高三英语教学工作总结.docx
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高三英语教学工作总结
高三英语教学工作总结
篇一：
高三英语教学工作总结
高三英语教学工作总结
岁月匆匆，时间过得真快，高考已结束。
本学期，我继续担任高三312、313理科班的英语教学工作。
高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。
是充满了挑战和艰辛的一年。
作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。
回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。
在业务上，顺应我国教育改革的形势，不断学习，大胆创新，积极进取，从教育教学的各个环节去努力提高自身素质：
一、认真学习。
从得知我要继续上高三的那天起，我便开始学习最近5年高考的《教学大纲》，《考试说明》，作为借鉴，并开始做第一轮复习资料中的题目，为开学做好充分的准备;与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练习，我把这些书中的题目从头到尾自己亲自做了一遍，以弥补自己有些方面的不足，再仔细研究这些题目，把具有典型性的题目，易错，易混淆的题目打出来（用PPT）开学后在课堂上给学生做，并给予一定的分析；此举受到了学生的一致好评。
我一直都牢记这样一句名言：
作为老师，要想给学生一杯水，自己至少要有一桶水。
这促使我不断的学习，研究和探索。
二、认真备好每一节课。
高三第二学期我们学校启用了新课标高中英语总复习《名师指津》第二轮的总复习相结合的模式。
由于高一高二我们学生学的是新课标英语教材，它几乎已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇，语法，所以高三新课标教材的教授对于学生来说似乎就是多增加一些词汇，因此许多学生就不大愿意听老师的授课了，觉得这是多此一举。
为了避免学生这一不好现象的蔓延，我深入钻研教材，多方查阅参考资料，把手头的教材当成宝，吃透，并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不时地与同年级的同事进行相关的探讨，一方面以弥补自己高三教学经验不足的缺陷；另一方面也让学生感受到新课标教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过1
的知识得加以巩固。
我深知立足教材，夯实基础知识才是我们这样的普通班的学生的唯一途径。
教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。
三、努力上好每一堂课。
我深知学生学习重在课堂，努力向45分钟要效益，根据实际情况，充分调动学生的积极性。
在教学过程中我本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性；帮学生树立信心。
四、认真批改作业，并及时给学生反馈作业情况，对作业中出现的错误进行课堂集体订正并举一反三，大大降低了以后犯同类错误的机率，效果不错。
课后及时与学生进行交流，了解学生的学习状况，时刻关注学生思想动态。
根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况，我努力创造机会，多和学生一起交流，帮他们排忧解难，使他们时刻都能保持较好的学习状态。
五、立足教材而开展的主题式复习。
近几年我们很多老师常常会用各种练习来代替高三的总复习，而忽略了教材本身在整个复习中的作用。
本学年我部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复习，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。
同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。
此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。
所以，立足教材进行主题式的复习不仅很有必要也很有效，是我们高三复习中不可或缺的一个环节。
以上就是本人这学期的工作总结，希望能发扬优点，克服其中的不足之处，总结经验教训，以便在下个学年提高自我，共同提高所教年级的英语水平。
因此，无论怎样辛苦，我都会一如既往，多学习，勤反思，多向前辈学习，以促进教学工作更上一层楼。
2
篇二：
XX至XX上学期高三英语教学工作总结
XX至XX上学期高三英语教学工作总结
XX
至XX学年度第一学期教学工作即将结束，需要也有必要对自己本学期的高三
英语教学工作做一总结了。
高三英语教学总结至关重要，它既是自身的一个总结反思，也是对学生的分析研究，以下是我的总结。
进入高三，学生的压力增大，老师的担子也更重。
作为高三英语教师，潜心研究课标、高考，收集高考信息，关注高考动态，指导学生备战高考，是我的首要任务。
