作文教案三年级下册.docx

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作文教案三年级下册

教案

年级：

三年级下册

科目：

作文

教师：

全册习作分析

本册教材一共有八次习作，总的教学目标如下：

1、能留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

具体内容与要求如下：

1、看图写一篇作文。

任选课文提供的一组图画（也可以自己另找几幅连贯的图），写一篇作文，注意分段。

2、为别人画一张像，然后写一篇作文。

可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人，画好了在写一写，除了写外貌，还要写写他的性格、爱好。

3、写写自己的新发现。

到校外去，把自己的发现写下来，要写得有意思。

如果感兴趣，还可以为作文配图。

4、看图写一段对话。

从课文中任意选一幅图（也可以另找内容），展开想象，写一段话。

注意正确使用标点符号。

5、写一篇黑板报稿。

根据课文提供的材料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文。

可以写端午节的来历，也可以介绍当地端午节的风俗。

6、写一篇发表自己对某件事的看法的文章。

在我们周围，经常发生各种各样的事儿，选择其中的一件，把自己的看法写出来。

7、学写一篇日记。

回忆一天的所见所闻、所做所想，选择一件最有意思的事，写一篇日记，注意日记的格式。

8、编一个童话故事。

从课文中选一幅图编个童话故事，读给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。

习作1

习作内容：

看图写一篇作文

教学要求：

1、能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。

2.能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。

3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。

教学时间：

　两课时（其中书面习作一课时）

教学过程：

一、观察画面，学习例文，总结要点

1.图上有几个人物？

能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？

2.这四幅图写了一件什么事？

3.分图简要说说图的意思。

4.观察第二幅图的景物，引导学生思考叙述图上场景的顺序。

（1）要交代小树所在的地方。

（2）要描写小树在寒风中的样子。

（3）想象小华对小建说了些什么。

（4）引导学生看图口述。

5.阅读全文。

6.教师小结：

这四幅图画的是小建的妈妈给小建买了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要为家门口的在寒风中瑟瑟发抖的小树穿棉衣的事。

