中小学教育管理复习.docx
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中小学教育管理复习
中小学教育管理：
一、名词
1、管理：
是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。
2、教育管理：
是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力]物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的行动过程
3、教育管理目标：
是指教育管理行动所要达到的某种结果或境地。
教育管理目标明确规定了一定教育管理组织在一事实上时间和范围内的活动任务。
4、管理过程理论：
是以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论。
5、管理职能：
是管理系统的职责和功能。
管理职能是通过管理过程中管理者的管理劳动来实现的，而这种专门的管理劳动是在长期的生产发展教程中，从其他劳动中分化出来的。
6、教育管理过程：
是在教育行政部门和学校管理机关的领导下，充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥计划、组织控制、激励等职能，使整个教育管理体系有效运转预定目标的过程。
7、检查：
是依据计划的要求和标准，对教育管理活动的实施情况进行监督、考查和评估，及时发现问题、解决问题的管理活动。
8、质量：
是指产品或工作满足规定要求的特征和特性的总和。
9、效益：
指某一特定的系统运转后所产生的实际效果和利益。
10、教育管理效益：
讲在相同时间里投入相同的人力、物力、财力而达到的效率的高低。
11、科学方法论：
是以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一整套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系。
12、系统方法论：
是教育管理研究的重要一般方法论之一，它是指系统论、信息论、耗散结构论、协同学、突变论的基本思想和方法。
13、系统方法：
是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织、结构和功能的整体来加以考察的一种方法。
14、实验法：
是研究者有目的地合理地控制或创设一定条件，采取主动变革措施，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
15、经验总结法：
是以教育管理实践工作者为主体，对其所从事的教育管理活动过程加以主观回顾，通过分析和思考，将教育管理措施、教育现象和教育效果之间关系的感性认识，上升到理性认识的一种研究方法。
16、观察法：
是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法。
17、测量法：
是以测验为工具对研究对象进行测试来收集研究资料的一种研究方法。
18、文献法：
是从古今中外有历史价值或参考价值的著作、图书、公文、书信、资料中去研究教育管理中某个专门问题的方法。
19、教育行政机关：
是国务院和地方各级人民政府担负教育行政管理职能的专门机关，是国家行政机关中专门从事教育行政管理的行政机关。
20、中小学内部领导体制：
是指中小学内部的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称。
21、校长负责制：
指学校工作由校长统一领导、全面负责的学校组织制度。
22、教育发展战略：
是指国家在一定时期内，根据社会、经济和科学技术发展的需要以及教育发展条件与可能性，为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性、长期性的谋划和对策。
23、教育规划：
指在国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则、步骤、方法的总和。
24、教育行政执法：
