《坐井观天》优秀教案1.docx

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《坐井观天》优秀教案1

二年级上册语文教案《坐井观天》人教部编

《坐井观天》教学设计

第二课时

教学目的：

1、学会7个生字和有这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“无边无际”等次的意思。

2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

3、正确、流利的朗读课文。

教学重难点：

1、重点：

课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。

2、难点：

理解“坐井观天”的寓意

教学准备：

课件、图片、头饰。

教学设计：

一、快乐入题

1、在黑板上画一口井，在井里贴上一只大青蛙的图片，提问：

这只青蛙每天坐在井里做什么呢？

大家替他想想。

2、学生发言，引入课题：

13、坐井观天（齐读）

3、释题

二、初读课文，略知大意。

1、打开课本听老师范读。

2、齐读课文，然后说说课文讲了一件什么事？

三、学习生字词

1、课件出示生字，开火车认读并口头组词,再齐读。

xìnyántánjìwācuò

信沿抬际蛙错

dáhái

答还

2、指导学生书写“际”、“还”。

师在田字格中书写，生书空，然后写在田字格上。

3、认读重点词语，理解词语。

井沿：

井的边沿。

无边无际：

没有边际，形容天非常大。

1、用“无边无际”说话。

四、学习课文

1、以自己喜欢的方式读课文，说说读懂了什么？

2、学生自由发言。

3、问：

到底谁对呢？

4、找出青蛙和小鸟的对话。

（用不同的线条画出来）

五、朗读教学

1、分角色读——师生接替读——男女生表演读（带头饰）。

2、说出青蛙和小鸟的观点：

师板书。

六、拓展练习

编青蛙和小鸟的第四次对话。

青蛙说：

（）。

小鸟说：

（）。

七、略知寓意

看问题、看事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看的远。

八、把故事讲给爸妈听。

九、板书设计：

13、坐井观天

小鸟说：

天无边无际（见识广）对

青蛙说：

天只有井口大你（见识少）错

教学反思：

在教学中以小鸟和青蛙的三次对话为主线，以读代讲，以读促学让学生在读中悟情明理。

低年级学生喜欢直观、形象、生动的形象的画面，为贴近学生的实际，我采取简笔画、动片演示手法，激发学生兴趣，还运用了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学生，培养创造能力和实践能力。

二年级上册语文教案－12.坐井观天人教（部编版）

课题：

12坐井观天

第一课时

【教学目标】

1.认识“井沿、回答、弄错”等词语，认识多音字“哪”，会写“渴、喝”2个生字。

2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。

3.了解课文内容，初步理解寓意。

4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。

【教学难点】

读好小鸟和青蛙的对话。

【教具准备】

小鸟、青蛙的板贴、字卡、教学课件

【教学过程】

一、结识朋友、谈话导入。

1.同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，瞧，他们来了，（出示小鸟和青蛙，板贴），让我们一起说出他俩的名字吧。

2.青蛙和小鸟之间会发生怎样的事情呢？

让我们一起学习12.坐井观天。

3.板书课题，齐读课题。

（板书：

坐井观天》）

二、朗读课文、初步感知。

1.课件出示朗读指导：

（1）自由朗读课文，难读的句子多读几遍。

（2）通过朗读课文，我知道了小鸟和青蛙在争论什么？

2.学生自由朗读课文。

3.学生交流。

（小鸟和青蛙在争论天有多大）

三、朗读感悟，细读课文。

1.师：

青蛙和小鸟是怎么争论的？

让我们继续走进课文看看吧！

2.出示第一自然段，指名读。

初步感知青蛙和小鸟生活的环境。

（板贴）随文认读“井沿”。

3.请同学们小声朗读课文的2——7自然段。

（课件出示）学习指导：

小声朗读第二至七自然段，找出小鸟和青蛙共有几次对话，分别用——和画出来。

4.学生交流，找出青蛙和小鸟的三次对话。

第一次对话：

（课件出示）

（1）指名读第一次对话。

（2）随文识字：

答、喝、渴

（3）指导书写：

喝、渴

（4）朗读指导：

读好儿化音“哪儿”；理解“一百多里”，感受天之大。

（5）分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出上扬的语气。

第二次对话：

（课件出示）

（1）自读第二次对话，分别用“”和“”画出青蛙、小鸟各自的观点。

（2））理解青蛙的话。

①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？

了解青蛙的观点：

井口那么大（板贴）

②比较下面的两句话，哪一句更好？

“朋友，别说大话了！

天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？

”

