S版二年级语文下册第120课自学案及导学案.docx
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S版二年级语文下册第120课自学案及导学案
1.春天在哪里导学案
第一课时
一、学习目标
教学目标
知识
目标
能力
目标
情感
目标
重点
难点
1、借助拼音学会本课8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”;认识偏旁“里、厂”,在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
√
√
2、我能流利地朗读课文,初步把握课文内容,提出问题,读好儿化音。
√
√
3、感受春天的美好,培养热爱春天的感情。
√
二、问题探究,课堂组织。
(一)、自主预习:
1、一年中的第一个季节是(),一提到这个季节,我就会想起无数优美的字眼和诗句:
()、()、()……
2、读一遍课文,我发现课文有()小节,请在小节前标上序号,我还能把要求会认的字圈出来,并想办法记住。
【提示:
如果遇到困难,可以请字典来帮忙哦。
】
3、自我检测:
(1)补充音节
sànuǎnī
洒水探出头暖和枝头
(2)找朋友,选一选
A换B唤
呼()交()变()传()
A园B圆C原D员
公()()来队()草()
()因花()乐()半()
(3)照样子,写一写
飘洒飘飘洒洒干净
(4)查字典,给“薄”字选择正确的读音
薄(báobó)片单薄(báobó)薄(báobó)雾
薄(báobó)饼轻薄(báobó)薄(bò)荷
4、知识链接:
《节气歌》:
春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
这就是二十四节气,它反映一年中自然现象和农事活动季节特征的二十四个节候。
小朋友,翻翻本月的日历或者向他人请教,今年的()月()日是立春。
5、我在预习的时候有点疑问:
复批
(二)、课堂探究:
1.听老师范读后,自己认真地读读课文,争取把字、词的音读准,把句子读通顺。
【提示:
小组内可以交流交流预习的字词哦,你一定很棒。
】
例如:
“雾”字可以联系“雪、雷、霜”等字来记,它们都是用来表示……
2.这些词能读准确了吗?
枝头微微吹动草原薄薄细细
竹林飘飘洒洒探出头来田野
柳条儿桃花儿麦苗儿菜花儿蚕豆花儿
这些词读了一遍,如果还不算顺利我就再读一遍,二遍……
尤其最后一行的词,我发现……【想一想,儿化音该怎么读?
】
把课文大声流利地读给同学们听,真是件值得骄傲的事。
现在,我一定能把课文读好了,我要把小手高高地举起!
4.我认为()同学的课文读得真流利,声音真洪亮,我也要像他(她)那样,和同桌一起再读一遍。
读完后想一想,课文描写了春天都在哪里?
我可以把地点在书中圈出来。
5.读着读着课文,我就发现,文中的春天在(),在(),在(),在()。
【提示:
和小组同学交流交流,大家都是怎么认为的呢?
】
6.此时我发现,春天真()!
春天里有薄薄细细的(),有飘飘洒洒的(),我的心情很(),那就读出来吧!
7.写一写
本课要求会写的字大部分都是()结构。
“换”“探”既要求会认,又要求会写,还要注意“暖”“野”的笔顺哦。
试一试吧。
三、总结评价,交流收获。
我来说说自己的收获:
四、学后反思
本节课充分发挥学生预习的作用,在小组内交流学习生字的识字,检查效果非常好,并且学生能充分利用小组优势,巧妙地多种方法识字,大大地激发了学生的学习兴趣。
在朗读时,我指导学生试读,找榜样学习读,感情读等,在读文中体会感情,使学生与文本紧紧融合在一起。
第二课时
一、学习目标
教学目标
知识
目标
能力
目标
情感
目标
重点
难点
1、正确流利朗读课文,背诵课文。
√
√
2、体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
√
√
3、感受春天大自然的美好。
√
二、自主学习,合作探究
1、自我挑战:
快速读一遍课文,想一想,作家陈伯吹笔下的春天在哪里?