全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。

下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图，也请大家选你自己喜欢的一组，练习写一件事。

二、观察图画，运用要点，分图口述

1.观察第一组图，说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字。

（讲的是要爱护公物，不能乱写乱画的事。

小猴子叫孙小圣，熊猫叫常助林。

题目可以是“我错了”）

2.观察第一幅图。

说说图上有谁，他们在干什么？

3.观察第二幅图。

这时他们到了什么地方？

孙小圣做了什么？

常助林怎么做的？

说说孙小圣是怎么想的，常助林是怎么劝阻的。

4.观察第三幅图。

常助林在做什么？

孙小圣的表现怎样？

说说常助林怎么批评孙小圣，孙小圣的态度怎样，孙小圣会怎么说。

三、学生练写，指名点评，修改文稿

同座同学先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。

学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评，修改文稿，指导誊写。

习作2

习作内容：

为别人画张像

教学要求：

1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。

2．彷例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。

3．学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。

教学重点、难点：

重点：

介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。

难点：

画和写的时候，都要抓住人物的特点。

教学过程：

一、导入

1．请一位同学走出教室，师问：

刚才走出教室的是谁？

2．讨论：

说一说他的外貌以及穿着打扮。

3．请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：

你能把他画下来吗？

4．教师指导：

我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。

二．画像指导

1．（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？

（这是他的外貌特征）

2．根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？

（这是他的特点）

3．我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。

4．学生提起手中的画笔，为别人画像。

三．例文引路

1．小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？

我们来看看赵建设同学写的作文。

2．指名一生读例文，其他同学认真想，想一想：

小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？

3．学生讨论，指名交流。

4．教师小结：

介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好者，但都必须抓住人物的特点。

5．学生分别练说自己画像中的人物。

6．集体交流。

7．教师评点指导：

为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。

四．学生习作

1．明确要求：

向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。

2．习作顺序：

先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。

每写一部分用一个自然段，要有条理。

3．练习成稿，修改评议

习作3

习作内容：

写一写自己的新发现

教学目标：

1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。

2．通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。

3．按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。

教学重难点：

把自己的发现认真细致地写出来。

习作准备：

提前一周的时间布置学生去观察、去发现。

教学过程：

一、初读例文，了解主要内容：

1、学生自由读例文。

2、提示学生：

找一找小作者究竟发现了那些有趣的动物。

3、总结：

作者有一双回发现的眼睛。

二、组织讨论，学习观察方法。

1、作者都观察到了什么？

除了小动物，还发现了什么？

（新土）这说明作者观察得很细致。

2、他由观察到的联想到了什么？

三、激发兴趣，找寻自己的发现，完成习作。

1、口头谈谈自己在生活中的发现，有关动物的、植物的、人物的等等。

2、动笔打草稿。

3、修改习作。

4、誊写。

习作4

习作内容：

看图写一段对话

教学目标：

1、读懂例文，初步了解例文是怎样写人物之间的对话。

2．借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说什么，二是要写出人物说话时的动作、表情、语气等。

3．根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。

教学重点：

初步掌握写人物之间对话的方法

教学难点：

把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

一、激趣导入

1、出示挂图

2．过渡：

日子一天天过去了，小乌鸦渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦是怎样对待它们的妈妈的呢？

二、初读例文

1．请同学们一边读一边想。

（1）这篇短文写了一件什么事？

（2）什么叫“乌鸦反哺”，用直线画出来。

2．讨论交流

3．揭题：

写对话。

三、讨论明法

1．过渡：

应该怎样写好人物之间的对话呢？

我们一起来看看例文是怎样写的。

2．再读例文，思考：

“我”和妈妈在树林中说了些什么话？

3．讨论交流。

4．哪些话是我说的，哪些是妈妈说的？

你从哪里看出来？

5．找出不同的提示语，说说有什么不同。

6．师总结：

写清内容和说者；写出人物说话时的动作、表情和语气等。

四、迁移习作

（1）点点说：

“＿＿＿＿！

”

“＿＿＿＿＿！

”点点说。

（2）小明（   ）地问：

“＿＿＿＿？

”

“＿＿＿？

”小明（   ）地问。

“＿＿？

”小明（   ）地问，“＿＿＿？

”

五、小组讨论

1．出示挂图

2．这幅图上画了什么？

是交流了什么内容？

3．讨论，会怎样交谈。

4．指名说。

5．点评。

六、情境表演。

对某学生进行当堂教育。

七、当堂习作

习作5

教学目标

1、通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来，流行地区和民间风俗。

2、能根据内容或需要，有目的地搜集资料，并对材料进行整理，培养初步的搜集和处理信息的能力。

3、能选择和组合有关材料，写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。

教学重、难点

培养学生初步的搜集和处理信息的能力

课时划分

两课时

教学设计

教学过程

一、交流阅读资料

1、全班开展“端午节日知多少”的竞赛，比一比谁知道端午节的知识多。

2、为了出黑板报，胡瑞芝同学也运用了搜集资料的方法，找到了许多关于端午节的资料，有文字和图片两种，四人小组组织学习，交流自己读懂的内容，并提出不懂的地方进行讨论。

二、学习方法，完成习作

1、齐读本文次习作要求。

2、思考：

怎样写好这篇作文？

（要将材料按内容进行分类，并按照自己的介绍提纲安排顺序，还可适当补充自己和其他同学搜集到的资料，实现资源共享；必要时，还可以根据需要进一步搜集资料，充实内容。

）

3、生自由习作，师巡视。

4、论交流，评议。

习作6

教学目标：

1、通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。

2、通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力。

培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

3.能根据需要，有目的的搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。

教学重、难点

初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表现出来的写作方法。

课时划分

两课时

教学过程

一、初读例文，学习方法

1、夏志成同学为什么要写这篇稿子？

2、指名读例文，思考：

夏志成同学是怎样写这篇稿子的？

3、讨论交流。

（1）小作者运用了开门见山的方法，用一两句话把引起自己关注的事情交代清楚，并表明了自己的态度。

（2）通过小作者具体说明“蜻蜓上昆虫世界中最出色的”除害飞行家的事例，让学生知道，习作时，要想使自己的文章具有较强的说服力，就要把搜集到的与平时积累的证明自己观点的材料进行选择、整理，有条理地写下来，要注意用客观事实和具体数据来说话。