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞得那么远。

”

在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。

【设计意图：

通过对比朗读，感受感叹句和反问句的表达语气和效果。

】

（3）小鸟认为天有多大？

（课件出示）

（板贴无边无际）

随文认读：

弄错

理解“无边无际”，用“无边无际”看图说话。

（我们来到了无边无际的大草原。

）出示：

大草原、大海

拓展：

小鸟说：

“你弄错了。

天无边无际，我飞过（），飞过（），大得很哪!

”

多音字：

哪句中读“三声”，句尾读“轻声”

分角色朗读。

（加上动作、表情指名读、男女生读、师生合作读）

第三次对话：

（课件出示）

（1）分角色读第三次对话。

（2）随文识字：

抬字串识字

（3）这次对话，提示语都加了“笑了”，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方？

青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。

小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙明明是弄错了，却还是固执己见。

此时，你觉得这是一只（）的青蛙。

（板贴：

不听劝告自以为是）

【设计意图：

通过对比朗读，对“笑”的理解，感受青蛙的自以为是。

】

（4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。

四、拓展学习，巩固提高（课件出示）

1.四人小组合作，续编第四次对话：

如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？

生展示。

2.学习了这篇课文，你想对青蛙说点了什么？

五、总结提升、领悟寓意。

1.小结寓言的特点。

2.教师小结：

从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。

青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

六、推荐阅读

《中国古代寓言故事》《伊索寓言》

板书设计

12坐井观天

小鸟无边无际

青蛙井口那么大不听劝告自以为是

一年级上册语文教案-12《坐井观天》人教部编版

《坐进观天》教学设计

教学目标

1、认识10个字，会写8个字。

2、能有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

教学重难点

重点：

认识10个字，会写8个字。

有感情地朗读对话。

难点：

发挥想象，初步理解寓意。

教学过程：

一、故事导入：

今天老师给小朋友们带来了两只可爱的小动物，（拿出来）贴在黑板上，它们想和我们做朋友，你们愿意吗？

愿意的同学一起看到屏幕上来，认真的听一听你们的新朋友青蛙和小鸟的故事（电脑出示动画故事）

二、激情导入：

小青蛙和小鸟为了一件小事争吵起来，谁也不让谁，他们究竟是为了什么事情呢？

学习了课文你就知道了。

三、初读感知：

1、质疑课题

齐读课题,读了课题你有什么不明白的地方吗?

“坐井观天”中的观是什么意思?

“坐井观天”又是什么意思?

课文中是谁坐井观天?

结果怎样?

2、启发学生带着问题初读课文。

边读边想青蛙和小鸟是为会么事情争论，一共有多少次对话。

（因为天的大小而争论，有3次对话）

3、它们各自的观点是什么？

故事告诉我们什么道理？

学习了这三次对话你们就明白了。

四、学习三次对话

1.学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问小鸟什么了？

（指导朗读，要读出问话的语气。

）

（2）小鸟是怎么回答的？

小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？

（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。

）

（2）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？

（说明天很大很大。

）

过渡：

青蛙相信小鸟的话了吗？

我们一起学习他们的第二次对话。

2、学习它们的第二次对话。

（1）请小组合作，分角色读，读二次对话，分析它们各自的观点，说说从第二次对话你读懂了什么？

生根据课文内容回答。

a、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它的观点是天“只有井口那么大”。

b、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它的观点是天“无边无际”

（2）为什么青蛙会认为天只有井口那么大呢？

（3）读青蛙说的话（边读边用手比试）读“天不过井口那么大”双手做井口大小的手势，以示天很小，读“还用飞那么远吗？

”双手向外扩开，做极远的手势，以示天没那么大。

（这样通过学生来做一做，用一大一小的比较来强化青蛙日光狭小的印象。

）

（4）同学们开动脑筋，想想你还能用什么办法来解决青蛙认为天只有井口那么大的问题呢?

