部编版一年级下册语文全册教案表格版教学设计.docx
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部编版一年级下册语文全册教案表格版教学设计
部编版一年级下册语文全册教案
识字
第一单元
1春夏秋冬2姓氏歌3小青蛙4猜字谜
口语交际听故事,讲故事◎语文园地一◎快乐读书吧
课文第二单元
1吃水不忘挖井人2我多想去看看3一个接一个4四个太阳◎语文园地二
第三单元5小公鸡和小鸭子6树和喜鹊7怎么都快乐口语交际请你帮个忙◎语文园地三
第四单元8静夜思9夜色10端午粽11彩虹◎语文园地四
识字第五单元5动物儿歌6古对今7操场上8人之初
口语交际打电话◎语文园地五
课文第六单元12古诗两首13荷叶圆圆14要下雨了
◎语文园地六[0]
第七单元15文具的家16一分钟17动物王国开大会18小猴子下山口语交际一起做游戏◎语文园地七
第八单元19棉花姑娘20咕咚21小壁虎借尾巴
◎语文园地八[0]
课堂教学设计方案
总计第1、2课时投放日期年月
课题
识字1春夏秋冬
课型
新授
教学目标
1、认识“霜、吹”等8个生字。
2、会写“春、风”等7个字。
3、认识偏旁:
雨字头“雨”,双耳旁“阝”风字旁“风”
4、能主动积累有关四季的词语,体会四季景色的不同,养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点、难点
认字和写字,练习朗读。
教具准备
教学挂图,生字卡片,课件
教学设计
教学随感
第一课时
一、导入谈话
同学们,我们曾经学过四季这篇课文,我们知道四季指什么吗?
(春夏秋冬)我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《春夏秋冬》看图:
这些美丽的景物是我们四季的代表事物,我们读一读课文吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
四、朗读生字
带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
教学设计
教学随感
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文。
一边读,一边找出课文有几个词语。
三、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几个词语?
(16个)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有8个两字词语,八个三字词语)
3、同学们齐读前四幅图的八个词语
(1)第一幅图是什么季节?
(春季)
(2)春季的典型景物是什么?
(春风)
(3)春风是吹还是跑呀?
(春风吹)
(4)第二幅图是什么季节?
(夏季)
(5)夏季的典型景物是什么?
(夏雨)
(6)夏雨是落还是飞呀?
(夏雨落)
落:
多音字
板书
设计
教学
反思
课堂教学设计方案
总计第3、4课时投放日期年月
课题
识字2姓氏歌
课型
新授
教学目标
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。
教学重点、难点
背诵与理解姓氏
教具准备
生字卡片和课件
教学设计
教学随感
一、诵读导入,激发兴趣
1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?
3.揭示课题,并板书。
4.随文识字:
“姓”。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。
)
(3)组词。
(4)教师范写,学生书空。
教师提醒写字注意点:
“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习,了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:
儿歌一共几个小节?
从中读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
教学设计
教学随感
三、开展游戏,趣味诵读
(一)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
出示:
什么李?
木子李。
什么张?
弓长张。
古月胡,口天吴,
双人徐,言午许。
(二)诵读第二节。
1.引读:
师:
中国姓氏有很多——
生:
赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,认识复姓。
4.指名读第二节。
5.齐读第二节,背诵第二节。
(三)比赛朗读,加深记忆。
1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。
3.齐读课文。
板书
设计
教学
反思
课堂教学设计方案
总计第5、6课时投放日期年月
课题
识字3小青蛙
课型
新授
教学目标
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点、难点
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文。
教具准备
生字词卡片、辅助课件。
教学设计
教学随感
第一课时
(一)猜谜导入,激发学生兴趣。
同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?
老师说,请大家动脑筋来猜一猜:
“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。
”大家知道这是什么吗?
(青蛙)老师板书课题贴图。
问:
这是一只怎样的小青蛙呢?
学生发言后齐读课题。
(二)自由读课文。
1.请同学们把书打开,借助拼音来自读课文,也可以问同桌。
2.同桌之间互相读,相互纠正读错的地方。
3.教师配乐朗读,学生注意听生字的读音,听听是否与自己读得一致。
4.全班齐读课文。
(三)自学本课生字。
1.学生再次读课文,把生字用“○”画出来,把要求会写的字用“=”画出来,想想自己用什么办法记住它。
2.小组合作学习,互相读一读,说一说,看谁的办法多,生字记得多。
(四)检查自学情况。
1.教师出示生字卡片,指名认读生字。
2.教师出示有关图片,让学生给图片贴生字,增加记忆。
3.找朋友认读生字。
4.说一说,你记住了哪个字?