（3）结尾归纳了小作者的看法，发出呼吁，呼应了开头，使文章更加完整、紧凑。

二、明确要求，完成习作

1、齐读本次习作要求。

2、回忆自己在生活、学习中，哪些事情特别能引起自己的关注。

3、讨论交流。

4、拟订题目，模仿例文进行协作，师巡视，

5、指名读，讨论交流，评议。

习作7

习作内容：

学写一篇日记

教学要求：

1、能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

2、能知道日记的内容比较广泛。

能了解这则日记的内容及叙述顺序。

3、能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。

教学重点、难点：

重点：

把事情的经过写清楚。

难点：

选择日记的题材。

课前准备：

让学回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。

教学时间　：

两课时。

教学过程：

一、让学生弄清日记的格式。

1、同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？

2、指名学生回答。

3、我们不妨再看看例文的格式。

4、师生小结：

第一行正中要写年月日、星期几和天气情况；第二行空两格写正文。

二、使学生明白日记的内容

1、观察插图，看看：

图上画了哪些人？

主要人物是谁？

她在做什么?

2、阅读例文，想想：

这则日记写的是一件什么事？

3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。

4、帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容十分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。

三、引学生了解日记的选材

1、设疑：

既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？

2、学生同桌讨论，交换意见。

3、教师不忙结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

4、师生交流，共同小结：

选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

5、让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件事写下来。

四、指导学生掌握叙述的顺序

1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么。

2、学生朗读例文，讨论交流。

3、例文启示我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：

先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么。

4、学生拟写作文提纲，同桌交流。

5、指名说说：

自己准备写什么事？

叙述的顺序是怎样的？

6、教师评议，鼓励长处，指出不足。

7、学生四人小数点组讨论交流自己所要写的事情。

8、指名交流。

9、学生下笔作文，教师巡视辅导。

五、促学生养成良好的习惯

1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。

2、师生共谈写日记的好处：

帮助积累写作材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考问题的能力，等等。

3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

习作8·

习作内容：

编一个童话故事

教学目标；

1、指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。

2、指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。

3、培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。

课时安排：

两课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1．同学们，你们喜欢童话故事吗?

（喜欢）你们都喜欢哪些童话故事呢?

（启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。

）

2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?

结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。

3．指名说说“童话故事”的特点。

（师归纳板书：

①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。

）

4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。

二、学习例文，了解写法

1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。

师范读。

2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：

①这个童话故事主要说了谁?

②说了一件什么事?

③告诉我们一个什么道理?

3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。

（略）

4．学生再读例文，想想：

不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?

5．师：

一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!

同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?

三、根据要求选好内容

1．引导学生明确本次作文要求：

通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。

2．（出示书上四幅图）仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?

它们都有哪些不好的

习惯?

（小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。

）

3．师：

这几幅图只是提供给同学们选用的。

同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?

（引导学生四人小组内讨论、交流。

）

4．引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?

选择好描写的对象（动物、物品……），自己拟定童话故事的题目。

（让学生自由拟题，指名交流。

《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……）

四、大胆想象，编写童话

1．以例文启发想象。

例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?

这个故事开头、经过、结果怎样?

从中受到什么启发?

2．谈话拓展。

同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯?

（如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……）围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?

带来哪些危害和不良后果?

事情的经过如何?

事情的结果怎样?

3．大胆描述和构想。

根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?

并认真构思故事的起因、经过、结果。

在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。

（在自己独立思考后，说给同座位听）

五、交流评议，动笔写作

1．四人小组交流：

把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。

（师下小组巡视和参与）

2．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。

（对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。

）

3．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。