本学期，我认真落实科学发展观，认真学习全区教育工作会议精神，解放思想，激情教学，以学生为中心，以教书育人为职责，有计划地有步骤地开展教学工作，有效地完成了高三英语教育教学任务。
一、以学生为中心，制定教学计划，落实教学计划
开学初，我认真分析学情，结合本学期的教学任务，制定切实可行的教学计划，并在实际工作中认真落实，取得了显著的成效。
当然，教学计划也在我的教学过程中逐渐被完善，被充实。
二、潜心研究课标和高考，时刻收集高考信息，高度关注高考动态
1、课标是落实教学目标、培养学生能力及高考命卷的依据。
开学初，我潜心研究课标，学习课标及课程教学指导意见，为自己开展高三英语教学工作提供理论指导和依据。
2、高考命卷的原则是“稳中求新”，为了更好地面对高考，我潜心研究了往年的考纲、考试说明和高考要求，认真分析了近几年高考英语试卷，把握高考英语命题方向，特别是高考新题型，做到心中有数。
3、通过报刊、络等媒体积极收集高考信息，关注高考动态，以保证高三英语复习朝着正确的方向前进。
三、有的放矢，大力开展复习工作
1、以课本为主，精选练习，系统复习语法知识，为学生在阅读中分析句子结构、写作中写正确句子打下了基础。
2、立足《三维设计》，对知识点认真归纳和总结，认真把握教学工作中的练习环节，通过练习的形式进行学习反馈，促进学生基础知识的巩固和能力提高。
3、坚持每星期阅读训练，要求学生为自己建立简单的学习档案，即记下训练时间和得分，并标出做错题的题号，促使学生在学习中看到自己的进步，在进步中不断学习。
4、每两天对所复习的单元进行单词听写，抓好词汇的巩固和记忆，加强基本词汇练习。
5、面批学生的英语作文。
每次月考后，我不但给学生给出参考范文，同时精选出学生中的
优秀作文，进行赏识和评点，在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。
四、利用多种资源，优化课堂教学
为了优化课堂教学，丰富教学素材，在充分利用传统教学媒体的同时，我还积极利用课余时间上查阅相关的资料，如课件和教案等，结合学生情况，取长补短，力争备出一个高质量的教案，设计出一个更活泼的，适合学生的活动方案。
实践证明，通过这种途径备出的教案，设计出的活动，学生乐于接受，乐于参与。
在以后的教学中，我会继续保持。
经过这一个学期的教学，我有了对高三教学的一些反思。
（一）高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重，这就要求我们教师自身在注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养。
（二）要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。
（三）高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电，迅速提升自身综合素质。
同时要研究如何帮助学生形成适合自己学习需要的英语学习策略，这对于高三备考的学生有很大的帮助。
旧的一学期已经结束，新的一学期即将到来，在下学期，我会再接再厉，坚持和发扬自己的优点和经验，弥补自己的不足和缺点，把高三英语教学工作做得更优秀，在工作中实现自己的价值，同时，通过自己的教学工作，引领每一个学生不断发展，不断提高，从而实现他们的自身价值。
XX至XX上学期
高三英语教学工作总结
杨铁娜XX-2-2
杨铁娜XX-2-2
篇三：
年高三英语教学工作总结
高三英语教学工作总结
李春霞XX-6
高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。
高三这一年来的教学工作，在校领导和
同事们的帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，我顺利的完成了高三英语教学的工作。
对
学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。
回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许
多值得总结和反思的地方;现将这一年的高三英语教学工作做一个小结，借以促进和提高。
一、
提高课堂效率，特别重视以下三种课型课堂是教师教、学生学的最重要的阵地。
我认为在高三复习过程中，基础知识复习课，
专题复习课和讲评课这三种课型是落实教学内容的关键所在。
只有落实好这三种课型，并使
之优化，才能真正地落实好高三的复习教学。
（一）基础知识复习课第一轮的基础知识复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，重点是
词汇、语法。
一轮复习尽管还是按照高一、高二各单元课编排的顺序进行,但是它不同于同步
学习。
它是一个对所学知识进行归纳整理,找到它们之间的内在联系和区别的过程，在复习过
程中，我们尽量要做到将新课程标准与考纲的要求同课本结合起来,以“纲”为握,注重知识
的横向联系,避免单一性,做到以点带面,点面结合,注意不受课本内容限制,挖掘词汇的内涵
意义，找出它们的内在联系。
比如，通过构词法进行单词复习，还有通过同义词、反义词的
内辐射来复习，对词汇围绕某一核心词进行归类复习，通过图表比较复习等等。
第一轮复习
