语文百花园一.docx

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语文百花园一

教学课题

语文百花园一（8---12）

教

学

目

标

知识与技能

1.通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

2.通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。

3.通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。

4.通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。

5.通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。

6.引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。

过程与方法

自主学习，合作交流。

情感与价值观

1、使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

2、.引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。

教学重难点

教学重点

掌握转述的方式，说话、写话训练。

教学难点

掌握转述的方式，说话、写话训练。

教学准备

　多媒体课件。

教学课时

5、课时

总第8课时

课时

第一课时

教学内容

语海畅游、积少成多。

教学过程

教学随感

一、谈话导入

　　同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！

请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。

二、学习“语海畅游”第一题（词语真有趣）

　　1.（出示词语课件。

）自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。

　　2.讨论交流各自发现的特点。

（是近义词；意思和用法有所不同。

）

　　3.小组交流：

查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。

　　4.造句：

请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。

三、学习“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语）

　　1.（出示词语幻灯。

）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。

　　2.交流特点：

AABC形的叠词。

　　3.举一反三：

说几个这样的词语。

　　如：

闪闪发光　熊熊大火　恋恋不舍

　　　　心心相印　炯炯有神　彬彬有礼

四、学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）

　　1.自由读，读准句子。

　　2.同学间互相说说句子的特点。

（一个意思有多种不同的说明方法。

）

　　3.加强练习：

用不同的说法表达。

（1）街道上的人真多，　　　　　　　　　　　　。

　　　　街道上的人真多，　　　　　　　　　　　　。

　　　　街道上的人真多，　　　　　　　　　　　　。

（2）这儿真静，　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　　这儿真静，　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　　这儿真静，　　　　　　　　　　　　　　　。

五、学习“读读背背”

　　1.自由读古诗。

　　2.老师范读，学生边听边想诗句的意思。

　　3.讨论交流古诗的意思，教师点拨。

　　4.同桌互背，分组背，指名背。

六、布置作业

　　1.背诵默写《四时田园杂兴》。

　　2.预习之后的内容。

板书

备注

总第9课时

课时

第二课时

教学内容

“阅读平台”“指南针”“能说会道”。

教学过程

教学随感

一、复习引入

检查背诵古诗《四时田园杂兴》。

二、学习“阅读平台”

1.自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。

2.同桌互读，纠正错音。

3.默读，出示学习提纲。

（1）共几个小节？

分别写了什么内容？

（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？

（3）葡萄叶的梦是什么？

是从哪些地方体会到的？

4.小组自主交流学习后，推选代表汇报。

5.感情朗读，体会情感。

三、学习“指南针”

1.默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：

（1）什么是转述？

（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？

2.讨论交流，教师适时点拨。

四、学习“能说会道”

1.导语引入，激发学生的说话欲望。

丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们一定有想告诉别人的事情吧！

你们最感兴趣的事情是什么呢？

看谁说得最有特色，说得最好。

2.个人准备。

回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。

3.小组交流。

要求：

（1）说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；

（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作准备。

4.全班交流：

推选一名最出色的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

5.评一评“转述之星”。

注意：

（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。

（2）语言表达是否连贯。

板书

备注

总第10--11课时

课时

第三、四课时

教学内容

习作指导、学生习作。

教学过程

教学随感

一、导语。

　　同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。

比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。

今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。

相信同学们一定能写好这篇作文。

二、学习“习作要求”。

　　1．学生自读思考：

这次习作有什么要求?

　　2．讨论明确。

　　要求：

1、审清题意。

　　2、把经过写具体。

三、引导审清题意。

　　1．选一件亲身经历的事。

　　2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?

先让我们来思考下面的的问题。

　　（１）出示幻灯片，区别下面两个题目

　　《记一件难忘的事》

　　《记亲身经历的一件事》

　　思考：

共同点在哪儿?

不同点在哪儿。

　　（共同点：

所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。

　　不同点：

前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。

当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。

后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。

举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。

但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。

）

　　（２）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？

　　幻灯片１：

不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。

　　幻灯片２：

小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。

幻灯片３：

小玲打算烧一桌菜宴请客人。

三、学习“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？

　　１、默读习作提示，思考：

文中列举了哪几种内容的事？

用“——”把它划出来。

　　２、交流：

　　a、可以是好事。

　　b、也可以是应吸取教训的事。

　　c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。

　　３、你再想想，还可以写哪几种内容的事？

（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）。

　　４、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？

读这些有意义的小事。

四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。

　　１、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？

你做过有益他人的事吗？

你经历过伤心的事吗……

　　２、四人一组交流，教师巡回指导。

　　３、集体交流，学生评议，教师评价。

五、明确要求，指导写具体。

　　１、再读习作要求。

　　刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。

　　２、联系《飞夺泸定桥》一文，想想文章是如何写具体的？

　　（先写抢时间，再写攻天险。

在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）

　　３、学习“参考片断”（见课本）。

　　（１）读片断，思考：

这个片断是从几个方面把事情写具体的？

　　（２）交流。

　　a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，“大声喊起来……”；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。

　　b、写了老师的动作、神态、语言，如“走进教室”、“她严肃地说”等。

　　c、写了我的心理活动。

如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑不安的心情等着挨批评”、“这目光像是惊奇，像是不满”……

　　d、还写了同学们的反映：

“议论纷纷，都把目光投向我。

”

　　（３）朗读片断。

　　小结：

要把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写具体。

　　４、欣赏佳作。

[

板书

备注

总第12课时

课时

第二课时

教学内容

习作讲评。

教学过程

教学随感

一、明确要求

出示评改要求与重点，如：

1.语句是否通顺、清楚？

2.内容是否具体？

3.是否写出欢乐、精彩，写出自己的感受？

二、自读自改

根据老师批阅的意见，自己边读边用修改符号进行修改。

三、互评互改

一般两人一组，自己找同伴，互相点评与修改。

四、全班交流

1.采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片断、语句，师生适当点评。

2.选定几个片断和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。

评议中注意保护习作水平较低的学生的自尊心，多发现其闪光点。

五、举办展览

对自己的优秀习作进行整理、抄正，准备参加展览

板书

备注