班级文化建设是班集体的一个重要组成部分共10页.docx
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班级文化建设是班集体的一个重要组成部分共10页
班级文化建设是班集体的一个重要组成部分，为了加强班级管理，进一步落实班级文化建设，营造更加和谐融洽、健康优美的班级环境，促进班级管理，形成富有特色的班级文化，小弟八小学六一
（1）班围绕“团结、守纪、奋飞”的核心理念，开展了“青松班”文化的建设。
本次班级文化建设，全班49个学生积极参与。
如：
我们以“学习青松精神，团结守纪奋飞”为目标，创建了以青松精神为主题的黑板报和特色栏“青松与我”“青松伴我成长”等宣传阵地，同学们精心设计，动手、布置特色栏，有的购买材料，动手制作，有的张贴悬挂知识资料，有的将学习青松精神的感悟出版在特色栏上……。
通过同学之间的分工与合作，终于完成了“装饰工程”，把自己的“家园”布置的焕然一新。
与此同时，我们还设计了代表班级团结，奋进，充满希望的“青松班”班徽和创作了激发动力的班歌“我们的班级爱学习”。
通过本次班级文化建设活动，丰富多彩的班级文化，调动了学生的学习积极性和创造力，更重要的是使学生形成良好的品德，塑造积极向上的精神。
“青松班”文化的建设以良好的文化氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，全面提高学生的素质。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
竹箦中心小学班级特色文化建设方案
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
溧阳市竹箦中心小学
【指导思想】
班级特色文化建设是校园文化建设的重要组成部分。
校园文化建设是促进社会主义精神文明建设的需要，是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要。
班级是校园里的有机个体，班级的班风、学风，直接影响着校园整体文化建设的进度和高度。
班级文化建设和校园文化建设相辅相成，班主任有自己的办学治班特点，班级学生群体有共同的荣誉感和责任意识。
根据溧教人[2019]19号文件《溧阳市中小学班主任考核奖励办法》关于对评选优秀班主任应打造“富有活力和特色的班级文化”的要求。
我们提出了班级特色文化建设的理念，这样，既充分发挥和施展了班主任的办学风格，也提高了班级凝聚力，班级特色文化建设将对我校的校园文化建设的推进起到重要的作用。
【实践意义】
1、抓特色，出亮点。
突现班主任治学风格，凝聚班集体团队意识，成为校园文化建设的推进过程中的先锋榜。
2、通过优化班级特色环境，提升班级物质文化，实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。
3、通过开展特色主题活动，提升班级精神文化，在活动中提升凝聚力，打造奋发向上、团结拼搏的精神。
4、通过对班级特色文化的建设，全面推动学校德育工作的开展，最终能够为学校学生的健康成长和学校教育教学发展服务。
【建设内容】
班主任根据本班特点，申请不同选题内容。
但原则上应该选择可操作性强、展示效果佳、并能静态呈现和学生动态参与的选题。
学校根据不同年级段学生的特点，提供备选特色项目。
（以下仅供参考）
低年级：
儿歌朗诵、古诗文诵读、创造性绘画等项目。
中年级：
名人故事、校园童谣、趣味英语、剪纸艺术等项目。
高年级：
经典诵读、环保研究、书法展示、手工制作、手抄报编辑等项目。
【呈现方式】
1、在班级布置中展示。
2、与课程教学相结合。
3、在学生活动中渗透。
4、学生自觉养成个性品质。
【方案实施】
1、班主任进行充分酝酿，确定班级特色文化创建主题，依据样稿方案，编写好本班的特色文化建设方案，上交到少先队。
经审核通过后组织实施，不合要求的重新编写。
2、建立组织，确定人员，明确分工。
负责人员以班主任为主，由班主任组织本班学生共同创建和活动。
3、定期活动，积极辅导，填写好记录。
各班在每两周中选择一节班队课作为班级特色文化创建的活动时间。
4、创建成果展示。
创建班级特色文化建设的班级在期末完成一份特色主题总结，要求根据特色主题完成的达成度如实列出研究的成果和不足。
同时，还须提供详实的过程性研究活动资料。
5、班级特色文化建设优秀班级的评选。
学校组织相关人员组成“班级特色文化建设”考评小组，按照“班级特色文化建设评价标准”逐项打分，作为评选优秀班主任的一个项目指标进行积分，根据分数的高低评出班级特色文化建设优秀班级，同时，学校将选出成功方案参加常州市优秀班级文化建设方案评选。