也是学生进行查漏补缺的最好方式。
每复习一单元，我们都要求学生对自己没掌握的单词、
词组、句型和语法进行一一摘记，让学生把厚书变为薄本。
这样复习起来方便、快捷、高效。
（二）专题复习课
专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，它既不同于以全面复习
知识、方法、夯实基础为目的的第一轮复习，也不同于以综合训练为主提高应试能力的第三
轮复习，而是就语法知识或某些方法、热点1问题为专项的复习。
专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它既是对单
元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节，
同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。
我们认为课堂教学设计必须根据
学科教材的特点和学生实际情况，充分体现知识的系统性、基础性、发展性，要注意引导学
生梳理知识，总结规律，融会贯通，运用知识解决实际问题。
主题内容的设计既要具有科学
的模块性，又要有鲜明的针对性和有效的适应性。
我们在教学中既要充分发挥教师的主导作
用，启发并指导学生，又要充分发挥学生的主体地位，多给予学生动脑、动手、动口的机会；
既要杜绝教师“包办代替”的教学行为，又要强化理论联系实际，并且注意反馈优化。
通过
反馈，了解学生掌握知识和技能的程度，检验教师的教学方法和教学效果，达到教师调控教
学，学生查缺补漏、巩固提高的目的。
（三）讲评课，重点放在错题、热点重点、典型题、解题方法上高三复习时，测试和练习特别多，与之相关的讲评课也很多。
如何上好讲评课对强化教
学效果，进一步提高教学质量具有非常重要的意义。
在讲评课的教学中，我们做到“三个认
真”和抓住“三条思路”，“三个认真”为：
认真科学地分析试卷内容的结构；认真统计和学
生的答题情况；在前面的两个基础上认真备好讲评课。
比如，对那些大部分学生回答正确，
只有少数或者个别学生回答错误的试题，教师不必多讲，将错误面广的问题，按知识点或性
质分类，对每个类型的典型问题进行分析讲解。
“三条思路”为一，要善于揣摩命题思路，考
试时，学生能正确地揣摩出命题人的意图，就不会钻牛角尖，正确把握答题方向；二，要努
力掌握答题思路。
讲评时，让学生明白答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和
技巧，同时，也要杜绝学生在答题时可能出现的错误思路，一旦出现问题，及时帮助学生分
析产生错误的原因，并从中吸取教训；三，要善于拓宽知识的思路。
为了让学生全面地、系
统地掌握每道题的相关内容，讲评时，教师可以以这些题为题根，从试题的深度和广度加以
引申，加强知识的纵横联系，归纳总结，加大知识的摄入量。
当然，每次检后及时讲评是很
重要的，时间长了，学生关心疑惑问题的程度就会减弱。
二、具体教学措施
课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。
以学生为主体的教学原则。
复习课上
注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们
能训练掌握语法的用法。
2
（一）坚持抓好阅读理解。
阅读理解是高考的重头戏，占的比重最大。
因此，在平时的教
学活动当中我注重抓好这一环节，让学生每天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解
能力。
（二）抓好书面表达。
平时针对近年高考常见的书面表达题型进行训练，并让学生利用早
读时间背诵范文，熟悉常见的表达方式。
（三）听力常抓不懈。
让学生每天训练英语听力。
让学生适应高考的要求。
（四）抓好测试、评价、反思及鼓励工作。
除了每个月的月考，每周还进行一次周练，以
此来检查复习效果。
根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进，并及时找相关的
同学进行谈心，与他们了解复习过程中的感受，分析他们在学习中存在的问题，一起探讨解
决的办法。
从而使学生在学习上更具有针对性，感受到老师对自己的关爱，以更足的信心投
入到学习当中。
三、高三教学的一些反思
（一）高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重，
这就要求我们教师自身在注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能
力和基本技能的培养。
（二.）要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复习教学过程中，一
定要做到去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。
（三）高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电，迅速提升自身综合素质。
同时要研
究如何帮助学生形成适合自己学习需要的英语学习策略，这对于高三备考的学生有很大的帮
助。
