部编版一年级上册语文第五单元表格式教案.docx
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部编版一年级上册语文第五单元表格式教案
课题6画
主备周执教者周总第(51)个教案
教学目标
1.掌握本课生字,会认“辶、”2个偏旁。
2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
重点难点
1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
教学环节
师生活动
个性修改
一、诵读儿歌,激发兴趣
1.师:
同学们,我们学过不少儿歌,今天我给大家背诵其中的一首:
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。
能写会算还会画,天天干活不说话。
”这首儿歌是首谜语诗,谁知道谜底?
(手)
2.师:
今天我们一起来学习另一首谜语诗。
(课件出示配图诗歌)
二、初读古诗,整体感知
1.多媒体课件展示山水画,引导学生整体观察图画,然后再由远到近地观察,说说图上画了些什么。
2.教师配乐范读课文,引导学生进入古诗描绘的优美情境中。
3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌,画出文中生字。
4.学生自由认读,要求读准字音。
不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。
5.谁会读这些生字?
(指名读,师正音)
重点指导:
“听、声”为后鼻音;“还”在课文中读hái。
三、诵读古诗,理解诗意
1.让学生自由读诗,同桌间互相读一读。
2.模仿诗人远看山,近听水。
(1)请学生扮演诗人,看黑板上挂图中的山。
师:
现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?
(远看山有色)
(2)随文教学生字“色”:
读准字音,记住字形,理解字义。
(色:
颜色,课文指景色。
)
(3)请学生到画前听听流水。
师:
你听到流水的声音了吗?
为什么?
(没有,因为这是一幅画,不是真的流水。
)
(4)小结:
是啊,因为是画,所以说“近听水无声”。
(5)教学“远近”:
“远”和“近”是一组反义词,说说怎样能记住这两个字。
“无声”是什么意思?
“无”的反义词是什么?
(有)
(6)教学生记生字“声”。
强调字形:
“声”的上面是“士”不是“土”。
(7)指导有感情地朗读诗歌,注意节奏。
远看/山/有色,近听/水/无声。
3.感悟诗歌情境。
(1)春天已经过去了,许多花都已经凋谢,可是课文里却是怎么说的?
(出示:
春去花还在)为什么?
(2)要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
(受到惊吓,飞走了)
(3)让学生自由举手模仿诗人,走近画,做赶鸟的动作。
师:
小诗人,这回你有没有看到鸟儿飞走了呀?
为什么?
课文是怎么说的?
(出示:
人来鸟不惊)
(4)指导有感情地朗读第三、四行。
(朗读时要注意节奏)
春去/花/还在,人来/鸟/不惊。
4.出示挂图,根据画面提示背诵课文。
5.师:
通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢!
四、指导书写
1.师指导学生书写本课生字。
水:
共四笔,第三笔撇和第四笔捺分开,不要连成一笔。
去:
第二笔竖在竖中线上,笔顺为。
注意不要发倒笔。
2.学生自由练写,师巡视指导。
课题7大小多少
主备周执教者周总第(52)个教案
教学目标
1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
重点难点
1.掌握本课生字,并能正确、美观书写。
2.朗读书写,背诵课文。
教学准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
教学环节
师生活动
个性修改
一、举例导入,揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题:
通过两次比较,你知道了什么?
3.教师小结:
由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题,学生齐读两遍。
二、图文结合,识字认字
1.课件出示第1小节(插图)。
(1)图上画的是什么?
(一头黄牛、一只猫)
认读“黄、牛、只、猫”。
(2)指名读,自由识记字形。
提示:
“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2~4小节(插图)(方法如上)
(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
(2)采取多种方式认读。
(指名读,开火车读,齐读。
)
3.学生自由认读生字,集体交流:
你是怎样记住这些生字的?
(学生说识字方法,教师点拨)
三、理解内容,学习反义词
1.师:
再读儿歌,标出儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么?
(学生自由说,教师随机板书:
大——小多——少)
2.比大小。
(1)学习第1、3小节。
(2)师:
哪个小节是比大小的?
(第1、3小节)
(3)让学生自由举手读第1、3小节。
(课件出示两组图片:
一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。
)
(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。
(板书:
黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小)
(5)师拓展:
在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?
(学生讨论,交流。
)
3.比多少。
(1)学习第2、4小节。
师:
除了比大小,还比了什么?
(多少)哪个小节是比多少的?
(第2、4小节)
(2)让学生自由举手读第2、4小节。
(课件出示两组图片:
一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。
)
(3)指导学生观察,比较,明白什么多什么少。
(板书:
鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少)
(4)师拓展:
在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?
(学生讨论,交流。
)
4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”,认识反义词。
引导学生联系生活实际说一说反义词。
(如:
远对近,来对去,白对黑,高对矮,有对无。
)
板书设计
及
教学反思
课题8小书包
主备周执教者周总第(53)个教案
教学目标
1.会认“书、包”等11个生字,会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
重点难点
1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途,学会正确使用。
教学准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
教学环节
师生活动
个性修改
一、猜谜引题
1.师引导学生猜谜:
带子长长身体方,书本文具里面装。
它是我们的好朋友,天天伴我把学上。
2.学生猜谜,师引导揭示谜底——书包。
3.板书课题:
小书包。
(认读“书”为翘舌音,读shū,“包”韵母为ɑo。
)
二、初读课文,学习生字
1.师:
别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁!
2.学生自由发言,师相机出示词语(配图):
橡xiànɡ皮pí尺chǐ子zi作zuò业yè本běn笔bǐ袋dài铅qiān笔bǐ转zhuàn笔bǐ刀dāo
(1)教师领读,学生跟读。
(2)学生自由读,同桌互读,纠正读音。
(3)指名读,开火车读,看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了,那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢?