是指国家教育行政机关依照职权和法定程序，对特定的管理事项和特定的教育行政管理相对人适用教育法律规范并产生法律效力的活动。
25、教育行政措施：
是指国家教育行政机关为执行教育法规，对特定对象作出能直接产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为。
26、教育行政处罚：
是指国家教育行政机关依法对违反教育行政管理秩序，按照《中华人民共和国行政处罚法》和原国家教育委发布的《教育行政处罚暂行实施办法》的规定所实施的处罚。
27、教育行政强制执行：
是指教育行政机关对应履行而不自动履行教育法上义务的行政管理相对人，依法强制其履行义务的教育行政执法行为。
28、教育经费：
是中央和地方政府财政预算中实际用于教育事业的经费，以及社会各种力量和个人直接用于教育的费用。
29、教育评价：
是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。
30、教育督导：
是指各级政府授权的督导机构和人员，依据国家的教育方针、政策、法规和督导的原则与要求，对下级政府、教育行政部门和学校，进行有目的、有计划的视察、监督、评估和指导，并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关教育工作的信息，提供改进工作的建议的活动。
31、自我管理：
是作为主体的个人，自己对自己进行的管理。
32、广义的学生：
泛指一切受教育的人，即在特定的社会关系——教与学的关系中，处于学习地位的人。
33、狭义的学生：
专指正在各级各类学校和研究机构中学习的儿童、少年、青年及成人。
39、班集体舆论：
是指在学生班集体交往中，对各种是非、美丑的大多数人的评论。
34、教学工作的组织管理：
是指学校领导者通过组织手段——如建立组织机构、合理分工、组织协作等方式，把教学力量组织成为一个有机整体，从而充分发挥各种教学力量的作用，提高教学工作的效率和质量以实现教学工作目标。
35、教学质量分析：
是对教学质量检查的结果进行整理、分类、统计、比较、找出问题，分析原因，提出改进教学和管理措施的过程。
36、德育管理：
是德育管理者运用一定的方法和手段，充分发挥人财、物、时、空、信息的作用，协调好各方面的关系，有效地组织教育者和受教育者，共同实现德育目标的活动过程。
37、财产管理：
是对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动。
财产包括固定资产和流动资产。
38、校园文化行为：
是校园文化主体在特定的文化理想指导下，产生相应的实践行为，包括校园文化行为主体与评价的活动、课外活动和参与社会实践活动等方面。
39、教育信息：
是指教育及教育行政活动在不同层面上所产生的信息，它包括国家层面上调控教育活动的指令性、指导性的信息，也有在地区层面上的信息，也有在学校中教育活动、管理活动所产生的信息；另外还有教育系统内部相互联系所产生的信息，教育系统中学校与家庭、学校与社区之间相互联系，彼此促进或制约中所产生的信息。
40、教师考核：
是按照教师任职条件和教师职责，通过定性和定量相结合的手段，对教师的工作进行考核和评定。
、简答。
1、教育管理学的学习方法？
答：
1、要认真读一点书2、要认真研究问题3、要认真总结教育管理实践的经验。
2、一般管理的共同性质？
答：
1、管理的特点是安排2、管理的特点是处理关系3、管理的特点是确立目标4、管理是一种系统工程。
3、教育管理作为高效率地实现预定目标的含义是什么？
答：
1、管理要有正确的目标2、管理要有合理的组织措施3、管理要讲效率。
4、教育管理的特性？
答：
1、管理内容的教育性2、管理对象和“产品”的主体性3、管理过程的复杂性
5、教育管理的基本范畴？
答：
1、主体与客体2、共性与个性3、质量与数量4、有效与无效5、集权与分权6、权威与服从。
5、制定教育管理目标的依据？
答：
1、国家的政治、经济和文化发展需要2、国家的教育方针、政策3、教育科学理论4、教育发展的客观实际
6、目标管理理论从产生到现在大致经历了哪三个发展阶段？
答：
1、20世纪50年代末到60年代初，是以绩效评估为中心的目标管理。
