项目教学《室内装饰装修设计》课程整体设计.docx
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项目教学《室内装饰装修设计》课程整体设计
《室内装饰装修设计实务》
——居室设计专题
工程设计能力板块整体教学设计
《室内装饰装修设计实务》——居室设计专题
工程设计能力板块整体教学设计
1、课程简介
课程名称：
室内装饰装修设计实务——居室设计专题
主讲教师：
课程组成员：
课程性质：
室内装饰装修设计实务——居室设计专题是环境艺术设计专业的核心课程。
学时为178学时，11学分，前导课程有《室内设计原理》、《CAD建筑工程制图》、《电脑效果图表现》、《室内装修材料与施工工艺》、《室内装修概预算》，后续课程有《室内装饰装修设计实务—商业店面设计专题》、《室内装饰装修设计实务—餐饮娱乐空间设计专题》、《室内装饰装修设计实务—办公空间设计专题》。
图1：
整体教学进程图
授课对象：
环境艺术设计08班，学生为高中毕业生。
自主学习能力较强；有一定的创新意识；对未来的工作任务、工作情景、企业管理有较强烈的认知愿望，如果课程设计合理，学习的积极性会很高。
但工作效率不高，遇到工作困难不能积极主动想办法解决，部分同学有惰性。
与普通高校的区别：
普通高校该课程名称为《室内设计》；课程内容按室内的设计内容划分章节，更注重原理的阐述；注重知识的系统性和全面性；教学模式以理论讲授为主，没有典型的企业项目，没有真实的企业环境，没有实现教、学、做一体。
与中职学校的区别：
课程名称为《室内装饰设计》；课程内容以设计绘图为主，缺少完整装修项目的的系统设计训练、没有企业完整的设计工作流程，没有典型的企业项目，更注重单项技法的训练。
与培训班的区别：
完全以效果图的绘制为主，注重某一单项技能的训练，缺少系统的理论知识，缺少综合职业素质的培养，缺少完整装修项目的的系统设计训练、没有企业完整的设计工作流程。
讲究速成。
2、改革前的课程情况
（1）课程原来的名称：
《室内装饰设计》
（2）课程原来的内容：
表1：
课程原章节及主要内容
序号
章节
章节内容
1
第一章
概论
2
第二章
室内的空间设计
3
第三章
室内设计与人体工程学
4
第四章
室内的界面设计
5
第五章
室内采光与照明设计
6
第六章
室内的色彩设计
7
第七章
室内的材料设计
8
第八章
室内的家具和陈设
9
第九章
室内的绿化与庭园
10
第十章
室内设计的风格和流派
11
第十一章
室内设计与构成艺术
12
第十二章
住宅的室内设计
13
第十三章
饭店室内设计
14
第十四章
商业建筑室内设计
15
第十五章
办公空间室内设计
（3）课程原来的教法：
教学方法主要采用讲授法、练习法、单项技能训练法、案例分析法、视听法相结合的教学方法，让学生学做结合。
（4）原来的教学效果：
学生会在试卷上答设计的原理知识；而不会在工作中运用知识，做出完整的设计；学生只会在特定环境下运用某项技能，而不会在工作中综合运用多项技能。
学生不会综合运用所学知识及技能解决实际设计中的问题。
（5）存在的主要问题
由于按教材的章节讲授，知识面太宽、太全面，内容太系统，在有限的学时内，只能做到泛泛讲解，课程内容的设置虽然具备了系统性，但缺乏职业针对性。
由于为单项技能训练，学生无法独立完成完整的生产任务，综合职业能力得不到训练，不能满足企业的需求。
由于教学方式为教师讲授后学生操作，教师为课堂的主体。
所以学生学习的主动性不强，自主学习能力得不到锻炼。
同时教师的主体地位不同程度遏制了学生创新精神的培养。
实训课程与理论课程设置缺乏有机的结合，不能形成统一性。
教学内容具有随意性，随意性表现在教学内容无职业针对性。
教学内容具有不完整性，缺乏完整的职业岗位能力要求。
教学没有形成符合高等职业教育规律的完整的教学理念和系统的教学方法与过程。