它们又是怎样陪“我”去学校的?
读读下面的儿歌你就知道了。
(1)课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。
(2)“我”的书包里有什么?
(板书:
课本、作业本、铅笔、转笔刀)
(3)识记生字,认清字形。
比较记忆:
“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
(4)师:
这些学习用品上课静悄悄,下课不乱跑,可乖了。
三、指导书写
1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”,指名读,开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺,学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。
4.自由练写,师巡视指导。
范写难写的字。
5.展评书写,奖励大红花。
四、拓展练习,整理书包
1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐?
让学生各自整理自己的小书包。
2.请学生介绍:
你是怎么放的?
为什么这么放?
你有没有更好的办法?
3.小结:
书包里的“朋友”有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具。
板书设计
及
教学反思
课题9日月明
主备周执教者周总第(54)个教案
教学目标
1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写。
2.借助拼音,正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,初步掌握运用会意字识记生字的方法。
重点难点
正确、流利地朗读课文,初步掌握会意字识记生字的方法。
教学准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
教学环节
师生活动
个性修改
一、复习导入
1.师:
同学们,你们还记得这两个字读什么吗?
(课件出示日月的图片及对应甲骨文。
)
2.师:
这两个字如果合在一起,会变成什么字呢?
咱们去课文中找找答案吧!
二、初读课文,学习“明”“尘”
1.让学生自由读课文,边读边圈出生字。
2.师:
同学们,读完课文,你们发现了什么?
(1)前面两个字合起来组成了后面那个字。
例如“日月明”,日月都会发光,合在一起就更加明亮,所以“日”“月”合在一起,读“明”。
(2)(贴“尘”的卡片)谁来说说“尘”这个字?
学生说,老师补充:
土很小,小得几乎看不见,就是灰尘,所以“小”“土”合在一起就读“尘”。
(3)咱们刚刚学过的两个字有一个共同的名字:
会意字。
三、举一反三,学习生字
1.这样的字在课文中还有很多,请同学们找一找。
(板书:
众森)
2.学生读生字。
(带拼音→去拼音)
3.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。
4.同学们看看黑板,还有哪些生字没有出场?
(补充板书:
力从双木林条心)
5.认读生字,认清字形。
6.指导书写生字,重点指导“土、心”等字的书写。
四、课外拓展,趣味识字
1.课件出示“泪”“歪”“休”图。
(1)眼睛里面有水,即是泪(lèi);
(2)人靠在木桩下休息,即是休(xiū);
(3)东西放得不正,即是歪(wāi)。
2.你还知道哪些会意字朋友?
和大家交流一下。
3.师小结:
同学们,我们这节课认识了许多生字朋友。
(读生字)它们有一个共同的名字是——(会意字)我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了,只要你勤动脑,多看书,就会发现它的无穷乐趣!
板书设计
及
教学反思
课题10升国旗
主备周执教者周总第(55)个教案
教学目标
1.会认11个生字,会写4个生字。
能借助拼音,正确、流利地朗读课文。
2.认识“囗、纟”2种偏旁,会用“多么”说话。
3.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
重点难点
正确、流利地朗读课文,规范书写本课生字。
教学准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
教学环节
师生活动
个性修改
一、歌曲导入,揭示新课
1.(播放《国歌》)同学们,这个音乐你们都很熟悉吧,你平时会在什么时候听到它?
2.学生讨论交流,指名回答。
(在升国旗时)
3.揭题:
同学们说得太对了,升国旗演奏的就是我们的国歌。
今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。
(板书:
升国旗,认读生字。
)
二、初读文本,感知文本
1.学生自由读课文,要求借助拼音,读准字音,读通句子,画出生字词。
2.听课文录音,学生小声跟读。
3.再次自由读课文,要求读准课文生字词。
读完后检查自学情况。
出示:
五wǔ星xīnɡ红hónɡ旗qí升shēnɡ起qǐ多duō么me国ɡuó歌ɡē声shēnɡ中zhōnɡ美měi丽lì立lì正zhènɡ
(1)指名认读,教师适时正音。
提示:
“国”是三拼音节;“升、中、红”是后鼻音。
(2)去拼音,开火车认读。
4.认识“囗、纟”2个偏旁。
三、巩固识字,指导书写
1.(出示:
五中立正)你们还认识它们吗?
让学生自由举手读,老师相机正音,并进行口头组词。
2.你学会了哪些生字?
介绍一下你的好方法?
学生自由识记,介绍方法。
3.课件演示会写字笔顺书写动画,学生书空。
四、精读文本,品读感悟
1.指导看图引读,出示第一句:
五星红旗,我们的国旗。
(1)我们的国旗是什么样子的?
(2)出示图片:
刘翔手举红旗。
指导朗读:
五星红旗是我们的国旗,当刘翔取得冠军后,把代表国家的五星红旗披在自己身上,多么自豪啊!
你能用自豪的语气读读这句吗?
(3)指导朗读第一句。
自由练读,全班齐读。
2.指导看图,引读第二、三句。
(1)五星红旗,是我们自己的国旗,在升国旗的时候我们还听到了什么?
(2)在国歌声的伴奏下,有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的?
(3)国歌声中,鲜艳的五星红旗升得多高啊!
在祖国的蓝天上空随风飘扬。
多美啊!
谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来?
(指名读)
3.学习第四、五句。
(1)升国旗的时候,我们小朋友应该怎么做呢?
(立正、脱帽、敬礼)
(2)“您”在这儿指谁?
(国旗)为什么要用“您”而不用“你”?
(表示对国旗的尊敬)“您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用“您”称呼哪些人?
向国旗敬礼,表示我们尊敬国旗、热爱祖国。
4.有感情地朗读课文,练习背诵。
板书设计
及
教学反思