春天在(),在(),在(),在()。
2、复习符号“:
”它叫冒号,一般表示语后停顿或提示下文。
3、春天的枝头是什么样的呢?
可以和小伙伴们交流交流。
柳条儿在春风中摆动,好像在()。
我从“()”这个词读出了桃花儿的颜色。
小朋友,柳条儿会跳舞吗?
桃花儿会脸红吗?
想一想,谁会跳舞呢?
谁会脸红呢?
知识点拨:
把事物拟作人,使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法就是拟人。
这样描写可以使事物更形象、生动。
例如:
小树在跟小朋友们招手。
舞动的柳条儿与粉红的桃花儿相互映衬,使春天充盈着跃动的活力与生命的灵气,好一幅春景图啊!
我要把它美美地读出来!
4、在接下来的小节中,还有没有类似的写法呢?
和小伙伴一起往下读文,在文中找一找,画一画。
汇报:
春天的草原上、竹林里是什么样子的?
竹笋从地下长出来。
文中是怎样描写的?
那么“小鸟在树上叫。
”你能改写个拟人句吗?
试试吧。
5、春天的田野里最令你难忘的是什么?
读一读最后一小节就知道了。
6、背一背你喜欢的小节,展示给你的小伙伴,好吗?
7、写一写:
洒、枝、原(提示:
“厂”的横不要太长,撇不要太斜。
)
8、检测
听写词语:
洒水温暖田野草原枝头
文中表示春雨飘舞着落下来的词是:
复批
拓展延伸
仿写练习微微吹动的春风,飘飘洒洒的春雨,温暖明亮的阳光,到处都弥漫着春天的气息,到处都诉说着春天的美好。
面对这美好的春光,好像走进大自然,看一看满眼春色,闻一闻春天的味道,听一听春天乐曲……我们会发现,其实,春天就在我们的身边、眼前。
春天在哪里?
春天在枝头上:
春天的风微微吹动,
柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
春天在哪里?
春天在:
春天的,
,。
相关链接积少成多:
1、描写春天的诗。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
------叶绍翁《游园不值》
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
------杜甫《江畔独步寻花》
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
------韩愈《早春呈水部张十八员外》
我们曾经学过孟浩然的一首诗,也是描写春天的,它是《》
,。
,。
2、描绘春天的歌。
《春天在哪里》
春天在哪里呀?
/春天在哪里呀?
/春天在那青翠的山林里/这里有红花呀,这里有绿草/还有那会唱歌的小黄鹂/嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,/嘀哩哩嘀哩嘀哩哩/春天在青翠的山林里,/还有那会唱歌的小黄鹂(片段)
三、总结评价交流收获
我的收获:
四、学后反思
2.笋芽儿导学案
一、学习目标
教学目标
知识
目标
能力
目标
情感
目标
重点
难点
1、会正确书写“冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤”9个生字,会正确认读“唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪”14个字。
√
√
2、通过分角色朗读读出春光的美好和笋芽儿奋发向上的精神。
√
√
√
二、知识连接
1、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一,可以鲜吃,制作各种菜肴;可以腌制,能吃上几个月;可以干制,能吃的时间更长;还可以制作罐头,销往世界各地,给种植户带来可观的收入。
2、竹子在夏天,是生长期间走向成熟的季节,躯干由嫩绿色转为青绿色。
竹叶,可做造纸的原料。
竹子在秋天,表面上看起来没有生长现象,可是竹子的地下茎却是生长的旺季。
地下茎俗称行鞭笋。
行鞭笋有一个生长特点,具有向阳性。
一般来说,它只朝三个方向生长──东、南、西,不会向北生长。
它很顽强,所到之处,不管是石缝,还是破缸底、墙脚、瓦砾堆,都能穿过去,就是变换了它的体态(本来是圆的,变成扁的)也要长过去。
竹子在冬天,是最顽强的植物,被誉为“岁寒三友”之一 。
三、学习过程
(一)自学
1、标:
标出自然段的序号。
这一课有 个自然段。
2、划:
边读边划出不认识的字词有 ,我用
方法记住的。
3、读:
读准字音,读通课文。
4、想:
通过读课文,我读懂了 ,我不
懂的是 。
5、查:
同桌互相检查自学情况。
(二)交流
1、正音 如:
小老师领读、开火车读、按偏旁归类读、扩词读。
方法有猜谜、做动作等。
2、读文:
通顺流利地朗读课文,注意读准字音。
3、质疑:
自学后,我不懂的是
(三)自学检测
(1)我会读
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
(2)看拼音写词语
Shìjiè sǔn yá hū huàn hǎn shēng shāng gāng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(四)、合作探究
在笋芽儿成长的过程中,都谁在帮助它?