总之，在这一年里，我收获颇丰，和学生共同成长和进步，我会继续努力。
3篇二：
高三英语教学工作总结高三英语教学工作总结岁月匆匆，时间过得真快，高考已结束。
本学期，我继续担任高三312、313理科班的英
语教学工作。
高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。
是充满了挑战和艰辛的一年。
作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题
型和高考备考。
回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一
年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。
在业务上，顺应我国教育改革的形势，不断学习，大胆创新，积极进取，从教育教学的
各个环节去努力提高自身素质：
一、认真学习。
从得知我要继续上高三的那天起，我便开始学习最近5年高考的《教学
大纲》，《考试说明》，作为借鉴，并开始做第一轮复习资料中的题目，为开学做好充分的准备;
与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练习，我把这些书中的题目从头到尾自己亲自做了
一遍，以弥补自己有些方面的不足，再仔细研究这些题目，把具有典型性的题目，易错，易
混淆的题目打出来（用ppt）开学后在课堂上给学生做，并给予一定的分析；此举受到了学
生的一致好评。
我一直都牢记这样一句名言：
作为老师，要想给学生一杯水，自己至少要有
一桶水。
这促使我不断的学习，研究和探索。
二、认真备好每一节课。
高三第二学期我们学校启用了新课标高中英语总复习《名师指
津》第二轮的总复习相结合的模式。
由于高一高二我们学生学的是新课标英语教材，它几乎
已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇，语法，所以高三新课标教材的教授对于学生来说似乎
就是多增加一些词汇，因此许多学生就不大愿意听老师的授课了，觉得这是多此一举。
为了
避免学生这一不好现象的蔓延，我深入钻研教材，多方查阅参考资料，把手头的教材当成宝，
吃透，并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不时地与
同年级的同事进行相关的探讨，一方面以弥补自己高三教学经验不足的缺陷；另一方面也让
学生感受到新课标教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过1的知识得加以巩固。
我深知立足教材，夯实基础知识才是我们这样的普通班的学生的唯
一途径。
教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。
三、努力上好每一堂课。
我深知学生学习重在课堂，努力向45分钟要效益，根据实际情
况，充分调动学生的积极性。
在教学过程中我本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，
积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性；帮学生树立信心。
四、认真批改作业，并及时给学生反馈作业情况，对作业中出现的错误进行课堂集体订
正并举一反三，大大降低了以后犯同类错误的机率，效果不错。
课后及时与学生进行交流，
了解学生的学习状况，时刻关注学生思想动态。
根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况，
我努力创造机会，多和学生一起交流，帮他们排忧解难，使他们时刻都能保持较好的学习状
态。
五、立足教材而开展的主题式复习。
近几年我们很多老师常常会用各种练习来代替高三
的总复习，而忽略了教材本身在整个复习中的作用。
本学年我部分地尝试采取了以高三教材
为中心的主题式复习，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有
的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。
同时，通过对语
篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。
此外，
对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。
所以，立足教材进行主题式的复习不仅很有必要也很有效，是我们高三复习中不可或缺的一
个环节。
以上就是本人这学期的工作总结，希望能发扬优点，克服其中的不足之处，总结经验教
训，以便在下个学年提高自我，共同提高所教年级的英语水平。
因此，无论怎样辛苦，我都
会一如既往，多学习，勤反思，多向前辈学习，以促进教学工作更上一层楼。
2篇三：
高三英语教学工作总结高三英语教学工作总结
罗山高中本部高三英语组陈江伦随着教育改革的发展，高考对学生的要求也越来越高，不仅强化了对基础知识的考查，
更突出了对能力的要求。
虽然我们这一届学生的外语成绩相对比较薄弱，基础差，能力也弱。