用什么方法记的?
5.把生字放回文章中,全班再读课文。
(五)指导书写。
认识笔画:
撇点,教师在田字格中范写。
教学设计
教学随感
第二课时
(一)复习。
青蛙 回答 捉回家 放学 为什么 等 爱妈妈
(二)学习课文。
1.教师范读课文,同学们想想课文讲了一件什么事。
板书:
捉——放。
2.全班自由读,数数这首小诗一共有几句话(三句话)。
3.指名分别读这三句话,其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。
4.以小组为单位合作学习。
5.小组汇报,汇报时先读句子,再说意思,其余的小组给予补充。
(第一句写我爱小青蛙,所以捉了一只带回家)板书:
捉。
6.启发想象。
听了妈妈的话,你会怎么想,怎样做?
课文中并没有告诉我们,你能补充完整吗?
出示练习:
听了妈妈的话,我。
教师:
老师被你们的行动打动了,你们真是一群可爱的孩子,此时小青蛙也回到了妈妈身边,它一定会感谢你们的。
出示图:
“快乐的青蛙”,放音乐《小青蛙快回家》。
7.小青蛙终于回到了妈妈身边,我们都替它感到高兴,现在,我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。
(配音乐读)
这么好的一首诗,你愿意把它背下来吗?
8.指导背诵,学生自由背诵,再填空。
我爱(),提了一只(),妈妈见了(),()放了它,我问妈妈(),妈妈()来回来:
青蛙妈妈(),等它()。
指名背诵,介绍方法。
(三)总结全文。
板书
设计
教学
反思
课堂教学设计方案
总计第7、8课时投放日期年月日
课题
4猜字谜
课型
新授
教学目标
1.认识12个生字,会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点、难点
教学重点:
认识12个生字,会写7个生字。
教学难点:
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教具准备
PPT课件
教学设计
教学随感
第一课时
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学:
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4.揭题,板书课题,学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:
相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么喜欢什么?
”“什么最怕什么?
”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
5.指导朗读。
男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)生猜谜并说说为什么会这样猜。
(2)揭底,评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)说说你猜错的原因。
(4)朗读
三、指导书写
1.出示生字“字、左、右、红”,学生认读。
2.生观察,识记字形。
3.师范写,生书空。
教学设计
教学随感
4.生练写,师巡视指导。
第二课时
一、学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
4.指导猜谜。
(1)导学:
谁能猜出谜底?
(生:
青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读。
二、巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认字。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒!
2.同桌合作创编字谜。
三、指导书写
1.课件出示生字:
“时、动、万”。
2.学生读字。
3.生观察,识记字形。
4.师范写,生书空
5.生练写,师巡视指导。
板书
设计
教学
反思
课堂教学设计方案
总计第9课时投放日期年月日
课题
口语交际听故事讲故事
课型
新授
教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
教学重点、难点
重点:
认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
难点:
掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
教具准备
PPT课件、头饰(教师)
了解生活中各种角色最强和最弱的方面。
(学生)
教学设计
教学随感
第一课时
一、音乐导入,激发兴趣
1.(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?
2.(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?
师:
小朋友们知道的真多!
这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事,了解内容
1.请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?
2.(教师播放故事录音)
3.学生交流:
故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
3.你知道谁最后成了新郎吗?
4.小结:
听故事就应该听仔细,才能记得牢。
5.瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?
6.下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(学生同桌交流,自由说说主要内容。
)
三、学讲故事,把握内容
教学设计
教学随感
1.教师示范讲故事,学生发现要领。
师:
下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。
(师绘声绘色地讲故事)
生:
老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清楚。
师:
谢谢你的赞美!
你听得真仔细。
同学们要记住,讲故事时的语言一定要清楚。
生:
我还注意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作。
师:
你真是善于观察的小朋友!
这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.学生试讲第一节,师生评议。
师:
请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生:
从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大,就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。
师:
你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当。
这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。
(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。
)
师:
谁愿意先来讲讲这个故事?
(学生跃跃欲试)你的小手举得最高,你来试试。
生:
大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。
又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?