由于教学过程中缺少企业的要素，学生的责任意识、风险意识、成本控制意识得不到锻炼，不能适应社会的实际。
3、课改简要思路
成立“艺空间装饰装修设计咨询服务事务所”，以模拟公司的形式免费为社会承担装饰装修设计服务工作，服务的业务范围主要为装饰装修方案设计、效果图绘制、施工图绘制、装修工程成本预算。
该模拟公司以网络博客为经营平台，通过网络博客联系业务，解决方案设计问题及设计图纸传播，同时借用网络评价引入客户评价机制，把设计方案应用率及网络客户评价纳入考核标准。
艺空间装饰装修设计咨询服务事务所领导机构由3名教师组成，设置所长1名，设计总监1名，工程造价总监1名。
事务所下设4个工作室，工作室成员由学生组成，每个工作室设置主任设计师1名，方案设计组组长1名，工程预算组组长1名，其余学生为工作室成员。
教学内容以承担的装饰装修设计服务为载体，在教师指导，学生完成的形式下实施教学。
整个教学过程完全采取企业运作及管理模式，对学生的考核评价采用三位一体的考核形式:
三位中一位为各个工作室承揽来的设计项目数量，此为工作室效益考核；二位为各个工作室完成的设计方案的采纳率和客户的评价，此为工作室质量考核；三位为教师的评价，此为职业技能考核。
一体即社会的影响力。
图2：
艺空间装饰装修设计咨询服务事务所组织机构图
为协调工作与学习的关系，在07级环境艺术设计专业课程改革的基础上，继续推行“项目化”综合职业能力穿插交互训练模式。
该教学模式以培养学生的综合职业能力为核心目标，按照适迎市场的具体项目和“教、学、做”一体化构建课程。
事务所领导机构的3名教师根据项目成立一个教学团队，课程教学团队根据学生知识技能的盲点穿插安排教学内容，课程教学团队中的教师根据学生在完成任务的过程中出现的技术问题轮流辅导学生。
学生的综合职业能力在完成项目的过程中，在知识穿插讲解、技能穿插训练、课程教学团队多名专业教师轮流辅导的形式下得以增强。
图3：
“项目化”综合职业能力穿插交互训练模式课程整合及知识技能分解图示
图4：
“项目化”综合职业能力穿插交互训练模式中“穿插交互”特点图解
（1）课程面向的岗位：
室内装饰设计员
本课程面向的是装修企业室内装饰设计员岗位，室内装饰设计员的主要工作内容是在设计总监的领导下，协助设计师完成设计方案并绘制设计效果图及工程施工图，协助设计师进行设计交底，协助设计师指导施工，配合预算员完成预算。
表2：
本课程面向的基础岗、中级岗、高级岗
类别
基础岗位
中级岗位
高级岗位
岗位名称
设计员、资料员、业务营销员
设计师、项目经理
公司经理
功能作用
完成日常事务性工作
计划安排与审核
决策与指挥
（2）室内装饰设计员的工作职责：
※◆执行设计规范，遵纪守法，具有敬业、进取精神和团队协作能力，善于社交，勇于创新
※◆协助工作人员接待来访用户,协助营销员联系业务
※◆进行项目所在地域的人文环境调研，清楚装饰工程流行趋势
※◆进行现场测量,记录房屋的主要数据，按用户需求记录设计方案
※◆在设计师指导下，合理选用装修材料，确定色彩与照明方式，进行室内各界面、门窗、家具、灯具、绿化、织物的选型，绘制三维空间透视图
※◆征求用户意见，在设计师指导下修改设计方案
※◆在设计师指导下,按规范进行装饰设计,绘制完整的装饰施工图、水电施工图
◆配合预算员完成预算
◆协助设计师进行设计交底
※◆参与材料的选样
◆检查并指导改造与隐蔽工程施工
◆参与工序交接检查和工程竣工验收，绘制工程竣工图
◆协助设计师指导施工，收集用户意见和施工问题，协助用户配置家具、灯具、绿化和织物等
◆回访用户,听取用户的意见和建议。
（注意：
标有“※”标记的，为与本课程有关的。
）
（3）室内装饰装修公司设计部工作流程
图5：
室内装饰装修公司设计部工作流程
（4）课程的教学目标
总体能力目标：
总体能力目标让学生能够根据人们对居家生活的需要及居室装修设计的要求利用居室装修设计的方法与技巧，并能采取合理的装修设计措施完成方案设计。