但有了学校和级段的正确领导，有了高三英语组全体教师的共同努力，XX年高考已经烟消
云散，根据学生反映的情况，今年我们将会又是一个丰收年。
对我这个虽然多年从事高三教
学的年轻教师而言，过去的一年是紧张、充实而又充满挑战性（承蒙领导抬爱，我当上了高三
英语组备课组长）的一年。
虽然我的教学经验不足，但是我始终以认真、严谨、勤奋、坚持不
懈的态度从事教学工作。
作为一名英语老师，我深知肩上的责任是很重的。
回首自己高三这
一年来的教学工作（任教高三
（2）、（5）班英语），收获颇丰，有得有失。
为了更好地做好今后
的工作，总结经验，认识不足，我就自己高三英语教学工作做个总结反思。
一、了解学情，加强研究，提高复习备考工作的针对性
了解学生的学习情况是组织教学的前提和基础。
为此，开学伊始，我们就找学生谈话、
交流、沟通，充分了解了学情，知道大部分学生英语基础偏差，对英语的学习兴趣不大，学
习自觉性差，而且两极分化严重。
这就要求我们的教学要注重基础，大力夯实语言基础知识。
XX届高三英语有三位教师（刘德玲、周惠、邵芳）是跟班上的，她们从高一一直带到高三，
对新课标教学大纲和《考试大纲》的把握比较准确，这一点是我所不具备的。
马丹可以说是
上一届跟班上的老手。
所以，我们全体高三英语教师共同学习了双纲，认真研做了XX年高
考试题与研究了英语学科新课标，分析了高考试题的类型，目的是总结规律、寻找突破口。
从历年高考试题的整体研究中找共性、找趋势；开拓性地、有针对性地抓复习备考。
在集体
备课时我们交流了学双纲与研做高考真题的体会与认识，明确了近年来新课标高考英语试题
的一些特点：
更加注重了对学科能力和学科素质的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不
拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力
测试方面，做了进一步挖掘与拓展；根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路，
在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。
高考阅读能力（完形与阅读理解）的考查
分值占全卷的一半以上（70/120）。
阅读能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答阅读理解题，
也有助于解答完形填空。
通过阅读训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以
学到许多英语表达的方法与技巧，这些又是书面表达的基础。
我们在英语复习的整个过程中，
始终以培养和提高阅读能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。
我们没有在钻研语
法和作单项填空题上浪费大量时间，而是有计划地对学生进行了大量的完形、阅读与高考新
题型（七选五与新改错）的训练，特别是在二轮复习里。
我们坚持每周做一套英语练习题（主要
是订阅的《学英语》报），我们还间隔一周实施了限时定量训练。
实践证明，这一切都是行之
有效的。
二、坚持集体备课制度，实施学案教学，贯彻三轮复习法我们每周一晚开展集体备课，每次都有一人主备，然后全组集体研究、商讨该周的教学
内容，确定教学重点与教学方法，解决教学中可能碰到的疑难之处，统一教学进度、教学内
容、作业、测试，安排好每个学案的编制。
学案教学能够整合教师的集体智慧，使复习知识
条理化、系统化，有针对性地及时补充了大量巩固材料，节省了课堂时间，提高了复习效率。
三轮复习法对于高考备考复习而言，无疑是科学而高效的，它不仅很好地处理了全年备考复
习的计划，使复杂繁多的复习任务系统化；而且使夯实基础与提升能力的关系得到很好的处
理。
三、依纲扣本，夯实基础，扎实教学环节在复习中，我们以考纲和教学大纲为依据，使知识系统化、条理化、络化，分析考点，抓住重点，理清两个思路。
①研究分析高考命题思路，把握复习方向。
②教给学生解题
方法、步骤与技巧。
另外，我们还做到“三重视”。
1、重视高考高频词汇的复习。
从近年高考题来看，对学生词汇量的要求越来越高，我们
引导学生不断扩大词汇量，对考纲中重要的实词（如名词、动词、形容词等），要在大词典中
查清它们的具体用法、例句，并牢固掌握；课外广泛阅读，自备生词本，把不认识的单词记
录下来。
2、重视提高阅读能力。
阅读是重中之重，可以说“得阅读者得天下”。
我们的具体做法是：
①一轮复习一周一（《学英语》报），常抓不懈。
②限时定量训练（32分钟完成高考的4篇阅读短文）。
③二轮复习分成6个大的专题进行教学，通过不同题材、不同体裁、不同考点，进行专
题训练。
④每次考试，无论是全市大考还是学校组织的阶段性考试，尤其是从今年三月全市大考
起，我们学校花巨资购进了上阅卷系统，我们都要求学生注意书写认真、工整，卷面干净、
美观，养成良好的考试习惯。
考后我们都认真地做好错题统计，正答率分析，点拨思路与技
巧，指点迷津。
3、重视写作能力的培养与训练。
写作能力的提高一方面需要大
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