附：
1、班级特色文化建设评价标准。
2、班级特色文化建设样稿方案。
班级特色文化建设评价标准
班级：
特色主题：
班主任：
项目
评价细则
评价结果
自评
评分
目标
建设
（20）
1、教师能充分尊重学生的兴趣爱好、年龄特点，共同制定班级特色文化建设的目标与内容。
（10）
2、目标既有长期的规划，又有阶段的打算，且呈现逐步和发展的趋向，具有一定的激励作用。
（5）
3、有具体的落实措施，可操作性强。
（5）
实践
活动
（40）
1、定期开展主题活动，一学期不少于四次。
学生全员参与，积极主动。
（10）
2、每次活动都有具体方案，活动记载，活动小结。
（5）
3、活动注重培养学生的综合实践能力和良好的道德情操，完善与健全他们的人格，具有良好的评价手段与办法。
（5）
4、活动形式多样，有利于激发学生的兴趣爱好，充分展现师生的创造性。
（10）
5、善于营造良好的班级文化氛围，教室布置、成果展示有特色。
（10）
建设
成效
（40）
1、形成积极向上的班风、学风，班级凝聚力强。
（5）
2、学生的个性和特长都得到发展，人人都能露一手。
（5）
3、有特色建设的专辑，有一定质量的相关论文或经验总结。
（15）
4、有不少学生在校级或市级以上的竞赛中获奖，有优秀作品或论文在市级及以上刊物上发表。
（15）
总计
让孩子享受读书的快乐
——竹箦中心小学五⑴班阅读方案
竹箦中心小学黄鸽
阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力不仅是小学生学习文化知识的需要，也是他们将来适应社会发展必备的素质。
大量有益的阅读，可以培养学生学习语文的兴趣、激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。
《义务教育语文课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”为更好地贯彻新课程理念，全面提高我班学生的文化素养，在学校总的阅读计划的指引下，我班制定了以下具体实施方案：
一、活动目的：
以“大语文”教育思想为指导，以教育部颁发的《义务教育语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，以激发学生课外阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提高文化素养、促进全面发展为最终目的。
二、班级阅读现状分析
我班的阅读活动一直开展得较好，从学生入学起，阅读无时无刻不陪伴在孩子们左右，每学年我都会带领学生根据《教参》制定一个大体的阅读计划，并在具体实施时不断修改完善。
班内学生90%以上热爱阅读，并养成了定时阅读的好习惯。
班级设立了学生管理的“宣传部”专门负责图书角建设，并制定了整套借阅制度。
为学生阅读提供了更广阔的空间。
三、活动方法：
1、结合语文课本，坚持诵读《课程标准》推荐的古诗文经典诵读内容，本年段能背诵70首以上，默写30首。
期末组织班级古诗文诵读比赛，分设一、二、三等奖若干。
2、一学期课外阅读总量不少于35万字；做好“读书摘记”，期末进行“读书摘记”评选。
3、每周阅读课，进行“好书共分享”活动。
每周安排两名学生推荐自己读过的好书，要求介绍作者、主要内容以及阅读后的感想。
全班学生参加。
4、坚持每天读报，或看新闻，每天记录一条你认为最有价值的新闻。
5、本期开展“共读一本书”的活动。
师生共同选定一本好书，在规定的时间内读完，并完成一系列读书活动，提高学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力。
6、开展“我的读书格言”征集大赛。
进行班级内交流，挑选写得好的读书格言写在班级板报中。
7、设立一次“图书跳蚤市场”，给学生提供交换图书的机会。
8、本期末举行“我与书的故事”征文、演讲比赛。
设立一、二、三等奖各三名，以及鼓励奖若干。
六（3）班班级文化特色创建方案
溧阳市竹箦中心小学史琴
【文化特色选定内容】
“孺子牛”精神
【文化特色选定背景】
1、结合学校小牛服务公司的宗旨，培养学生吃苦耐劳、乐于付出的精神。
2、曾几何时，我们身边的很多人都希望自己是鲁迅先生说的那头牛。
可时代在进步，社会的变革，人们的思想也在受到各种价值观的强烈冲击。
现在有些人开始说孺子牛精神是傻帽，他们希望得到很多的回报而自己只付出很少甚至不付出。
但是付出和回报是相对的，只有当大多数人都乐于付出而不计较太多个人得失，我们才可能安享别人提供的劳动成果，这个社会才会更加友好和谐。
所以，习惯付出，看淡回报，我们的收获的往往会出乎意料。