笋芽儿有哪些不同的表现呢?
(提示:
在文中画出有关句子读一读,完成下面表格)
谁在帮它
怎么帮的
笋芽儿的表现
(成长过程)
(五)、拓展延伸
(1)如果你是笋芽儿,面对这大好的春光,你想说些什么?
(2)学了这篇课文,你喜欢笋芽吗?
为什么?
(六)、课堂检测
1、选一选。
正确的打“√”
笋(sǔn shǔn) 世(sì shì) 滋(zī zhī) 扭(niǔ liǔ)
轰(hōng hǒng) 唠(lāo nāo) 冈(gāng gǎng)
2、根据课文填空
笋芽儿的成长过程是:
→ →
3、在生活中你们成长中离开更多人的帮助,请你们这样句式来说一说:
在家中,妈妈__ __着我,爸爸___ _着我,爷爷__ __着我,奶奶__ __着
我,我觉得___ _。
(七)、课外练习
1、连一连
绿色的 世界 撒娇地 钻
沉睡的 竹子 使劲地 说
粗重的 笋芽 不停地 叫
美丽的 嗓音 叽叽喳喳地 唠叨
健壮的 叶丛 自豪地 喊
2、搜集课外描写美好春光的词语、句子。
词语:
句子:
【课外阅读】
一粒种子
一粒种子睡在泥土里。
他醒过来,觉得很暖和,就把身子挺一挺。
他有点儿渴,喝了一口水,觉得很舒服,又把身子挺一挺。
春风轻轻地吹着。
种子问蚯蚓:
“外边是什么声音?
”
蚯蚓说:
“那是春风。
春风在叫我们到外边去。
”
“外边什么样儿?
也这么黑吗?
”
“不,外边亮得很。
”蚯蚓一边说,一边往外钻,“我来帮你松一松土,你好钻出去。
”
种子听了很高兴,又把身子挺一挺。
春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小孩子也在唱歌。
种子听见外边很热闹,连忙说:
“啊,我要赶快出去!
”
种子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一个光明的世界!
想一想:
用 在文中画出种子是怎样看到外面世界的4句话。
3、有趣的作业导学案
一、学习目标
教学目标
知识
目标
能力
目标
情感
目标
重点
难点
1、会认11个生字:
业、期、嫩、桑、释、摘、盒、网、罩、检、酿;会写7个生字:
业、龙、网、课、昨、桌、查及词语作业、课桌、昨天;会用“有······有······还有······”写句子。
√
√
2、正确、流利朗读课文,知道春天来的特征和要爱护春天。
√
√
√
二、知识链接
玉兰花又名木兰、白玉兰、玉兰等。
木兰科玉兰亚属,落叶乔木,树高一般2—5米或高可达15米。
花白色,大型、芳香,先叶开放,花期10天左右通常用播种、嫁接法繁殖。
喜温暖、向阳、湿润而排水良好的地方,要求土壤肥沃、不积水。
有较强的耐寒能力,在-20℃的条件下可安全越冬。
北方常见的还有二乔玉兰,花瓣外面淡紫色里面白色。
。
三、导学过程
第一课时
1、第一遍读课文
(1)、画出生字,读准字音,标出自然段。
(2)、观察字形,同桌互相说说易错的地方以及记住的方法。
(3)、重点指导书写。
2、测试
(1)、看拼音写词语
zhāihuāzuòyèwǎngzàojiǎnchá
kèběnzuótiānzuōzǐxīngqī
(2)、抄写词语
嫩嫩的()桑叶()解释()
摘花()盒盖()酿蜜()
(3)、我会组词
业()课()昨()查()
亚()棵()作()察()
(4)、多音字
扇shān()
Shàn()
第二课时
1、有感情的朗读课文并标出小节:
本文共有()个小节。
2、想一想老师布置的“有趣的作业”是什么作业?