原来是老鼠家有个女儿要出嫁。
板书
设计
教学
反思
课堂教学设计方案
总计第10、11课时投放日期年月日
课题
语文园地一
课型
新授
教学目标
1.认识生字;会正确区分韵母an、ang生字;掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2.通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》。
3.激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点、难点
教学重点:
识字,写字,有感情地背诵课文。
教学难点:
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教具准备
PPT课件
教学设计
教学随感
第一课时
一、情境导入。
春天来到了。
你们看,花园里的花多美呀!
瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。
(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?
(都和天气有关)
3、你还知道哪些和天气有关的词语呢?
?
(雾霾、风暴、闪电、狂风……)
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读,记一记。
(1)出示字母表。
(2)学习字母表应注意哪几点?
(大写字母、小写字母、字母的顺序)
(3)读小写字母,对应认识大写字母。
(4)找找哪些大小字母完全一样?
(CcOoPpSsVvWwXxZz)
(5)背诵字母表。
(6)学唱字母歌。
2、读一读,写一写。
(1)学生自由读生字。
(2)教师泛读,学生跟读,自己正音。
(3)按照韵母给这些生字分类并书写。
(教师指导)
(4)集体读生字。
3、读一读。
(1)学生自由朗读儿歌。
注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。
(2)大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同?
(出示图片)
(3)学生齐读儿歌,教师指导背诵。
4、小组齐读字词。
教学设计
教学随感
四、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
第二课时
一、书写提示。
1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
教师抽查学生,然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。
教师检查,学生书空。
(注意三个字:
都是先外后内再封口)
3、学生描红、临写。
(教师指导)
二、日积月累。
1、学生自由读四字词语。
2、你有什么发现?
(都和春天有关。
)
3、你还知道哪些和春天有关的四字词语?
(鸟语花香、万紫千红、春光明媚……)
4、小组齐读。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
四、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?
板书
设计
教学
反思
课堂教学设计方案
总计第12、13课时投放日期年月日
课题
1吃水不忘挖井人
课型
新授
教学目标
1.正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字,会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.有感情的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标:
理解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。
教学重点、难点
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
感悟饮水思源的道理。
教具准备
PPT课件
教学设计
教学随感
第一课时
一、谈话激趣,引入新课。
师:
同学们喜欢听歌吗?
现在我们就来听一首好吗?
(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)师:
说说你都听到了什么?
生:
听到了毛主席。
师:
你知道毛主席是什么人吗?
生:
他是我们国家的主席……师:
简介毛主席生平及主要贡献(课件展示),今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(板书课题:
吃水不忘挖井人)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,毛主席给你留下了怎样的印象?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的4个生字:
“吃、主、住、以”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
教学设计
教学随感
第二课时
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、入情入境,深入理解课文。
1、指名读第1段
师:
毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?
“这儿”指哪儿?
生:
毛主席在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。
(让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。
)
2、自由读的形式读第2段。
师:
乡亲们有什么困难?
怎样解决的?
生:
乡亲们吃水难。
毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
指名3~5人朗读这段,。
3、齐读第3段。
师:
自己在书上划出石碑上的话。
师:
:
乡亲们在石碑上刻着什么?
为什么要立这块石碑?
生:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
感谢毛主席,怀念毛主席,饮水思源。
分小组读,集体朗读。
4、简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解,体会毛主席的品质,教师再进行适当的补充。
三、总结全文
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:
我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。
他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,永远值得我们学习。
四、指导写字“叫、江、没”
五、实践活动
1、通过各种渠道了解毛主席的故事。
2、利用班会讲解毛主席的故事。
板书
设计
1吃水不忘挖井人
解放前毛主席挖井
吃水困难饮水思源
解放后乡亲们立碑
教学
反思
课堂教学设计方案
总计第14、15课时投放日期年月日
课题
2我多想去看看
课型
新授
教学目标
1、能认识12个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重点、难点
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备
PPT课件
教学设计
教学随感
第一课时
1、谈话:
同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
2、激情:
同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。
你们想去看看吗?
(生:
“想”)
3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。
(指读,齐读,读好题目)
4、出示升旗的图片。
(观看后,说说你有什么想法?
)二、初读课文,读准字音
1.初读课文,出示自读要求。
2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。
3.多种方式检查字音。
(1)个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。
(2)出示去掉拼音的词语,请同桌互读。
(3)游戏:
摘星星。
三、初读课文
1.教师导学:
生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?
2.你喜欢读哪一