2、20世纪60年代中期，是以目标结合为中心的目标管理3、20世纪70年代，是以长期规划或战略规划为中心的目标管理。
7、管理过程理论的基本要点是什么？
答：
管理就是在组织中，通过组织成员的相互协作，共同完成组织既定任务的过程，而这个过程就是一系列管理职能的运动过程。
8、教育管理过程的特点？
答：
1、教育管理过程既有一般管理的普遍性特点，又有教育管理过程的特殊性特点。
1、教育管理过程是一种教育性的活动过程2、教育管理过程是一个多层次的活动过程3、教育管理过程是一个双边活动的过程4、教育管理过程是一个动态的活动过程5、教育管理过程是一个可控制的过程。
9、总结的基本内容是什么？
答：
1、要对过去的工作情况作简要回顾，明确所要总结的教育管理活动的背景情况和大体规划。
2、要对教育管理活动的实际情况做详细的分析3、总结经验，汲取教训4、提出以后管理活动的构想和建议。
10、教育管理质量的特点？
答：
1、教育管理质量标准的综合性2、控制的复杂性3、评价的模糊性4、教育管理质量的形成过程的长期性。
11、教育质量管理的方法？
答：
1、制订质量标准2、分析质量情况3、控制质量形成4、评价质量结果。
12、教育管理研究的哲学方法论有哪些？
答：
1、实事求是的观点2、普遍联系的论点3、动态发展的观点4矛盾统一的观点5、质量结合的观点。
13、教育行政机关设置和改革的原则是什么？
答：
1、符合教育行政体制和职能要求2、着眼宏观，行政和事业、企业分开3、精简机构，提高效能，合理配置4、依法设置。
14、中小学内部领导体制的地位和作用？
答：
1、中小学内部领导体制是学校管理的根本制度2、是学校管理体制的核心和基础3、是发挥校长领导效能的重要保证4、决定着学校党政关系的正确解决。
15、实施校长负责制的意义？
答：
1、有利于加强和改善党对学校工作的领导2、有利于加强学校的科学管理，充分发挥行政的统一指挥作用3、有利于加强民主管理，调动广大教职工参与学校管理的积极性。
16、中小学教育规划的内容？
答：
1、教育发展目标2、教育现状的诊断与分析3、教育规划目标4、教育规划行动方案的拟定与选择。
17、中小学教育规划的制订与实施包括哪些方面？
答：
1、收集与分析有关信息2、确定教育规划目标3、编制教育规划草案与评估4、选择教育规划方案5、实施方案并实施中作适当调整。
18、教育行政执法的特征？
答：
1、教育行政执法是一种行政行为，是由教育行政机关所采取的具有法律效力的行为2、教育行政执法是执行教育法律、法规的行为，是一种具体的实施行为3、教育行政执法是教育行政机关行使其享有的教育行政管理权的行为，是一种具有单方权威性的活动。
19、教育行政执法的作用？
答：
1、加强教育行政执法，是增强教育法规的“法实效”的必由之路2、落实教育行政执法可以推进教育法治的建立3、加强教育行政执法，可以提高教育法律关系主体的守法自觉性。
20、多渠道筹措教育经费的途径？
答：
1、落实城乡教育附加费的征收渠道、征收办法和征收责任制，做到足额征收2、继续对校办企业实行减免税政策，大力搞好勤工俭学3、建立和完善非义务教育成本的分担机制4、支持社会力量办学或助学。
21、教育经费审计有什么作用？
答：
1、教育审计在维护财经纪律，全面贯彻国家教育方针，实施科教兴国战略，加强教育经费宏观控制和管理，保护国家财产方面发挥着重要作用。
2、加强教育经费审计工作，依法行政、依法治教，运用法律武器，保证教育经费到位和专款专用，防止教育经费的欠拨截留和挤占挪用，防止贪污和挥霍，这样方能大大增强教育行政部门和各级干部的成本意识，不断提高教育经费的使用效益。
22、教育督导组织实施阶段的主要任务和工作内容是什么？
答：
1、动员群众，召开见面会2、深入实际，了解情况3、作出评价4、召开交代会5、帮助被督导对象修订工作计划，改进工作。
23、教育人员管理的特点？
答：
1、在时间安排上，要给他们更多的灵活余地，让他们有更多的创造机会2、尊重教育人员的劳动，发挥他们的特长，保护他们的积极发表、对教育人员的工作质量的评价，要十分细致、慎重，既要重视定量分析，又要强调定性分析。
24、校长的地位？
答：
1、学校的法人代表地位2、学校行政领导的中心地位3、学校管理的决策地位4、学校工作的指挥地位。