3、对王老师交给的有趣作业,他们完成得怎么样?
4、他们找到了哪些代表春天的东西。
同学们是怎样把这些东西带到校园里的?
5、你喜欢谁的作业,为什么?
6、你能根据同学们的作业说一说老师为什么满意的笑了吗?
7、试着说一说这篇文章主要讲了一件什么事情?
8、同学们的课桌上可热闹啦:
有小小的野花,有嫩嫩的桑叶,还有青青的小草。
请你用“有······有······还有······”造句。
。
达标测试
1、填空
“龙”是()笔写成的,第三笔是(),组词()。
“网”是()笔写成的,偏旁是(),组词()。
在括号里填上合适的词。
悄悄地( ) ( )的世界 ( )的( )
轻声地( ) ( )的桑叶 ( )的( )
满意地( ) ( )的太阳 ( )地( )
呜呜地( ) ( )的野花 ( )地( )
()的野花()的桑叶()的小草
()的蜜蜂()的作业()的春天
3、 我会排。
(把词语排成通顺的句子。
)
1. 轻轻的 美丽的 扇动 小蝴蝶 翅膀
2. 冲出 勇敢地 地面 笋芽儿 了
课后反思:
4、古诗两首导学案
一、学习目标
教学目标
知识
目标
能力
目标
情感
目标
重点
难点
1、认识6个生字:
咏、妆、惜、荷、蜻、蜓;会写6个汉字:
惜、柳、丝、照、泉、柔,以及“泉眼”一词。
√
√
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
了解两首古诗的大致意思。
√
√
√
二、知识链接
贺知章(659—744),字季真,号四明狂客,汉族,唐越州会稽永兴(今浙江杭州市萧山区)人,贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口,千古传诵,今尚存录入《全唐诗》共19首。
三、导学过程
第一课时
(一)、第一遍读课文
(1)画出生字,读准字音
(二)、观察字形,说说易错的地方。
(三)、重点指导书写。
(四)、达标测试
1、看拼音写词语
aìxīzhuāngchéngyǒngliǔquányǎn
cánsīhéhuāqīngtíngróuhé
2、我会组词
惜()柳()丝()照()泉()
借()仰()乡()召()原()
近义词
碧--()裁--()立--()
3、反义词
高--()细--()无--()早--()
4、找朋友
忄昔肖亻以本白勺水
第二课时
(一)、朗读全诗,初知大意
1.自由朗读。
2.小组互相检查朗读情况,纠正字音。
3.通过刚才的朗读,你读懂了什么?
请大家自由来说说。
4.组内自由发言,说说读懂的地方。
5.大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?
(树高、绿;枝多;叶细)
6、互相讨论解释不懂的词语:
“碧玉”、“妆”、“丝绦”。
7、细读课文,边读边体会诗中说的是什么?
8、看图说一说诗句的意思。
()的柳树好像用()装饰的。
()柳枝低垂下来,好像()。
不知道这()是谁用心裁剪出来的。
大概是()。
(二)、看图揭题
1.出示课件(课文插图)问:
图上画的是什么地方?
2.小池美吗?
美在哪里?