达到符合生活实际需要、科学合理、可实施的标准。
最终编制出一套完整的居室装修设计方案。
统筹方案设计与图纸表现、材料应用与施工工艺等问题。
具体能力目标：
①能测量现场，根据现场的实际现况测量统计出各种原始数据，并能通过电脑制图技术完成原始数据图；
②能认识居室装修常用的建筑装饰材料，在设计中能科学合理的应用装饰材料；
③根据居家生活的需要及居室装修设计的原则及要求能独立完成方案设计，绘制电脑效果图；
④根据工程做法及施工工艺，利用国家《内装修》标准图集，能独立绘制规范的工程施工图；
⑤能通过设计方案的讲解获取装修客户的信服。
知识目标：
①掌握空间合理布局的基本知识，并能根据居家生活的需要及户型的现实环境合理安排组织空间、布置家具；
②掌握界面造型设计的基本知识，并能根据居家生活的需要及户型的现实环境完成界面装饰造型的设计；
③掌握色彩搭配的技巧；
④掌握居室装饰陈设的方法与技巧。
⑤熟悉照明灯具的类型、特性，掌握居室装修中照明设计的方法。
⑥熟悉装饰材料的性能、规格、价格及各种居室装修材料的施工工艺；
⑦掌握居室装修中强弱电的布置；
⑧掌握居室装修中给排水的布置。
其它目标：
①通过完成一个居室装修设计任务的教学实践，培养学生独立完成一项完整设计工作的综合职业能力；
②通过实际项目的训练，锻炼学生适应工作的能力；
③通过模拟接待洽谈客户、设计方案交流讨论，培养学生协调沟通能力；
④通过完成设计任务培养学生独立获取知识、信息处理及创新能力；
⑤通过大工作量的设计任务，培养学生吃苦耐劳的品质。
（5）知识的处理方式：
首先通过项目及每项任务具体方案的制定使学生初步了解本课程或本任务应具备的知识；再通过学生实际操作完成相应任务的过程中使学生不断探究、理解相应的知识；任务完成后通过知识的总结、归纳，使学生掌握相应的知识。
知识传授的过程符合学生的认知规律；能力的训练过程符合职业成长规律。
与本科教育授课方式最大的不同是打破知识逻辑导向，以职业活动为导向，将知识融到项目中，在完成项目的通时总结、提炼知识；与中职教育授课方式最大的不同是在完成任务的过程中强调必要的原理及计算，强调工作任务的完整，强调真实的职业环境，为学生的未来发展提供必要的准备。
另外，在授课过程中还结合专业英语，提高学生的英语水平和综合素质。
（6）教学方法及手段
根据课程内容和学生特点组织教学，采用多种教学方法提高教学效果。
①任务驱动、真题实做
突出学生主体，基于工作过程模拟企业员工实行工作过程的任务驱动教学。
参考装修企业实际工作过程，结合具体的训练任务，以工作室承担课程总任务为驱动目标，并将项目细分为若干个小任务。
随着课程任务的渐近开展逐一完成项目的任务，当课程结束之际，也就完成了各自承担项目的工作过程。
②实地观摩
通过组织学生到施工现场观摩，一方面让学生更深入的了解装修企业的施工现场，另一方面提高学生对材料、工艺的的感性认识。
学生在实地观摩后更好的完善设计中的不足之处。
③市场调查
组织学生深入装修材料市场，了解材料种类、样式、价格、用途。
通过材料市场的调查锻炼学生的收集整理信息，同时让学生的学习更好的与市场接轨。
④案例研讨
提供大量的来自真实企业的设计案例供给学生阅读研讨，在经过同学们分小组研讨以及最后上台陈述的过程中，一方面培养学生沟通与表达能力，另一方面也培养了学生应用所学知识分析问题与解决问题的能力。
4、课程的项目设计
确定“四室两厅两卫板式楼结构清水房装修设计”为课上项目，学生自主选择“两室一厅一卫塔楼结构旧房改造装修设计”为课后并行项目。
课上的项目和典型的工作任务由教师指导完成，课后拓展或迁移由学生独立完成，项目和任务全部实现双线并行。
（见课程项目内容表）
以上两个并行项目为教师为学生提供的基本项目，各个工作室亦可以自行承
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