25、教师的职责？
答：
1、做好学生思想工作2、提高教学质量3、进行科学研究4、指导课外活动5、协调学校与社会、家庭的关系6、参与学校管理。
25、教师的权利？
答：
1、享有劳动和获得报酬的权利2、享有教育和教学的权利3、享有业务进修的权利4、享有参与学校管理的权利。
26、教育人员自我管理的原则？
答：
1、自我要求与社会发展的要求相结合的原则2、自律与他律相结合的原则3、知与行统一的原则。
27、教学工作管理的基本要求？
答：
1、重视教学，深入教学，研究教学，指导教学2、严格按照国家的课程计划、教学大纲和教科书的要求管理教学工作3、要根据教学工作的特点，遵循教学规律管理教学4、坚持正确的教学思想指导管理教学工作。
28、教导处在教学管理中的地位和作用？
答：
1、教导处是学校教学工作管理的枢纽2、教导处是学校教育工作和其他工作的协调机构3、教导处是校长管理教学工作的参谋机构4、教导处要为学校教学工作服务。
29、教导处建设的基本要求？
答：
1、人员精干，结构合理2、职责明确，分工合作3、善于协调，适应性强4、有很高的效能。
30、德育管理的地位和作用？
答：
1、提高学校的德育质量2、保证学校的办学方向3、保证学生的发展方向4、促进整个社会的精神文明建设。
31、德育管理原则？
答：
1、方向性原则2、时代性原则3、教育性原则4、科学性原则5、整体性原则6、民主性原则7、实效性原则。
32、学校体育卫生工作管理的任务？
答：
１、认真贯彻国家有关体育卫生工作的方针、政策、法规和制度２、组织学校体育卫生工作３、充分发挥体育卫生工作增强学生体质，提高学生健康水平的效能。
33、学校卫生工作管理的基本要求？
答：
1、从儿童、青少年生长发育的规律和特点出发，科学地组织学校卫生工作的管理。
2、坚持预防保健为主，实施预防性卫生监督3、实行教育全过程的卫生管理4、全员管理、分工负责学生保健工作。
34、校园文化的功能？
答：
一、教育功能。
包括智育功能、德育功能、美育功能。
二、社会功能。
包括社会化功能、社会控制功能、社会辐射功能。
三、管理功能。
包括凝聚功能、激励功能。
35、学校指导家庭教育的主工内容是什么？
答：
1、帮助家长树立正确的教育观念，让家长走出教育的误区2、帮助家长掌握教育规律、教育方法，提高家长的教育水平3、提高家长修养，让家长“以身立教”4、指导家长创造良好“氛围”，熏陶孩子5、定期向家长汇报学校情况，促使家长与学校保持一致。
36、学校指导家庭教育的途径？
答：
1、举办家长学校2、建立家长委员会3、召开家长会4、进行家访5、书面指导6、电话联系7、开放日制度8、家教咨询活动9、通过网络联系。
37、如何进行家访？
答：
1、家访既要面向全体学生，又要有重点。
2、家访要经常3、家访要以表扬为主，切忌登门告状4、家访前要做好准备工作5、家访时要注意态度6、家访时尽量让学生在场7、家访前最好事先通知家长8、家访中切忌不正之风。
38、中小学信息技术教育管理的意义？
答：
加强中小学信息技术教育，广泛应用现代信息技术为中小学教育、教学改革服务，是实现教育现代化的需要，是深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要，是面向21世纪国际竞争，提高全民素质，培养具有创新精神和实践能力的德智体全面发展人才的一项战略措施。
39、信息技术教育管理的任务？
答：
按照教育部有关加强中小学信息技术教育的有关规定，信息技术教育的主要任务是：
1、让学生掌握信息技术的基本知识、了解信息技术文化，提高信息技术能力和素质，培养学生掌握计算机知识和应用计算机技术的能力。
2、使学生学会收集信息、处理信息并利用信息技术手段自主学习，为他们适应现代化社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
4、培养学生对以计算机和同甘共苦为核心的信息技术的兴趣和意识，形成良好的信息技术道德。
40、信息技术教育的管理包括哪些内容？
答；1、确立科学的教育管理2、组建教育队伍3、增加投入提高教育设备的使用效益。
41、办学特色形成过程中，为了办好学校，需要哪些条件？
答：