　　（教师启发学生想办法获得青蛙的“体验”。

）

　　生：

我把一张纸卷成圆筒形状，透过圆筒看屋顶，我发现屋顶只有纸筒口那么大。

所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。

　　师：

真聪明。

大家可以试一试。

　　（学生们纷纷拿出纸来做实验。

）

　　师：

谁愿意说说你的想法?

　　生：

平时，我们抬头看屋顶，屋顶有多大就能看到多大，现在透过纸筒看到的屋顶只有纸筒口那么大。

　　生：

我们的视线被挡住，所以看到的屋顶只有纸筒口那么大。

　　师：

同学们观察得很仔细，也善于动脑筋-再看看课文的插图，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?

　　生：

通过看图，我发现井壁很高，挡住了青蛙的视线，所以，青蛙说天只有井口那么大。

　　（5）、理解得很好。

此时，小鸟怎么说的?

（学习小鸟的观点）

　　（学生自由读“天无边无际，大得很哪）

　　师：

听了小鸟的话，你有什么问题吗?

　　生：

小鸟为什么说天无边无际，大得很哪?

　　师：

我们和小鸟一起去天空飞翔，好吗?

　　生：

好!

（师生观看课件）

　　师：

请全体学生站起来做小鸟飞翔的动作，说说你们看到了什么?

想到了什么?

　　生：

我就像一只小鸟在天空中飞呀飞，飞过许多地方。

　　生：

小鸟飞过了高山，飞过了田野，飞到了乡村……

　　生：

我想，小鸟飞说天无边无际，就是说天很大，小鸟怎么飞也飞不到头。

　　师：

说得真好。

所以小鸟认为天无边无际。

师：

同学们．请自由选择伙伴，分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话，注意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气。

（指导朗读）

4.读第三次对话（第六、七自然段）。

讨论：

（1）青蛙为什么笑？

（它认为自己对，小鸟错）

（2）青蛙说：

“我不会弄错的”，是什么意思？

（青蛙认为自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，所以坚持自己的看法）

（3）怎样读青蛙说的话？

青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态

（4）小鸟也笑了，笑什么？

它为什么说“不信，你跳出井口来看一看吧”？

（小鸟笑是因为青蛙确实弄错了，还自以为是。

因为青蛙看法错误的根本原因就是它整天坐在井底，看不到井口范围以外的天。

如果青蛙跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大）

（5）怎样读小鸟说的话？

小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度

（6）（出示课件，让青蛙从井底跳出井口）引导学生想象：

假如青蛙出来，看到的天会是怎样的？

这时它会怎样想呢？

（青蛙会看到天是无边无际的，大得很，这时会想到小鸟的话是对的，承认自己确实错了）

（7）你说得有道理。

我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么?

你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?

　　生：

（纷纷表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

　　生：

呀!

天原来有这么大。

　　生：

阿!

小鸟说得对，天真的无边无际。

　　生：

我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。

　　生：

啊!

外面的世界太精彩了!

◆

5、小结：

对！

从这儿是可以看出天非常大，无边无际。

今天我们学的这篇课文坐井观天是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天很大这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，学了这篇课文你想到了什么?

并说说坐井观天指的是什么?

生：

坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天，很自以为是。

生:

读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的。

　　生：

读了这篇课文，我懂得了要多学一点知识，见识要广一点。

6、总结：

老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

7、同学们都懂了这个道理，那么你想用怎样的方式来汇报你的学习情况呢？

引导学生说出

（1）我想和我的同桌分角色读课文。

（2）我想把“坐井观天”这个故事讲给老师同学听。

（3）我想把青蛙跳出井口看到美丽的世界画下来。

（4）我想写一写，把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。

（5）我想表演“坐井观天”

8、请你选择你最喜欢的汇报方式进行练习

9、全班汇报