【文化特色选定目的】
在新的时代背景下，弘扬孺子牛精神也是学习实践科学发展观的必然要求，当前，经济社会要实现又好又快发展，离不开埋头苦干、勤奋耕耘的实际行动，睿智创新、奋发进取，是新时代发出的深情呼唤，我们只有满腔热情做好每一天的学习，尽心竭力地做好每一件事，才能够克服任何艰难险阻，迎来明媚的明天。
今年正值牛年，期待同学们以牛的儒子精神鞭策、激励自己，以新的姿态昂然奋进在人生路上。
【文化特色创建实施细则】
1、静态文化建设。
幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。
包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。
学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。
建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。
主要措施：
①布置好教室特色角。
选取学生社会实践活动的片段画面，并配上文字，展示学生活动风采，激励学生在生活中学习，在实践中获得知识。
②用好黑板报。
根据学校工作安排，出好主题板报，板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。
开辟“身边的榜样”栏目，主要用于介绍班级里助人为乐的同学，赞扬他们身上勤奋、刻苦，乐于为大家服务的精神，鼓励班级同学向他们学习。
③设立“助人为乐榜”，及时记录班级里的助人为乐事件。
④在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容包括：
姓名，爱好，理想大学，喜欢的名言。
⑤在班级里设立“图书角”，鼓励同学们主动拿出自己喜爱的书，和大家一起分享、交流。
⑥墙壁贴上关于“孺子牛”精神的诠释以及养成方案，进一步增添班级文化气息，促进学生对“孺子牛”精神的了解，进而影响学生的学习和生活。
⑦开辟“我们的风采——班级之星”版块，用于表彰乐于为同学们服务的学生，张贴照片及自我介绍。
每2周评选一次，鼓励学生互相竞争，以被评上班级之星为荣，督促他们进一步落实“孺子牛”精神。
⑧学生设计班级口号，定期征集“小小孺子牛”作文作品，在班上展示。
2、动态文化建设
与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。
措施主要有：
①利用晨会课，开辟“我身边的小牛”栏目，让学生自由上台介绍看到的自己身边的好人好事。
②上好每周的班会课。
完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。
如：
“我的人生设计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏，我希望”、“健康心理，美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。
③上好“阅读课”，养成读书习惯，多写读书笔记，掌握正确的读书方法。
④分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。
⑤每2周评选一次“班级之星”，推荐身边的“小小孺子牛”。
⑥编辑班级学生优秀作文集《小小孺子牛》，争取一学期一本。
【操作说明】
①让学生自己动手。
班级学生自己参与设计与布置，如黑板报的主题诞生于班级学生集体的智慧；板报的题材来自于学生关心的话题。
参与的形式多种多样，如将班级卫生分配后，由学生自由选择，包岗到位。
②让学生自己讲解。
让学生根据自己的生活阅历，诠释心目中的“孺子牛”精神应该是怎么样的，并通过实践，在学习和生活中践行，做一个小小孺子牛。
③让学生自己评比。
一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。
班级在布置过程中组织本班学生进行评比，鼓励学生更好地参与到班级工作中，如评比“班级之星”。
我们还将组织各班参观交流，研讨借鉴各班的经验。
使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了
全面反思全力进取全盘谋划
学校德育工作是青少年学生健康成长的基本保障，富有生气的学校德育工作，是国家强盛、民族复兴的根本所在；推进和完善学校德育工作，有利于学校文化的全力打造，有利于教育质量的全面提升，有利于素质教育的全面落实。
在多年的学校德育工作实践之中，我深深感到，学校德育工作管理要做好2篇文章：
1、少先队阵地建设：