1、称职的校长和结构合理的领导班子2、素质良好、相对稳定、教风端正的教师队伍3、学校的潜在优势或有待于开发的潜在特质。
42、教育行政体制的发展趋势？
答：
1、地方分权制国家为有效地发展教育事业，使教育与国家的政治和经济发展相适应，逐步加强了中央权限2、中央集权制国家在教育管理上逐渐加强民主化，给地方更多的权限。
43、世界各国课程管理体制出现的新的趋势是什么？
答；1、中央统一领导的国家趋向于适当分散课程与课程改革权2、地方分权的国家倾向于适当集中课程管理与课程改革权力。
44、对教育管理研究发展趋势的认识是什么？
答：
第一、理论与实践的结合，不能理解为中国的教育管理实践外加外国的企业管理理论。
第二、教育管理的研究，既不排除搞“国粹”，也不能照搬外国的新名词、新概念，脱离中国教育管理实践，盲目求新颖。
第三、理论与实践的结合，其结合点是研究。
不经过研究，管理实践经验很难上升到管理理论；同样，不经过研究，一种先进的管理理论，也不可能直接指导教育管理实践。
45、教育管理研究的哲学方法论？
答：
1、实事求是的观点。
2、普遍联系的论点3、动态发展的观点4、矛盾统一的观点5、质量结合的观点
三、论述。
1、目标管理具有的特点？
（简答答每部分第一句）答：
一、目标管理是面向未来的管理。
目标是一定时间内个人或组织要达到的结果，这就决定目标要指向未来的，实现目标的过程就是从现在走向未来的过程。
二、目标管理是对组织整体的系统管理。
目标管理把目标作为全部组织活动的中心环节，以目标指导和安排组织的工作，根据目标把握工作的重点，并以目标的实现程度来确定和衡量组织的绩效。
三、目标管理是重视成果的管理。
目标管理提倡用目标成果来议价管理绩效，重视对成果的管理，有利于调动组织成员的工作积极性。
四、目标管理是全员的管理。
目标管理强调人是管理的核心和动力，强调组织成员参与组织管理。
2、在教育管理中实施目标管理的意义是什么？
答：
一、有利于全面贯彻国家的教育方针。
教育管理能站在指挥全局的高度，抓大事，抓主要工作，从党的教育方针出发来审视教育管理工作，及时纠正出现的偏差，从而全面实现我国教育的目的。
二、有利于提高教育管理效率。
能使被管理者明确努力的方向，增强工作的动力，从而提高教育管理的效率。
三、有利于调动工作积极性。
可能增强组织成员的主人翁精神，大大调动组织成员的工作积极性。
四、有利于改进管理作风，提高管理能力。
目标管理从制定到实施，要求管理者必须深入实际，掌握各种情况和需求，扎扎实实地做好各项工作，同时在实施目标管理的过程中，管理者各方面的能力也能够得到不断提高和加强。
3、在教育管理中实施目标管理的过程分几个阶段？
答：
在教育管理中实施目标管理是一个围绕制定目标和实施目标进行管理的系统过程。
可划分为三个阶段和九项主要工作。
一、计划阶段。
计划阶段包括三项主要工作：
1、论证决策。
是确定可选择目标，进行分析论证最终确定目标的过程。
2、分解目标。
在充分协商后，将目标按职责分工逐级分解到有关职能部门。
3、定责授权。
根据各自的具体工作目标，明确各自责任，并授予应具备的权力。
二、执行阶段。
包括三项主要工作：
1、咨询指导。
在实施过程中及时给予指导、帮助等，解决问题。
2、反馈控制。
信息反馈，随时随地掌握目标管理的实施情况。
3、协调平衡。
掌握工作进度和资源的分配，协调好工作关系。
三、检查总结阶段。
包括三项工作：
1、目标成果考评。
对成果进行客观考核和科学评价，得出实事求是的结论。
2、实施相应的奖罚。
对目标责任人给予相应的奖优罚劣，以达到激励人人上进的目的。
3、总结经验。
进行总结、归纳，肯定成绩，理出经验，找出问题，分析原因，为下一期目标的制定和实施提供宝贵资料。
4、教育管理过程各个环节的关系？
答：
一、有机结合，有序运行。
正常的教育管理过程总是遵循着计划、实施、检查、总结这四个阶段的运行顺序进行的，它们相互前后衔接，有机地结合在一起，缺一不可，前后顺序也不能颠倒。
二、相互渗透，相互促进。
在每一个环节中，又可细分为计划、实施、检查、总结四个小环节，并顺次循环发展。
在各个环节中，都具有反馈机制。
三、不断发展，螺旋上升。
教育管理过程不断进行循环发展，一个循环周期结束后，就进入另一个循环。