(指导看图,用自己的话说说)
(三)、初读感知。
1、自由读古诗,要求:
读准字音,读顺诗句。
2、同桌合作,试读课文。
检查字音,纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
(四)、理解感悟。
1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?
诗中是怎么写的?
画出来。
引出诗句:
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
2、交流自学。
通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。
(泉眼:
泉水涌出的那个口子;晴:
晴天;柔:
柔和)
3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?
诗中是怎么写的?
引出诗句:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
1.全班比赛背。
2.你喜欢这首古诗吗?
为什么?
(板书:
宁静、美丽)
3.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。
这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。
当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。
这样,美景才会越来越美,越来越多。
(五)、达标测试
1、碧玉() , ()垂下绿丝绦。
()谁裁出, ( ) 。
2、( )细流,树阴( ) 爱晴柔。
()才露 ( ) , () 蜻蜓 ( ) 。
课后反思:
5.程门立雪导学案
学习目标
学习目标
知识
目标
能力
目标
情感
目标
重点
难点
1、我要认识本课8个生字,会写8个字,认识新偏旁“酉”。
√
√
2、我要正确、流利、有感情地朗读课文。
√
√
3、我要理解课文内容,学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。
√
第一课时
一、自主预习:
1、读一遍课文,我发现课文有()个自然段,请标上序号。
我还能把要求会认的字圈出来,拼一拼读一读。
(如果遇到困难,可以请字典来帮忙。
)
2、加一加。
()+()=程()+()=宋
()+()=尊()+()=黙
()+()=疼()+()=慈
()+()=祥()+()=容
想一想,这些字还有那些记忆方法?
3、我会多音字。
尽()()()()
()()着()()
()()
4、词语搭配
()地背书()地流泪
()的母亲()的老人
()的面容()地工作
5、知识链接
走进背景林:
杨时,北宋学者。
子中立,宋神宗熙宁间进士曾任右谏议大夫、工部侍郎。
晚年隐居龟山,号称“龟山先生”。
程颐,北宋哲学家、教育家。
字正叔曾任秘书省校书郎他的著作有《易传》等。
6、我在预习时有点疑问:
二、课堂导学案
1.自己试读课文,注意读准字音,并画出生字,多读几遍;练习把句子读通顺。
2.以小组为单位学习生字,组长带领组员进行字义、字音、字形的学习。
3.用生字卡片检查识字情况。
(可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式)注意纠正容易读错的字音。
如:
“宋、尊、慈”的声母是平舌音,“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。
4.检查学生读课文,纠正读错的字音,注意不丢字、不添字,不破句。
5.练习把课文读流利。
先自己读,再同桌互相朗读,注意不唱读
6.通过读文我知道课文的主人公是()。
课文写了一件什么事?
7.写一写。
本科有8个我会写的字,选取“惊”“宋”“尽”“题”4个字进行练习。
总结评价
交流收获
学案反思
第二课时
一、再读课文,整体感知
1.一边读一边想:
课文写了一件什么事?
2.默读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些地方不明白,再与小组同学交流。
二、导读课文,理解感悟
(一)学习第1自然段
自读第1自然段,然后说说你知道了什么。
(二)学习第2~5自然段
1.自由读2~5自然段,边读边想:
你读懂了什么?
(注意多音字“教”在文中应读“jiào”。
)
汇报。
2.杨时为什么要去找程老师?
当时的天气怎么样?
请同学们用“”画出有关词句。
重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大雪”“专门”等词语,从读中体会杨时那种虚心好学的精神。
3.你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心?
请同学们用“”线画出有关词句,选择一个你喜欢的句子说说。
重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语,也可通过动作演示帮助理解。
然后,在读中感受文中的意境,体会人物的品质。
4.读到这里,你有什么想说的?
5.结合图意,学习第4、5自然段。
(1)选择自己喜欢的角色和同桌互读,注意读出相应的语气。
(2)从他们的对话中,你觉得杨时是