少先队作为青少年的基层组织，是学校实施素质教育的重要前沿阵地，学校少先队基于学校实际开展内容丰富的活动，是全面贯彻教育方针、全面提升德育水平的有效手段。
目前，我们学校的少先队活动，从我个人角度，诊断如下：
（1）、诊断A：
活动缺乏系统性。
所有活动没有形成统一的主题，无论是学校的传统的活动，还是上级部门要求开展的一些活动，活动目标没有有机地引向一个中心，当然内容也出现断层也在意料之中。
这样在活动分解到各年级、各班就会在表象或实际中加重负担，从而引发相关教师和班主任的不理解，甚至是不配合。
药方；今后的活动中，一方面要在期初制定好活动计划，并将计划主动交多方讨论，然后形成成熟的活动计划。
另一方面要将上级部门要求学校开展的活动和学校自主开展的活动有机并靠，统一推开，从而在客观上节省时间和精力，保证学校诸方面工作的协调开展。
（2）诊断B：
活动缺乏主题性：
我校常年开展的少先队活动，数量比较多，参加的学生也比较多，但从活动功能上看，缺乏主题性。
虽然我们学校的少先队活动并不缺少主题，而且我们的主题相对来说比较成功，在一定范围内有一定的影响力。
我的小牛服务公司的服务模式还是学生的参与面，都非常有辐射力。
然而，一直以来，我们并没有切实重视这一品牌，更不用说进一步打造这一品牌，以至于留下一个小牛服务公司这样一个空壳公司、倒闭公司。
药方：
认认真地领会小牛服务公司这样一种活动意义，扎扎实实开展基于小牛服务公司的系列活动，并在活动过程中不断探索、不断总结、不断提升，在不长的时间内，把这一少先队品牌打得更响。
（3）诊断C：
少先队活动从层面上看，普遍缺乏创新。
有的活动延续了多少年，但年年一个样，活动甚至到了意思意思的地步。
对于每一项活动，没有在策划、亮点、包装上费点心思，想点办法，出点主意。
以至于参与的教师没热情，参加的学生没激情，从而在根本上影响了活动效果。
药方：
分管领导、学校德育处、特别是少先队要从根本上提高创新意识，提高包装意识，提高亮点意识，要把每一项活动都打造成精致的活动，要在多学习，勤思考的基础上，有意识地培养自身的创新能力，特别是活动的组织能力，要等方面征求意见、听取意见，真心实意地开展好各项活动。
2、班主任队伍建设：
班主任工作从某种意义上说，是学校的决定性工作，我一直认为，一个好的班主任是一群人的幸运，一群好的班主任是一所学校的幸运。
盘点当前我校的班主任工作，我们不得不承认还有很多的欠缺.
（1）、诊断A：
对班主任工作管理上有漏洞，有欠缺。
绩效工资以后，班主任津贴由了较大幅度的提高，然而在对班主任工作考核和班主任津贴再分配的时候，没有成熟和有效的考核机制和办法，从而在一定程度上影响了班主任工作的积极性和创造性。
同时，对班主任的实际工作，没有调研，没有渗透，例如，中午教师政治学习或业务学习，班级内没有教师看管，出现暂时的真空，有的班级特别是低年级，学生纪律成了问题，有的班主任自然采取了学生管学生的办法，由此也不可避免地出现有的班级班干部用教鞭抽打不守纪律学生的现象，造成了一定的伤害，麻烦也由此出现。
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药方：
从学校实际出发，在广泛征求和听取意见的基础上，认真制定好班主任考核评比办法，合理分配班主任津贴，最大限度调动班主任工作积极性和创造性。
同时，加强各部门的协调作用，召开班级管理情况通报会，了解并帮助解决班主任工作中的困难和漏洞，改革学校政治学些和业务学习方式。
（2）诊断B：
班主任队伍业务素质尚有较大的提高空间，很多班主任缺少工作方法，缺少工作热情，缺少工作耐心。
在班级管理上只凭感觉，某些方面显得麻木。
药方：
加大对班主任的业务培训，这种培训要打破听听讲座，听听报告，听听指示的老框框，多开一些现场会，多和工作不到位的班主任共同寻找原因和解决的办法。
要把实际效果作为班主任培训的唯一目标。
（3）诊断C：
少数班主任没有事业心，没有责任感，在班主任工作中，麻木不仁，得过且过，工作上不求认真，只求应付。
极个别的还有颓废论调，以至于本学期的班主任聘任出现不该出现的现象。
药方：
加强班主任队伍建设，特别是意识形态上的工作要做实做细，要注重积极向上的舆论引导，对班主任的聘用，要坚持原则，择优聘任，宁缺毋滥，对不能胜任班主任工作的或不积极履行班主任职责的，要多帮助，多教育，更要从制度上去制约，去干扰，从而净化学校的工作环境和思想环境。
以上是我的个人所思所想，不一定成熟或全面，好在我们既是病人，更是医生，只要我们多实践，多反思，创造竹箦小学更好的明天绝不成问题。
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