幼儿《教育心理学》模拟题是非判断题doc.docx

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幼儿《教育心理学》模拟题：

是非判断题

ﻭ）

ﻪﻭﻪ参考答案：

错ﻭﻪﻭﻪ参考解析：

ﻪﻭ　依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型和内倾型两类。

ﻪﻭ　　态度结构和能力结构相同，由认知成分构成。

（

）

ﻪ

ﻪ　参考答案：

错ﻭﻪﻭ　　参考解析:

ﻪ

ﻪ态度结构比能力结构复杂,除了认知成分，还包括情感成分和行为成分。

ﻭ

　　尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。

（

）

ﻭﻪ　参考答案：

对

ﻪ

　成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，它们的地位是固定不变的。

（

）

ﻪﻭﻪ　　参考答案:

错ﻭ

ﻪ　参考解析:

ﻪ

　成就动机的三个方面所占的比重并不是一成不变的,通常随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。

ﻪ

定势只可以成为正迁移的心理背景。

（

）ﻭ

ﻪ　参考答案：

错ﻭﻭﻪ　参考解析:

ﻪ　定势既可以成为正迁移的心理背景,也可以成为负迁移的心理背景,或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。

ﻪ

ﻪ　教学评价一般来说包括认知、情感和技能三个方面。

（

）ﻭﻪ

　　参考答案:

对ﻭﻪ

　效度是指测量的可靠性,即多次测验分数的稳定、一致的程度。

（

）ﻭﻪ

　　参考答案:

错

ﻪ　参考解析：

ﻪ

ﻪ　信度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。

ﻭ　认知主义者认为，世界是由客观实体、客观实体的特征及客观事物之间的联系组成的。

（

）ﻭ

　参考答案：

对ﻭﻭ　心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法,认为人的情绪是由人的思想决定的,合理的观念导致健康的情绪,不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。

（

）

　参考答案：

对ﻭﻪﻭﻪ实施启发式教学的关键在于创设问题情境。

（

）

ﻪﻭ参考答案：

对ﻭﻭﻪ　现代教育心理学的创始人是班杜拉。

（

）ﻭﻭ　　参考答案:

错ﻭﻪﻭ　　参考解析:

ﻭﻪ

ﻪ　现代教育心理学的创始人是桑代克。

　　课堂效率的高低,主要取决于教师。

（

）

　参考答案:

错ﻭﻭ　参考解析：

ﻪ　课堂效率的高低,取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。

ﻭ

　示范是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过示范可以使个体掌握某种技能。

（

）

　参考答案：

错

ﻪ

ﻪ　参考解析：

ﻭﻪ

ﻪ　　练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节,通过练习可以使个体掌握某种技能。

ﻪﻭﻪ　　除了练习次数和练习时间外,练习的方法也直接影响操作技能的学习。

（

）ﻭ

参考答案：

对

ﻪﻭﻪ　我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张将学生的学习分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习等八类。

（

）ﻭﻪ

ﻪ参考答案:

错ﻭﻭ　　参考解析：

ﻭﻪﻭﻪ　我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展,主张将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。

ﻪﻭ

幼儿《教育心理学》疑难点：

幼儿个性的发展ﻪ

2.兴趣的指向性

3.兴趣的稳定性

４．兴趣的效能。

ﻭﻪ

　幼儿兴趣发展的特点：

（一）0～１岁儿童兴趣的发展1．先天反射性反应阶段（0~3个月）。

2.相似性再认知觉阶段（4～9个月）。

3.新异性探索阶段（９个月以后）。

ﻭﻪ

（二）1～3岁儿童兴趣的发展1.活动的、微小的物体，如飞机、昆虫。

２.突然消失的物体，如拿个东西给幼儿看，然后藏起来。

3.成人的动作或活动,如妈妈包饺子、爸爸刮胡子。

4.因果关系,如坐车是树木和火车的相对运动。

（三）3~6岁儿童兴趣的发展：

1.幼儿的兴趣比较广泛。

２.幼儿的兴趣表现出个别差异和年龄差异。

3.幼儿多直接兴趣。

4.幼儿的兴趣比较肤浅，容易变化。

５.幼儿的兴趣也可能表现出不良的指向性。

ﻭﻪ

自我意识的结构:

自我意识的结构包括自我认识、自我体验和自我调节。

ﻪ幼儿自我意识的发展特点:

（一）儿童早期自我意识的发展阶段和特点。

1.自我感觉的发展（1岁前）。

2.自我认识的发展（1—2岁）。

3.自我意识的萌芽（2—３岁）。

4.对自己心理活动的意识（３岁以后）。

ﻭ　　

（二）幼儿期自我意识的发展。

1.幼儿自我评价的发展<；1&gｔ;主要依赖成人的评价&ｌｔ;2&ｇｔ;自我评价常常带有主观情绪性<3&ｇt;自我评价受认识水平的限制。

ﻪﻭﻪ　２.幼儿自我体验的发展。

&lｔ；1>幼儿自我体验发展水平不断深化&ｌt;２&gｔ;幼儿自我体验的社会性＆lt;3＆ｇt；幼儿自我体验的受暗示性。

ﻭﻪ

ﻪ　３.幼儿自我控制发展的主要特特点和趋势。

＆lt;1＆ｇｔ；从主要受他人控制发展到自己控制&lｔ;２＆gt；从不会自我控制发展到使用控制策略<3&ｇｔ;儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。

ﻭﻭ　应用

ﻪ　　幼儿需要的培养：

1．关爱幼儿，满足幼儿渴望被爱的心理需要。

2.尽量给每个幼儿创造成功的机会，满足他们成就的需要。

3.给幼儿创设一个气氛宽松的精神环境，满足幼儿心理的安全需要。

４.给幼儿多点自由活动的时间,满足幼儿自主活动的需要。

ﻭ

ﻪ　幼儿自我意识的培养：

（一）在日常生活中培养幼儿的自我意识1.培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能，增强其自信心。

2.创设良好的精神环境，帮助幼儿认识自己，了解自己。

ﻭﻭ

（二）在各种活动中正确引导幼儿的自我意识。

ﻭﻪ

（三）教师评价幼儿要把握分寸。

ﻭﻭﻪ（四）教师应为幼儿提供自我评价的机会。

　（五）家园配合，指导家长实施正确的教育。

ﻪ

　　幼儿个性的发展（下）

ﻪ　　识记ﻭﻪ

　　能力：

能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。

ﻭ

　气质:

气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的特征。

ﻪ　性格:

性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。

ﻭﻪﻭﻪ　理解

ﻪ　能力的特征：

1.能力和活动密切联系2.能力直接影响活动效率3．完成一种活动需要多种能力的结合。

ﻭﻪ

幼儿能力发展的特点：

（一）各种能力的显现与发展1.操作能力最早表现,并逐步发展。

２.语言能力在婴儿期发展迅速,幼儿期是口语发展的关键。

3.模仿能力发展迅速,是幼儿学习的基础。

４．认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提。

5.特殊能力有所表现6.创造能力萌芽。

ﻭﻪ

（二）出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异。

ﻪ

（三）智力发展迅速。

ﻪ

　气质类型的主要特征:

根据气质的特性和每种气质类型神经过程的特点，我们不难发现几种典型的气质类型的主要特征。

ﻭ　胆汁质:

精力旺盛,表里如一,刚强。

易感情用事。

ﻪ

多血质:

反应迅速，有朝气,活泼好动，动作敏捷,情绪不稳定。

粗枝大叶。

ﻭ

　黏液质:

稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气。

ﻭ

ﻪ抑郁质:

敏锐，稳重，多愁善感,怯弱,孤独,行动迟缓。

ﻪ

　应用

ﻪ　幼儿能力的培养:

（一）正确了解幼儿能力发展水平。

（二）组织幼儿参加各种活动。

（三）指导幼儿掌握有关的知识技能。

（四）培养兴趣。

（五）教育好能力异常的幼儿。

ﻭﻪ

　　幼儿性格的培养:

（一）加强思想品德教育。

（二）引导幼儿参加集体生活和实践活动。

（三）树立良好榜样。

（四）巩固幼儿良好的性格特征,克服性格方面的缺点。

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