每一次循环并不是前一个循环的简单重复，而是呈螺旋上升，每一次循环都上前一次循环的进一步发展和创新，推动计划的逐步实现。
5、质量控制的方法？
答：
1、确立质量控制线。
确立质量控制线也就是建立一系列提起人们注意的警戒点，是对教育工作质量规定的最低标准。
2、工作控制。
为确保教育工作质量，就必须抓好工作控制，工作控制是从工作进程的标准化、程序化抓起，对质量实行预先控制。
三、组织控制。
组织控制是质量管理的基础建设，它通过抓人和组织的建设对质量工作的开展实施质量保障，通过成立质量管理小组，及时沟通教育质量信息，负责教育质量效果。
6、教育管理方法的综合运用？
（简答写第一段）答：
教育工作者研究教育管理，要在哲学方法论和系统方法论的指导下，把理论研究、历史研究、调查研究，比较研究和实验研究结合起来，认真贯彻理论联系实际的原则。
1、要重视理论研究。
2、要研究教育管理的历史，总结教育管理的历史经验，从中归纳某些带有规律性的认识。
3、要提倡调查研究。
4、要拓宽眼界，站在全球化的高度，进行教育管理的比较研究。
5、要开展实验研究。
结合学习教育管理学，有针对性的选择小的实验课题，设计实验方案，开展小型实验成果，形成并推广正确的实验思想，把理论研究与实验研究结合起来。
7、中小学内部领导体制的沿革的若干启示？
答：
一、党的领导和行政领导和关系。
我国政治体制的核心问题是坚持中国共产党的领导，党的领导是通过政策、路线和组织加以保证的。
二、个人负责与集体负责的关系。
没有个人负责就往往形成无人负责的现象，“一长制”可能造成缺乏民主的独断专行，而缺少个人负责的委员会制则会造成互相推诿和议而不决的无效率现象及官僚主义作风。
应当处理好在重大问题上集体决策和个人负责的关系问题。
三、职责和权力的关系。
职责和权力是相互统一的。
这要求在对领导者明确责任的同时，更授予相应的权力。
四、领导与群众监督的关系。
在学校中，校长是学校的主人，广大教职工也是主人，只有广大教职工积极参与管理，才能保证领导决策准确，也才能保证决策过程与决策执行过程中群众对领导的监督。
8、实行校长负责制的必要条件？
答：
一、人员素质条件。
校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论其校长。
在实行校长负责制的准备阶段中，必须选准校长，组建好领导班子，一个良好的领导班子应具备的素质包括：
富有战略头脑和政策头脑；团结合作；精简干练；人员素质结构合理；富有权威；作风民主，支持群众参与监督和管理。
校长有领导班子其他成员应在思想观念上适应校长负责制的要求，不能用旧体制下形成的观点去看待新体制。
二、上级领导条件。
上级如何领导学校，对校长负责制能否顺利实施关系极大。
首先是给予学校办学自主权，其次要改变上下之间的领导管理方式，从微观管理为主转向宏观管理为主，从单纯的治理式管理转向服务式管理，推行简政措施，上级部门应尊重其办学自主权。
三、法规保障条件。
真正做到依法治教。
9、什么是教育行政措施？
结合实际谈谈教育行政措施常风的形式及其内容？
答：
教育行政措施是指国家教育行政机关为执行教育法规，对特定对象作出能直接产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为。
教育行政措施的主要形式有通知、批准、许可、注册、免除、发放、征收。
教育行政措施的主要内容有1、设立教育法上的地位。
主要是赋予权利或权能的许可和批准等行为2、废除教育法上的地位。
表现在依法免除相对人教育法上的义务或撤销权利、权能的教育行政措施3、确认教育法上的地位或事实。
即教育行政机关对相对人在教育法上的某种地位是否存在以及存在的范围加以确定。
10、教育经费筹措注意的问题及方法？
答：
一、统一和提高各级党政领导的认识是关键。
实施科教兴国战略，发展知识经济的基础是教育。
科教兴国是全社会的责任，要实施科教兴国战略，必须加大教育经费投入。
各级党政领导思想上重视了认识上到位了，解决问题的办法和措施也就有了，增加教育经费投入也就有保证了。
二、依法投入，保证实
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