一直忐忑不安地等待着评选结果。
两天后，我到办公室交作业，见白老师正在看那些征文。
见到我，白老师招手叫我过去，她的手上拿着的正是我的那首诗。
她微笑着，说：
“这是你写的吧？
”我的脸一下子红了，心跳加速，竟有些手足无措。
“写得真好！
”她顺口读出其中的几句，点着头，一副陶醉的模样。
“看得出，你有写作的天赋，坚持下去，说不定将来会成为一名作家呢！
”白老师认真地说。
我站在那儿，汗颜不已。
天很热，白老师的身上传来一股淡淡的清香，偷偷吸一口，沁人心脾。
白老师只教了我们一年，第二年暑假她便调走了。
从此，我再也没有见过她。
弹指一挥间，很多年过去了。
前些日子同学聚会，令我没有想到的是，白老师也被请了回来。
当我把签了名字的作品集恭恭敬敬递到她的手上时，她目光一亮，随即欣慰地笑了：
“这些年经常在报上读到你的文章，真的很为你自豪啊！
”一顿，她接着说：
“上学时，我就发现你写作不错，记得有一次征文比赛，你得了全校第一名呢！
”
我的脸红了，犹豫了一下，嗫嚅着说：
“其实，那次比赛，我的那篇作品是抄袭的。
”
周围的同学露出了惊奇的表情。
白老师却面色平静，轻轻地笑了，看着我，说：
“我早就知道那首诗不是你写的，但你做了加工，无论营造的意境，还是语言，都要比原作精彩，给我留下了深刻印象。
”
“您早就知道？
”我惊讶地问。
“是的，”白老师粲然一笑，“因为那首诗就是我写的。
”
在整个人生中，那也是我最后一次抄袭。
（选自《小小说月刊》，有删改）
9.这篇小说在心理描写方面极为精彩传神，请结合文本举例赏析。
解析：
本文的成功之处就在于很出色地使用了心理描写来塑造人物形象。
答案的组织应该由三部分组成：
一是介绍心理描写的作用，二是点出小说中心理描写的特点，三是结合小说内容进行分析。
答案：
心理描写能够直接叙写人物的情感，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。
本文的心理描写主要集中在“我”的身上，对“我”在面对白老师时的心理的描写最为精彩传神。
初见白老师时，“我”“呆呆”的，“心如鹿撞”“甜蜜又忧伤”，这一段细腻的心理描写准确地表现了少年最初的悸动；白老师拿着诗询问时，“我”“心跳加速”，“手足无措”，而又“汗颜不已”，这几个词语恰当地刻画出“我”因抄袭而感到不安与愧疚的心理。
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